必修三第二章第2节《通过激素的调节》导学案

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高中生物必修三通过激素的调节导学案

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制性(如b-阻断剂),国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。

因此,如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物,而实际上是对禁用药物的统称。

1968年反兴奋剂运动刚开始时,国际奥委会规定的违禁药物为四大类,随后逐渐增加,目前已经达到七大类(刺激剂、麻醉止痛剂、合成代谢类固醇、beta阻滞剂、利尿剂、肽激素及类似物、血液兴奋剂等)。

虽然在分类时的表述有所不同,但基本上是按照这些物质的药理作用来分类的。

【学以致用】1.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是()A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功,是因为他囿于定论,没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威挑战,大胆探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,正确的是()A.细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍,可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量糖造成的C.胰岛细胞产生的激素都能降低血糖D.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡3.下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中4.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液第 3 页共 4 页健康小常识之每日宜早卧早起,保证一定的睡眠时间。

第 4页共4页第3页 共4页 第4页 共4页.胰岛素和胰高血糖素具有怎样的关系? 当血糖过高时,机体是怎样调节来降低血糖的?糖尿病糖尿病是一组由于胰岛素分泌缺陷和/或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。

《人教版高中生物必修三第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节》导学案

《人教版高中生物必修三第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节》导学案

第2节通过激素的调节[学习目标]1、描述动物和人体的激素调节。

2、运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。

3、讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4、探讨动物激素在生产中的应用。

[重点.难点]学习重点:1、促胰液素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。

学习难点:激素调节的实例分析。

[过程]学习目标一激素调节的发现合作交流:促胰液素的发现(1)沃泰默:实验一:将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内,会引起胰腺分泌胰液。

实验二:若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。

实验三:若先将通向该段小肠的神经切断,只留下血管,再向小肠内注入一定量的稀盐酸时,结果胰腺仍能分泌胰液。

1、在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________。

2、实验二的现象说明了什么。

3、当时沃泰默所做出的解释是。

(2)斯他林、贝利斯:假设:这种实验现象不是神经调节的结果,而是化学调节的结果:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随着血流到达胰腺,引起胰液的分泌。

4、要证明上述假设,应该如何设计实验?5、综合分析以上几个实验可知:_ 是人们发现的第一种激素;促胰液素的产生部位_________、作用部位:___________、运输途径_____________、功能:___________________________________。

6、激素调节:由分泌的对动物体的生命活动进行的调节。

预习导学:7、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素:请将各种腺体及其分泌的激素连接起来:下丘脑甲状腺激素垂体胰岛素、胰高血糖素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺雌性激素胰岛雄性激素学习目标二:激素调节的实例(一)血糖平衡的调节预习导学:8、血糖的正常范围。

图示血糖的来源和去路:合作交流:9、模型建构:血糖调节(二)甲状腺激素分泌的分级调节预习导学:10、举例说明激素分泌的分级调节。

《通过激素调节》导学案

《通过激素调节》导学案

第2节通过激素的调节1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。

一、激素调节的发现1.发现:①是人们发现的第一种动物激素,是由②分泌的。

人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③调节。

但是神经调节仍处于主导地位。

2.由④(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。

二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤的范围内保持相对稳定。

(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥、脂肪等非糖物质的转化。

血糖的去路有⑦释放能量、合成⑧、转化为脂肪和某些氨基酸等。

(3)参与血糖调节的激素为⑨、和肾上腺素(使血糖水平升高)。

其中和胰高血糖素为拮抗作用,和胰高血糖素为协同作用。

(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。

(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作。

2.甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌)的调节。

(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。

甲状腺激素的分级调节,也存在着机制。

3.激素调节的特点:微量和高效,通过运输,作用于靶器官、靶细胞。

知识点一:激素调节的发现及实例1.根据促胰液素的发现过程完成下表。

一般程序促胰液素的发现发现问题向狗的小肠上段肠腔注入稀盐酸,能引起①分泌,注入血液中则不会②斯他林和贝利斯的假设:在③的作用下,④可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液运输到胰腺,引起胰液分泌实验验证将⑤和⑥混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液中结果分析发现胰腺分泌胰液得出结论⑦探究:根据设计实验时应遵循的基本原则,你认为斯他林、贝利斯的实验设计的是否完善?如果不完善,你认为应该怎样补充?2.请写出人体主要内分泌腺(或细胞)及其分泌的激素。

人教版高中生物必修3第2章第2节 通过激素的调节教案

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§2.2 通过激素的调节(第一课时)教案
课型:新授课
【知识与技能】
1、讨论促胰液素的发现过程中的科学态度和科学精神;
2、构建血糖调节的模型;
【过程与方法】
1、通过自主学习,提高学生学习的积极性和获取知识的能力
2、通过合作探究,培养学生相互之间获取知识的能力
【情感态度价值观】
通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学研究态度和科学精神所起的重要作用。

【学习重点】
1、促胰液过程素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。

【学习难点】
1、血糖平衡的调节。

教学流程。

必修三第二章第2节通过激素的调节教案

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必修三第二章第2节通过激素的调节教案课题第二章第2节经过激素的调理〔第1课时〕教学目标1.描画植物和人体的激素调理。

2.运用建构模型的方法,树立血糖调理的模型。

3.讨论促胰液素的发现进程中,迷信态度和迷信肉体所起的重要作用。

4.讨论植物激素在消费中的运用。

教方学法讲述与先生练习、讨论相结合教材分析重点〔1〕促胰液素的发现进程。

〔2〕血糖平衡的调理。

难点激素调理的实例剖析教学过程计算:假设仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运发动只能跑1 min左右〔0.8~1.2 min〕。

讨论:能够会招致血糖含量持久的轻度下降,但仍能基本坚持动摇,不会影响运动。

由于在运动进程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等失掉补充。

一、激素调理的发现〖资料剖析及讨论〗1.提示:不迷信威望、发明性思想、严谨的实验设计等。

2.提示:他们的迷信发现主要包括两个方面的内容:其一是发现促胰液素;其二是发现了不同于神经调理的另一种调理方式──激素调理。

激素调理:有分泌器官〔或细胞〕分泌的化学物质的停止调理。

内分泌腺:腺体没有导管,它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管,再由血液循环运送到全身各处,这类腺体就叫做内分泌腺。

垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺〔卵巢和睾丸〕等。

激素调理的实例剖析。

激素的分类〔局部〕二、激素调理的实例。

1.提示:在运发动的竞赛进程中,血糖可以经过三条途径失掉补充:食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。

高中生物必修三2.2通过激素的调节导学案

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2.2通过激素的调节导学案一、激素调节的发现1.促胰液素的发现(1)法国学者沃泰默的实验实验假设:胃酸刺激小肠的__________,使其将兴奋传给_________,使该部位分泌________ 实验设置:稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________ 稀盐酸 狗的血液中 ____________稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 (切除通向该段小肠的神经,只留下血管)_____________思考1:稀盐酸的作用是什么?___________________________________________________(2)①斯他林和贝里斯提出的假设:在_________的作用下,小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______②实验验证过程:实验结论:胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节,这就是_______________是人们发现的第一种激素。

【知识拓展】:下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽:垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用,下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动,间接调节腺体对激素的合成和分泌,也可以通过某种神经对腺体进行调节,如对胰岛和肾上腺的调节。

二、激素调节的实例 实例一:血糖平衡的调节 1、血糖的平衡2、血糖平衡的调节机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的,其中最主要的是分泌的 和是分泌的。

这两种激素相互,共同维持血糖含量的稳定。

3.完成血糖调节模型,并加以理解:(1)调节方式:______________。

(2)血糖调节过程模型(3)血糖调节共涉及三种激素 其中体现为协同作用的是: 其中体现为拮抗作用的是:3、血糖平衡失调引起的现象(1)当血糖浓度为小于50~60mg/dl 时出现早期低血糖症状头昏、心慌、出冷汗、脸苍白。

高中生物必修三:2.2通过激素的调节导学案(第2课时)

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,从而提高机体细胞代谢速率,产生更多热量使机体抵御寒冷。 当血液中的甲状腺激素的含量增加到 和 的活动,使 和 。 时,就会抑制 的合成和分泌
,从而使血液中பைடு நூலகம்状腺激素不致
可见甲状腺激素分泌的分级调节,也存在着反馈调节机制。
3
三、激素调节的特点
1.微量和 。 激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只是使靶细胞原有 的生理活动发生变化。激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活,体内需源源不断地 产生激素以维持激素含量的动态平衡。 课堂检测:见学案 。2.通过 运输。3.作用于
1
促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖一血糖含量升高。 (3)胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的,共同维持血糖含量的稳定,这是一种反 馈调节的方式。 〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中,血糖可以通过三条途径得到补充:食物中的糖类经 过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2.这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了,部分转化为 脂肪、氨基酸等非糖物质,还有一些被氧化分解了,所以血糖含量很快恢复正常。
2.反馈调节 (1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为 调节该系统的工作。 (2)意义:它是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持 具有重要意义。 因材 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 施教
2
〖旁栏思考题〗生思考师提示。 〖提示〗反馈调节有正负反馈之分,其中负反馈在日常生活及人体的生理活动 中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原 理来设计的,机体内的许多生理活动,如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负 反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的,如排尿反射、血 液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正 反馈的实例,如某位学习刻苦的同学得到表扬后,学习更加刻苦。 〖与社会的联系〗生思考师提示。 提示:糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病,与人们的饮 食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制,营养过剩,体力活动过少, 从而造成肥胖(脂肪堆积)等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大, 伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种 应激状态,体内升高血糖的激素(如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及 肾上腺皮质激素等)会大量分泌,从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物, 减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量,适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体 育运动,尽可能做全身运动,包括散步和慢跑等。在此基础上,适当使用胰岛素增 敏剂等药物。 3.甲状腺激素的分泌调节 甲状腺激素分泌的分级调节;当身体的温度感受器受到寒冷等刺激,相应的神经冲 动传到 。下丘脑中的一些细胞合成并分泌 合成并分泌 此激素 又能刺激 , TRH 运输到垂体, 促使 合成并分泌

人教版高二生物必修三 第二章第二节 通过激素的调节 导学案

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第二章第2节通过激素的调节学习目标:1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

重点:1. 促胰液素的发现过程。

2. 血糖平衡的调节。

难点:激素调节的实例分析。

预习案【使用说明及学法指导】1.通读教材,完成预习案,根据发现的问题,再次阅读教材或查阅资料,解决问题。

3. 本节聚焦:血糖的平衡是怎样维持的?激素对维持内环境稳态有什么作用?激素的分泌是怎样调节的?激素调节有什么特点?【教材助读】一、通读教材,完成《金牌学案》P14自主预习二、完成课本P25思考与讨论三、请在下面的方框内构件本节的知识网络探究案【探究点一】列表归纳总结人体主要的分泌腺及其分泌的激素【探究点二】血糖平衡的调节1、画出血糖的来源和去向(正常情况下)图解;说明血糖最主要的来源和去向2、马拉松运动员在比赛中,血糖不断被消耗,但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充?3、饭后,大量的葡萄糖吸收到体内,但是正常人的血糖含量只有短暂的升高,很快就恢复正常,为什么?4、调节血糖的激素主要有哪些?其作用分别是什么?【探究点三】寒冷环境中,机体需要分泌更多的甲状腺激素来提高细胞的代谢速率,请图示甲状腺激素分泌的分级调节过程。

【探究点四】激素调节有哪些特点?激素是否直接参与细胞内的多种生命活动;是否只运输给相应的靶器官和靶细胞?预习自测1、下列叙述中,不正确的是()A.激素的作用与神经的调节作用密切联系B..激素是由各种体细胞分泌的C.激素产生后一般作用于其它细胞D.有的激素是蛋白质2、在人体内,下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生? ()A.胰岛素和胰蛋白酶B.甲状腺激素和呼吸酶C.雌激素和促性腺激素D.生长激素和淀粉酶3、某人成年后,身材仍不足1米,而且智力低下,很可能是幼年时期体内缺少哪一种物质所致( )A.胰岛素B.甲状腺激素 C .生长激素D.性激素4、下列激素中,几乎对全身细胞都起作用的是()A.促性腺激素释放激素B.抗利尿激素C. 促甲状腺激素D.甲状腺激素5、科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后,观察到的相应反应是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加、据此判断激素A、B、C的化学名称依次是()A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素6、下图是甲状腺活动的调节示意图,对该图的理解,正确的是()A.血液中甲状腺激素增加到一定程度时,a的含量就会减少B.X的活动只受体液的调节C.Y只能合成b激素D.当a的含量增加时,b的含量就会减少7.右图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化,其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势,另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势,下列有关叙述中错误的是()A.曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B.在曲线c上升时,人体下丘脑还可通过有关神经的作用,促进肾上腺素的分泌C.曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D.人体通过a、b激素的拮抗作用,可使血糖含量维持在相对稳定的水平上8、切除健康狗的胰脏,2d后出现糖尿病的症状。

高中生物2.2通过激素的调节(二)导学案新人教版必修3

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第二章第二节经过激素的调理(二)一、学习目标:1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程;说明什么是分级调理。

2、说明反应调理及其意义。

3、说出激素调理的特色。

二、自主学习指导一:请同学们仔细默读课本P27-29 内容,仔细察看图2-11 和 2-13 。

6 分钟后进行检测。

三:检测:1.反应调理(1) 观点:在一个系统中,系统自己工作的成效,反过来又作为调节该系统的工作。

(2) 意义:它是生命系统中特别广泛的调理体制,它对于机体保持具有重要意义。

2.甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌,遇到和的调理。

(2)甲状腺激素分泌的分级调理:人体遇到严寒等刺激,在大脑皮层有关部位的影响下。

中的一些细胞合成并分泌,从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌,从而提升机体细胞代谢速率,产生更多热量使机体抵抗寒冷。

当血液中的甲状腺激素的含量增添到时,就会克制和的活动,使和的合成和分泌,从而使血液中甲状腺激素不致。

可见甲状腺激素分泌的分级调理,也存在着反应调理体制。

3.激素调理的特色1.微量和。

2.经过运输。

3.作用于。

特别提示:1、激素调理作用达成后即被灭活;2、激素既不构成细胞构造,又不供给能量,也不起催化作用,不过使靶细胞原有的生理活动发生变化;3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。

4、全部激素的散布都是弥散浑身的,可是起作用的细胞各不同样,如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ,而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。

5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变,主假如经过神经调理达成的;而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的;反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律,此中主要为负反应调理。

四、当堂训练1.给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后,与比较组比较,会出现( )A .体重增添B.嗜睡 C .耗氧量降落D.对低氧环境耐受能力降落2 .人在幼年时缺少甲状腺激素,可致使( )A .长大后身材矮小,智力低下B.长大后身材矮小,智力正常C .长大后身高不受影响,智力低下D.长大后身高不受影响,智力正常3.以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘,错误的选项是( )A.甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B.血液中甲状腺激素过多时,会克制下丘脑和垂体的活动C.甲状腺分泌的甲状腺激素减少时,会促使下丘脑和垂体的活动D.下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动,但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4.以下腺体中,哪一种腺体功能退化后,其余腺体的功能也随之减退( )A .甲状腺B.垂体C.性腺D.肾上腺5.阻断下丘脑与垂体的联系后,受影响最小的内分泌腺是A.肾上腺B.甲状腺C.胰岛D.性腺6. 以下腺体中,既能分泌生长激素,又能分泌多种其余激素的腺体是()A.甲状腺B.垂体C.唾液腺D.卵巢7.对于下丘脑功能的表达,正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A.①② B .②③C.②④D.①③8.以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A.①②⑤B.④⑤⑥C.③④⑥D.①⑤⑥9.切除某动物的垂体后,血液中()A.生长激素减少,甲状腺激素也减少B.生长激素减少,甲状腺激素增添C.生长激素增添,甲状腺激素也增添D.生长激素增添,甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理,都不是由单调激素达成,而是由多种激素互相协调,互相作用共同达成的。

生物必修三教学案第二章第2节《通过激素的调节》教案

生物必修三教学案第二章第2节《通过激素的调节》教案

2.2 《通过激素的调节》常德淮阳中学---陈志强教学目标1知识目标(1)知道动物各激素的生理作用。

(2)描述动物和人体的激素调节。

(3)探讨动物激素在生产中的应用。

2.能力目标:运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。

教学重点难点教学重点:1.促胰液过程素的发现过程。

2.血糖平衡的调节。

教学难点:激素调节的实例分析。

教学方法1.分组演示:建立血糖调节的模型。

2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习课时安排:2课时教学过程一.情景导入、展示目标。

〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。

〖提示〗计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑1 min左右(0.8~1.2 min)。

讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定,不会影响运动。

因为在运动过程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。

二.合作探究、精讲点拨。

板书设计一.激素调节的发现二.激素调节的实例:1血糖的调节:⑴血糖的来源⑵血糖的去向(3)血糖调节涉及的激素种类及调节机制2甲状腺激素的分级调节三.激素调节的特点教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。

本节课的教学充分体现了理论联系实际,学以致用的观点。

如让学生解释饭后、饥饿状态下的调节过程,寒冷下的调节过程,解释一些生活现象,既提高了兴趣,又领会了知识。

教学效果应该不错。

人教版生物必修三第2章 第2节 通过激素的调节导学案设计

人教版生物必修三第2章  第2节  通过激素的调节导学案设计

第2章第2节通过激素的调节【学习目标】1.描述动物和人体的激素调节 2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型3.说出甲状腺激素的分级调节和反馈调节重点知识复习1.激素调节概念:由分泌的化学物质进行调节人们发现的第一种激素是,它由分泌,其作用是促进。

2.写出下列激素的化学本质生长激素:胰高血糖素:胰岛素:甲状腺激素:性激素:3.写出下列激素的生理作用胰岛素:胰高血糖素:甲状腺激素:促甲状腺激素:4.写出血糖的来源和去路正常人的血糖含量是(写单位)5.画出血糖调节模型6.画出甲状腺激素分级调节模型7.写出下列现象的原因①缺碘会引起甲状腺肿大的原因:②长期大量服用性激素会造成性腺萎缩的原因:③糖尿病病人身体消瘦的原因:细胞受损,导致分泌不足,使得细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍,使得体内的分解加强,导致机体逐渐消瘦④低血糖症严重时引起昏迷的的原因:8.激素调节的特点有、、。

激素种类多、量,既不组成,又不,也不起,而是随到达靶细胞,使靶细胞原有的发生变化。

激素是调节生命活动的分子。

它(填“参与”、“不参与”)细胞内的代谢过程。

临床上常通过来检测内分泌系统的疾病。

激素一经靶细胞接受并起作用后就被了。

【巩固练习】1.下列两种激素属于拮抗作用的是()A.胰高血糖素和胰岛素 B.生长激素和甲状腺激素C.雌激素和孕激素 D.促甲状腺激素和甲状腺激素2.以下可以口服的是 ( ) A.胰岛素 B.生长激素 C.抗体D.甲状腺激素3.甲状腺激素、胰岛素和性激素的共同点是()A.元素组成相同 B.合成部位相同 C.生理功能相同D.运输途径相同4.下列激素中,对全身细胞都起作用的是()A.促性腺激素释放激素 B.抗利尿激素C.甲状腺激素 D.促甲状腺激素5.如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。

下列叙述中错误的是()A.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平B.若③含量低于正常值可以抑制下丘脑和垂体分泌①和②C.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用D.甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多6.血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。

人教版高中生物必修三导学案:2.2通过激素的调节

人教版高中生物必修三导学案:2.2通过激素的调节

2.2通过激素的调节导学案一.导入新课,明确目标学习目标:1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

学习重点:促胰液素的发现过程。

血糖平衡的调节。

学习难点:激素调节的实例分析二.阅读教材、自主解标A级问题一:激素调节1人们发现的第一种激素是,这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。

2 激素是由或分泌的化学物质。

不同激素组成不同。

如胰岛素是,而性激素主要是。

3 看图2---8,熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素A级问题二:血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向:____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互,共同维持血糖的含量稳定。

A级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官:____________2甲状腺激素的功能:__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制?4反馈调节是指:___________________________________5反馈调节的意义:__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一:1.手术切除成年大白鼠的整个甲状腺,一段时间后,该大白鼠表现为()A.分解代谢增强 B.生长发育加快C.自由活动减少 D.食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是()A.性激素 B.胰岛素 C.甲状腺激素 D.生长素B级问题二:下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,正确的是A.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍,可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三:下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中,②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四:下列各组物质中,化学本质相同的一组是()A.性激素、雄性激素、胰岛素B.解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C.血红蛋白、维生素D、胰岛素D.生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五:1下列激素中,全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A.①③④ B.①④ C.②③ D.①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下列叙述中错误的是A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C.图中共有3处箭头表示负反馈调节D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六:下图为糖代谢示意图,据图回答:1当体内G过多时分泌增强,使G进入A合成,进入合成肌糖元,进入组织细胞进行[④]和[⑤]。

第2章第2节通过激素的调节导学案(第2课时)

第2章第2节通过激素的调节导学案(第2课时)

长白山第二高级中学高效课堂导学案高二生物备课时间:2012年月日上课时间:2012年月日主备教师:备课组长签字:促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素(+)(+)(+)(-)反馈反馈(-)到达,使其原有的发生变化。

【合作探究】探究一:甲状腺激素分泌的分级调节问题1:图示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。

正确理解后完成下面的填空:问题2:思考甲状腺激素、促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素所作用的靶细胞分别是什么?问题3:举例说明甲状腺激素分泌异常时对人体会有什么影响。

探究二:相关激素间的相互作用:协同作用和拮抗作用①协同作用:不同的激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的结果例如:生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用;甲状腺激素和肾上腺激素促进细胞代谢的作用生长激素:促进蛋白质合成,骨的生长幼年不足:侏儒症甲状腺激素:对机体发育,尤其是中枢神经系统发育,分泌不足:幼年:呆小症(身材矮小,智力低下)成年:大脖子病(地方性甲状腺肿,缺碘导致)只有当两者协同作用时,才能保证正常的生长发育。

②拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥相反的作用例如:胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节胰岛素:胰岛B细胞产生促进糖元合成,葡萄糖转化为非糖物质胰高血糖素:胰岛A细胞产生促进糖元分解,非糖物质转化为葡萄糖血糖高:胰岛素分泌增加,胰高血糖素分泌减少促进糖元合成,葡萄糖转化为非糖物质血糖低:胰岛素分泌减少,胰高血糖素分泌增加促进糖元分解,非糖物质转化为葡萄糖当两者相互拮抗,共同实现对血糖的调节,维持血糖含量的稳定。

探究三:激素调节的特点问题1:激素调节的特点(1)特异性:选择性作用于靶器官、靶腺体、靶细胞。

高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版

高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版

第2课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的实例:实例二:甲状腺激素分泌的分级调节:1.当人体在寒风中发抖时,身体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。

起动员作用的是___________和________,其中起重要作用的是_____________激素,它随血液运到全身,作用于体内所有细胞,提高____________速率,使机体产生更多的__________。

2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到___________。

_________就会分泌______________激素(TRH),TRH运输到______,促使________分泌________________激素(TSH),TSH随血液运输到________,促使甲状腺激素的________和__________。

3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制_________和______分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌________,这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

可见甲状腺激素的分级调节,也存在着________调节机制。

二、激素调节的特点:1. 。

2. 。

3. 。

破疑解难1.反馈调节(1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节有正反馈和负反馈之分。

如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。

如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化,就是负反馈。

如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌;甲状腺活动的调节。

垂体在内分泌系统中占有重要地位,它不仅有独立的作用,而且还具有调节其他内分泌的作用。

但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。

(2)反馈调节的实例图示:+:表示促进,-:表示抑制意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。

《通过激素的调节》教案-人教版高中生物必修3

《通过激素的调节》教案-人教版高中生物必修3

《通过激素的调节》教案一、教材分析本课题是高中生物必修3(人教版)第2章第2节通“通过激素的调节”中的第1课时,教材在“通过激素的调节”的内容中,主要包括激素调节的发现,人体主要内分泌腺及分泌相关激素的分泌与作用,激素调节的特点。

二、学情分析本节课涉及的部分内容“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”,学生在初中已经学过,因此并不以此为重难点,只需要稍加复习即可。

高二学生第一章《人体内环境稳态中》已经了解稳态调节的机制:“神经—体液—免疫调节”,因此第二章的内容有一个整体的概念。

在学习第二章第一节“通过神经调节”后,知道人和动物的生命活动是受神经系统调节的,这是本节内容的基础。

学习了解神经调节后,再通过促胰液素的发现过程学习了解激素调节的发现。

这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。

学生会感到困难,因此在教学中,通过启发式教学,设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣;培养他们分析、解决问题的能力和基本的科学态度和科学精神。

三、教学目标1.知识目标:(1)分析促胰液素的发现过程(2)了解人体内分泌腺及相关激素分泌及作用(3)总结概括激素调节的特点2、能力目标:(1)通过对促胰液素的发现过程的切身体会,培养学生生物科学素养;(2)通过人体内分泌腺及相关激素的生活实例,增加学生的指导生活实践能力。

(3)通过互动展示,培养学生的语言表达能力。

3、情感态度价值观:(1)促胰液素发现过程中,科学态度、科学精神所起的作用。

(2)通过对激素实例分析,帮助学生关爱身体,增强健康观念。

四、教学重点和难点1、教学重点:(1)促胰液素的发现过程(2)激素调节的特点2、教学难点:促胰液素的发现过程五、教学方法:谈话法、探究学习法、小组合作学习六、教具准备:多媒体课件;七、教学过程:教学内容教师组织与引导学生活动教学意图复习导入呈现问题:1.稳态调节机制?2.人和动物的调节方式是?神经—体液—免疫神经调节温故知新,导入新课。

一、激素调节的发现师:激素调节是继神经调节之后被发现的。

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第二章第2节通过激素嘚调节课前预习学案一、预习目标1.预习激素调节嘚发现,明确各科学家在激素发现过程中嘚贡献。

2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。

3.通过预习激素调节嘚实例初步明确血糖嘚来源与去向;明确各激素在调节生命活动中嘚作用。

二、预习内容1.促胰液素嘚发现历程沃泰默嘚实验过程:第一步:把稀盐酸注入狗嘚引起胰腺分泌。

第二步:把稀盐酸注入狗嘚不会引起胰液分泌。

第三步:切除通向该段小肠嘚,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸时,分泌胰液。

他嘚解释是:斯他林、贝利斯把狗嘚一段小肠剪下,刮下,把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨,制成。

把提取液注射到同一条狗嘚,发现能胰腺分泌胰液。

结论:2.激素调节嘚概念(1)人和动物体嘚生命活动,除了受神经系统嘚调节外,还存在着另一种调节方式______________________________________________进行调节嘚方式,这就是激素调节。

(2)人体主要内分泌腺及其分泌嘚激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→3.激素调节嘚实例实例一:血糖平衡嘚调节⑴血糖嘚来源⑵血糖嘚去向(3)影响血糖平衡嘚因素:_______________________________________________________________________________(4)调节血糖平衡嘚激素:_______________________________________________________________ (5)血糖平衡嘚调节机制:_______________________________________________________________ (6)反馈调节是指:_____________________________________________________________________ (7)反馈调节嘚意义:___________________________________________________________________ 实例二、甲状腺激素分泌嘚分级调节(1)甲状腺激素分泌器官:___________________(2)甲状腺激素嘚功能:________________________________________________________________ _(3)甲状腺激素嘚分级调节(图解):_____________________________________________________________4.激素调节嘚特点_____________________、_____________________、_____________________三、提出疑惑同学们,通过你嘚自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面嘚表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标:1、描述动物和人体嘚激素调节。

2、运用建构模型嘚方法,建立血糖调节模型。

3、讨论在促胰液素嘚发现过程中,科学态度和科学精神所起嘚重要作用。

4、探讨动物激素在生产中嘚应用。

学习重点:1、促胰液过程素嘚发现过程。

2、血糖平衡嘚调节。

学习难点:激素调节嘚实例分析。

二、学习过程探究一:促胰液素嘚发现历程(1)沃泰默实验:实验一:将一定量嘚稀盐酸注入狗嘚上段小肠肠腔内,会引起胰腺分泌胰液。

实验二:若直接将稀盐酸注入狗嘚血液中则不会引起胰腺分泌胰液。

实验三:若先将通向该段小肠嘚神经切断,只留下血管,再向小肠内注入一定量嘚稀盐酸时,结果胰腺仍能分泌胰液。

实验分析:问题○1在实验一中稀盐酸刺激嘚部位是_____________,得到嘚实验现象是___________________问题○2实验二嘚现象说明了什么_______________________________________________________问题○3实验三中沃泰默把通向小肠嘚神经切断,发现胰腺仍然能够分泌胰液,这一现象说明了什么_________________________________________________________________________________问题○4而当时沃泰默所做出嘚解释是什么__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)斯他林、贝利斯实验:将狗嘚一段小肠剪下,刮下黏膜,将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎,制成提取液,然后将一定量嘚提取液注射到同一只狗嘚静脉中,发现能促进胰腺分泌胰液。

从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节嘚作用下完成嘚,而是一种化学物质在起到调节作用,他们把这种物质称之为促胰液素。

问题○5通过分析斯他林和贝利斯嘚实验过程,能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗?我们该如何补充完善上述实验呢?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)深化思维:问题○6综合分析以上几个实验,我们可以得出哪些结论?促胰液素嘚产生部位___________________;作用部位:___________________________________促胰液素嘚运输途径___________________;功能:________________________________________探究二:激素调节嘚实例1.请画出血糖嘚来源与去向图解。

2.你认为血糖最重要嘚来源是什么?你能说出其主次顺序吗?最主要嘚去向是什么?你能说出其主次顺序吗?3.以课本图2-9为例,说明胰岛素促进嘚过程有哪些?抑制嘚过程有哪些?因此胰岛素在调节血糖浓度方面嘚作用是什么?4.以课本图2-9为例,说明胰高血糖素促进嘚过程有哪些?抑制嘚过程有哪些?因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面嘚作用是什么?5.肾上腺素与胰高血糖素是协同作用,你还能举出其他协同作用嘚例子吗?6.请描述饭后血糖嘚调节过程,再描述饥饿时血糖调节嘚过程。

7.请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快嘚(与甲状腺激素有关嘚)整个过程。

探究三:激素调节嘚特点1.你能说出激素嘚来源与去向吗?2.激素调节嘚特点有哪些?(三)反思总结(四)当堂检测1.手术切除成年大白鼠嘚整个甲状腺,一段时间后,该大白鼠表现为()A.分解代谢增强B.生长发育加快C.自由活动减少D.食欲增强2.(2007全国理综II)在人工饲养条件下,如果淡水鱼不排卵,可将同种性成熟嘚垂体提取液注射到雌鱼体内,促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成嘚()A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺素D.促性腺激素3.一只成年雄狗仍然保持幼年嘚状态,且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨,无求偶行为,其原因是( ) A.睾丸发育不全B.甲状腺功能低下C.生长激素分泌不足D.生长激素分泌不足、睾丸发育不全4.给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后,对照组比较,会出现()A.体重增加B.嗜睡C.耗氧量下降D.对低氧环境耐受能力下降5.人在幼年时缺乏甲状腺激素,可导致()A.长大后身材矮小,智力低下B.长大后身材矮小,智力正常C.长大后身高不受影响,智力低下D.长大后身高不受影响,智力正常6.血液中甲状腺激素增多时()A 甲状腺功能增强B 下丘脑神经分泌细胞功能增强C 垂体功能增强D 以上三项都不对7.(高考试题:2007山东理综)4名受试者分别口服100g葡萄糖后,在180min内血糖含量嘚变化曲线如图所示。

据图分析正确嘚是A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量嘚变化B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C.b在120min后下降嘚主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质D.c、d代表正常人血糖含量变化8.(高考试题:2007广东生物34.)某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间嘚功能关系,进行了如下实验。

请根据你所学知识,完成实验报告:(1)实验材料和步骤:①实验动物:家兔12只(体重2k岁只,雌雄各6只)。

②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素嘚含量以及12小时嘚尿量,每天1次,连续3天。

(性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节嘚原理相同)③第4天,切断各家兔下丘脑和垂体之间嘚联系后,重复上述步骤②。

最后,将手术前、后嘚两组数据用方法处理,求出差异。

(2)结果与分析:①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素嘚含量,手术后比手术前;切断垂体与下丘脑嘚联系后,甲状腺和嘚生理功能受到影响。

②兔嘚尿量,手术后比手术前,可推断出激素分泌减少。

(3)结论:根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺嘚功能可知,下丘脑合成和分泌,促进垂体合成和分泌相应嘚,再促进相应嘚内分泌腺合成和分泌激素。

(4)为进一步明确与尿量变化相关激素嘚分泌途径,你认为下一个实验应在哪一方面进行研究?课后练习与提高选择题1.(06·广东)阻断下丘脑与垂体嘚联系后,受影响最小嘚内分泌腺是A.肾上腺B.甲状腺C.胰岛D.性腺2.(06·天津)下列有关激素和氨基酸嘚叙述,正确均是①胰岛A细胞分泌嘚胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元②生长激素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应③人体内没有酪氨酸就无法合成黑色素,所以酪氨酸是黑色素嘚嘚组成成分④当血液中甲状腺激素浓度降底时,引起垂体分泌促甲状腺激素增加A.①②B.③④C.①③D.②④3.(05·江苏理综)下列腺体中,既能分泌生长激素,又能分泌多种其他激素嘚腺体是()A.甲状腺B.垂体C.唾液腺D.卵巢4.(05·辽宁综合)取正常小鼠,每天饲喂一定量嘚甲状腺激素,3周后,该小鼠()A.新陈代谢增强,促甲状腺激素含量增加B.新陈代谢增强,促甲状腺激素含量减少C.新陈代谢减弱,促甲状腺激素含量增加D.新陈代谢减弱,促甲状腺激素含量减少5.用一定量嘚甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为A.耗氧量增加、神经系统嘚兴奋性增强B.耗氧量增加、神经系统嘚兴奋性降低C.耗氧量减少、神经系统嘚兴奋性增强D.耗氧量减少、神经系统嘚兴奋性降低6.人受到某种强烈刺激,引起情绪激动、肌肉紧张时A.耗氧量增加,产热量增加B.耗氧量增加,产热量减少C.耗氧量减少,产热量增加D.耗氧量减少,产热量减少7.用高浓度嘚糖溶液饲喂一只动物,在接下来嘚3h内,每隔0.5h检查该动物血糖浓度,下表是这项实验嘚结果。

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