三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版 (12)
会动的线条(教案)-2021-2022学年美术三年级下册
人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计学习目标：1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
学习重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
学习难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。
教学过程：一、组织教学，导入新课：1.师生问好。
现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（在黑板上画直线）,大家向老师问好鞠躬的时候直线又变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。
导入：我们大家一起做一个游戏好吗？请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。
当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。
（大屏幕出示游戏规则）游戏开始。
2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
3.出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题：会动的线条二、探究活动：1.其实会动的线条就在我们身边，等待大家用细心的眼睛去发现，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！请看，这个画面有动感吗？会动的线条藏在哪？学生答。
（出示幻灯片。
春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。
教师总结：我们只要恰当的线条表现出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法。
板书：动态2.自然万物众人的动态是最生动的，下面请打开书6页，欣赏敦煌320窟壁画，这里有四身飞天，你找到了吗？是什么让你感觉到飞天在飞舞？（画出了飞天舞蹈时的动态）又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。
出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。
3.教师范画一片树叶。
我们谁也没有见过风，你能不能通过添画风的线条，让老师这片树叶看起来像在风中飞舞？学生添画。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第3课 会动的线条》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第3课会动的线条》（教学设计）一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的动态变化。
教材内容丰富，以生动的图片、详细的步骤说明，引导学生探索线条的动态美。
通过本课的学习，学生能够认识和运用线条的动态变化，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。
但他们对于线条的动态变化可能还没有充分的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，让他们通过自己的努力发现和掌握线条的动态变化规律。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态变化，并能运用到绘画中。
2.培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.线条的动态变化规律。
2.如何将线条的动态变化运用到绘画中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条的动态变化，发现线条的美的规律。
2.实践法：让学生动手实践，通过画线、组合等方法，创作出具有动态美的作品。
3.引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关线条动态变化的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示线条动态变化的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些线条美吗？为什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解线条的动态变化规律，让学生初步了解线条的动态美。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的线条动态变化规律，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学线条动态变化的知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何将线条的动态变化运用到实际的绘画创作中？学生进行讨论，分享自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调线条动态变化的重要性，鼓励学生在今后的绘画实践中多运用线条的动态变化。
人美版三年级美术下册 会动的线条(教案)
《会动的线条》教学设计【教学内容】《会动的线条》是人美版小学美术三年级下册第三课的学习内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在上节课学习的基础上，进一步引导学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。
【教学目标】1.回忆、感受生活中带有动感的线条，欣赏绘画作品中带有动感的线条，了解线条带来的动感。
2.通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
3.通过欣赏《飞天》壁画和视频，感受线条的魅力，促进学习线条造型的兴趣。
【教学重点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学难点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学过程】一、环节一：体验感受1.观看视频，提问：视频中运动员用手中的彩带舞动出了哪些灵动的线条？指名请学生回答。
教师小结，绳操运动员用手中的彩带，舞动出了波浪线、弧线、曲线等线条，这些线条都表现出了不同的动感，是《会动的线条》。
2.出示生活中带有线条的图片。
师：会动的线条就在我们身边，让我们用会发现的眼睛一起去找找它们吧！说一说图片中会动的线条在哪里？你在生活中有没有见到过会动的线条？指名请学生回答。
师小结：夜晚灯光下的立交桥，路灯下的公路都能给人以动感；线条构成的雕塑、带弧形的栏杆、弧形的钢架外墙装饰，阳光都过钢架形成的光影，都能给人以动感。
从刚才的学习我们发现了生活中有很多会动的线条，古代的画家也用手中的画笔把它们都记录了下来，让我们一起去看看。
二、环节二：分析探究1.出示《敦煌320窟壁画》，思考：是什么让飞天飞得这么轻盈？指名请学生回答。
师：是呀！飞天具有动感的姿态和随风飘动的飘带都让他们看起来很轻盈。
2.出示几幅剪纸飞天对作品。
思考：哪一幅飞天更具有动感？小结：身体动作更有动感；飘带使画面更有感。
3.欣赏多幅图片，思考:用线条让画面动起来的方法有哪些？指名请学生回答。
三年级下册美术教学设计-第3课会动的线条▏人美版
教案名称：三年级下册美术教学设计——第3课《会动的线条》教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的动态变化，能够运用不同的线条表现自己的情感和想象。
2. 培养学生的观察力、创新能力和动手能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生热爱美术、勇于表达的情感态度和价值观。
教学内容：1. 学习线条的动态变化，如长短、粗细、曲直、疏密等。
2. 运用线条表现动感和节奏感，创作出具有个性的动态线条作品。
教学重点与难点：重点：掌握线条的动态变化，能够创作出具有动感的线条作品。
难点：如何运用线条表现节奏感和动感，创作出有个性的作品。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、彩铅、水粉等。
2. 学具：学生自带的绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的线条，如窗框、桌椅、黑板等，感受线条的静态美。
2. 提问：你们知道线条还可以动吗？动起来的线条又有什么特点呢？二、新课讲解（10分钟）1. 讲解线条的动态变化，如长短、粗细、曲直、疏密等。
2. 示范如何运用线条表现动感和节奏感，展示优秀作品。
三、实践环节（10分钟）1. 学生自由发挥，运用线条表现动感和节奏感。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励创新。
四、作业展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价，从线条运用、创意表现、画面效果等方面进行点评。
2. 鼓励学生在日常生活中观察线条，发现美的存在，培养审美意识。
板书设计：1. 动态线条长短粗细曲直疏密2. 表现手法动感和节奏感作业设计：1. 运用线条表现一个动态的场景，如舞蹈、比赛等。
2. 尝试用不同种类的线条创作，如水粉、彩铅等。
课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，使学生掌握了线条的动态变化，并能运用线条表现动感和节奏感。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的线条，培养他们的审美意识。
同时，鼓励学生发挥创新，提高他们的动手能力。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
《会动的线条》教学设计教学目标：1、知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、情感、态度和价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点：了解线条的粗细、疏密的变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
学情分析：通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认识，能够辨别不同种类的线条，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。
通过本课之前的“欣赏·评述”学习领域课程《画中的线条》，学生初步了解到不同的线条能够带给人不同的感受，不同画家笔下的线条也有自己独特的风格。
这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。
但是，在平时的教学中我也发现，学生并不能将所学的线条知识应用到创作中。
他们画画通常会出现两种情况：一种是在创作时不自信，放不开手脚，线条要么拘谨、僵硬，要么不够顺滑、流畅。
另外一种表现为只会照着书中的学生作品画，缺乏自己的创新。
针对这些情况，我将作品创作的形式进行了大胆的改变，要求学生与老师共同完成一幅富有动感的画，运用灵活的教学手段，调动了学生的情绪，鼓励学生大胆地运用线条表达自己的所见所想，感受造型表现活动的乐趣。
教学用具：绘画用纸、勾线笔、课件。
课程类型：造型·表现。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导课1、课件出示平静的水面图片，提问：请你用最简单的方法打破这片平静，让湖水动起来。
学生回答，课件出示水面三种状态图片，教师：一滴水就能让湖面泛起涟漪；微风拂过，波光粼粼；狂风吹过，惊涛骇浪，那么是什么使静止的画面产生了动感呢？（学生回答：线条）2、今天我们就来共同认识这些会动的线条。
（板书课题：会动的线条）二、创设情境，认识线条1、教师：早在5000多年前，我们的祖先就在大自然中发现了这些会动的线条，并且经过提炼、演化，将它们绘制在了陶器上，你们想不想看看呀？课件出示马家窑彩陶图片。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
（二）欣赏艺术作品的线条表现。
1.黄胄《新疆舞》，陈玉先《人物速写》。
2.敦煌壁画《敦煌320窟壁画》（局部）。
（1）在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
（2）又是什么让飞天飞得这么轻盈？
学生思考讨论：
画面中哪些线条会动？
感受画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
培养学生的思考分析能力。
（3）对比有飘带和无飘带的神仙，总结出飘带产生的曲线能增强画面的动感。
3.分析用线条的方法：波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
（三）欣赏学生作品。
1.两幅《赛龙舟》作品对比。
添画水中的线条，疏密结合能表现不同速度的动感。
2.欣赏《海云追日》。线条的方向能表现出运动的方向。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
教学领域
造型表现
课 时
1/3
课 题
3.会动的线条
教学目标
知识与技能：通过观察和了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对于线的造型能力和创造能力。
过程与方法：引导学生在小组学习探究中，运用曲线条表现具有动感的画面。
情感态度价值观：培养学生感受线条表现画面美感的情绪，感受律动和节奏带来的愉悦。
学生思考并创作。
训练学生的线条应用能力。
3.注意线条疏密关系的处理。
（二）教师指导。
（三）作业展评
1.哪些线条能增强画面的动感？
2.哪幅作品动感最强？运用了哪些方法来表现动感？
展示作品。
五、小 结
1.拓展：欣赏图片，富有动感的ห้องสมุดไป่ตู้筑线条。
2.线条的美感在现实生活中得到了很好的应用。
人美小学美术三下《第3课会动的线条》word教案
第4课会动的线条学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。
应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。
2.隐性内容与目标：感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，以及对线造型活动的兴趣。
教学重点与难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：既有动感，又具美感的作品。
学习材料：课件、图片、勾线笔、丝带……教学过程：一、游戏会动的线条：1.游戏舞动丝带。
2.在黑板上表现丝带动起来的线条。
教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。
二、研究会动的线条：1.欣赏教材中的作品。
2.分析会动的线条。
3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。
通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野三、表现会动的线条：1.提出创作要求：运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。
构图大方，大胆表现，形式多样。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。
四、欣赏会动的线条：1.欣赏作品：2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。
教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。
通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。
人美版小学美术三年级下册《会动线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教课设计课时：一课时一、教材剖析：本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想从题目上力争抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。
画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路从题目下手，力争抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。
因此挑起了学生学习的欲念。
比线条。
让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。
在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。
经过赏识拥有动感的艺术作品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主义道路的教育。
充足体验艺术作品的感染力，练习察看、学会剖析、掌握表现方法，提升学习美术的兴趣。
挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出拥有动感的作品，提升了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不一样层次，激励学生自我表现的热忱，能够摹仿或自主创作。
关注不一样层次的学生，适量评论。
自我展现，互相评论。
如你最赏识的拥有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？五、学生状况剖析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了必定的训练，因此他们已具备了一些基本的美术修养。
第三课《会动的线条》(教学设计)人美版(2012)美术三年级下册
第三课《会动的线条》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解和掌握线条的动态表现方法，能够运用线条表现物体的运动和动感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会运用线条表现动感，提高观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够培养对美术的兴趣和热爱，提高审美能力。
教学内容1. 线条的动态表现方法：包括直线、曲线、折线等线条的动态表现。
2. 线条表现物体的运动和动感：如何运用线条表现物体的运动方向、速度和节奏。
教学重点与难点1. 教学重点：线条的动态表现方法，线条表现物体的运动和动感。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、图片、视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些动态的线条图片，引起学生的兴趣，引导学生观察和思考线条的动态表现方法。
2. 讲解：讲解线条的动态表现方法，线条表现物体的运动和动感，线条的构图和布局等知识点。
3. 示范：通过示范，展示如何运用线条表现动感，如何构图和布局。
4. 实践：学生根据所学知识，进行实践操作，运用线条表现动感，构图和布局。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 《会动的线条》2. 内容：线条的动态表现方法，线条表现物体的运动和动感，线条的构图和布局。
作业设计1. 画一幅运用线条表现动感的作品，要求构图和布局合理，具有视觉效果。
2. 写一篇关于线条的动态表现方法的短文，要求不少于300字。
课后反思通过本课的教学，学生能够掌握线条的动态表现方法，能够运用线条表现物体的运动和动感。
但在构图和布局方面，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
教学过程详细说明1. 导入情境创设：利用多媒体展示生活中常见的动感的线条，如流动的水流、飘动的旗帜、飞舞的蝴蝶等，让学生直观感受线条的动态美。
问题引导：提问学生“你们觉得这些线条怎么样？”、“你们能在生活中找到这样的线条吗？”等问题，激发学生的思考和参与。
人美小学美术三下《第3课会动的线条》教案
会动的线条设计理念：通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
教学目标：1.显性目标：通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：画纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、组织教学，导入新课问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导四、作业展评，课堂总结本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。
教学后记：本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
三年级下册美术教学设计-第3课会动的线条▏人美版
教学设计：三年级下册美术教学第3课《会动的线条》▏人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的动态变化，通过实践体验，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，发展观察能力、动手能力和创新能力。
教学内容：1. 学习线条的动态变化，如：直线、曲线、螺旋线等。
2. 运用线条的动态变化进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 欣赏和分析优秀的线条作品，提高学生的审美能力。
教学重点与难点：重点：掌握线条的动态变化，运用线条进行创作。
难点：如何创新地运用线条，形成有趣的作品。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、绘画工具、线条作品图片等。
2. 学具：绘画纸、画笔、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考线条的特点和作用。
2. 提问：你们认为线条可以动吗？怎么让线条动起来？二、新课讲解（10分钟）1. 教师展示线条作品图片，引导学生观察和分析线条的动态变化。
2. 讲解线条的动态变化，如：直线、曲线、螺旋线等。
3. 示范如何运用线条的动态变化进行创作。
三、实践体验（10分钟）1. 学生分组进行实践体验，尝试运用线条的动态变化进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进意见。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
板书设计：1. 《会动的线条》2. 内容：线条的动态变化：直线、曲线、螺旋线等。
运用线条的动态变化进行创作。
作业设计：1. 学生回家后，尝试运用线条的动态变化进行创作，完成一幅线条作品。
2. 家长签字确认，鼓励学生积极参与美术学习。
课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。
2. 学生反思自己在课堂上的学习表现，是否积极参与、主动思考。
3. 针对反思结果，提出改进意见，以提高教学质量。
第三课《会动的线条》(教学设计)人美版(2012)美术三年级下册
第三课《会动的线条》（教学设计）人美版（2012）美术三年级下册一、教学目标1.了解线条可以通过粗细，弯曲，长度，位置等不同的形态来表达不同的感觉和意义。
2.学习基本的线条动画知识及技能，能够绘制基本的线条动画，表达简单的意图。
3.发挥想象力，通过线条组合表达自己的情感和想法。
二、教学内容1.线条的表现形式及意义。
2.线条动画知识和技能的学习及练习。
3.线条组合的表达方式。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示动画短片或图片，让学生观察和猜测其中的线条变化和意义。
2.教师通过提问或小游戏等方式，帮助学生发现线条的变化和表现形式。
2. 操作环节1.教师向学生介绍基本的线条动画知识，如什么是线条动画，线条动画的分类等。
2.教师向学生示范基本的线条动画绘制操作，并要求学生跟着教师一起动手练习。
3.教师给学生一些简单的线条练习任务，让学生自己尝试绘制和表达。
4.教师引导学生自由发挥，通过线条的组合表达自己的情感和想法。
3. 总结环节1.教师让学生展示自己的作品，并评价每个学生的作品。
2.教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师布置作业，要求学生在家中继续练习线条组合表达方式，并预告下节课的教学内容。
四、教学评估1.学生的绘画作品，包括基本的线条动画和线条组合表达。
2.学生的参与情况和表现，包括听课态度，自主思考和发言能力等。
五、教学反思1.本节课的教学内容比较简单，可以加入更多的创意和趣味元素来提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教师应该更多地引导学生自主思考和发挥，让他们在绘画中发现更多的乐趣和意义。
3.教师需要鼓励学生的表现，让他们在艺术创作中得到更多的自信和成就感。
三年级下册美术教案-第3课会动的线条▏人美版（12）
三年级下册美术教案-第3课会动的线条▏人美版（12）人美版小学三年级下册美术第三课《会动的线条》一、教材分析本课是“造型·表现”领域的课程，是线条系列教学中的一课。
通过本课的教学，进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条在画面中动起来，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型表现活动。
二、教学目标1．知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2．过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3．情感态度与价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
三、教学重点与难点1．重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
2．难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
四、教学方法：游戏启发、观察研究、对比分析、合作探究、探索实践、演示讲解、欣赏感受等。
五、教学准备1．教学工具：彩带、课件、范图、彩笔、磁扣等。
2.学习材料：图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。
六、教学过程（一）组织教学：检查学习用具准备情况,调节学生情绪，准备上课。
回忆所学知识：直线、曲线、折线。
（二）创设情境，观察线条1.请看老师手中拿着一条丝带,观察丝带在老师手中抻直不动时呈现的状态是一条我们曾经学过的什么线？学生答：直线。
2.老师在空中摇一下丝带，你看到了什么线？学生答：弧线。
3.提问：“谁还能让你的丝带动起来?”（找学生到前面摇一摇），其他同学把看到的线条用手在空中画一画，说一说是什么线？答：曲线。
4.老师和学生一起小结：由此我们推断出曲线是具有动感的线条，它是会动的线条之一。
【设计意图：引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。
】（三）确定目标，出示课题（板书）今天我们就来研究学习怎样利用会动的线条让画面动起来。
【设计意图：了解本节课的学习内容，确定学习目标。
小学美术人美版 三年级下册 第3课《会动的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版三年级下册第3课《会动的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.知识与技能目标：了解线条变化对动感的影响，掌握表现动感的线条方法，创作动感画。
2.过程与方法目标：通过感受、体验，探究表现动感的线条方法。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对线条造型的兴趣，感受线条的魅力。
学情分析：学生已经初步了解线条，但在绘画创作中未能应用所学知识。
本课要引导学生探究线条变化对动感的影响，完成一幅有动感的画。
同时，教师要调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。
重点难点：重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。
难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程：1.导入：教师介绍一个朋友，让学生用线条表现它们的样子，引导学生发现曲线能够表现动感。
2.探究新知：教师引导学生在生活中找会动的线条，如柳条、舞动的裙摆等。
教师通过敦煌壁画和埃及装饰画，让学生发现曲线能够表现飞翔和生长的动感。
3.对比探究：教师引导学生探究曲线的不同变化对动感的影响，如粗细、疏密、节奏等。
教学活动要点：1.导入时要引导学生发现曲线能够表现动感，激发学生的兴趣。
2.探究新知时，要通过具体的例子让学生感受到曲线的魅力，培养学生对线条造型的兴趣。
3.对比探究时，要引导学生有目的地运用线条表现动感，培养学生的创造力。
老师: 我们现在来看一组图片，题目是《赛龙舟》。
你们对比这两张图片，分别给你们带来了什么感觉？哪些曲线的变化影响了画面的动感？学生: 感觉是速度快慢，因为线条的疏密不同。
老师: 现在我们来看另一组图片，题目是《舞神》。
哪些曲线的变化还能影响画面的动感呢？学生: 粗细的线条可以影响画面的动感。
老师: 那么哪种线条可以表现出更强的动感呢？学生: 细线条可以表现出更强的动感。
老师: 现在我们来比较观察一下，什么样的曲线可以使画面更美观呢？学生: 有方向的曲线更美观。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
三年级下册美术教案-第3课会动的线条▏人美版教学目标1. 让学生了解和掌握线条的基本概念，包括线条的粗细、长短、曲直等特征。
2. 引导学生观察和发现生活中的线条，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生运用线条进行创作的能力，提高他们的美术素养。
教学内容1. 线条的基本概念：线条的粗细、长短、曲直等特征。
2. 线条的观察与发现：引导学生观察和发现生活中的线条，如建筑物的轮廓、树木的枝条等。
3. 线条的运用：指导学生运用线条进行创作，如绘制简单的图形、描绘自然景物等。
教学重点与难点1. 教学重点：线条的基本概念和运用。
2. 教学难点：如何引导学生观察和发现生活中的线条，以及如何运用线条进行创作。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩色笔、画纸等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的线条图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课内容讲解：讲解线条的基本概念，包括线条的粗细、长短、曲直等特征。
通过示例和练习，让学生理解和掌握这些概念。
3. 观察与发现：引导学生观察和发现生活中的线条，如建筑物的轮廓、树木的枝条等。
让学生思考和分享他们观察到的线条的特点和美感。
4. 创作实践：指导学生运用线条进行创作，如绘制简单的图形、描绘自然景物等。
鼓励学生发挥想象力和创造力，运用不同的线条表达自己的思想和感受。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
鼓励学生欣赏和借鉴他人的作品，提高自己的创作水平。
板书设计1. 板书会动的线条2. 板书内容：线条的基本概念、观察与发现、创作实践等。
作业设计1. 绘制一幅以线条为主题的画作，要求运用不同的线条表达自己的思想和感受。
2. 观察和记录生活中的线条，选择其中一些进行描绘和创作。
课后反思通过本课的教学，学生能够了解和掌握线条的基本概念，并能够运用线条进行创作。
在观察和发现生活中的线条的过程中，学生的观察力和想象力得到了培养。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
会动的线条教材分析：线条是随着儿童的涂鸦开始的，伴随着儿童的整个成长过程，逐渐成为孩子表达内心情感的重要的符号。
本课“会动的线条”的教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。
新的课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，让学生在不断的自我创造中体会到线条变化得魅力，各种线条的组合表现会让线条的动感更具生命力，让学生理解美、欣赏美、创造美、创作出一幅幅具有个性的美术作品。
学情分析：三年级学生在对线条的已经很了解了，对“会动的线条”学生会怀着一颗好奇的心去探索，学生的想象力是很丰富的，对于线的动感比较容易理解，但是在线条的组织处理的能力还是不足的，本节课可以引导学生发现并解决。
教学目标：1.通过欣赏、观察、感受知道哪些线条能够表现出动感。
2.通过探索、发现、教师的讲解示范，让学生更加的认识会动的线条。
3.通过欣赏，让学生更加的热爱生活，热爱传统文化的情感，对美术的兴趣。
教学重点：了解哪些线条能表现出动感，学习如何用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现和线疏密的组织。
教学准备：师：课件、画纸、笔等生：画纸、画笔等教学过程：一、复习导入1.（1）同学们你们看这是什么（彩带），老师拉直彩带，它在现在是什么线（2）老师挥动彩带,那这样呢？（3）你们还知道什么样的线条呢？斜线、波浪线、螺旋线、、、、、同学们知道的真多，线条有两大家族一个是直线家族，一个是曲线家族，现在就跟老师一起走进线条的世界。
——板书：线条二、引出课题在我们的生活中，线条无处不在。
（1）看，图片中的景物又给你什么样的感觉呢？，（2）是什么让我们感觉图片中的景物在动？——板书课题“4.会动的——”三、图片欣赏1.出示直线、斜线组成画面是什么让我们觉得画面在动？教师小结：同学们的观察能力真强，曲线和直线的组合都能人产生动感。
从古至今它都是中国绘画重要的美术符号。
2.欣赏中国绘画中线条的魅力a：敦煌壁画《飞天》。
第三课《会动的线条》(教案)人美版(2023)美术三年级下册
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用线条描绘一个行走的人。通过分析案例，了解线条如何表现动态物体。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动态线条的绘制方法和线条的组合创意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动态线条相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生通过观察和尝试，绘制不同动态下的线条，体验线条的变化。
-例如：教师可以挑选一些线条艺术作品进行分析，指导学生关注线条的节奏、韵律等审美要素。
（4）实践操作中的技巧：学生在绘画过程中可能遇到诸如线条不流畅、用力不均等问题，需要教师进行个别指导。
-例如：教授学生如何握笔、运笔，以及在不同类型的线条绘制时如何调整力度和速度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.培养学生的图像识读能力：通过观察和分析线条艺术作品，提高学生对线条的审美识别和解读能力。
2.提升学生的美术表现能力：教授线条绘制技巧，使学生能够运用线条生动地表现动态物体，展现个性和创意。
3.增强学生的创新能力：鼓励学生尝试不同类型的线条组合，激发创新思维，培养独特的艺术表达能力。
4.培养学生的文化理解与尊重：通过欣赏线条艺术作品，引导学生了解不同文化背景下的线条艺术特点，增进对多元文化的尊重和认识。
3.线条的组合与创意：指导学生运用不同类型的线条进行组合，创作出具有想象力和创意的画作。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
三年级下册美术教案- 第3课会动的线条▏人美版教学目标1.能够简单描述会动的线条作品的特点和表现意义。
2.能够运用线条创造出不同形态的线条作品。
教学重点1.了解会动的线条作品的创作手法和表现形式。
2.运用线条营造出不同形态的线条作品表现。
教学难点1.如何将线条组合成有意义的形态表现。
2.如何运用不同绘画工具表现出线条的不同特点。
教学内容一、教师引导在学习之前，教师可使用多媒体等形式引导学生探索会动的线条作品，以帮助学生理解创作手法和表现形式。
教师应引导学生观察作品中表现出的线条变化，比如颜色、长度、弯曲程度等，以及作品传达的表现主题。
二、讲解在引导学生了解会动的线条作品后，教师应进一步讲解作品的表现形式。
学生应该了解，会动的线条是通过字母、数字等符号的结合，形成特定的图形，并且这些图形结合在一起，产生了视觉上的连贯感和动感。
此外，学生还需要了解会动的线条作品的表现意义。
会动的线条作品是一种高度具象化的表达方式，能够开放学生的思维和想象，激发学生创造意识和审美感受。
三、实践操作1.设计绘画表格教师提供绘画表格和各种绘画工具供学生使用。
学生按照自己的想象和创意，用线条来营造不同形态的图形，并且在表格中标注不同颜色和特征，以便于区分不同的线条图形。
2.绘制会动的线条作品在完成设计之后，学生开始创作会动的线条作品。
学生可以运用多种不同的绘画工具，如铅笔、彩铅、水彩笔等，用不同颜色和线的长度、粗细等特征来表现出线条图形的变化和运动感。
3.展示作品学生完成创作后，教师可以展示作品、评价作品和相互交流分享。
学生与教师一同探讨线条作品的创作手法和表现形式，并且在此基础上，帮助学生更好地理解会动的线条的意义和表现方式。
四、教学总结教师可根据教学情况和学生反馈，对本节课的难点和重点进行深入总结，强化学生对会动的线条作品的理解和创作技能。
思考题在展示作品的同时，教师应该如何评价学生作品的创意和表现技巧？。
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《会动的线条》教学设计
学习领域：造型.表现
教材分析：
本课是人美版三年级下册的第四课。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。
学习者特征分析：
线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。
对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有动感又有美感的作品是有难度的。
因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。
并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术活动来增加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。
教学目标：
①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：
师：课件、音乐等。
生：图画纸、水彩笔或油画棒等。
教学设计：
一、情境激趣、视频导入
1.讲新课前老师带领大家看一段视频。
在看视频的同时大家要思考一个问题，视频中你发现了哪些的美的地方？
2.出示图片，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化。
3.拉直丝带，当丝带静止的时候，我们可以用直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢,(学生尝试)此时你会怎么用线来表示呢,能把它画在黑板上吧
4.静止的丝带我们用直线表示的，动起来的丝带我们用曲线表示的，那也就是说这两条线谁更有动感,(曲线)这就是我们今天要学习的——会动的线条”(板书课题)
二、创设情境、综合探究
1.哪里有会动的线条,老师给大家带来了一些漂亮的图片，让我们一起到那里去找找有没有会动的线条，好不好,(课件播放图片)
(1)这两张图片是什么，同是柳树，给你的感觉一样吗,指名
说。
第一张是静止的柳枝第二张是舞动的柳枝，富有动感。
黑板上画一画。
(2)这两张都有什么,(水)你更喜欢那一张,为什么,指名说。
(3)夜色中的公路有动感曲线吗,伸出你的手画一画。
2.了解曲线是动感线条
（1）敦煌壁画《飞天》（小组探究）
师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？
生：翻卷的彩带、衣裙
生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。
感受没有彩带的飞天。
两幅图对比。
师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。
师：不仅画家如此，生活中也有很多具有超强动感的景象，我们一起去看看吧。
（2）腾飞的巨龙图片（课件出示），为什么说它具有动感？你能画出画中会动的线条吗？这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。
师小结：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。
所以我们说它们具有动感。
通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，
是会动的线条。
3.艺术家们最善于用富有动感的线条来表达情感了，我们去艺术家们的作品中找找哪些是会动的线条吧。
黄胄的《新疆舞》中运用了很多不同的曲线，感觉人在动，很热闹。
《人物速写》上的彩带运用了曲线，感觉在空中飞舞。
4.看到艺术家的作品中的动感曲线，你又想到在生活中有哪些会动的线条呢我们一起看看同龄小朋友的绘画作品吧。
同学们看一看那一艘龙舟的速度快呢？
小结:同样是龙舟可是线条的疏密和粗细的变化，画面更有美感。
5.我们看下面一幅线条表现的作品《海云追日》，请你们同桌讨论交流。
既有动感又有美感，线条的方向能够表现运动的方向。
6.观察下面三幅画看看有什么共同点。
7.线条的表现真实太丰富了，下面老师给大家描绘一幅会动的鱼。
三、大胆创作、点拨引导（播放音乐）
线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。
现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗,(课件出示创作要求) 创作要求:
1.用你喜欢的线条表现具有动感的画面。
2.可以表现有风的池塘边的景色，跳舞的人群，放烟花的天
空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。
四、展示评价、交流经验
1.创设情境:“线条在我画中跳动”
看谁的线条在画中变的更的生命力，更有动感，并体现了创作要求。
1.自评。
在小组内说说:以我用了线，表现了，我的心情的句式介绍自己的创作。
每个小组评选出最好的一幅。
2.互评。
将刚才评选出的作品拿到前边展示:用刚学的知识评一评(1)喜欢哪幅，为什么,(2)想给哪幅提点意见,
3.师评。
挑有代表性的进行评价。
同学们这节课表现得可真棒，学得可真快～瞧我们有收获了一些。
其中有三个同学表现的最棒我宣布……老师真为你们骄傲，同学们也祝贺祝贺他们吧。
五、拓展延伸
1.会动的线条不仅可以用在画里，还能做成很多好看又实用的生活用品，让我们一起来欣赏一些图片:旋转的楼梯、弯曲有一定弧度的柜子、动感的吊灯等。
2.总结
会动的线条用处可真美呀。
他让我们的生活充满美和生机，希望大家也能用会动的线条美化生活。
六、板书设计
会动的线条
直线曲线波浪线
《会动的线条》课后反思
在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。
主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。
但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。
观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。
我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中的画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。
培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。
采用自评、小组评、互评师评的方法。
让学生感受到作品有创新并具有美感。
让学生在学习中心情愉快，感受成功的喜悦。
评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。
学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。
本课我采用的是自发展示与争对性展示相结合的方法，我首先鼓励学生自我展示。
然后再把好的作品展示在投影上。
使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。