物质的分类说课 ppt课件
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《物质的分类》PPT教学课件
分类标准 （按组成、性质）
金属单质：Fe 非(稀金有属气单体质)：NOe 2 无机化合物：NaCl
有机化合物：CH4
单 质：由同种元素组成的纯净物。
注意：由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混 合物。如：O2和O3。
化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。
3.无机化合物的分类
无 机 分类标准 化合物 （ 组成）
[解析] 烧碱是氢氧化钠,属于碱类;冰水混合物中只有一种物质,属于纯净物; 合金属于金属材料,不属于合成材料。
3.如图A2-4-5所示是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物 之间的包含关系,若整个大圆圈代表纯净物,则下列关于①②③④的 说法正确的是( B)
图A2-4-5 A.①为单质,③为氧化物 B.②为化合物,④为氧化物 C.①为单质,③为化合物 D.②为含氧化合物,④为氧化物
1.物质的分类
物质
分类标准 （按物质种类）
混合物 如：空气、溶液 纯净物 如：O2 MgO
混合物：由不同种物质组成的物质叫混合物。 纯净物有固
纯净物：由一种物质组成的物质叫纯净物。
定的组成， 一般有固定
的化学式
2.纯净物的分类 纯净物（按分元类素标种准类）
单 分类标准 质（按组成、性质）
化 合 物
第2章 物质转化与材料利用
第4节 物质的分类
分 类 摆 放
快 速 查 找
分 类 摆 放
快 速 查 找
分 类 投 放
绿 色 环 保
一、物质分类的方法
观察图2-32中的物质，并按它们的颜色和状态进行 分类。
按颜色分类 白色：氯化钠 氧化镁 紫红色：高锰酸钾 无色：硫酸 氧气 醋酸 黄色： 氯气
按状态分类 固态： 氯化钠 氧化镁 高锰酸钾 液态： 硫酸 醋酸 气态：氧气 氯气
《物质的分类》PPT课件
固态物质： MgO KMnO4 NaCl
请你另外设计两种方案，将这 八种物质进 行分类。
按溶解性不同分：
可溶物质：NaCl H2SO4
Cl2 KMnO4 难溶物质：O2 MgO
CH3COOH
按气味不同分：
无气味物质：NaCl H2SO4 O2 MgO KMnO4
有气味物质：CH3COOH Cl2
2、根据纯净物的组成、用途不同，可对纯净 物进行分类。
物质的分类
分类方法
物质分类的方法很多，根据研究需要，可以从多种角 度对物质进行分类，并得到不同的分类结果（同一种物质 属于不同的类别），因此在对物质分类时，必须指明分类 的依据。
为了便于研究和掌握物质的性质，人们按照一定的分 类标准对物质进行分类，常用的分类方法有 交叉分类法 和 树状分类法 。
交叉分类法
• 对未知物质的鉴别，因未知物质可能有毒、 有腐蚀性等，所以，鉴别时严禁用手去抓、把 鼻子凑到容器口去闻气味、更不得尝味道！
如图所示的图中哪些是无机化 合物？哪些是有机化合物？
下列是一些常见的金属和非金属的
样品，请仔细观察和记录这些样品的外 观。思考一下，它们有什么不同。
注意点：
（1）金属一定能导电、导热，但能导电导热 的单质不一定是金属。如非金属石墨也能导电， 也能导热。
②是纯净物
B.判别依据：①先确定是不是纯净物
②是否由一种元素组成
C.分类：按性质不同
金属 Cu Fe Mg等 非金属 O2 C S等
D.注意点：由同种元素组成的物质，可能是单
质，也可能是混合物。如：O2和O3
• （3）化合物： 由两种或两种以上元素组成的 纯净物。
如：H2O、P2O5、硫酸、烧碱 食盐、纯碱等
物质的分类共32张PPT
至少有两种
区 别
所含分子种 类
只有一种
至少有两种
组成特点 组成固定
组成不固定
联系
若干种混合 纯净物
提纯
混合物
考点二 纯净物和混合物
2.混合物分离主要方法之一:过滤 一贴二低三靠？
（1）适用对象：
不溶性固体和液体的分离 （2）过滤操作的注意点：
①滤纸要紧贴漏斗内壁 ②滤纸要低于漏斗边缘 ③液面要低于滤纸边缘 ④烧杯要紧靠玻璃棒的中下部 ⑤玻璃棒的下端要紧靠三层滤纸的一侧 ⑥漏斗下端尖嘴要紧靠接收器内壁
海水制淡水
分离酒精和水
石油分馏
分离液态空气
考点二 纯净物和混合物
3.粗盐提纯 （1）步骤：
粗盐溶解 → 过滤 →蒸发结晶 （2）玻璃棒的作用分别是：
加速溶解、 引流、 使溶液均匀受热以防止晶体飞溅。
练一练
练习1 某物质经鉴定只含一种元素，则错误的是
（ C）
A．可能是混合物
B.可能是一种单质
C．可能是化合物
列物质属于Z范围的是（ B ）
A．红磷 B．干冰 C．氯酸钾 D．食盐水
练一练
练习2 下列微观模拟图中的“ ”和“ ”分
别表示氢原子和氧原子，则有关说法正确的是( D)
A. ①和②均为混合物 B. 只有③是单质 C. ①②④是氧化物 D. ④在一定条件下可分解成②和⑤
练一练
练习3 有下列物质： ①液氧 ②净化的空气 ③五水合硫酸铜 ④五氧化二磷 ⑤石灰石 ⑥生铁 ⑦ 干冰 ⑧高锰酸钾 ⑨冰水混合物 ⑩碘酒。 试分类（填编号）：
考点四 化学式
3.根据化学式计算组成物质的某元素的质量分数
某元素的质量分数 =
该元素的原子个数×该元素相对原子质量 ×100％
物质的分类 PPT课件20(说课) 人教课标版
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
角色多重性
分类的角度 （标准）不同
前提
同一事物可同时 分属不同类别
交叉分类法
（2）交叉分类法 例.用交叉分类法对下列物质进行分类
H2SO4
含氧酸
HCl
无氧酸
HNO3
一元酸
H2S
二元酸
思考：在上例中我们主要利用什么标准来分类的？ 除了这个标准之外,你还可以用什么标准 给物质分 类?
Na2CO3 Na2SO4 K2CO3 K2SO4
物质
金属单质 Cu
非金属单质 O2
单质 纯净物
稀有气体单质 He 酸 H2SO4
化合物
碱 Ba(OH)2
混合物 空气、盐酸 盐 KNO3 氧化物 CO2、 MgO
2.分类的方法
（1）树状分类法——对同类事物进行再 分类的方法。
物质的分类说课比赛获奖课件
诸多分子集 分子集合
合体
体
不均一、不 均一、透
稳定
明较稳定
不能
能
能否透过半 透膜
能
不能
不能
不能
三、胶体的性质
1、丁达尔效应
实验：光束分别通过AgI胶体和CuSO4溶液，观察现象。 现象：一束光通过胶体时，从侧面可观察到胶体里 产生一条光亮的“通路”。
径大小与光的波长相近,胶粒对 光有散射作用；而溶液分散质的粒子太 小，不发生散射。
实例：
1.豆浆里加盐卤(MgCl2·6H2O)或石膏 (CaSO4·2H2O) ,使之凝聚成豆腐； 2.水泥里加石膏能调节水泥浆的硬化 速率； 3.在江河与海的交汇处形成的沙洲。
(2)加入胶粒带相反电荷的胶体 带不同电荷的胶体微粒互相吸引发生电性中和， 从而在胶粒碰撞时发生凝聚，形成沉淀或凝胶。
实验：将Fe(OH)3胶体溶液与硅酸胶体溶液 现象：形成大量的沉淀. 结论：Fe(OH)3胶粒与H2SiO3胶粒带相反电荷.
实例：①用明矾、氯化铁等净水；②不同种类的 墨水混合使用时有沉淀产生，使墨水失效。
(3)加热
温度升高，胶粒的吸附能力削弱，减少了胶粒所 吸引的阴离子或阳离子数量，胶粒所带的电荷数 减少，胶粒间的斥力作用削弱，使得胶粒在碰撞 时容易结合成大颗粒，形成沉淀或凝胶。
实例：淀粉溶液加热后凝聚成了浆糊凝胶，蛋清 加热后凝聚成了白色胶状物(同时发生变性)。 练习:氯化铁溶液与氢氧化铁胶体含有的共同性
实验环节：
①取三个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水、 2沸5m腾lCuSO4溶液和25ml泥水。
②将烧杯中的蒸馏水加热至
，向沸水中逐滴加入 FeCl3饱和溶液，继续煮沸
至
，停止加热，即制得红褐色的溶液呈红褐色 。
人教化学必修1物质的分类PPTPPT课件PPT(63页)
第一节 物质的分类
什图 么书 你馆 很里 快有 就许 找许 到多 你多 需的 要书 的籍 书， ？为
大润发超市
?
你超 能市 够里 迅有 速成 挑千 出上 你万 所种 需商 要品 的， 东为 西什
么
上网怎样迅速找到所需信息？
思考与交流1
能否列举在生活、工作、学习上应用分 类法的例子？讨论对它们进行分类的目 的和意义。
②酸性氧化物 CO2 、碱性氧化 Na2O
物
H2；CO③3酸
碱 Na2CO3、NaHC、O盐3
NaOH、 。
2、下列各组物质的主要成分，皆为同一种酸所对应的盐是
( C)
A、大理石、石灰石、光卤石( KCl.MgCl2.6H2O )
B．小苏打、苏打、大苏打(Na2S2O3)
C．绿矾、胆矾、明矾
D．铝土矿、硫铁矿、磁铁矿
丁达尔效应：
当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观 察到明亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。
实验现象记录
Fe(OH)3胶 体
CuSO4溶液
光束照射时的现象 形成一条光亮的通路 无光现象产生
原因分析
胶体的直径在1-100nm 之间，能使光波发生散射.
溶液中粒子的直径小于 1nm，散射极其微弱
意义：能够提高人们工作，学习的 效率，使人们更快，更便捷地达到 目的等。
人 教 化 学 必 修1物质 的分类 PPTPP T课件P PT(63页 )
人类已知的化合物数目
• 1900 • 1945 • 1970 • 1975 • 1980 • 1985 • 1990 • 1999 • 2000
55万种化合物 110万种，45年加倍 236.7万种，25年加倍 414.8万种 593万种，10年加倍 785万种 1057.6万种，10年加倍 超过2000万种 超过3000万种
什图 么书 你馆 很里 快有 就许 找许 到多 你多 需的 要书 的籍 书， ？为
大润发超市
?
你超 能市 够里 迅有 速成 挑千 出上 你万 所种 需商 要品 的， 东为 西什
么
上网怎样迅速找到所需信息？
思考与交流1
能否列举在生活、工作、学习上应用分 类法的例子？讨论对它们进行分类的目 的和意义。
②酸性氧化物 CO2 、碱性氧化 Na2O
物
H2；CO③3酸
碱 Na2CO3、NaHC、O盐3
NaOH、 。
2、下列各组物质的主要成分，皆为同一种酸所对应的盐是
( C)
A、大理石、石灰石、光卤石( KCl.MgCl2.6H2O )
B．小苏打、苏打、大苏打(Na2S2O3)
C．绿矾、胆矾、明矾
D．铝土矿、硫铁矿、磁铁矿
丁达尔效应：
当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观 察到明亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。
实验现象记录
Fe(OH)3胶 体
CuSO4溶液
光束照射时的现象 形成一条光亮的通路 无光现象产生
原因分析
胶体的直径在1-100nm 之间，能使光波发生散射.
溶液中粒子的直径小于 1nm，散射极其微弱
意义：能够提高人们工作，学习的 效率，使人们更快，更便捷地达到 目的等。
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人类已知的化合物数目
• 1900 • 1945 • 1970 • 1975 • 1980 • 1985 • 1990 • 1999 • 2000
55万种化合物 110万种，45年加倍 236.7万种，25年加倍 414.8万种 593万种，10年加倍 785万种 1057.6万种，10年加倍 超过2000万种 超过3000万种
物质的分类ppt课件
第一节 物质的分类及转化
第1课时 物质的分类
思考:图书馆的书籍种类繁多，超市的商品琳琅满目，为 什么我们总能快速找到自己需要的书籍或物品？
图书
分类
语
历
艺
哲
言
史
术
学
文
地
科
宗
学
理
学
教
“分类是简单而有效的方法”
分类是根据研究对象的共同点和差异点，将它们 区分为不同种类和层次的科学方法。
目前人类发现与合成的化学物质已经超过了1.5 亿种，并且在不断快速增加，为了认识和研究的方便， 对于如此多的物质，人们常根据物质的组成、结构、 性质或用途等进行分类。
②碱性氧化物一定是金属氧化物。
（√ ）
02
物质的分类
四、酸的分类
含氧酸 无氧酸
一元酸
多元酸
电离出氢离子数目
是否含氧
酸的强弱
酸
是否挥发
挥发性酸
难挥发性酸
强酸 弱酸
七大强酸：盐酸、硝酸、硫酸、氢溴酸、氢碘酸、高氯酸、高锰酸
02
物质的分类
五、碱的分类
一元碱
多元碱
可溶性碱 难溶性碱
溶解性
电离出氢氧根数目 碱的强弱
⑤与碱反应只生成盐和水的氧化物叫做_酸__性__氧__化__物__，与酸反应只生 成盐和水的氧化物叫做_碱__性__氧__化__物__。 ⑥酸、碱、盐的分类。
PART 05
05
随堂练习
1.按单质、氧化物、酸、碱、盐分类，下列各组物质中，两种物质类别
相同的是（ B ） A．氧气、氧化镁
B．硫酸铜、氯化钠
PART 02
02
物质的分类
一、交叉分类法
第1课时 物质的分类
思考:图书馆的书籍种类繁多，超市的商品琳琅满目，为 什么我们总能快速找到自己需要的书籍或物品？
图书
分类
语
历
艺
哲
言
史
术
学
文
地
科
宗
学
理
学
教
“分类是简单而有效的方法”
分类是根据研究对象的共同点和差异点，将它们 区分为不同种类和层次的科学方法。
目前人类发现与合成的化学物质已经超过了1.5 亿种，并且在不断快速增加，为了认识和研究的方便， 对于如此多的物质，人们常根据物质的组成、结构、 性质或用途等进行分类。
②碱性氧化物一定是金属氧化物。
（√ ）
02
物质的分类
四、酸的分类
含氧酸 无氧酸
一元酸
多元酸
电离出氢离子数目
是否含氧
酸的强弱
酸
是否挥发
挥发性酸
难挥发性酸
强酸 弱酸
七大强酸：盐酸、硝酸、硫酸、氢溴酸、氢碘酸、高氯酸、高锰酸
02
物质的分类
五、碱的分类
一元碱
多元碱
可溶性碱 难溶性碱
溶解性
电离出氢氧根数目 碱的强弱
⑤与碱反应只生成盐和水的氧化物叫做_酸__性__氧__化__物__，与酸反应只生 成盐和水的氧化物叫做_碱__性__氧__化__物__。 ⑥酸、碱、盐的分类。
PART 05
05
随堂练习
1.按单质、氧化物、酸、碱、盐分类，下列各组物质中，两种物质类别
相同的是（ B ） A．氧气、氧化镁
B．硫酸铜、氯化钠
PART 02
02
物质的分类
一、交叉分类法
《物质的分类》PPT课件【完美版课件】
1、根据纯净物的物理性质不同，如颜色、状 态、气味、硬度、密度、溶解性等，对纯净 物进行分类。
观察图中 物质，并按 它们的颜色 和状态进行 分类。
按颜色分： 白色 紫黑色 黄绿色
有色物质： MgO KMnO4
Cl2
无色物质： O2 H2SO4 CH3COOH NaCl
气态物质： O2 Cl2
按状态分： 液态物质： H2SO4 CH3COOH
• 对未知物质的鉴别，因未知物质可能有毒、 有腐蚀性等，所以，鉴别时严禁用手去抓、把 鼻子凑到容器口去闻气味、更不得尝味道！
如图所示的图中哪些是无机化 合物？哪些是有机化合物？
下列是一些常见的金属和非金属的
样品，请仔细观察和记录这些样品的外 观。思考一下，它们有什么不同。
注意点：
（1）金属一定能导电、导热，但能导电导热 的单质不一定是金属。如非金属石墨也能导电， 也能导热。
A.特征： ①不同种元素组成 ②是纯净物
B.判别依据：①先确定是不是纯净物 ②是否由不同种元素组成
• （4）氧化物：由两种元素组成，其中一种是 氧元素的化合物。
如：H2O、P2O5、Fe2O3、CuO等
A.特征： ①两种元素组成的化合物
②必含氧元素
B.判别依据：①先确定是不是属于化合物 ②是否由“二元一氧”组成
固态物质： MgO KMnO4 NaCl
请你另外设计两种方案，将这 八种物质进 行分类。
按溶解性不同分：
可溶物质：NaCl H2SO4
Cl2 KMnO4 难溶物质：O2 MgO
CH3COOH
按气味不同分：
无气味物质：NaCl H2SO4 O2 MgO KMnO4
有气味物质：CH3COOH Cl2
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合 后也是混合物;根据反应前后原子种类和数目不变可知,该反应
练 的化学方程式为2H2S+3O2
2SO2+2H2O。
解析规律方
14.请完成下列思维导图。
<
法
综
纯净物
合
练方
15.在H、C、O、Na四种元素中,选择一种或几种用化学式 填写下列空格。
法
综 (1)金属单质 Na 。
4.由同一种物质组成的物质称为纯净物,纯净物可以分为单 质和化合物。下列物质中属于纯净物的是( B )
点
分
类
练
图A2-4-2
解析知识要
[解析] 盐酸是氯化氢气体的水溶液,溶质是氯化氢气体,溶剂是 水,故是混合物;冰是固态的水,冰水混合物是纯净物;碳酸饮料
点 分
中含有水、白砂糖、二氧化碳等,故是混合物;液化石油气中含
练 由题给信息可知,反应物是氢氧化亚铁、氧气和水,生成物是氢
氧化铁,所以化学方程式为4Fe(OH)2+O2+2H2O 4Fe(OH)3
。
自|我|提|升
18.归纳总结是学习科学的重要方法,下面是某同学对一些知 识的总结,请回答下列问题。
(1)逻辑关系:物质类别间存在着如图A2-4-11所示的关系,其
图A2-4-6
解析规律方
[解析] 纯净物包括化合物和单质;化合物又分氧化物、酸、碱 、盐等;而含氧化合物包括氧化物,则①为单质,②为化合物,③为
法 综
含氧化合物,④为氧化物。
合
练
解析规律方
13.某反应的微观示意图如图A2-4-7所示,下列说法错误的是 (C)
法
综 A.反应物中有单质
合
练 B.生成物均是氧化物
物质的分类.pptPPT课件
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类
精选PPT课件
1
图1、图书馆陈列的图书
图2、商场摆放的商品
精选PPT课件
2
对于多达千万的化学物质和更多的化学反应， 人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的 方法，按照事先设定的“标准”进行分类。
化学物质
纯净物
单质 化合物
金属单质 非金属单质
酸 碱 盐 氧化物
26
4.下列分散系属于胶体的是（ B ） ①肥皂水②豆浆③食盐水④蔗糖水⑤泥水⑥淀
粉液 A.只有② B.①②⑥ C.①②③ D.①②③ ④⑥
*5.下列事实与胶体性质无关的是（ D ） A.在豆浆里加入盐卤做豆腐 B.河流入海处易形成沙洲 C.一束平行光线照射蛋白质溶液时，从侧面可 看到光亮的通路 D.FeCl3溶液中加入NaOH溶液出现红褐色沉淀
精选PPT课件 进科学发展
7
石 油 应产 用品 及 其
液化石油汽
汽油
汽车发动机燃料
煤油
飞机、煤油炉燃料
柴油
柴油发动机燃料
润滑油
机油
石蜡 沥青
各种化工原料 铺路
树状分类法
精选PPT课件
8
1、下列物质按不同的分类标准选择，可选出 与其他三项不属同类的物质？
（1）选__D_. 标准是_其__它__三_种__都__是_溶__液___. （2）选__D_. 标准是_其__它__三_种__都__是_酸_____.
由于胶体微粒直径在1nm~100nm之间，所以 可以通过滤纸，不能通过半透膜。
精选PPT课件
18
１.渗析
盛有淀 粉胶体 和食盐 溶液的 半透膜 浸在蒸 馏水中
精选PPT课件
第一节 物质的分类
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1
图1、图书馆陈列的图书
图2、商场摆放的商品
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2
对于多达千万的化学物质和更多的化学反应， 人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的 方法，按照事先设定的“标准”进行分类。
化学物质
纯净物
单质 化合物
金属单质 非金属单质
酸 碱 盐 氧化物
26
4.下列分散系属于胶体的是（ B ） ①肥皂水②豆浆③食盐水④蔗糖水⑤泥水⑥淀
粉液 A.只有② B.①②⑥ C.①②③ D.①②③ ④⑥
*5.下列事实与胶体性质无关的是（ D ） A.在豆浆里加入盐卤做豆腐 B.河流入海处易形成沙洲 C.一束平行光线照射蛋白质溶液时，从侧面可 看到光亮的通路 D.FeCl3溶液中加入NaOH溶液出现红褐色沉淀
精选PPT课件 进科学发展
7
石 油 应产 用品 及 其
液化石油汽
汽油
汽车发动机燃料
煤油
飞机、煤油炉燃料
柴油
柴油发动机燃料
润滑油
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石蜡 沥青
各种化工原料 铺路
树状分类法
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8
1、下列物质按不同的分类标准选择，可选出 与其他三项不属同类的物质？
（1）选__D_. 标准是_其__它__三_种__都__是_溶__液___. （2）选__D_. 标准是_其__它__三_种__都__是_酸_____.
由于胶体微粒直径在1nm~100nm之间，所以 可以通过滤纸，不能通过半透膜。
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１.渗析
盛有淀 粉胶体 和食盐 溶液的 半透膜 浸在蒸 馏水中
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三、教学目标
知识与技能
过程与 方法
情感态度与 价值观
（1）掌握简单分
类法，知道两种常 见的分类方法，交 叉分类法和树状分 类法。 （2）能根据物质 的组成和性质进行 分类。 （3）了解分类的 含义及意义。
1.初步形成分类的思 想。 2.通过对化学物质及 化学反应分类方法的 讨论，认识分类法在 化学研究的作用。
七、教学反思
由于还没在课堂上上过本节课内容，该板块有待补充…………
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
讨论探究结果，认识树状分类法 和交叉分类法
对化学反应进行分类
用运所学知识解决生活中实际的问题
情境创设
情境创设
情境创设
网络中的信息分类
探究活动
O2 、 H2O、 空气、Fe、 Al(OH)3 、 干冰、K2SO4 、Na2SO4 、Ca(OH)2、 Na2CO3 、 H2SO4、 K2CO3 、 HCl、 CuSO4溶液、HNO3 、NaOH 、 H2S、 MgO、 H2SO4、H2CO3、
二、学生分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡 时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的 学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学 反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、 盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思 维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡 ，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学 学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学 习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适 当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质， 进而掌握分类方法，形成分类观。
《物质的分类》ppt
物质分类的必要性
物质分类有助于人们更好地认识和利用物质，了 解物质的性质和用途。
物质分类有助于科学研究和工业生产，提高生产 效率和产品质量。
物质分类有助于保护环境和人类健康，减少对环 境的污染和危害。
物质分类的依据
组成
性质
根据物质的组成元素或分子种类进行分类 。
根据物质的物理性质（如颜色、状态、密 度、熔点、沸点等）和化学性质（如氧化 性、还原性、酸碱性等）进行分类。
非金属
不具有金属特性的一类物质，如碳、 硫等。
有机物和无机物
有机物
含碳元素的化合物，大多数是有机物，如糖、蛋白质等。
无机物
不含碳元素的化合物，如水、盐等。
单质和化合物
单质
只由一种元素组成的纯净物，如铁、氧气等。
化合物
由两种或多种元素组成的纯净物，如水、二氧化碳等。
03 物质的系统分类
酸、碱、盐
未来物质分类的发展趋势
智能化分类
利用人工智能和大数据技术，实现对大量物质的高效、准确分类， 提高分类效率和精度。
跨学科合作
加强不同学科领域的合作与交流，共同推动物质分类的发展和完善。
动态分类
随着科学技术的发展和人们对物质认识的深入，物质分类将更加动 态和灵活，能够更好地适应新物质的发现和性质变化。
物质分类有助于组织和存储化学信息。通过将物质分类， 可以更方便地管理和查找相关的化学信息，提高研究效率。
在日常生活中的应用
物质分类有助于消费者更好地理解商品成分和性质。在购买 化妆品、食品、药品等商品时，消费者可以通过查看产品成 分表了解产品的成分和性质，从而做出更明智的购买决策。
物质分类有助于环保和安全。在处理废弃物时，可以根据物 质的性质对其进行分类处理，以减少对环境的污染。同时， 对于有害物质，通过分类可以更好地进行管理和控制，保障 公众安全。
《物质的分类》(共28张PPT)
• 常见化学物质及其变化的分类方法；胶体的性质及应用、分散系的本 质区别
• 【教学方法】讨论、讲授
请从下列各组物质中找出一种与其 它物质不同的物质
Cu(OH)2 、 NaOH 、Mg（OH）2、H2SO4 H2SO4
空气 、 N2 、 HCl气体、CuSO4·5H2O
空气
Na2CO3 、 ZnSO4、 CaCO3 、MgCO3
*5.下列事实与胶体性质无关的是（ D） A.在豆浆里加入盐卤做豆腐
B.河流入海处易形成沙洲 C.一束平行光线照射蛋白质溶液时，从侧面可看到光亮的通 路 3溶液中加入NaOH溶液出现红褐色沉淀
6.你认为树状分类法的优点是什么？
7.韶钢一中要举行田径运动会，有高一、高二、高三共三个 年级的男生和女生参加。请你画出以高一男子组、高一女子 组······的方法分组的树状分类图。
一.分类方法 1.树状分类法：
对同类事物进行再分类
2.交叉分类法：
对事物进行多种分类方法
单
金属 Cu、Fe等
化 学 物
纯 净
质
非金属 O2、H2等
物化
酸 HCl、等
合 物
碱 NaOH、等
混
盐 NaCl、等
质合
物
氧 化
CuO、H2O等
物
树状分类法
树状分类法（对同类事物进行再分类）
交叉分类法
• Na2SO4 • KHSO4 • NaCl • BaSO4 • NaHCO3
C．能否透过滤纸 常见化学物质及其变化的分类方法；
（4）、根据反应中是否有电子转移 请从下列各组物质中找出一种与其它物质不同的物质
D．是否均一、稳定、透明 HCl + NaOH ＝ NaCl +H2O
• 【教学方法】讨论、讲授
请从下列各组物质中找出一种与其 它物质不同的物质
Cu(OH)2 、 NaOH 、Mg（OH）2、H2SO4 H2SO4
空气 、 N2 、 HCl气体、CuSO4·5H2O
空气
Na2CO3 、 ZnSO4、 CaCO3 、MgCO3
*5.下列事实与胶体性质无关的是（ D） A.在豆浆里加入盐卤做豆腐
B.河流入海处易形成沙洲 C.一束平行光线照射蛋白质溶液时，从侧面可看到光亮的通 路 3溶液中加入NaOH溶液出现红褐色沉淀
6.你认为树状分类法的优点是什么？
7.韶钢一中要举行田径运动会，有高一、高二、高三共三个 年级的男生和女生参加。请你画出以高一男子组、高一女子 组······的方法分组的树状分类图。
一.分类方法 1.树状分类法：
对同类事物进行再分类
2.交叉分类法：
对事物进行多种分类方法
单
金属 Cu、Fe等
化 学 物
纯 净
质
非金属 O2、H2等
物化
酸 HCl、等
合 物
碱 NaOH、等
混
盐 NaCl、等
质合
物
氧 化
CuO、H2O等
物
树状分类法
树状分类法（对同类事物进行再分类）
交叉分类法
• Na2SO4 • KHSO4 • NaCl • BaSO4 • NaHCO3
C．能否透过滤纸 常见化学物质及其变化的分类方法；
（4）、根据反应中是否有电子转移 请从下列各组物质中找出一种与其它物质不同的物质
D．是否均一、稳定、透明 HCl + NaOH ＝ NaCl +H2O
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《物质的分类》第一课时
说课流程
1
教材分析
2
教法分析
3
学法分析
4
教学程序设计
5
板书设计
6
教学反思
一、教材分析
1. 教材的地位与作用
本节内容是人教版普通高中课程标准实验教 科书必修1第二章第一节第一课时，物质的分类是
新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法 及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中 要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中 化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启 后、提纲挈领的重要作用。
四、教学过程设计
本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的 意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。
生 活 中 的 化 学
从 生 活 到 化 学
分 类 的 方 法
分类 方法 在化 学中 的应 用
模块1：
生活中的化学——分类的意义 (思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段)
探 在2分钟内尽可能多地写出你所知道的 究 应用分类法的例子。讨论分类的意义。
钠盐 钾盐 碳酸盐 硫酸盐
树状分类法
物质
根
根据组成元素是否单一
化合物
组成的差异
单质
性质的差异
氧化物 盐 碱 酸 非金属
金属
模块3：
分类的方法 (思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段)
阅读教材相关内容，分类有哪些常见 的方法？ 它们各自的特点是什么？
模块4：
分类方法在化学中的应用 (思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段)
将学过的化学物质及化学反应进行分类。体 会用到的分类标准，分类方法对学习化学有 何帮助？
课堂小结：
总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们 化学上应用的优点。
布置课后作业：
利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小 组，对课本的实践活动的第三小题进行探究。 在下节课之前把各小组的活动成果收上来并进 行简单的评价。
教学重点：交叉分类法、树状分类法 教学难点：根据不同的标准进行分类
二、说教法
1、依据本部分教学内容少而简单的因素，如 果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就 是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构 主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化” 的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学 知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意 义建构。
模块2：
从生活到化学——分类的含义 （分类方法的加工整理阶段）
对常见化合物（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O 、Fe2O3）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的 ？在对这些物质分类过程中体会到了什么？
交叉分类法
交叉分类法：对同一事物，根据分类标准 不同，把事物分为不同的类别
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
单质
金属单质（Fe、Cu） 非金属单质（C、O2）
有机化合物(CH4、C2H5OH)
化 合
无 酸(HNO3、H3PO4）
物 机 碱(NaOH、NH3·H2O）
化
合 盐(NaCl、Na2SO4)
物
） 氧化物(CO2、H2O)
六、教学反思
❖1）问题情境的创设贴近学生的生活实际。激发了学生 的学习兴趣，引发了要研讨的问题。 ❖2）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学 中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习 等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且 较好地发挥了学生的学习主体作用。 ❖3）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。在问 题的引导下，学生的学习是积极建构的过程，不仅学习 了两种分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等 有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。
2.教学目标的确定及依据
❖根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全 体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我 确定本节课的教学目标及重难点：
教学目标： a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法： 交叉分类法和树状分类法； b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论， 认识分类法在化学研究的作用。
2、讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌 握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
三、说学法
教学策略采用探究-启发式教学，结合活动探究，以 提问、思考、交流的方式，促使学生主动探求答案，以 达到分散难点的目的； 实验探究内容相对简单，学生 可以通过小组合作在短时间内完成，这样可以获得较好 的分类结论，激发学生学习兴趣的同时也能达到体验合 作学习的目的； 教学过程中多媒体和板书结合运用
五、板书设计
第二章 化学物质及其变化
§ 2.1 物质的分类 一、简单的分类及应用
1.交叉分类法 ：对同样的事物 2.树状分类法 ：对同类物 按照不同标准进行重复分类。 质进行再分类。
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
钠盐 钾盐 碳酸盐 硫酸盐
混合物（水泥、玻璃、合金）
物 质
纯 净 物
说课流程
1
教材分析
2
教法分析
3
学法分析
4
教学程序设计
5
板书设计
6
教学反思
一、教材分析
1. 教材的地位与作用
本节内容是人教版普通高中课程标准实验教 科书必修1第二章第一节第一课时，物质的分类是
新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法 及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中 要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中 化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启 后、提纲挈领的重要作用。
四、教学过程设计
本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的 意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。
生 活 中 的 化 学
从 生 活 到 化 学
分 类 的 方 法
分类 方法 在化 学中 的应 用
模块1：
生活中的化学——分类的意义 (思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段)
探 在2分钟内尽可能多地写出你所知道的 究 应用分类法的例子。讨论分类的意义。
钠盐 钾盐 碳酸盐 硫酸盐
树状分类法
物质
根
根据组成元素是否单一
化合物
组成的差异
单质
性质的差异
氧化物 盐 碱 酸 非金属
金属
模块3：
分类的方法 (思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段)
阅读教材相关内容，分类有哪些常见 的方法？ 它们各自的特点是什么？
模块4：
分类方法在化学中的应用 (思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段)
将学过的化学物质及化学反应进行分类。体 会用到的分类标准，分类方法对学习化学有 何帮助？
课堂小结：
总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们 化学上应用的优点。
布置课后作业：
利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小 组，对课本的实践活动的第三小题进行探究。 在下节课之前把各小组的活动成果收上来并进 行简单的评价。
教学重点：交叉分类法、树状分类法 教学难点：根据不同的标准进行分类
二、说教法
1、依据本部分教学内容少而简单的因素，如 果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就 是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构 主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化” 的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学 知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意 义建构。
模块2：
从生活到化学——分类的含义 （分类方法的加工整理阶段）
对常见化合物（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O 、Fe2O3）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的 ？在对这些物质分类过程中体会到了什么？
交叉分类法
交叉分类法：对同一事物，根据分类标准 不同，把事物分为不同的类别
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
单质
金属单质（Fe、Cu） 非金属单质（C、O2）
有机化合物(CH4、C2H5OH)
化 合
无 酸(HNO3、H3PO4）
物 机 碱(NaOH、NH3·H2O）
化
合 盐(NaCl、Na2SO4)
物
） 氧化物(CO2、H2O)
六、教学反思
❖1）问题情境的创设贴近学生的生活实际。激发了学生 的学习兴趣，引发了要研讨的问题。 ❖2）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学 中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习 等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且 较好地发挥了学生的学习主体作用。 ❖3）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。在问 题的引导下，学生的学习是积极建构的过程，不仅学习 了两种分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等 有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。
2.教学目标的确定及依据
❖根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全 体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我 确定本节课的教学目标及重难点：
教学目标： a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法： 交叉分类法和树状分类法； b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论， 认识分类法在化学研究的作用。
2、讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌 握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
三、说学法
教学策略采用探究-启发式教学，结合活动探究，以 提问、思考、交流的方式，促使学生主动探求答案，以 达到分散难点的目的； 实验探究内容相对简单，学生 可以通过小组合作在短时间内完成，这样可以获得较好 的分类结论，激发学生学习兴趣的同时也能达到体验合 作学习的目的； 教学过程中多媒体和板书结合运用
五、板书设计
第二章 化学物质及其变化
§ 2.1 物质的分类 一、简单的分类及应用
1.交叉分类法 ：对同样的事物 2.树状分类法 ：对同类物 按照不同标准进行重复分类。 质进行再分类。
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
钠盐 钾盐 碳酸盐 硫酸盐
混合物（水泥、玻璃、合金）
物 质
纯 净 物