一年级数学下册 几十几减几(不退位)教案 冀教版
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练一练：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题：
采用游戏车的形式让学生口算。
3题
设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。Байду номын сангаас
4题：
出示情境图：
师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。
2.同桌间互相交流，表达。
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个10和6个1减去4个1。
②46-4=42
师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？
（出示情境图）
师：认真看，你想说什么？
创设问题情境，观察图画使学生提出问题。
探
究
与
体
验
1.自己想一想，摆一摆，说一说。
2.小组合作，交流，议一议。
3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1.先想一想，在自己的本上试着列一列。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
应
用
学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做。
学生先说出意图，再列式计算。
试一试：
出示：78-5=
69-7=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
几十几减几（不退位）
教学目标：
1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。
2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理。
过程与方法：
引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。
学习方式：
动手操作，小组合作，交流研讨。
教学准备：
课件或挂图，小纸片或小棒。
教学过程：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题：
采用游戏车的形式让学生口算。
3题
设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。Байду номын сангаас
4题：
出示情境图：
师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。
2.同桌间互相交流，表达。
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个10和6个1减去4个1。
②46-4=42
师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？
（出示情境图）
师：认真看，你想说什么？
创设问题情境，观察图画使学生提出问题。
探
究
与
体
验
1.自己想一想，摆一摆，说一说。
2.小组合作，交流，议一议。
3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1.先想一想，在自己的本上试着列一列。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实
践
应
用
学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做。
学生先说出意图，再列式计算。
试一试：
出示：78-5=
69-7=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
几十几减几（不退位）
教学目标：
1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。
2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理。
过程与方法：
引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。
学习方式：
动手操作，小组合作，交流研讨。
教学准备：
课件或挂图，小纸片或小棒。
教学过程：