对外汉语口语课教学共27页
对外汉语之口语课教案
《你千万要想开点》口语课教案（部分）一、话题导入（略）二、生词讲练（略）1、领读2、认读并纠音3、生词的讲解与练习三、课文讲练1、听课文2、教师领读课文3、学生分组练习朗读，教师巡视指导4、两组学生朗读，其他学生听5、学生不看书，跟着老师说课文6、讲练语言点：1）就是……还要……●说明“就是……还要……”表劝说就是假设●设置情境：情境1：小张伤害了小李，小李很伤心，小王认为小张不值得原谅，于是说如果小张请求原谅，小李也要考虑一下例句：就是小张求你原谅他，你还要考虑考虑呢。
情境2：你同屋最近咳嗽得很厉害，吃药也没用，你劝他戒烟例句：就是你吃药也没用，你还要戒烟●根据情境用“就是……还要……“说一句话你听说你朋友被女友抛弃了，并且分手没有理由，你安慰安慰你的朋友小张邀请了自己的好朋友来家里玩，但是却没有邀请小李，小李知道了，却说小张邀请了自己，自己也不一定去。
2）劝说别人常用的句子：你千万要想开点就是……还要……怎能……呢？失败了可以再来，生命只有一次【我劝你……你最好……你还是……你应该……别……了。
你真的不能……】复习并强调前面学习过的内容注：练习的时候，不能重复别人的话被劝人不知道改怎么说时，可以说：随便说吧，就像和朋友聊天一样，想说什么就说什么被劝人情绪很激动时，可以说：别急，有话慢慢说/深呼吸，平静一下7、问答练习1）就课文内容提问：（1）张母参加了什么活动？预设：公益活动“生活帮助热线”（2）张母遇到了一个怎样的人？预设：想轻生的姑娘（需要对文章足够的熟悉）（3）文章中的姑娘为什么想轻生？（主要人称转换，尽量和原文一致）预设：她和男友恋爱了三年，可是他现在娶的新娘不是她（4）张母是怎样安慰劝说姑娘的？（找不同的学生回答）预设：你千万要想开点这么一个你并不真正了解的人，就是他求你嫁给他，你还要考虑考虑呢.。
失败了可以再来，生命只有一次，我们都要好好珍惜。
（5）姑娘最后有没有放弃轻生的念头？从哪里可以看出来？（考验学生对文章的理解，自由畅谈，言之有理即可）放弃了。
对外汉语口语课PPT
这个主意不错
（小陈和小吴在房间里） 小陈：时间过得真快啊，又到周末了，想不想去哪 儿玩玩？ 小吴：想啊，你有什么好主意？ 小陈：这两天天儿不错，咱们约几个人一起去爬山 好不好？ 小吴：去爬山好是好，可是玩一次好几天歇不过来， 依我看不如叫几个人去我家打牌、吃饭。
小陈：不好，不好，我最讨厌打牌了。 小吴：那我们白天去美术馆看展览，晚上去听音乐 会怎么样？ 小陈：这个主意不错，就这么定了。可是，最近美 术馆有什么好展览吗？还有，音乐会的票怎么办？ 小吴：我们去看看再说吧？ 小陈：别，为保险起见，我们最好先打个电话问问， 省得白跑一趟。
2、为保险起见，我们还是先打个电话问问 为……起见：引出表目的的小句。
告诉别人为了安全不要酒后开车。 为安全起见，不要酒后开车。 你的朋友要回国，她住的离机场很远，你建议她早点出发。 为保险起见，你最好早点出发去机场。 说一说： 建议朋友住在宿舍，不要去外面租房子。 为方便起见，你还是住宿舍吧。 建议别人戒烟。
1.小陈周末想做什么？ 2.小吴觉得小陈的主意怎么样？ 3.小吴有什么建议？ 4.小陈觉得小吴的建议怎么样？ 5.小吴又提出什么建议？ 6.小吴又提出了什么什么建议？ 7.小陈提出那两个问题？ 8.小吴打算怎么样？ 9.小陈的意见是什么？
1、可是玩一次好几天歇不过来 Nhomakorabea过来：表示恢复到原来的或正常的状态
昨天我很累，不过睡了一觉，休息好了。 昨天我很累，不过睡了一觉就休息过来了。 一个人昏迷了，过了一个月还没醒。 他昏迷了，过了一个月还没醒过来。 说一说： 你听说朋友上个月住院了，问问他现在的情况怎么样。 告诉朋友，昨天你陪女朋友逛了一天商店，现在还累得很呢。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教学目标:1.学生能够准确地用对外汉语进行简单的口语交流。
2.学生能够用学过的词汇和语言结构进行实践。
3.学生能够在日常场景中流利地表达自己的观点和需求。
教学重点:1.正确运用学过的词汇和语言结构进行口语交流。
2.训练学生的口头表达能力。
3.提高学生对外汉语口语的自信心。
教学难点:1.提高学生的口语流利度和准确度。
2.培养学生用对外汉语表达观点和需求的能力。
教学准备:教室环境准备、多媒体设备、课件、教材和练习材料。
教学过程:Step 1: 引入教师向学生介绍本节课的主题，并引导学生回想之前学过的相关词汇和语言结构。
Step 2: 词汇巩固教师呈现一些常用的口语表达，通过图片和例句帮助学生理解和掌握词汇的意思和用法。
Step 3: 语言结构讲解教师以对话形式呈现一些常用的语言结构，例如：“我想要…”、“请给我…”等，并解释其用法和句型结构。
Step 4: 对话练习学生分成小组，根据教师给出的情境和对话要求进行对话练习。
教师在小组之间巡回，逐个指导学生进行对话，并提供反馈和帮助。
Step 5: 角色扮演学生继续进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点菜、购物等。
教师充当客户或其他角色，与学生进行对话，并对他们的口语表达进行评价和指导。
Step 6: 练习巩固教师提供一些与主题相关的练习材料，让学生进一步巩固所学的词汇和语言结构。
练习形式可以是填空、选择题或自由口语练习。
Step 7: 反馈和总结教师对学生在课堂上的表现进行总结和反馈，鼓励学生并指出需要进一步提高的地方。
学生也可以提出问题和反馈意见。
Step 8: 作业布置教师布置相关的口语作业，让学生在课后继续练习口语表达。
Step 9: 教学拓展教师鼓励学生多参与与外国人的交流，扩展自己的语言环境，并提供一些外语学习资源的建议。
Step 10: 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容和目标。
以上是一份关于对外汉语口语课的教案，希望能对你有所帮助。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教案：对外汉语口语课课时：1小时教学目标：1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；2. 提高学生的口语交流能力；3. 培养学生的听说能力。
教学重点：1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；2. 学生能够流利地进行口语交流；3. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学难点：1. 学生能够流利地进行口语交流；2. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学准备：1. 语音教材；2. 幻灯片。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。
Step 2：口语训练（20分钟）教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。
然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。
例句：1. 你好吗？（How are you?）2. 谢谢你。
（Thank you.）3. 对不起。
（I'm sorry.）4. 多少钱？（How much is it?）5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）6. 我不懂。
（I don't understand.）7. 请再说一遍。
（Please say it again.）8. 我喜欢中国菜。
（I like Chinese food.）9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）10. 我想喝一杯咖啡。
（I would like a cup of coffee.）Step 3：对话练习（20分钟）教师分组让学生进行对话练习，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演店主，顾客通过提问获取商品信息并选择购买，店主回答顾客问题。
教师提供一些购物场景的对话模板，学生根据模板展开对话。
模板：顾客：你好，请问这个多少钱？店主：这个十元。
顾客：我可以试试吗？店主：当然可以，请问您需要什么颜色？顾客：我要白色的。
对外汉语口语教学.ppt
口语课的任务
1）理解能力
每一堂口语课都有一定的教学内容。每一课教学内容都 离不开具体的话题和场景。理解的过程就是把书本知识 转化为学生的认识。只有理解了，才能变书本概念为学 生已掌握的认识概念。因此，教师要善于运用比较、分 析、归纳、解释等各种方法，注重培养学生的理解能力。
第四页，共27页。
口语课的任务
一般为3：7，以一堂课50分钟计算，教师的运用时间为15分 钟左右，学生的活动时间为35分钟左右。
第十一பைடு நூலகம்，共27页。
口语课教学的基本原则
4）交际性 教学的过程就是教学生学会交际的过程。对外国留学生来说，
学习交际语言在前，真实地进行交际在后。用变化的语言形式 来为实际的交际目的服务，更是建立在基本语言信息都已掌握 的基础之上。因此，在课堂上教师应始终考虑如何让学生学会 并掌握真实的、有用的、得体的交际语言，并在其交际需要的 情况之下，为交流信息这一目的而说出真实的、有组织的、得 体的和有效的语句。
3）言语交际是动态的，瞬息万变，交际的双方必须摸准对方的会话含
义，听懂对方的潜台词。口头交际能力也被认为是一种听说紧密联系在 一起的综合能力。只有听得懂，才能答得对。如果听不懂对方的话，就 不能做出正确的应答。如果对对方的话似懂非懂，没有接收到准确的信 息，也不能做出得体的反应。
第三页，共27页。
说。为了提高课堂时间的利用率，可将全班学生分为AB或 ABC角色在同一时间内分别轮换扮演不同的角色，练习说 在某一情景下的会话内容。在此期间，教师要不断地巡听， 以便有的放矢地指导学生。
第二十五页，共27页。
5)学生演练（会话） 教师教完某一段会话，其最终目的就是让学生掌握并
要通过学生的口表达出来。当学生模仿、练习之后，可 以请两个或两个以上的学生扮演不同的角色表演这段会 话，这样可以调动学生“说”的积极性，并可以从中体会到在
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案一、课程概述本课程旨在培养学生在日常生活和社交场合中运用汉语进行口语交流的能力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生提高汉语口语表达能力，扩展词汇量，增强交际能力。
二、教学目标1.培养学生在常见生活场景中进行简单对话和交流的能力。
2.提高学生听说能力，培养学生的听力理解和口语表达水平。
3.培养学生在真实语境中应对对话和交流的能力，增强学生的交际能力。
4.扩展学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
三、教学内容与安排1. 生活场景对话练习•介绍自己和他人•在餐馆点菜•在超市购物•在公园约会•在医院看病•在酒店预订房间等2. 口语训练活动•角色扮演：学生分成小组，模拟各种生活场景进行对话练习。
•情景对话：提供不同情境和角色，学生进行对话练习，增强应对真实场景的能力。
•录音评估：学生录制对话，在课后进行评估和反馈。
3. 阅读理解训练•给学生提供一些简短的对话文本，学生通过阅读理解并回答问题，培养综合理解能力。
4. 单词和词组学习•提供常用口语表达的单词和词组，帮助学生扩展词汇量。
•学生进行词汇练习和造句，加强记忆和应用。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在真实语境中学习和练习口语表达能力。
2.合作学习法：学生进行小组活动和角色扮演，通过互相协作提高口语交流能力。
3.多媒体教学法：使用多媒体教具，如视频和录音，让学生进行听力训练和模仿。
4.演讲训练法：组织学生进行口语演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。
五、教学评估1.口语表达评估：通过学生的口语表达能力以及对话的流利程度和准确性来评估学生的口语水平。
2.听力理解评估：通过学生对听力材料的理解和回答问题的准确性来评估学生的听力水平。
3.词汇应用评估：通过学生在口语练习和造句中使用词汇的能力来评估学生的词汇应用能力。
六、教学资源准备1.PPT演示文稿：用于介绍教学内容和引导学生讨论。
2.视频和录音素材：用于听力训练和模仿练习。
《对外汉语教学》课件
教学能力
• 了解对外汉语教学法 • 有系统、科学的教学方法
素质养成
• 快速适应不同学生 • 耐心、责任感和爱心
对外汉语教学中的文化教育
与文化融合
结合汉语教学的内容和文化背景，进行文化教育。
文化探究
通过一些文化活动、讲座等形式，探究中国文化。
对外汉语教学中的语言测试
1
HSK汉语水平考试
国家汉办主管的汉语考试。
《对外汉语教学》PPT课 件
这是一份关于对外汉语教学的PPT课件，让我们一起了解和探讨对外汉语教 学的方方面面。
概述对外汉语教学
定义
对外汉语教学指针对非汉语 母语者进行的汉语教学。
特点
需要教师精通汉语，理解学 生背景并满足他们的需求。
目的
帮助学生获取汉语语言和文 化素养，增进汉语和其他文 化的交流。
2 提高国际竞争力
中国在全球经济中的地位越来越重要，对外汉语教学有助于提高国际竞争力。
3 增进国际形象
对外汉语教学也是展示中国文化的一种方式，有助于增进国际形象。
对外汉语教学的对象及特点
对象
主要是非汉语母语国家的学生，包括儿童、青少年、 成人等。
特点
不同于汉语国家的汉语教学，需要更多关注学生语 言和文化背景，提供更加个性化的教学。
教室、实验室、网络教学环境等。
2 教学材料
教科书、课本、网络课程等。
对外汉语教学中的评估与考核
课堂表现
• 听力实践表现 • 口语表现 • 讨论和问答表现
考试评估
• 期中、期末考试 • HSK汉语水平考试
对外汉语教学中的教学策略
1
因材施教
根据每个学生的程度和需要设计教学内容。
2
对外汉语口语课件第1课
hǎo（好） yǐ（以）
fǔ （辅）
dǎo（导）
+
ní
hǎo
ké
yǐ
fú
dǎo
拼音Pinyin
• 朗读下列词语，注意第三声音节的读音
Read the following words aloud and pay attention to the change in the tone of the 3rd tone syllables
对不起
A：对不起！ B：没关系(xi)！
没关系
生词New Words
你
你好！ 你好吗？
好
你好！ 很好 不好
nǐ hǎo kǒuyǔ
kěyǐ yǔfǎ
fǔdǎ o
xiǎojiě
Fǎyǔ tǎo hǎo
liǎojiě
yǒuhǎo yǔsǎn shǒubiǎ o
汉字Characters
1. 汉字的笔画（1）Strokes of Chinese Characters(1)
笔画名称 Stroke 横 hénɡ
一 horizontal
Chánɡchénɡ 长城
课堂活动
Xiāo Zhàn
肖战
bèikè hànmǔ 贝克 汉姆
màidānɡlá o 麦 当劳
nàikè 耐克
hànbǎob āo 汉堡包
拼音Pinyin
4. 两个三声音节的连读变调 Tone Sandhi: 3rd tone +3rd tone
+
nǐ （你） kě （可）
拼音Pinyin
• 看图片，朗读下列单音节词语
Look at the pictures and read the monosyllabic words aloud
对外汉语教学课件教案PPT
总结词：明确性
详细描述：教学目标是教学活动的导向，它引导整个教学过程。在对外汉语教学 课件教案中，教学目标应该明确、具体，能够清晰地表达出学习者通过学习应该 达到的水平。
教学内容
总结词：系统性
详细描述：教学内容是实现教学目标的载体，是教学活动的重要组成部分。在对外汉语教学课件教案中，教学内容应该系统 、连贯，能够全面覆盖学习者所需掌握的知识点。
教学内容和形式。
社区资源
利用社区资源开展实践教学活 动，提高学生的实际运用能力
。
教学效果评估
评估方法
反馈与调整
采用多种评估方法，如考试成绩、课堂表 现、作业完成情况等，全面了解学生的学 习情况。
及时给予学生反馈，针对学生的学习问题 调整教学策略和方法。
跟踪评估
评估目的
定期进行跟踪评估，了解学生的学习进展 和困难，持续改进教学方法和手段。
维护国家利益
对外汉语教学有助于推广 中华文化，提升中国的国 际形象和影响力。
对外汉语教学的历史与发展
历史回顾
对外汉语教学始于汉代， 随着时代发展逐渐壮大， 特别是改革开放以来得到 了迅速发展。
发展趋势
随着中国国际地位的提升 和全球汉语学习人数的增 加，对外汉语教学将迎来 更多的发展机遇和挑战。
教学改革与创新
中国文化课程课件教案设计
总结词
传播中国文化精髓
详细描述
针对具备高级水平的学生，深入介绍中国传统文化、历史、艺术等知识，通过图片、视 频、实物展示等多种形式展示中国文化魅力，组织文化实践活动，增强学生对中国文化
的理解和认同。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
学习风格
了解学生的学习风格，如视觉型、听 觉型等，采用多样化的教学手段满足 不同学生的学习需求。
对外汉语口语课教案原创
对外汉语口语课教案原创一、第1章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升，学习汉语已成为全球的热潮。
本课程旨在为外国学生提供一个系统学习汉语口语的机会，帮助他们掌握基本的汉语听、说、读、写技能，提高在日常生活中使用汉语进行沟通的能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：掌握汉语拼音的基本规则和发音方法；运用基本的汉语词汇和句型进行日常交流；听懂并使用简单的汉语对话；具备一定的汉语阅读和写作能力。
二、第2章：教学方法与原则2.1 教学方法本课程采用任务型教学法、情景教学法和交际教学法，注重学生的积极参与和实践操作。
通过模拟真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.2 教学原则实用性原则：教学内容以实用性为主，注重培养学生的实际沟通能力；渐进性原则：教学过程由浅入深，逐步提高学生的语言水平；互动性原则：鼓励学生积极参与课堂活动，进行有效的师生互动和生生互动。
三、第3章：教学内容与安排3.1 教学内容自我介绍与日常问候家庭与个人信息饮食与购物出行与天气学习与工作娱乐与兴趣节日与文化社交与礼仪健康与医疗购物与消费旅游与观光环保与公益运动与健身爱情与婚姻求职与面试居住与租房突发与紧急情况跨文化交流3.2 教学安排每个单元包括课文、生词、语法、听力、口语、阅读和写作等部分。
每个部分的教学时间为2课时，共40课时。
四、第4章：教学评价与反馈4.1 教学评价本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
评价内容包括：课堂参与度：学生的发言、讨论和表演等；口语表达：学生的发音、语调、语法和词汇运用等；听力理解：学生的听力技巧和答案准确性等；阅读理解：学生的阅读速度、理解能力和答题正确率等；写作能力：学生的语法、拼写、句子结构和表达能力等。
4.2 教学反馈教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。
鼓励学生相互之间进行评价和交流，共同提高口语水平。
对外汉语教学之口语课教案
对外汉语教学之口语课教案一、教学目标•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•培养学生运用汉语进行日常交际的能力；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。
二、教学内容1. 语音练习•学习和掌握汉语的声母、韵母及声调；•练习常用汉语音节的发音；•学习汉语的语速、语调及语音连读；•进行口头复述训练。
2. 口语表达•学习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；•学习简单的自我介绍和他人介绍；•学习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；•练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。
3. 口语练习•进行口语练习，通过模拟对话和情境练习；•进行角色扮演活动，模拟真实生活场景；•进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；•进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
三、教学重点•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。
四、教学方法1.情景教学法：通过模拟真实生活场景，将语言运用情境化，增加学生的学习兴趣。
2.组织性教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生交流合作，提高口语表达能力。
3.听说训练法：通过听力训练和口语练习相结合，提高学生的听说能力。
五、教学过程1.语音练习–引导学生学习和掌握标准的声母、韵母和声调的发音；–指导学生练习常用音节的发音，注重发音准确性；–进行口头复述训练，提高学生的语音表达能力。
2.口语表达–学习并练习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；–学习并练习简单的自我介绍和他人介绍；–学习并练习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；–练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。
3.口语练习–进行口语练习，通过模拟对话和情境练习，让学生在实际情境中灵活运用所学内容；–进行角色扮演活动，模拟真实生活场景，提高学生的真实语言运用能力；–进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；–进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案第一篇：对外汉语口语课教案对外汉语口语课教案教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式教学对象：中级留学生教学时长：100分钟教学过程： 1.引入：大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。
既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。
2.生词讲解：昨天zuó tiānyesterday 今天jīn tiāntoday 明天míng tiāntomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。
并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。
哪儿nǎ érwhere疑问代词造句练习：你在哪儿/你去哪儿咱们zán men us 我们（口语词）可借助歌曲《咱们工人有力量》上shàng up 上山go去你明天上哪/我明天上长城一块儿yī kuài értogether3.句型练习今天你上哪儿？今天我上长城。
带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。
教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。
（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。
当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。
对外汉语词汇教学-PPT课件
⊙单纯词⊙
1、单音节类。大，小，水，火，天，地，河，手……。 2、多音节类：
A、联绵词：语音造词。双声。叠韵。非双声叠韵。仿佛、窈窕、芙蓉、参差、 橄榄、珊瑚
B、叠音词：重叠音节。脉脉、啾啾、猩猩、冉冉、淙淙、蛐蛐 C、拟声词：模拟声音。呼噜、布谷、咕噜、呢喃、嘀咕、扑通 D、音译词：以音近音同之汉字译外族语词之发音。葡萄、琉璃、石榴、沙发、 法西斯、迪斯科 （特点：不可单字说，但亦可寻出理据。）
B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀） 儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热
C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不
第15页/共73页
⊙同素反序词的构成分析⊙
等义：山河，河山。样式，式样。 相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响， 响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，历来。母乳，乳母。害虫， 虫害。 近义：答应，应答。负担，担负。询问，问询。 不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。
第13页/共73页
⊙合成词⊙
1、复合式。词根+词根。最主要的构词方式。 A、联合型。
同义：寒冷。 类义：聪明。反义：矛盾。 偏义：动静。 B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、
重视、再见、火红、鲜红、透明 C、动宾型VO。司机、举重、催眠 D、补充型V<C>。扩展、阐明、车辆 E、主谓型SV。性急、自由、自在 F、连动型V1V2。离休、领养、扮演、借用 G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教
小练习：分析下列各词的复合类型。 “质量、人物、冰箱、提高、房间、投资、民主、 眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、”
对外汉语口语课教学共29页文档
语言交际能力：在实际生活中运用语言进行社会交往 的能力,包括传递信息、交流思想和表达感情。该能力 和他们在有关语法知识的离散项目测试中所表现出来 的能力不同。
3.2 话语的功能分类 （1） 承接性话语：承接话头表态度。用来表 示对问话的回应、谦逊、对感谢的客套、赞 同、建议的同意、不以为然、理解和明白； P131 （2） 功能性话语：用来表示提问、请求、邀 请、致谢、建议等语言功能的，是说话人传 递自己的话语行为的期望和意图的话语；例： 衣服、洗 P132 （3） 叙述性话语：是说话人述说事件、见闻、 体会等内容的话语。讲究话题的展开、转换 和结束。例：中国茶 P132
口语教学的重点： 1）同一命题的不同功能 2）同一命题的不同表达 3）话语对子的搭配 4）叙述性话语的插入
3.3 话题的展示、扩展与结束
1) 话题提出:疑问性提出、叙述性提出、承接性 提出、插入性提出 2) 话题扩展：列举性扩展、介绍性扩展、解 释性扩展、说明性扩展 3) 话题结束：下结论结束、溯原因结束、谈 效果结束、转换性结束
书面语
听觉的 视觉的
瞬时的 永久的
音律
标点
即时反馈 延时反馈，无反馈
语言计划受限 不受限
思考：一个英语口语很好的人应该具有哪些方 面的能力？
语言交际能力包括： （1）语言学能力 （2）社会语言学能力：在不同语境中适当运 用语言的能力。包括：语域（Registered）： 正式与非正式的程度、选词、语体变换 （Style Shifting）、礼貌语用策略 （3）话语能力：衔接、连贯
6.连句成段式（给出句子组成语段、按时间空间顺序连 句成段）