全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：画里阴晴 说课课件
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结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？
两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
注重阅读中的情感体验
感受教材中文学作品的思想百度文库感和艺术魅力
请你根据自己的阅读经验，在古典诗词中找出与“雨” 活动一 相关的诗句看看哪个小组找的最多。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
进一步提升内化学生的审美体验 诗意的生活 与灵魂对话审美
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 七八个星天外，两三点雨山前。 夜来风雨声，花落知多少。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
赏读名家名作中陶冶性情，感悟 生命。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
空山新雨后，天气晚来秋。
课堂小结
同学们，通过学习《画里阴晴》，你们有什么收获？还有什么疑问？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
学习内容
油画的民族化
学习形式
每组推荐或自荐最
学习内容 彷徨之感 艺术创作贵在不
设计意图
中国画的现代化
重点
优化组合 凸显优势组合的力量 优秀的两位学生 传统文化的通道 强者更强，弱者跟进 断的 创新 。 强强联合组组联手 沟通的最佳方式 互动共进中领会艺术主张
板书设计
两种审 美趣味
阴：水墨画韵味意境 晴：西洋画强烈色彩感
中西兼用
观点：艺术创作贵在不断的创新
学习评价
评价项目
优秀（8分—10分）
评价内容及评级分值
良好（5分—7分） 按照老师要求，较认真完成 准备任务 良好（5分—7分） 及格（5分以下） 没按老师要求，准备不够 充分 及格（5分以下） 小组合作意识差成果不显 著。 及格（5分以下） 按照老师要求，认真完成准备 任务 优秀（8分—10分）
布置作业
为凸显语文课程服务于学生专业学习和终 身发展的理念。
布置作业
结合生活，请在班级群里讨论本节课所学的内容，并谈谈你对创新的理解
数字 故事
优化 组合
导 学案
凸显优等生自 身优势，鼓励 鞭策后进生前 进。
拓展练习
享受美
创设情境
发现美
（13分钟）
（7分钟）
品味“阴晴” 体会美 （10分钟）
认识“阴晴” 感受美
（15分钟）
预习案
只有充分预习，才能真正成为课堂的主人
成果展示
吴冠中画作 西洋画 中国画
1、请你将下列词语中会读、会写，能 理解意思的词语用横线画出：浓酣 遗 憾 色调 协调 棕红色 朦胧 浓而滞 2、三个学习小组借助网络等媒介分别 来查找中国画、西洋画及作者的相关 资料。
2010年6月10日，一位老人从昏迷中醒来，交待他的大儿子， 家中的5幅作品
尽快捐给香港美术馆…… 2010年6月25日17点，他的大儿子帮他完成了心愿，2010 年6月25日23点57分
这位91岁的老人与世长辞
他走时 只有一件旧的红夹克，
多年的旅游鞋配上破草帽
以前常被当作“修鞋的”“修伞的”
天价
可就是穿着这套衣服的他，作品被拍成天价……
网狮园 80年代作 2011年6月北京匡时春拍
交河故城 1981年作 2007年5月北京保利拍卖
狮子林 1983年作 2011年春拍
“ 高价与我无关
我的作品需要历史评价“
“ 艺术 是真性情“
他常常一把火烧掉不满意的作品
他把最好的作品捐给海 内外的公立美术馆。 “你们要想我，就到我 的作品里找我吧，我就 活在我的作品里……”
课前准备
分工协作
小组成员分工明确，针对性强， 小组成员分工较明确任务分 讨论充分，有专人记录。 工较合理记录不详细 优秀（8分—10分） 良好（5分—7分） 能较准确把握文章内涵，筛 选并较合理地概括信息。 能准确把握文章内涵，筛选并 正确概括有效信息。
信息来源 自我评价 组长评价 教师评价
不能恰当使用
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
绘画
差异
形象
象征 写实
色彩
水墨（黑白） 色彩艳丽
意境
重视神韵追求情调 事故或大自然的变态
中国画 西洋画
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
诵读体味 感悟语言 领悟观点
知识 与技能
诵读体味 合作探究 理解作者观点
过程 与方法
情感态度 价值观
审美体验 审美能力 增强创新意识
学习重点难点
品读和感悟 明确作者艺术观点
关键
重点 难点
领悟作者艺术观点
重点
难点
感悟作者平实生动的语 言特点，提高审美能力。
优化组合
自主学习
小组合作
教法
读
问题探究法 任务驱动法
壹 贰
肆 伍
叁
优 缺
对散文有一定的阅读、欣赏基础和理解领悟能力
缺乏对散文形象、意境、语言的深刻感悟 缺乏审美能力 导学案 拓展视野 转变学习方式 审美情操
说教材
阴
晴
本文通过叙写中外画家对“阴” 与“晴”两种审美趣味的不同感 受和采用的不同表现手法，抒发 了作者独特的感悟：艺术创作贵 在不断的创新。
作 品 成 交 额 高 达 17.8 亿 元
院 士 的 中 国 人
首 位 入 选 法 兰 西 艺 术 学 院
现 代 中 国 绘 画 代 表 作 家
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？
两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？
两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
注重阅读中的情感体验
感受教材中文学作品的思想百度文库感和艺术魅力
请你根据自己的阅读经验，在古典诗词中找出与“雨” 活动一 相关的诗句看看哪个小组找的最多。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
进一步提升内化学生的审美体验 诗意的生活 与灵魂对话审美
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 七八个星天外，两三点雨山前。 夜来风雨声，花落知多少。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
赏读名家名作中陶冶性情，感悟 生命。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
空山新雨后，天气晚来秋。
课堂小结
同学们，通过学习《画里阴晴》，你们有什么收获？还有什么疑问？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
学习内容
油画的民族化
学习形式
每组推荐或自荐最
学习内容 彷徨之感 艺术创作贵在不
设计意图
中国画的现代化
重点
优化组合 凸显优势组合的力量 优秀的两位学生 传统文化的通道 强者更强，弱者跟进 断的 创新 。 强强联合组组联手 沟通的最佳方式 互动共进中领会艺术主张
板书设计
两种审 美趣味
阴：水墨画韵味意境 晴：西洋画强烈色彩感
中西兼用
观点：艺术创作贵在不断的创新
学习评价
评价项目
优秀（8分—10分）
评价内容及评级分值
良好（5分—7分） 按照老师要求，较认真完成 准备任务 良好（5分—7分） 及格（5分以下） 没按老师要求，准备不够 充分 及格（5分以下） 小组合作意识差成果不显 著。 及格（5分以下） 按照老师要求，认真完成准备 任务 优秀（8分—10分）
布置作业
为凸显语文课程服务于学生专业学习和终 身发展的理念。
布置作业
结合生活，请在班级群里讨论本节课所学的内容，并谈谈你对创新的理解
数字 故事
优化 组合
导 学案
凸显优等生自 身优势，鼓励 鞭策后进生前 进。
拓展练习
享受美
创设情境
发现美
（13分钟）
（7分钟）
品味“阴晴” 体会美 （10分钟）
认识“阴晴” 感受美
（15分钟）
预习案
只有充分预习，才能真正成为课堂的主人
成果展示
吴冠中画作 西洋画 中国画
1、请你将下列词语中会读、会写，能 理解意思的词语用横线画出：浓酣 遗 憾 色调 协调 棕红色 朦胧 浓而滞 2、三个学习小组借助网络等媒介分别 来查找中国画、西洋画及作者的相关 资料。
2010年6月10日，一位老人从昏迷中醒来，交待他的大儿子， 家中的5幅作品
尽快捐给香港美术馆…… 2010年6月25日17点，他的大儿子帮他完成了心愿，2010 年6月25日23点57分
这位91岁的老人与世长辞
他走时 只有一件旧的红夹克，
多年的旅游鞋配上破草帽
以前常被当作“修鞋的”“修伞的”
天价
可就是穿着这套衣服的他，作品被拍成天价……
网狮园 80年代作 2011年6月北京匡时春拍
交河故城 1981年作 2007年5月北京保利拍卖
狮子林 1983年作 2011年春拍
“ 高价与我无关
我的作品需要历史评价“
“ 艺术 是真性情“
他常常一把火烧掉不满意的作品
他把最好的作品捐给海 内外的公立美术馆。 “你们要想我，就到我 的作品里找我吧，我就 活在我的作品里……”
课前准备
分工协作
小组成员分工明确，针对性强， 小组成员分工较明确任务分 讨论充分，有专人记录。 工较合理记录不详细 优秀（8分—10分） 良好（5分—7分） 能较准确把握文章内涵，筛 选并较合理地概括信息。 能准确把握文章内涵，筛选并 正确概括有效信息。
信息来源 自我评价 组长评价 教师评价
不能恰当使用
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？ 两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？ 结尾的一句透露出作者什么语气，言外之意是什么？
绘画
差异
形象
象征 写实
色彩
水墨（黑白） 色彩艳丽
意境
重视神韵追求情调 事故或大自然的变态
中国画 西洋画
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
诵读体味 感悟语言 领悟观点
知识 与技能
诵读体味 合作探究 理解作者观点
过程 与方法
情感态度 价值观
审美体验 审美能力 增强创新意识
学习重点难点
品读和感悟 明确作者艺术观点
关键
重点 难点
领悟作者艺术观点
重点
难点
感悟作者平实生动的语 言特点，提高审美能力。
优化组合
自主学习
小组合作
教法
读
问题探究法 任务驱动法
壹 贰
肆 伍
叁
优 缺
对散文有一定的阅读、欣赏基础和理解领悟能力
缺乏对散文形象、意境、语言的深刻感悟 缺乏审美能力 导学案 拓展视野 转变学习方式 审美情操
说教材
阴
晴
本文通过叙写中外画家对“阴” 与“晴”两种审美趣味的不同感 受和采用的不同表现手法，抒发 了作者独特的感悟：艺术创作贵 在不断的创新。
作 品 成 交 额 高 达 17.8 亿 元
院 士 的 中 国 人
首 位 入 选 法 兰 西 艺 术 学 院
现 代 中 国 绘 画 代 表 作 家
释题 “画里阴晴”中的“阴晴”指的是什么？
审美趣味
任务一
作者在文中透露了怎样的审美倾向，为什么会有这种倾向？
两种审美趣味作为画家的作者是如何表达的？