对外汉语教学之口语课教案
对外汉语教学口语教案
对外汉语教学口语教案PPT一、第1章：课程介绍与目标1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 学习材料二、第2章：语音教学2.1 汉语拼音系统简介2.2 声母、韵母、声调的发音方法2.3 语音练习：拼音拼写与发音2.4 语音教学活动设计三、第3章：词汇教学3.1 汉语词汇特点3.2 词汇教学策略3.3 常用词汇举例3.4 词汇练习：看图说话、词汇接龙等四、第4章：语法教学4.1 汉语语法基本句型4.2 常用语法点教学4.3 语法练习：句子构造、情景对话等4.4 语法教学活动设计五、第5章：口语交际教学5.1 口语交际的重要性5.2 口语交际教学方法5.3 日常交流场景教学5.4 口语交际练习：角色扮演、情景模拟等六、第6章：听力教学6.1 听力教学的重要性6.2 听力教学策略6.3 听力材料的选择与设计6.4 听力教学活动设计：听力游戏、听力练习等七、第7章：阅读教学7.1 阅读教学的目标7.2 阅读教学策略7.3 适合对外汉语教学的阅读材料7.4 阅读教学活动设计：阅读理解练习、快速阅读等八、第8章：写作教学8.1 写作教学的目标8.2 写作教学策略8.3 写作话题的选择与设计8.4 写作教学活动设计：写作指导、作文互评等九、第9章：文化教学9.1 文化教学的重要性9.2 中国文化的主要特点9.3 文化教学的方法9.4 文化教学活动设计：节日介绍、传统艺术欣赏等十、第10章：教学评估与反馈10.1 教学评估的目的10.2 教学评估的方法10.3 学生学习进度跟踪10.4 教学反馈与调整：如何根据评估结果调整教学策略十一、第11章：课堂管理策略11.1 课堂管理的重要性11.2 对外汉语课堂的特点11.3 有效的课堂管理策略11.4 课堂管理活动设计：规则制定、小组合作等十二、第12章：教学辅助工具与资源12.1 现代教育技术在对外汉语教学中的应用12.2 教学辅助工具的选择与使用12.3 教学资源的有效利用12.4 教学活动设计：多媒体教学、在线平台等十三、第13章：课程设计与教案编写13.1 课程设计的基本原则13.2 教案编写的方法与步骤13.3 教案案例分析13.4 课程设计与教案编写活动设计：小组讨论、教案展示等十四、第14章：教学研究与专业发展14.1 对外汉语教学研究的重要性14.2 教学研究的途径与方法14.3 专业发展机会与资源14.4 教学研究与专业发展活动设计：学术研讨会、教学观摩等十五、第15章：综合教学实践与反思15.1 综合教学实践的意义15.2 教学反思的方法与技巧15.3 教学案例分析15.4 综合教学实践与反思活动设计：教学演示、教学反馈等重点和难点解析本文主要介绍了对外汉语教学口语教案的编写，涵盖了课程介绍、语音教学、词汇教学、语法教学、口语交际教学、听力教学、阅读教学、写作教学、文化教学、教学评估、课堂管理策略、教学辅助工具与资源、课程设计与教案编写、教学研究与专业发展以及综合教学实践与反思等方面。
对外汉语口语教案模板
对外汉语口语教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学习和掌握以下内容： 1. 学会用中文进行日常对话。
2. 提高口语表达能力，包括发音、语调和流利度。
3. 学习一些常用的口语表达方式，丰富日常用语。
二、教学准备1.教材：《实用对外汉语口语教程》第一册。
2.知识点：日常问候、自我介绍、询问个人信息、请求帮助等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑和音响设备。
三、教学流程1.教师引导学生进行日常问候的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你好！今天过得怎么样？”–学生练习：“你好！我今天过得很好。
”2.教师介绍自我介绍的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“大家好，我叫李华，今年二十岁，来自中国北京。
”–学生练习：“大家好，我叫王明，今年十八岁，来自美国纽约。
”3.教师引导学生进行询问个人信息的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你几岁了？你是哪国人？”–学生练习：“我十五岁。
我是加拿大人。
”4.教师介绍请求帮助的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“对不起，我不懂汉语，你可以帮助我吗？”–学生练习：“不好意思，我找不到地方，你可以告诉我怎么走吗？”5.教师组织学生进行口语对话练习，模拟真实情境，如购物、旅行等。
6.教师进行口语发音指导，纠正学生的发音错误，并进行口语表达技巧的指导。
7.教师布置口语作业，要求学生在课后练习口语对话。
四、教学评价1.教师进行口语表达能力的评价，包括发音准确性、语调自然流利性、词汇使用等。
2.学生进行自我评价和互评，提出改进意见和建议。
3.教师记录学生的口语进步情况，并根据评价结果制定个性化学习计划。
五、拓展延伸1.学生可以通过观看中文电影、练习中文歌曲、与中国朋友交流等方式拓展口语能力。
2.学生可以参加语言交流活动或口语角，提高口语表达技巧。
六、教学反思本节课重点培养学生的口语表达能力，通过多种练习形式，提高学生的口语水平。
在后续教学中，可以更多地引入实际情境，增加学生的口语输入和输出机会。
对外汉语口语课教案(一)
对外汉语口语课教案(一)对外汉语口语课教案课程概述•课程名称：对外汉语口语课•授课对象：非中文母语的学习者•课程目标：提高学习者的汉语口语能力，使其能够流利、准确地进行日常社交和交流课程安排1.第一课：自我介绍–学习如何用汉语进行简单的自我介绍–学习基本问候语和礼貌用语–练习与他人进行简单的交流2.第二课：日常生活–学习如何用汉语描述日常生活中的活动和习惯–学习购物和点菜时常用的表达方式–练习在各种场景下用汉语进行基本交际3.第三课：约会和社交–学习如何用汉语安排约会和参加社交活动–学习表达时间、地点和活动的方式–练习用汉语进行简单的情感表达和交流4.第四课：旅游与交通–学习如何用汉语询问和指示方向–学习购买车票和使用公共交通工具的表达方式–练习在旅游场景中用汉语进行基本交际5.第五课：工作和学习–学习用汉语谈论工作和学习经验–学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划–练习与他人用汉语进行专业领域的交流教学方法•对话练习：学习者之间进行对话练习，模拟真实交流场景•角色扮演：学习者扮演不同角色，在特定情境下进行对话练习•录音评估：学习者进行口语练习，并收听录音以评估自己的表达能力•个案教学：根据学习者的具体需求，提供个性化的口语训练和指导教学评估•口语表达准确度评估：通过学习者的口语练习和对话表现，评估其准确表达情况•语音语调评估：观察学习者的语音语调是否符合汉语口语习惯•情景对话评估：通过对学习者的角色扮演和情景对话，评估其交流能力和流畅度参考教材•《实用汉语口语教程》•《HSK标准教程》•《中国实用会话》本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行调整。
教学活动安排第一课：自我介绍活动一：认识学生•介绍自己，包括姓名、国籍和学习汉语的时间•学习和模仿基本问候语和常用礼貌用语活动二：自我介绍练习•学习如何用汉语进行简单的自我介绍，包括年龄、职业、兴趣爱好等•分组练习，进行自我介绍对话，互相交流学习者的基本信息活动三：情景模拟对话•模拟真实场景，如在商店购物、在学校问路等•学习如何用汉语进行简单的交流，如问候、介绍、提问等第二课：日常生活活动一：描述日常活动•学习用汉语描述日常生活中的活动和习惯•练习口头表达，分享自己的日常活动和习惯活动二：购物和点菜•学习常用的购物和点菜表达方式•角色扮演练习，模拟在商店购物和在餐厅点菜的情景活动三：情景对话练习•在指定情境下进行对话练习，如在超市询问价格、在餐厅结账等第三课：约会和社交活动一：约会安排•学习如何用汉语安排约会和确认时间、地点•模拟约会场景，进行对话练习，练习安排和确认约会事宜活动二：参加社交活动•学习表达参加社交活动的方式和礼仪•角色扮演练习，模拟参加派对、聚会等社交场合的对话第四课：旅游与交通活动一：询问和指示方向•学习用汉语询问和指示方向•角色扮演练习，模拟在陌生环境中寻找地点的对话情景活动二：购买车票和使用公共交通工具•学习购买车票、询问公交线路等常用表达方式•练习在旅游场景中用汉语进行基本交际，如向路人寻求帮助、购买车票等第五课：工作和学习活动一：谈论工作和学习经验•学习用汉语谈论自己的工作和学习经验•分组练习，进行职业和学习经验的对话交流活动二：兴趣爱好和未来计划•学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划•角色扮演练习，模拟讨论兴趣爱好和未来计划的对话情景教学评估和反馈•针对每个活动进行口语表达准确度评估•提供语音语调方面的指导和评估•给学习者提供个案教学，根据具体需求进行口语训练和指导结束语•以上是一份对外汉语口语课教案的简要安排•根据实际教学情况和学生的需要，可以适当调整和修改教案•祝您的课程教学顺利！。
对外汉语之口语课教案
《你千万要想开点》口语课教案（部分）一、话题导入（略）二、生词讲练（略）1、领读2、认读并纠音3、生词的讲解与练习三、课文讲练1、听课文2、教师领读课文3、学生分组练习朗读，教师巡视指导4、两组学生朗读，其他学生听5、学生不看书，跟着老师说课文6、讲练语言点：1）就是……还要……●说明“就是……还要……”表劝说就是假设●设置情境：情境1：小张伤害了小李，小李很伤心，小王认为小张不值得原谅，于是说如果小张请求原谅，小李也要考虑一下例句：就是小张求你原谅他，你还要考虑考虑呢。
情境2：你同屋最近咳嗽得很厉害，吃药也没用，你劝他戒烟例句：就是你吃药也没用，你还要戒烟●根据情境用“就是……还要……“说一句话你听说你朋友被女友抛弃了，并且分手没有理由，你安慰安慰你的朋友小张邀请了自己的好朋友来家里玩，但是却没有邀请小李，小李知道了，却说小张邀请了自己，自己也不一定去。
2）劝说别人常用的句子：你千万要想开点就是……还要……怎能……呢？失败了可以再来，生命只有一次【我劝你……你最好……你还是……你应该……别……了。
你真的不能……】复习并强调前面学习过的内容注：练习的时候，不能重复别人的话被劝人不知道改怎么说时，可以说：随便说吧，就像和朋友聊天一样，想说什么就说什么被劝人情绪很激动时，可以说：别急，有话慢慢说/深呼吸，平静一下7、问答练习1）就课文内容提问：（1）张母参加了什么活动？预设：公益活动“生活帮助热线”（2）张母遇到了一个怎样的人？预设：想轻生的姑娘（需要对文章足够的熟悉）（3）文章中的姑娘为什么想轻生？（主要人称转换，尽量和原文一致）预设：她和男友恋爱了三年，可是他现在娶的新娘不是她（4）张母是怎样安慰劝说姑娘的？（找不同的学生回答）预设：你千万要想开点这么一个你并不真正了解的人，就是他求你嫁给他，你还要考虑考虑呢.。
失败了可以再来，生命只有一次，我们都要好好珍惜。
（5）姑娘最后有没有放弃轻生的念头？从哪里可以看出来？（考验学生对文章的理解，自由畅谈，言之有理即可）放弃了。
对外汉语初级口语课教案
口语教案设计一、教学对象汉语初级的学生二、教学材料保罗：小雨，你去哪儿？小雨：我回家，你呢？保罗：我去买书。
小雨：去哪儿买书？保罗：去中文书店。
咱们一起去吧？小雨：好，我去买词典。
保罗：今天晚上我们一起去看电影，好吗？小雨：不行，今天晚上我去看朋友。
保罗：男朋友吗？小雨：不是。
是女的。
保罗：明天行吗？小雨：明天？好吧。
三、教学目的•正确认读掌握课文中的词语“去”、“买”、“哪儿”“一起”“书店”“看”“词典”“电影”“朋友”。
•学会两个语法点。
代词“我们”和“咱们”的区别、“的”字的用法。
•熟练运用本课的句型，并运用到日常生活中去。
四、教学重点、难点•掌握并熟练运用动词“去”、“买”、“看”。
•代词“我们”和“咱们”的区别。
•学会运用儿化音。
•在日常交际中能熟练用对话内容并加以扩展。
五、辅助教具准备图片、PPT六、教学时数50分钟七、教学内容与步骤㈠．组织教学：检查常规及学习用品的准备情况。
（1分钟）㈡．学习新课：⑴导入新课（5分钟）教师提问同学“星期天做什么？”根据学生回答情况，再问“去哪儿？”根据学生回答情况再问“你和谁一起去？”然后逐步导入本课的话题。
⑵生词和句型（15分钟）教师领读课文、PPT词语、例句，并进行提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇。
1、学习生词：去（利用动作帮助理解）PPT出示生词及音节：“去”并进行训练。
出示句型：我去买书（书店、学校）问：下课后，你去哪里？2、学习生词：买（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“买”并进行训练。
问：这是你买的吗？3、学习生词：哪儿（利用例句帮助理解）PPT出示生词及音节：“哪儿”并进行儿化音的训练。
出示句型：“你去哪儿买书（吃饭、跑步）？”并进行训练。
问：你去哪儿看书？4、学习生词：一起（利用图片帮助理解）(一起读书) (一起上课)（一起玩儿）PPT出示句型：“我们一起公园。
”并进行训练。
问：谁和你坐在一起？5、学习生词：“词典”（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“词典”并进行训练。
对外汉语—口语课教案
第四课购物（1）在商店买东西教学目标:通过本课的教学，要求学生掌握37个课文生词。
能运用相关其中的部分生词进行对话,能流利地朗读或背诵课文,能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学重点：掌握日常购物交际用语教学难点：1、量词“一些”、“块”、“支”、“种"的用法2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法3、人民币单位“元"、“角”、“分"的表达法4、百以内的数字表达法教学方法：1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音,教师范读，学生朗诵，进行对话3、学生两人一组自己练习教学课时：（课文讲解）2课时，（处理课后习题)2课时（注：50分/课时）教学内容：第一部分—-生词、课文听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象.第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读.1.生词：①领读两遍拼音。
②对部分发音难得生词重复教读.③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。
犹一点。
②表示不止一种或一次。
“些"表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许.用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。
3。
“块”:①整体的一部分,如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位,如三块钱。
4、“支”①用于计杆状物品。
如：一支笔,一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队,一支文化队伍；③用于计歌曲、乐曲等。
如:一支歌，两支乐曲；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。
如：25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。
如两瓶啤酒,一瓶醋等.6、“种”①具有共同起源和共同遗传特征的人群:人种。
种族。
②量词,表示类别、式样,如种种,两种人等。
③指胆量或骨气：有种。
没种。
7、买和卖的区别其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字课文中的重点词型用法1、“您想买什么？”代词“什么”①表示疑问，在句中可以作宾语。
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计《慢慢就习惯了》是一门对外汉语中级口语课程，旨在帮助学生提高口语表达能力、扩展词汇量、加强语法运用，让学生在日常生活和工作中更加流利自如地运用汉语进行交际。
下面我将为大家介绍一份关于这门课程的教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
一、教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用汉语进行日常交流。
2. 扩展学生的词汇量，让他们能够用更加丰富的词汇表达自己的想法和观点。
3. 加强学生的语法运用能力，让他们在口语表达中能够更加准确地运用语法知识。
4. 培养学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习汉语口语。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置各种日常生活和工作情景，让学生在模拟实境中练习口语表达，提高他们的口语交际能力。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在不同角色身份的切换中练习口语表达，增强他们在不同情境下的语言应变能力。
3. 游戏教学法：通过丰富多彩的语言游戏，激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过一些简单有趣的游戏或小活动，调动学生的学习兴趣，进入学习状态。
2. 词汇学习：通过图片、情景等方式学习新词汇，拓展词汇量。
3. 语法练习：通过情景交际和句型操练，加强语法知识的实际运用。
4. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等形式，进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
5. 温故知新：通过复习，巩固学过的知识，确保学生的学习效果。
五、教学评估1. 课堂表现评分：老师对学生在课堂上的表现进行评分，包括参与度、表达能力、语言准确度等。
2. 口语考试：设置口语考试环节，考察学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 作业评定：对学生的词汇、语法和口语练习等作业进行评定，及时给予反馈。
六、教学资源1. 教科书：选择一些适合中级水平学生的口语教材，作为课程的主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示配图、视频等资源，为学生创设更丰富的语境。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教学目标:1.学生能够准确地用对外汉语进行简单的口语交流。
2.学生能够用学过的词汇和语言结构进行实践。
3.学生能够在日常场景中流利地表达自己的观点和需求。
教学重点:1.正确运用学过的词汇和语言结构进行口语交流。
2.训练学生的口头表达能力。
3.提高学生对外汉语口语的自信心。
教学难点:1.提高学生的口语流利度和准确度。
2.培养学生用对外汉语表达观点和需求的能力。
教学准备:教室环境准备、多媒体设备、课件、教材和练习材料。
教学过程:Step 1: 引入教师向学生介绍本节课的主题，并引导学生回想之前学过的相关词汇和语言结构。
Step 2: 词汇巩固教师呈现一些常用的口语表达，通过图片和例句帮助学生理解和掌握词汇的意思和用法。
Step 3: 语言结构讲解教师以对话形式呈现一些常用的语言结构，例如：“我想要…”、“请给我…”等，并解释其用法和句型结构。
Step 4: 对话练习学生分成小组，根据教师给出的情境和对话要求进行对话练习。
教师在小组之间巡回，逐个指导学生进行对话，并提供反馈和帮助。
Step 5: 角色扮演学生继续进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点菜、购物等。
教师充当客户或其他角色，与学生进行对话，并对他们的口语表达进行评价和指导。
Step 6: 练习巩固教师提供一些与主题相关的练习材料，让学生进一步巩固所学的词汇和语言结构。
练习形式可以是填空、选择题或自由口语练习。
Step 7: 反馈和总结教师对学生在课堂上的表现进行总结和反馈，鼓励学生并指出需要进一步提高的地方。
学生也可以提出问题和反馈意见。
Step 8: 作业布置教师布置相关的口语作业，让学生在课后继续练习口语表达。
Step 9: 教学拓展教师鼓励学生多参与与外国人的交流，扩展自己的语言环境，并提供一些外语学习资源的建议。
Step 10: 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容和目标。
以上是一份关于对外汉语口语课的教案，希望能对你有所帮助。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教案：对外汉语口语课课时：1小时教学目标：1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；2. 提高学生的口语交流能力；3. 培养学生的听说能力。
教学重点：1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；2. 学生能够流利地进行口语交流；3. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学难点：1. 学生能够流利地进行口语交流；2. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学准备：1. 语音教材；2. 幻灯片。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。
Step 2：口语训练（20分钟）教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。
然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。
例句：1. 你好吗？（How are you?）2. 谢谢你。
（Thank you.）3. 对不起。
（I'm sorry.）4. 多少钱？（How much is it?）5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）6. 我不懂。
（I don't understand.）7. 请再说一遍。
（Please say it again.）8. 我喜欢中国菜。
（I like Chinese food.）9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）10. 我想喝一杯咖啡。
（I would like a cup of coffee.）Step 3：对话练习（20分钟）教师分组让学生进行对话练习，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演店主，顾客通过提问获取商品信息并选择购买，店主回答顾客问题。
教师提供一些购物场景的对话模板，学生根据模板展开对话。
模板：顾客：你好，请问这个多少钱？店主：这个十元。
顾客：我可以试试吗？店主：当然可以，请问您需要什么颜色？顾客：我要白色的。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案一、课程概述本课程旨在培养学生在日常生活和社交场合中运用汉语进行口语交流的能力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生提高汉语口语表达能力，扩展词汇量，增强交际能力。
二、教学目标1.培养学生在常见生活场景中进行简单对话和交流的能力。
2.提高学生听说能力，培养学生的听力理解和口语表达水平。
3.培养学生在真实语境中应对对话和交流的能力，增强学生的交际能力。
4.扩展学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
三、教学内容与安排1. 生活场景对话练习•介绍自己和他人•在餐馆点菜•在超市购物•在公园约会•在医院看病•在酒店预订房间等2. 口语训练活动•角色扮演：学生分成小组，模拟各种生活场景进行对话练习。
•情景对话：提供不同情境和角色，学生进行对话练习，增强应对真实场景的能力。
•录音评估：学生录制对话，在课后进行评估和反馈。
3. 阅读理解训练•给学生提供一些简短的对话文本，学生通过阅读理解并回答问题，培养综合理解能力。
4. 单词和词组学习•提供常用口语表达的单词和词组，帮助学生扩展词汇量。
•学生进行词汇练习和造句，加强记忆和应用。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在真实语境中学习和练习口语表达能力。
2.合作学习法：学生进行小组活动和角色扮演，通过互相协作提高口语交流能力。
3.多媒体教学法：使用多媒体教具，如视频和录音，让学生进行听力训练和模仿。
4.演讲训练法：组织学生进行口语演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。
五、教学评估1.口语表达评估：通过学生的口语表达能力以及对话的流利程度和准确性来评估学生的口语水平。
2.听力理解评估：通过学生对听力材料的理解和回答问题的准确性来评估学生的听力水平。
3.词汇应用评估：通过学生在口语练习和造句中使用词汇的能力来评估学生的词汇应用能力。
六、教学资源准备1.PPT演示文稿：用于介绍教学内容和引导学生讨论。
2.视频和录音素材：用于听力训练和模仿练习。
对外汉语—口语课教案
对外汉语—口语课教案课程名称：对外汉语—口语课课程时间：1小时一、课程介绍本节课程主要是以生活场景为背景，通过模拟对话，帮助学生提高中文口语表达能力，增强交际能力。
通过练习，让学生能够在生活中得心应手地用中文进行交流。
二、教学目标1.掌握生活场景中使用的日常用语。
2.熟练掌握口语表达技巧。
3.能够自如地用中文进行简单生活交流。
三、教学步骤1.导入（5分钟）老师通过问候，调查学生的基本情况，了解学生的学习需求，以帮助设计更加贴合实际的场景对话。
2.生活场景对话练习（40分钟）（1）疑问句练习老师向学生介绍不同场景下常用的疑问句表达方式，然后以购买物品、问路等生活场景为背景，进行疑问句的练习。
例如：老师：你好，请问你要买什么？学生：我要一瓶可乐。
老师：好的，可口可乐还是百事可乐？学生：百事可乐。
老师：好的，这瓶百事可乐一共多少钱？学生：多少钱？老师：一瓶30元。
学生：好的，我要这瓶百事可乐。
例如：老师：你好，请问这个手机多少钱？学生：这个手机多少钱？老师：这个手机是3000元。
学生：哦，太贵了，我不要了。
例如：老师：你好，请问你手上的笔能借我用一下吗？学生：当然可以。
老师：谢谢你。
3.小结讲解（10分钟）老师对学生进行全课总结，让学生对今天的学习进行回顾、归纳，深化对课程内容的理解和记忆，为下一步的学习打下基础。
四、作业布置1.回家后模仿教师上课的对话模式，在家中进行口语练习。
2.准备关于日常生活的话题，介绍自己在日常生活中的经历和感受。
五、教学反思通过本节课程，可以较好地帮助学生提高口语表达能力，同时也让学生感到学习中文的乐趣和实用性。
在今后的课程设计中，需要更加贴近学生的学习需求，切实提高语言运用能力，促进学生的语言交流。
对外汉语口语教学教案
对外汉语口语教学教案教案标题：对外汉语口语教学教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语口语交流能力。
2. 培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
3. 激发学生对汉语学习的兴趣，增强学习动力。
教学重点：1. 学习基本的口语交际用语和常用句型。
2. 练习日常生活中常见的口语表达。
3. 培养学生的口语流利度和语音语调准确性。
教学难点：1. 提高学生的口语表达能力，使其能够流利地进行简单的对话。
2. 帮助学生准确理解并运用汉语的语音语调。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教学课件。
3. 多样化的教学资源，如录音、视频等。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 引导学生进行简单的自我介绍，包括姓名、国籍和兴趣爱好等。
- 利用图片或实物，让学生描述物品的外观、颜色等。
2. 新知讲解（10分钟）：- 教师通过多媒体展示常用口语表达和句型，并解释其用法和意义。
- 引导学生模仿教师的发音和语调，帮助他们准确掌握语音语调。
3. 口语练习（15分钟）：- 将学生分成小组，进行对话练习。
每个小组选择一个话题，如购物、旅行等，进行对话练习。
- 教师在小组中巡视，纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助和指导。
4. 角色扮演（15分钟）：- 将学生分成小组，给予每个小组一个角色扮演的情景，如在餐厅点餐等。
- 学生在小组内进行角色扮演，模拟真实情境，锻炼口语表达能力。
5. 情景对话（10分钟）：- 教师给出一个情景，如在机场问路，学生进行情景对话练习。
- 教师引导学生注意语音语调的准确运用，并提供反馈和指导。
6. 总结和反馈（5分钟）：- 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在口语练习中需要注意的问题。
- 学生分享自己的学习心得和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与口语练习，如参加语言角、与母语人士交流等。
2. 提供额外的口语练习材料，如口语练习册、在线语音对话等。
3. 引导学生积极参与语言交流活动，如演讲比赛、辩论等。
对外汉语教学优秀教案口语课
对外汉语教学优秀教案口语课随着中国的崛起和国际交往的日益频繁，汉语已经成为世界上公认的重要语言之一。
在这样的背景下，对外汉语教学不可避免地成为了一项非常重要的任务。
而在对外汉语教学中，口语课程是非常重要的一环。
因此，对外汉语教学中的优秀教案如何设计成为了一个重要的问题。
本文将会分析一份对外汉语口语课的优秀教案，并探讨如何利用教案进行课堂教学。
这份优秀的对外汉语教学口语课教案主要分为七个部分：一、导入环节。
本环节主要是通过引导孩子们开展互动交流，将他们逐渐引入到互动学习的氛围当中。
在进行对外汉语口语的教学中，这一环节起到了十分重要的作用，因为他能够让学生逐渐从外语的环境中适应到汉语的环境中，然后很容易地进入正式的课堂教学环节。
二、口语训练环节。
这个环节中，老师会根据教案中所设计的内容方法，让孩子们逐渐掌握汉语口语的技能。
在这个环节中，教师需要密切关注学生的发音、语音、语调以及语言表达的准确性等方面，帮助学生克服语言习惯的障碍和困难，提高听力水平。
同时，教师也需要通过造句、讨论、辩论等方法让学生积极运用所学汉语，培养学生沟通能力和表达能力。
三、个人表现环节。
个人表现环节主要是针对学生个体口语能力的训练。
这一环节是对于个体能力的考验，能够让学生感到更加关注和重视自己的进步。
四、小组讨论环节。
小组讨论环节侧重于协同合作学习和群体语言训练。
在这个环节中，教师需要引导学生开展小组讨论活动，并及时给予指导和建议，让学生相互交流，提升语言表达能力和思维能力。
五、角色扮演环节。
角色扮演环节可以让学生互相扮演不同的角色，从而联系到实际生活场景，通过模拟对话，让学生更好的运用到汉语口语技能，培养语言的创造力和口语技巧。
六、评估测试环节。
评估测试环节是对学生表现的总结评价，而准确的评价不仅可以让学生更好的反馈和调整，也可以作为教师教学质量的另一种评判依据。
七、结束环节。
结束环节主要是进行学习成果的总结和对课程的反思，让学生们在反思中更好地吸收知识，尤其是表达能力和语言思考能力的提升。
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案1对外汉语口语课教案【原课文】第一课来，认识一下儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。
这天，她到大卫的宿舍去找他……玛丽:(敲门)田中:谁呀,玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗,田中:是啊，可他现在不在，出去了。
你是……玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽:打扰了。
(进屋)田中:请坐。
我姓田中，日本人，是大卫的同屋。
我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽:我也打算在历史系进修。
我对中国历史很感兴趣。
田中:那咱们以后就是同学啦～玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。
以后还得请你多多帮助。
田中:好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽:大卫～还认识我吗,大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。
怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰:你好～大卫:(指着田中)这是……玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫:(吃惊地)你怎么知道,玛丽:我们是刚认识的。
大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰,王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫:别拿我开心了～(《中级汉语口语》北京大学出版社)【教案实例】第一课来，认识一下儿教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象:中级学生12人左右教学流程:A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
对外汉语教学之口语课教案
对外汉语教学之口语课教案一、教学目标•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•培养学生运用汉语进行日常交际的能力；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。
二、教学内容1. 语音练习•学习和掌握汉语的声母、韵母及声调；•练习常用汉语音节的发音；•学习汉语的语速、语调及语音连读；•进行口头复述训练。
2. 口语表达•学习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；•学习简单的自我介绍和他人介绍；•学习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；•练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。
3. 口语练习•进行口语练习，通过模拟对话和情境练习；•进行角色扮演活动，模拟真实生活场景；•进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；•进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
三、教学重点•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。
四、教学方法1.情景教学法：通过模拟真实生活场景，将语言运用情境化，增加学生的学习兴趣。
2.组织性教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生交流合作，提高口语表达能力。
3.听说训练法：通过听力训练和口语练习相结合，提高学生的听说能力。
五、教学过程1.语音练习–引导学生学习和掌握标准的声母、韵母和声调的发音；–指导学生练习常用音节的发音，注重发音准确性；–进行口头复述训练，提高学生的语音表达能力。
2.口语表达–学习并练习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；–学习并练习简单的自我介绍和他人介绍；–学习并练习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；–练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。
3.口语练习–进行口语练习，通过模拟对话和情境练习，让学生在实际情境中灵活运用所学内容；–进行角色扮演活动，模拟真实生活场景，提高学生的真实语言运用能力；–进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；–进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
对外汉语初级口语教案
对外汉语初级口语教案教案标题：对外汉语初级口语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的对外汉语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3. 通过各种实践活动，激发学生学习汉语口语的兴趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
- 通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
2. 词汇和短语学习（10分钟）- 教授一些常用的口语词汇和短语，例如问候语、介绍自己、询问对方情况等。
- 通过图片、示范和角色扮演等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型和语法练习（15分钟）- 教授一些常用的句型和语法结构，例如简单的肯定句、否定句、疑问句等。
- 提供一些练习题，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 对话练习（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个对话主题。
- 学生在小组内进行对话练习，鼓励他们用所学的词汇、短语和句型进行对话。
- 教师巡视并给予必要的指导和反馈。
5. 角色扮演（15分钟）- 给学生分配角色并提供一个情境，要求他们进行角色扮演对话。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言进行对话表演。
- 教师在表演结束后给予学生积极的反馈和建议。
6. 游戏活动（15分钟）- 设计一些有趣的游戏活动，例如口语速度比赛、角色对话接龙等。
- 通过游戏活动提高学生的口语流利度和应对能力。
- 教师记录学生表现，并给予鼓励和奖励。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的口语表现进行总结和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 鼓励学生继续努力学习口语，并提供一些建议和指导。
教学资源：- 图片和视频素材- 词汇和短语列表- 句型和语法练习题- 对话和角色扮演情境卡片- 游戏活动设计评估方法：- 教师观察和记录学生的口语表现，包括词汇使用、语法准确性、流利度等方面。
- 学生之间进行对话和角色扮演活动时互相评价和给予建议。
- 游戏活动中的竞赛结果和学生自评。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常交流用语，能够进行简单的自我介绍、询问信息、表达需求等。
2. 培养学生听说中文的能力，提高他们的口语表达水平。
3. 增进学生对中华文化的了解和兴趣。
二、教学内容学习对象：学生之间互相问候，介绍自己。
3. 我叫X。
2. 第二课：请问你是？学习对象：询问对方职业、爱好等个人信息。
关键词：请问，你是，做什么的，喜欢。
句型：1. 请问你是做什么的？2. 我是，我是做工作的。
3. 我喜欢。
3. 第三课：这是什么？学习对象：描述物品、询问物品名称。
关键词：这是，什么，这是叫做，叫做。
句型：1. 请问这是什么？2. 这是一个，叫做。
3. 请问这个叫什么？4. 第四课：现在几点？学习对象：询问时间、回答现在时间。
关键词：现在，几点，钟，小时，分钟。
句型：1. 现在几点了？2. 现在是点分。
3. 请问现在几点了？5. 第五课：请问洗手间在哪里？学习对象：询问地点、回答地点位置。
关键词：请问，洗手间，在哪里，这里，那里。
句型：1. 请问洗手间在哪里？2. 洗手间在那里，就在这里/那里。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语口语。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在特定情境下学习和使用汉语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在实际交流中的口语表达水平。
3. 学习效果：通过课后作业、测试等方式检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：对外汉语口语教材《新实用汉语口语课本》。
2. 教具：图片、卡片、实物等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学活动设计1. 热身活动：引导学生进行简单的中文自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 主体活动：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中学习和使用所学的口语表达。
对外汉语教案发展汉语初级口语
对外汉语教案发展汉语初级口语教案内容：课时数：15课时课程目标：1.通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的日常交流用语，达到初级汉语口语水平。
2.学生能够在日常生活和学习中使用所学的语言进行简单的沟通和交流。
3.学生能够理解并积极参与课堂交流，提高自己的听说能力。
教学大纲：第一课：自我介绍-学生学习如何用简单的语言进行自我介绍。
-学生学习如何问候和回应问候。
第二课：问路和指示-学生学习如何问路和指示。
-学生学习如何用基本词汇描述周围环境。
第三课：日常购物-学生学习如何在商店购物并提问价格和数量。
-学生学习如何表达购买意愿和拒绝。
第四课：餐厅用餐-学生学习如何在餐厅点菜和支付账单。
-学生学习如何用简单的句子表达自己的口味和喜好。
第五课：交通工具-学生学习如何表达对不同交通工具的喜好和熟悉程度。
-学生学习如何问时间和出行方式。
第六课：健康和医院-学生学习如何表达身体不适和看医生的需要。
-学生学习如何简单描述自己的症状和疾病。
第七课：预订旅馆-学生学习如何预订旅馆并询问住宿设施和服务。
-学生学习如何简单描述自己对旅馆的需求和偏好。
第八课：旅游和景点介绍-学生学习如何表达对旅游目的地的兴趣和喜好。
-学生学习如何简单描述景点和旅游活动。
第九课：兴趣爱好和娱乐-学生学习如何谈论自己的兴趣爱好和娱乐活动。
-学生学习如何邀请别人一起参加活动。
第十课：家庭和家居-学生学习如何描述自己的家庭成员和家居环境。
-学生学习如何表达对家庭的关心和照顾。
教学方法：1.针对口语训练，采用情景对话和角色扮演的方式进行教学。
2.引导学生通过小组讨论和合作学习，提高他们的口语表达和沟通能力。
3.在课堂上使用多媒体教具，如录音、图片和视频等，以提高学生的听力理解能力。
4.给予学生足够的练习机会，通过多次反复演练，巩固所学的口语知识和技能。
评估方式：1.课堂参与评价：根据学生在课堂上的积极参与和表达能力，给予相应的评价。
2.口试评价：通过设定的情景，对学生进行口语能力的评估，包括发音、语法和词汇的准确性，以及流利度和逻辑性等方面的考察。
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对外汉语教学之口语课教案
课文：
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。
你呢？
A：我们去香山了。
你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。
你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。
你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块去吧。
教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音”“轻声”
2，“j q x”“z sh ch”
3，“呢”“吧”“了”的讲解
4, 变调
教学环节：一、词汇
你我们咱们
昨天今天明天
上去想哪儿
呢吧
一块
颐和园香山长城故宫
1，教师读词汇，学生感知
2，讲解词汇
你（ni,上声）我们（wo 上声men 轻声）咱们（zan 阳平men 轻声）注意：“Z”的发音和轻声。
拓展：我他她它
我们他们她们它们大家
昨天（zuo阳平tian阴平）今天（jin阴平tian阴平）明天（ming阳平tian ）
注意“Z”“j”的发音
小游戏：寻找“昨天”“今天”“明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天”“昨天”“明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。
上（shang 入声）去（qu 入声）想(xiang 上声)
注意：sh q x qu中的“u”的发音
哪儿（na 上声）重点是儿化音
呢（ne 轻声）吧（ba 轻声）
注意：轻声
一块（yi 阳平kuai 入声）
注意：变调，儿化音
一起（yi入声qi上声）一直（yi入声zhi阳平）一分(yi入声fen阴平)
一块（yi 阳平kuai 入声）一次（yi 阳平ci入声）一下（yi 阳平xia入声）
⑴让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析
⑵教师总结规律。
颐和园（yi阳平he阳平yuan阳平）香山(xiang阴平shan阴平)
长城(chang阳平cheng阳平) 故宫（gu入声gong阴平）
⑴图片展示
⑵适当降解文化知识
注意：“ch”“sh”的发音
3，重点讲解
⑴“j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）
A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音
B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音
C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音
⑵“z sh ch”
A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读
B、按照“s----z-----c”的顺序教读
⑶儿化音
A、带“儿”的，如“哪儿”
B、不带“儿”的，如“一块”
C、这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。
⑷轻声
A、呢和吧语气词，在句末表示某一种语气
B、我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。
⑸变调
A、从“一块”拓展至“不用”“不好”
B、总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发
音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声”
二、句子
⑴今天你上哪儿了？
今天我们去颐和园了。
你呢
A、教师范读，学生感知
B、教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）
C、教师领读，学生跟读
D、学生模仿造句
⑵太好了！
A、教师领读，学生跟读
B、教师释义，可用英文
C、拓展至“太棒了”“太酷了”“太漂亮了”
D、“了”字的用法和讲解，吃了喝了用了
E、学生模仿造句
三、课文
⑴教师范读，学生感知
⑵教师领读，学生跟读，
⑶学生自由读课文，或者分较色朗读
⑸游戏：第一个学生背诵课文的第一句
第二个学生背诵课文的前两句
··
··
··
··
第七个学生背诵全文（一共七句）（最后给表现好的学生予以奖励）
四、课后检查
A、教师随意指词汇，学生读
B、随堂听写，教师随意抽查
五、课后作业
A、巩固复习本课所学内容
B、熟练地在日常生活中运用。