教科版小学品德与社会六年级上册《我们并不拥有无限》教学反思

教科版小学品德与社会六年级上册《我们并不拥有无限》教学反思本节课是根据教科版《品德与社会》六年级上册第四单元《只有一个地球》

的内容来设计的。

《只有一个地球》这一单元的四个板块分别围绕“地球，生命的摇篮”“大自然的诉说”“地球累了”“守望碧水蓝天”几方面展开活动，让学生感受地球赋予我们的一切，让学生了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等问题给人类带来的威胁，引导学生从我做起，从身边的小事做起，爱护与保护环境。

我所选择的内容是“地球累了”当中的“我们并不拥有无限”这一板块。通过我对教材的深入学习和研究，发现这一板块的内容包含面较广，需要节约的资源太多太多，如果按照教材的内容一步步上下来，那么就会面面俱到，重点不突出。考虑到思品教学应紧密结合生活的特征，我结合十八大习总书记的讲话和“光盘行动”，选择了“节约粮食资源”为突破口，从小处着眼，把大课上小，上实。设计这堂课，目的在于让学生通过对我国耕地在减少，人口在增加这一现状的了解，感受到粮食资源的短缺，思考如何节约粮食。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这是常被用于儿童启蒙的诗句，可是现在，生活富裕起来的人们已经忘却了这首从小背熟的诗的精髓。现实生活中浪费粮食的现象随处可见，学生们的浪费现象也日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐盘里的剩余米饭堆如小山手；饭菜不好吃就不吃了……我国还是

一个发展中国家，还有那么多人刚刚解决温饱，还有那而么多孩子因贫穷而吃不上饭，这些为我们的教育敲响了警钟，节约粮食刻不容缓。

六年级的学生已具备一定的生活经验和分析能力，

所以在本课教学中我摒弃了“满堂灌”和“填鸭式”的说教教学，尽量让学生从社会资源的方面探讨浪费问题，避免说教的教学方式。

在教学过程中，学生自己去发现、挖掘、探讨，充分发挥学生主观能动性、

彰显学生的个性，提高课堂效率，激发学生学习的兴趣。学生表现活跃，能够将

已知经验融于课题，透过材料、数据，积极思考、讨论，从而产生自己的想法。

从教学效果来看，学生通过一步步的分析，明确了“资源”的重要，对于“资

源有限”有了切身的体会，能够自发地将“资源有限”与自己的生活联系起来，

认识到浪费粮食的可耻，和节约粮食的必要性。