七年级语文下册第二单元《散文两篇风》课件鄂教版
【最新】鄂教版语文七年级下册第二单元课件：第6课《散文两篇》(共57张PPT).ppt
课文围绕“春”写了什么？
主题归纳：朱自清先生用孩
子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作 了全面、精细的观察，抓住了春天的 特点，准确、生动地描绘出了江南的 春天所特有的景象，抒发了对春天的 赞美之情，表达了作者热爱生活、积
极进取、奋发向上的思想感情。
中心思想：本文通过描绘花
草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美 了春天带给人们的无限希望，激励人 们在大好春光里劳作，奋然向前，表 达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、 多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片 大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开 的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团 中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、 温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤 氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各 种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛 声……作者在这里把大自然写活了、写足 了、写透了，把大自然诗化了。。
全文赏析
朱自清的散文《春》，意象单纯，主题 明朗，语言优美，人们往往把它解读为 一篇“春的赞歌”，由不同的角度展现 了对春天的喜爱。其实这是一种误读。 《春》与朱自清众多的写景抒情散文一 样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却 像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的 韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并 非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的 赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期 的思想情绪、对人生及至人格的追求。
二、语言通俗浅显。 朱自清散文语言并不特别
华丽，也不用什么特别绮丽孤 拗的词语，而是具有清新朴实、 口语化的特点，使文章平易好 懂。他用通俗易懂、生动形象 的口语写出优美的散文的特点， 在《春》中非常明显，如写草 “园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的”；如写花 “你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿”，这些短句都 是从口语中来，文章自然很浅 显易懂。
七年级语文下册 第二单元 第6课《散文两篇》春风课件 鄂教版
林斤谰
草长花开，群莺乱飞
人们在风中走来…… 人们在风中走去….. 他们走在 春风 中
教学目标：
1．比较北国春风与南国春风的不同， 学习辨证地看问题。
2、品析精彩的词句，了解短句的特点 及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。 4、学习先扬后抑的写法。
了解作者：
林斤澜，当代作家。北京市 文联文学创作组成员，创作小 说、剧本等多种，任北京作协 驻会作家，北京作协副主席、 名誉副主席，《北京文学》主 编、中国作协理事、中国作协 名誉全委等职。2007年获北 京作协“终生成就奖”。林斤 澜一生经历丰富，创作颇丰， 曾与汪曾祺并称为“文坛双 璧 ”。
精段品读
（三）作者是怎样来表现北国的春风 的特点的？勾画并朗读出直接描写春风 的句子，体会一下北国的春风有什么特 点？
品析示例：
“一夜之间，春风……如无数针扎”一段， 用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排 比句式，用一系列准确的词语，展现了北 国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以 遏制的气势。
找出拟声词，这一系列的拟声词有什么效果？
（五）、作者主要表达的是对北国春风的 赞美之情，开头为何贬低春风呢？是怎 样写的? 为什么还要写江南春风呢？ 南国春风的特点怎样？
作者开头写对北国春天“起风、刮土”的厌 恶之情；再用对江南春天的怀念来衬托，然后 把北方的春风与南方的春风的性格进行对比， 赞美了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无 穷。这叫欲扬先抑。 后文第10自然段写江南春天的“墙角里发霉， 长蘑菇，有死耗子味”更能衬托出北国春风的 粗犷、雄健、苍劲、豪迈的特点。
课中小结：
同学们，通过品析阅读，作者为什么能把 给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的 春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想 感情？
(新)鄂教版七年级语文下册第5课《散文两篇·春》教学课件
细读感悟
3.春花图
花朵多
作者抓住了春花的什么特点？
花色艳 静： 花味甜
蜂飞蝶舞 动：
细读感悟
找出写春花下列情况的句子
颜 色 味 道 虚 的 实 的
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
细读感悟
本段是按什么顺序写的？
由上到下： 树上——花下——遍地。
字词学习
mí cá ng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
迷 藏
◆ ◆
朗 润
◆ ◆
蓑 衣
◆
烘 托
◆ ◆
dǒu sǒu
yù n
zhǎng
yù n nià ng
抖 擞
◆ ◆ ◆
黄 晕
◆
水 涨
◆
酝 酿
◆
hè
cá ng
bó
chá o
应 和
◆
捉迷藏
◆
薄 烟
◆
巢
◆
润湿： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和： 本课指声音相呼应。 寻常： 平常，普通。
法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把
物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表
达喜春之情。
细读感悟
绘春
1.春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
. .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . .
总 起
春归图
细读感悟
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
感受春的气息
学习目标
1.有感情朗读课文 , 品味优美的语言, 体会作者思 想感情。 2.抓住景物特点、多角度、多层次描写景物的方法。 3.培养学生热爱大自然, 珍惜青春的美好情感。
第6课《散文两篇》鄂教版七下优质公开课赛教获奖教学设计
第6课《散文两篇》鄂教版七下优质公开课赛教获奖教学设计第6课《散文两篇》鄂教版七下教学设计《春》鄂教版七下教学设计设计思想：通过本课的学习，训练学生阅读散文的能力，学习通过反复诵读品味文章的蕴味。
因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会文章。
教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。
本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。
语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。
通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇文章的学习打下良好的基础。
同时，与本课第二篇文章《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。
学情分析：七年级学生已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。
本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。
但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。
他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。
教学目标：本课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。
尝试比较阅读，欣赏优美的散文语言，了解基本的散文技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。
重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。
教学策略与手段：本节课主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。
课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、课件、投影。
教学过程：一、迎春1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。
（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。
第6课《散文两篇》教案(鄂教版初一下) (3)doc初中语文 (1)
第6课《散文两篇》教案（鄂教版初一下）(3)doc初中语文(1)«春风»教学目标1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看咨询题2、品析杰出的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、明白得作者感情，领会自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
教学重点：1、学习先扬后抑的写法。
‘2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
教学难点：品析重点句子，感受作者专门的情感。
教学方法：讨论式咨询答式相结合教学步骤及过程：一、导入学习了朱自清的«春»，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领会了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。
今天我们来学习当代作家林斤澜所写的«春风»，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者什么缘故要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
二、朗读课文，圈划生字词褒贬bāo 漂动fǘ塞外sài 冰碴chá耗子hào 乍暖zhà三、研读课文本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风如何样的感情？作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
〔1〕读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。
开篇就用北京人的话讲〝春颈项短〞和觉得南方来的人觉得那个〝颈项〞有名无实，来讲明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受〝吹面不寒杨柳风〞的美好，也无法观赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦连天，看起来北国春风是那么的令人厌恶、令人一辈子畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
〔2〕第3、4段，〝我〞相对怀念江南的春风，引用诗句〝暮春三月，江南……〞并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。
七年级语文散文两篇鄂教版知识精讲
七年级语文散文两篇鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：散文两篇［教学目标］1. 学习通过五官感觉细致描写景物的方法。
2. 学习抓住景物特点描写景物的方法。
3. 学会在景物描写中抒发情感。
4. 学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。
5. 整体感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。
二. 重点、难点：1. 学习本文，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。
2. 体会作者对大自然的细腻而深刻的感受。
3. 学习优美的散文语言。
了解基本的散文技法。
三. 教学过程：（一）整体感悟《春》是一篇满贮诗情的散文。
作者描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的画面，赞美、歌唱春的创造力和给人们带来的无限希望，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
《春风》抓住北国春天的特征，欲扬先抑，着重描述北国春风扫尽残冬、催生万物的品质，表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的敬意。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
《春》，作者以四季之中的第一个季节名称为题，题目大而广，没有局限于春天的某一景物或某一特征，而是以春天中所有景物为描写对象。
所以，描写春景时，作者由太阳、山、水大处着笔，然后再细笔描绘春草、春花、春风、春雨、迎春等。
一幅生机盎然的春景图展现在读者眼前。
《春风》，是写北国的春天。
与江南的春天有着截然不同的是北国的春天风多、风大，成天地刮，成天的刮土。
题目直接抓住了北国春天的特征。
（二）内容分析《春》可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这个起笔，抒写了盼春的急切心情，为全文定下了活泼、轻快的基调。
接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
《散文两篇》(共20张PPT)
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
七年级语文下册 第二单元 6《散文两篇》教案 鄂教版
6.《春》一、素质教育目标1. 知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二教学重点与难点1. 重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2. 难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数 3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
语文：鄂教版七年级下《散文两篇》风课件
到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。
相信你一定能够写出你的喜好的。
板书设计
春风
厌恶――怀念――喜爱――――
大声朗读全文
• 3、第10、11段，作者再次和江南春风作 对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉， 使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可 感，通过对比使北国的春风显得更加可 爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜 明的表达了自己的态度，达到了扬的目 的。抒写了怀念之情。
练一练
• 春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉
• 2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天 蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了 作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽 然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色 于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风 无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的 “好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪 放、雄健、粗犷之美。
三、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者 从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出 其中富有表现力的词句。
一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍
草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山 头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号， 哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒 拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
林斤澜
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句， 体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者 对北方春风的赞美之情。
导语：
• 学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感
受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南 国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。 江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方 的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天， 我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下 北方的春风粗犷、壮美的特点。
七年级语文下册第二单元之《散文两篇春》教案鄂教版
七年级语文下册第二单元之《散文两篇春》教案鄂教版一、素质教育目标1. 知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二教学重点与难点1. 重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2. 难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数 3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
七年级语文下册 第二单元 6《散文两篇》春风学案2(无答案) 鄂教版
《春风》【学习目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
2、揣摩、赏析精彩词句，体会本文拟声词的表达效果。
【学习重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。
2、体会拟声词的用法。
【学习难点】快速阅读，读通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。
一、自主预习、整体感知作者介绍林斤澜，男，1923年6月1日出生于温州市。
创作小说、剧本等多种，曾参加全国第一次青年作家代表大会。
2007年获北京作协“终生成就奖”。
林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。
2009年4月11日16时46分告别人世，享年86岁。
2、自读课文、标清段落、感受大意。
3、给下列加点字注音。
冰砚．（ yàn ）冰溜．（ liù）冰碴．（ chá）乍．暖还寒（ zhà）粗犷．（guǎng）大靸．鞋（ sǎ）刮折．（ shé）呜呜吹号．（ háo ）4、根据解释填出文中的词语：褒贬：评论好坏。
将息：将养，休息和调养。
解气：消除心中的气愤。
1、读春风：用你喜欢的方式读春风，思考：南方的春风有什么特点？南方：轻柔、温暖、湿润2、北方的春风有哪些特点？与南方春风有什么不同？“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。
以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。
“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。
江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。
3、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度？酣畅淋漓地描绘，赞美北方春风的阳刚之美。
4、找出文中最能表达思想感情的是哪一句？“能不怀念北国的春风？”5、作者的写作目的是什么？赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。
三、特色赏析1、对比：江南春风与北国春风相对比。
2、运用抑扬的手法：写江南的春天先扬后抑；写北国的春风先抑后扬。
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北方的春天。
16
Benkexiaoji： 本课小结
1、本文所表达的思想 2、南方春风的特点与北方春风的特点 3、本文的写法： 对比的写法 .
欲扬先抑的写法 4、修辞方法的运用： 拟人 .
17
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法
把北方的春风与南方的春风的性格进
行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、 粗犷、力大无穷。
想要赞扬北方的春风，却先写北方春
风的不好：起风刮土。而后突然一转，写 了北方春风横扫大地的壮阔景色。
2、如何理解江南的春天“有死耗子 味这”话？是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方
人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托
每个人都有成材的可能， 每个人又都有碌碌无为一生 的可能，希望与失望共存在 每一个人身上……
聪明的人，特别看中今 天……
1
人们在风中走来…… 人们在风中走去….. 他们Βιβλιοθήκη 在 春风 中2《春风》
——林斤澜
3
本文的内容介绍：
课文主要描写北方春风景象，写 出了春风强劲的力量、粗犷的性格， 表达了作者对春风的喜爱之情。
“灌” 动作感很强，也与“山口” 搭“配吹。号” 用吹号写春风，着眼于听 觉，非常有气势。
“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了 春风的气势。
13
南方春风的特点：
轻柔、温暖、湿润
带来的景象：
秀丽、繁荣
14
北方春风的特点：
刚硬、粗犷、壮阔、猛烈
带来的景色：
飞沙走石、惊天动地
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tanjiuxuexi： 探究学习
作者在北方的农村生活过，工 作过，对北方的气候十分了解，所 以写的景色很逼真，同时，又以南 方的春风做比较，更突显了北方春 风的特点。
4
林斤澜，1923年生 人，浙江温州人。 中学时代曾参加抗 日救亡运动，1949 年后调到北京文联 工作专门从事剧本 创作。一生有许多 作品。
5
教学过程：
1、导入新课 2、介绍有关作者的知识 3、听课文的朗读 4、识认本课字词
rǎn
8
第一段：南北方人对“春脖子”的感觉 第二段：对春脖子的看法 第三段：人们的褒贬着重于春风
第四段：江南春风的特点： 第五段：提出一个问题（过渡）
第六段：北方春风的特点： 第七段：北方春风带来的变化 冰河树枝石屋 第八段：北方春风带来的变化 麦苗山桃人们 第九段：北方的春风带有北方人的性格
第十段：对江南春天的感觉
第十一段：怀念北国的春风 9
课文的结构：
第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短” 的景况
第二部分 （4）：写江南之春的景色
第三部分 （5--9）：正面写北方春风 的景色
第四部分 （10—11）再写江南春天 的景色
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忽然从塞外的苍苍的草原，莽莽沙漠， 滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山 梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄 哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人的脸上，如无数的针 扎。
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本段中有三个“扑”字：第一个：用得 很形象，把风的气势、阵势写活了，春 风势不可当。 后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在 人的脸上。同样写出春风的威力；
前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、 听觉、触觉效果。
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“漫”非常形象地写出春风刮过山梁 的情景，犹如潮水一般。
“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势， 同时还表现出风力大，异常迅猛。
5、研读课文的结构 6、拓展学习
7、本课小结
6
再见！
可爱的春风……
7
Read it aloud 大声朗读
褒贬 Bāo biǎn 着重 zhuó
迥然不同 jiǒng 老窖 jiào
冰砚 yàn 刮折 shé
滋润 rùn
乍暖还寒 zhà
外联学习： 戛然而止 jiá
冉冉 Rǎn 嘎地一声 gā 沉甸甸 diàn