七月浅谈千景尚予我-作文
[七月浅谈] 千景尚予我
山间沉默了，溪流也只能被掩盖在孤独的喧嚣里，慕过轻舟也不得不在闹市里渡。
你见我的时候我本该满是傲气的。
我见过了草木荒凉，可它们本该有自身模样。
我不知雨是什么时候停的，只记得那抹阳光悄悄溜进来的样子，带着些我从未见过的璀璨和温暖，可爱极了，我便大大的开了窗，好让它能伴着我，就这样温柔的伴着我。
这时我便开始急急下笔：这时我才忽然想起那儿的青山本该是多美啊，我爱极了它在黄昏下的模样，当碎碎的光影在它身上扑过，它便醉了一般，惹得那阵风儿和青松偷笑，可它如今却只身赴了沉寂。
我忽然惊醒便托付那抹光将我的信件送于青山罢，而后落款处署名为友人寄。
君赴千流，我便待你止雁归。
之后的日子里我便去了那深幽中等待，听尽了繁花的争闹，看过了无数黑暗与光明，直等到那抹光悄悄唤醒我，我急切问它结果，而它只是沉默。
我跌跌撞撞赴往那里，撞碎了不少星辰，直到——我瞧见青山仍在，川流未老，那些藤蔓疯长起来，逐渐覆了层新绿，我才忽然明白，它们始终在等我，这世间万万人，唯独交心之人寥寥无几，所幸我便是之一，只等我来，便为我绽开这山色。
来年你定要来，我送你去看这万山罢。
它们说等我许久了，只盼得与我在晨色里清歌。
我亲眼看着那场枯寂席卷了整个山野，野草似乎背负了半个年岁的的凋谢，梦里在那实现的半城烟光就草草落幕，还得留下些意犹未尽装在被踏碎的干花之上，才叫人当作莫忘莫忘。
那些无措本就是在一夜之间涌上的，伴着雨夜浸入呼吸去，不留一丝余地，眼中的万千山河却逃脱经年的站立萎靡起来，逐渐重合似乎是要归于混沌，被拖进我那片虚无里。
几近恐惧般去了那山间，错开了谷中月，寻得一间破旧的茅草屋来，便颤颤擦出些火光来以待灯芯妥协，终是被几分光晕眷顾，也如同站立在月下。
只听得那夜里雨声忽至多次敲打窗棂，让整场梦都变得恍恍惚惚，我便忽然感伤起来，怀念起那里的青山和溪流。
吹灭烛火迫不得已抛却了拯救二字，只是意识到它们在等我，它们在等我。
故友叹作尘世，该是山河共醉的，是来年春日的杨柳下我举杯，你应和，扶一曲高山流水。
至此旧梦碎，可我仍旧念那山河。
我也曾孤舟渡过那片江河，那时的它送万山离去待远方归来，细细为我讲着渔火里的悲欢离合，我见得了它所有的温柔和惬意，尚且有那莲香作了证据。
而接着只剩下了懊恼，我怎能忘记，起笔里似乎荡漾起水波来：而后便快步唤住那丝丝光亮，求得送去片溪流。
我眼里蓄满了泪水，直到轻舟再过时，江河悄悄在我耳边诉说感谢。
它说：高二:青生
地方课程读你千遍不厌
地方课程读你千遍不厌倦 ］ 地方课程读你千遍不厌倦 ——以《各式各样的传统习俗》一课为例浅谈如何读懂学生 [内容摘要]：在中学地方课程教学中，为了更好地发挥学生的主体性，我们应关注学生，读懂学生，使教师的预设更有效，使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的地方，让学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧，又能体验到学习的乐趣，发现的惊喜和成功的快意。 [关键词]：差异、读懂学生、学生主体性 我们平时经常说：备课就是要备教材，备学生。我们也经常听到要“真正地读懂学生，真正地读懂教材，真正地读懂课堂。”其实这就是说，一节成功的地方课程课，一方面要取决于教师对教材理解的深度、广度，是否能感悟知识背后的文化内涵，是否能在知识形成过程的教学中，提高学生的科学和人文素养等等。另一方面也取决于教师能否读懂学生，使每个学生以原有的知识经验为基础，对新信息重新认识、编码，发挥学生的主体性，学会学习。一直以来，我们老师习惯于从教材出发进行教学设计，
再进行教学活动，即所谓的“以本为本”、“以教论学”。而读懂学生这个环节往往被教师忽略，毕竟要读懂的对象是有难度的，是一个个具体的教育对象。 专家认为，读懂学生是一个重要的环节。我们每天都在和学生打交道，而每个学生的心理又是变化着的，要读懂学生的“心”，就要俯下身来和学生平等对话。关心学生、了解学生，还需要从教育学、心理学的角度去研究每个学生，让每个学生的身心得到健康发展，使学生积极主动地参与到知识建构的过程中来，让他们真正成为课堂的主人，提高学习的有效性。那么，为什么要读懂学生呢？因为学生之间是存在差异的，读懂学生的差异是教学的基础。 首先，每个学生的认知水平存在纵向的差异。我国心理学者的研究发现，小学心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力。四年级之前，儿童的思维一般以具体形象思维为主，四年级以后，以逻辑抽象思维为主。而从三年级开始，有意识记忆增强，意义记忆迅速发展。[1] 其次，不同的学生之间存在横向差异。个体间差异是普遍存在的，作为一个个具体的教育对象，学生与学生之间在生理、个性心理、智力、能力发展等方面存在着差异，完全相同的两个人是不存在的。[2]一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。而不同地方的学生之间差异就更大了。我们说一个人除了有个体的生理、心理的差异之外，还会受到社会、家庭教育等客观因素的影响。因此，不同地区培育出的个体也是不同的。 一直以来我们对学生的差异研究不够，重视学生认知结构的形成，忽视学生在共性条件下个体差异的发展，按照统一尺度要求学生，埋没了学生天赋才能、兴趣爱好和鲜活个性。我在一次课堂教学比赛中执教了五年级的《人·自然·社会》第十六课
学生互评作文方式
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(完整版)我读懂了作文题分析及范文
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冰心、鲁迅等等），可以写物（如:镜子、蚂蚁、书包、粉笔、蜡烛等等），可以写景（如:大海、冰川、青松、菊花、竹子等等），可以是抽象的事物（如:成功、失败、坦然、宽容、承诺、友善等等）写这篇文章拟题的角度易小，如：我读懂了你的微笑、我读懂了时间的流逝等等，这样容易下笔。如果题目太大，则会感到无从下手。 核心词是“读懂”二字，让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程。要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。 在文体上，文体告诉我们，该文应该写成记叙文或散文，如果写成议论文，也可以，但不好写。文题中的“我”暗示了要写自己的主观感受，写出自己的真情实感。要做到主题正确、深刻。要做到这一点，作者的认知水平要高，对司空见惯的素材要善于深入挖掘，通过联想和想象，从象征意义或者哲理意义方面进行升华，发现别人看不到的东西；同时要从细微的事物人手进行观察、描写，表现出较大的主题思想，即“以小见大”，这样构思容易把事物描写得具体、形象，收到“一叶落而知天下秋”的效果。 写好本文还要有一颗善感的心，因为善感的心灵总能在一草一木、一沙一石间汲取精神雨露，让干渴的心灵获得滋润，让荒芜的精神家园蓊郁葱茏。独立黄昏静默赏菊，赏它的傲霜独立的气质；凭窗眺望云卷云舒，深深地折服于它沉静从容的气度；注目荒原或大漠上一株挺立的白杨，我们可以找到坚强的理由；遥望一段古老的长城，我们可看到中华民族那生生不息的精神血脉……
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读你 爱你 才懂你
读你爱你才懂你——我的私家享受《中国教师报》 我是一名农村小学教师。从教十年来，一直都在努力工作，勤奋学习，不断探索，努力寻求一条适合自己的教学之路。一个偶然的机会，我很幸运地结识了你——《中国教师报》。你那丰富的内容，精美的版面设计，为我量身打造的教育教学案例，还有一些高水平的专业文章，不知不觉我就成为了你的铁杆粉丝。自从和你结识，我便认识了很多看似普通、但又不平常的老师，听他们讲述极其平常却并又很不平凡的故事，顷刻间感悟颇多。原来，做一个平常的教师，也可以有属于自己的快乐。 自从认识你，我也更加地热爱孩子了。如果把一个班比作一个小花园，孩子们就是那朵朵美丽的鲜花，芬芳的玫瑰，淡雅的兰花，华贵的牡丹，无畏的腊梅……争奇斗艳，尽显魅力。而我们老师就是小花园里的园丁，除草，施肥，修枝，剪叶。你让我深刻的认识到，只有用心去爱孩子，才会有“百花齐放”的收获。爱是一种信任，一种理解，一种宽容，一种鞭策，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱孩子是每一位教师的天职，是每一位教师必需遵守的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础，教育要有爱，只有有爱的教育才是健康的教育、完美的教育。爱不是挂在嘴上的一声问候，一句关怀，而是点点滴滴的细节，一个微笑、一个眼神，一个不经意的动作，都是爱的表达。 自从认识你，也让我更深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，作为一名老师，对孩子要宽容。你的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必需走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待每一个孩子，以发展的眼光来看待现在的教育。苏霍姆林斯基说过”“孩子的过失不管有多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”更何况，我们每天面对的都是一些天真无邪，活泼可爱的孩子呢。 《中国教师报》和你这位大圣人对话，聆听你的教诲，感受你那耳熟能详的故事，我深深感受到了教育的真谛应该是爱，是宽容，是责任，是付出，是不求回报的付出。作为一名老师虽然不能腰缠万贯，但我却感受到我是这世界上最富有的人，也是最幸福的人，因为和孩子在一起永远都不会寂寞。
想念却不敢打扰的诗句300句
想念却不敢打扰的诗句（一） 1、玉楼春 【作者】欧阳修【朝代】宋 尊前拟把归期说。未语春容先惨咽。人生自是情痴，此恨不关风与月。 离歌且莫翻新阕。一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。 译文 樽前拟把归期说定，一杯心切情切，欲说时佳人无语滴泪，如春风妩媚的娇容，先自凄哀低咽。啊，人生自是情，情到深处痴绝，啊，人生自是情，情到深处痴绝，这凄凄别恨不关涉――楼头的清风，中天的明月。 饯别的酒宴前，莫再演唱新的一阕，清歌一曲，已让人愁肠寸寸郁结。啊，此时只需要把满城牡丹看尽，你与我同游相携，这样才会――少些滞重的伤感，淡然无憾地与归去的春风辞别。 2、暮秋独游曲江
【作者】李商隐【朝代】唐 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在，怅望江头江水声。 译文 荷叶初生时，春恨已生。荷叶枯时，秋恨又成。深深知道，只要身在人世，情意地久天长永存。多少惆怅，只那流不尽的江水声。 3、雨霖铃 【作者】柳永【朝代】宋 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵千种风情，更与何人说？
译文 秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，千言万语都噎在喉间说不出来。 这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。 这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？ 4、明月上高楼 【作者】曹植【朝代】魏晋 明月照高楼，流光正徘徊。上愁思妇，悲叹余哀。 借问叹者谁，言是客子妻。君行逾十年，孤妾常独栖。
自评与互评活动的组织 学生自评与互评----作文
学生自评与互评----作文 1、让学生积极参与评价鼓励学生勇于进行自我评价和评价他人。课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的。通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，使师生互相学习、互相激励、扬长避短，调动教与学双方的积极性，促使师生共同发展。让全体同学在音乐学习和评价过程中获得愉悦的感受与体验，关注自我成长的历程，在评价的激励作用下学习、成长、发展。 2、让学生知道评价的内容学生自评和互评的基础来自于教师，从模仿教师的评价开始。教学评价的内容主要是针对学生音乐学习方面的评价，以《课程标准》中规定的各学段、各年级的课程目标（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面）和教学领域为标准进行。 3、学生互评作文心得两则 1、通过这段时间改别人的作文，我发现了一些同学写作的不足以及自身的不足。首先，我感受到了如果字迹不好的话就不会有太好的分数，因为字迹象征作者本人，能从字里行间感受这个人究
竟是怎样的。然后，在写作时，一定要用心去写，专注去写，因
为注意力集中可以快速而又高效地完成作文，不会有太多涂抹的痕迹，让读者感觉内心舒畅。其次，最好是写真人真事，并且是发生在自己身上的或是亲眼看见的，只有这样，才能让作文更真实，情节丰富，把自己的观点和所想要表达的情感从作文里尽情显露出来，让读者真正感受到我所叙述的内容是真实的，更能让 人信服。 2、通过改这几篇作文，我发现这几位同学的主题不鲜明，中心不够突出，开头过于啰嗦，作文中没有具体事例，没有写明两个人是怎样相遇，还有几个同学字迹不工整，过于潦草。文章内容方面，内容太平淡，空乏无味，不善于运用优美语句。文章开头过于啰嗦，拉不到正题上，文章内容选用的素材不够好，内容仅 仅写了两个人相遇了，也没有写对自己产生较大的影响和改变， 作文中就是仅仅是两个人相遇，然后便匆忙结尾。文章的布局结构也不太好，详略不够得当，无用的话太多，但是这几位同学中，张礼慧的作文较好，内容新颖，布局较好，中心明确，整体还不错。
读你千遍不厌倦,读你的感觉象春天-750字初三作文写景
读你千遍不厌倦，读你的感觉象春天-750字 突然间哼起这首歌；读你千遍不厌倦，读你的感觉象春天读你千遍不厌倦，读你的感觉象春天。。。 夜凉如水，岁月如歌，转眼间，你已不知陪我度过了多少个春秋。你，为我带来了多少美好的时光;你，陶冶了我多么高尚的情操。多少个日日夜夜，我醉心于你的字里行间;多少个日日夜夜，我跟随着你感受着词人的心境。你有着一个如自己一般清丽的名字——《漱玉词》。而我，也正是因为有你而在诗词的海洋中领悟、成长。 记得那时，我和小伙伴们在一起做的最有趣的事情便是背诵诗词。那天，母亲从书橱里拿出你这本装帧古朴的书送给我。也正是从那时，我知道了中国历史上有个叫李清照的女词人，也正是从那时，我爱上了诗词。 从此，我每天规定自己一定要背一首你的诗词，当我骄傲的把“绿肥红瘦”“欲说还休”“情怀不似旧家时”向周围人展示，引得赞赏时，便是我最快乐的时光。然而，易安居士的这本词选，大都是伤感的情调，这也时我变得多愁善感，常常沉溺于“寻寻觅觅，冷冷清清”的意味之中。周围的人也对我消极的心态有了察觉，从而在你我之间的便是不断的议论声。一时间，我对自己长期以来坚持的爱好变得有所怀疑，难道诗词带给我的只有自怜与哀叹吗? 而就在这天，我却在你的诗词中读到了“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”的壮志凌云、奔放豪迈。这是，我才发觉，原
来这位女词人的身上不仅有“人比黄花瘦”的销魂荡魄，“花自飘零水自流”的惆怅，更具有的是“此话不与群花比”的孤傲;“要苏天下苍生”拯救山河的诚恳。与此同时，我还认识了许多其同时代的诗人、词人，他们同样拥有着才情，却不失豪迈与气节。从那时我便意识到，诗词的海洋是如此的广阔，不仅有鸟语花香的诗意，年华逝去的感慨，更有生活的喜悦与豪迈。绝不仅仅是多愁善感，无病呻吟而已。 春天，最可爱的季节。我要继续跟随着你畅游诗词的海洋，每当读起这些诗词时，内心便会平静许多。以沉潜的心感悟其中的道理，面对纷繁的生活。感谢你，我这特殊的朋友《漱玉词》，感谢你在成长的道路中陪伴着我。
谈谈如何指导学生修改作文
谈谈如何指导学生修改作文 唐代田园诗人王维的诗被誉为“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。可现如今学生的作文漏洞百出、索然无味：语言表达有误、内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人、“枝大于干”，详略不当，中心不突出等等。 如何使学生作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？ 作为语文老师深知：批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节，但只是沿袭学生作文教师改的传统方法是远远不够的。学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如何多快好省地提高学生的写作水平呢？我个人认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是提高写作水平的有效途径。清人唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也”。可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。 叶圣陶先生说过“教是为了达到将来不需要教”，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。作为语文教师要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性，提高学生对作文修改的认识，端正其态度，教给学生修改作文的方法与技能。同时要给予学生批改作文的技术指导，使学生有章可循，可操作。明确修改作文的范围和要求。总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句等。二是改结构，要看层次是否清晰，过渡是否自然等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等。四是改材料，主要看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等。当然，不同的文体有不同的要求，要灵活掌握。 文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。希望语文老师和学生们在修改作文的道
读你千遍也不厌倦——解中2014.5.25
读你千遍也不厌倦——解中 6班李翊菲 釜溪北岸，后山之上，学校如一颗璀璨的明珠点缀在繁华的闹市中，不受外界喧嚣的打扰。你虽没有高大的身躯，但你有着顶天立地的气势；你虽没有宽广的肩膀，但你有着海纳百川的胸怀。你有着悠久的历史，是一本我读了千遍也读不透的书。 一个偶然的机会，我认识了你。那时的我，怀揣着小小的梦想，夹杂着一丝小小的紧张。可当我走进你时，烦恼紧张都烟消云散。 翻开第一页，看到的是我刚进初中校园时的青涩。我对你还很陌生，却迫不及待地认识你，了解你。第一次走进教室，陌生的同学，陌生的老师，陌生的黑板，陌生的桌椅，就好似这本书有着太多的生僻字，我不会读也不会写。我翻开厚重的字典，一个个查找着这些字，渐渐地，我认识了它们，我也认识了你。 后面的几十页，都记载着我身边发生的故事。十月的合唱比赛，是我们的第一个第一名，我看到你在向我微笑，仿佛为我们而骄傲自豪；三月的广播操比赛，我们屈居亚军，我看到你在向我微笑，仿佛在给我们鼓励安慰。无论在我的学习还是生活中，你都无形地陪伴着我。 接着再往后翻，我只看到一页页的空白。这些空白是我还没经历过的，需要接下来的两年里去完成的、去填满的。每天上学放学，我都会看到你。你身上有着饱经风雨的沧桑，有着悠久历史的印记。我在你的庇护下成长，每天都过得愉快和充实。 “读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”你是我梦开始的地方，承载了我满满的希望与憧憬，你是我珍藏在身边的一份无价之宝。解中，读你千万遍也不会厌倦！ 读你千遍也不厌倦 6班闫瀚月 在那个水深火热，以泪洗面的年代，你就像那黎明前的一缕曙光。人们在坠入黑暗无比的绝望的深渊的同时，看到了一簇猛然迸现的希望的亮光，那就是你——战神一样的男人——岳飞。 你自然是武艺高强，但同时你又是仁爱体下的。战无不克，攻无不胜，令敌军闻风丧胆，在战场上宛如信仰一样的存在。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”想来你在战场上的意气风发，较之公瑾不逊毫分。“卒有疾，亲为调药。”你视将士们如手足，将士们自然敬你若兄长。将在外，必忧心家中父母，妻子，恐死后无人照料，令他们孤苦一生。你心细如发，早已考虑周全，托自己妻子“问劳其家”。这样的将领又有谁人不服？ 正是因为太得人心，木秀于林风必摧之。也正是因为如此，将士们宁愿担上那乱臣贼子之名也要护你周全。 少时母亲的殷殷嘱托，现如今却成了招魂索命的鬼神幡。皇城里天子挥挥手连下十二道召令封锁你所有的退路，聪明如你，明知是龙潭虎穴却也不得不去闯一闯。一曲绝唱《满江红》警铃大作，莫须有三个字震怒华夏。风波亭上风云突变，塞北漠外举杯连连。碧血漫过背后浸湿衣衫，精忠报国四个血字鲜红得犹如是从那逐渐冷却的心脏里掏出来的。 你终究是武将而并非政客，所以你只是单纯的忠于这片土地上的统治者。殊不知这一截从皮腐烂到心的烂苹果值得用手中的兵刃去守护的，只有那苹果核里完好无损，寥寥无几的种子，而那早已腐朽的王权不提也罢 君不知，你的一时犹豫，葬送了多少手足兄弟，南宋臣民；君不知，你的一念之差，或许就能造就辉煌，改写历史，让北方狼族饮恨而归；君不知，你的一步棋错南宋皆亡，将那壮美的大好河山一并拱手相让...... 每一次读这些感人至深的文字，都能感悟到一个不一样的你。或是英姿勃发，豪气冲天的；或是挥斥方遒，睥睨天下的；或是无奈的，进退两难的；亦或是不顾安危，忠心进言的......令人敬佩，令人心疼，令人惋惜，令人落泪......读你千遍，也不厌倦，希望下一次再相逢时，我能看见你的笑颜，可好？ 读你千遍也不厌倦 13班朱馨怡 孩子你冷吗？ 天气预报说，你就读的城市正下着雨呢！美好被子，关好门窗，别感冒了。如果不舒服，就去医院看看，妈妈会打钱给你的！别着急！ 孩子，春节回家看看吧！看看你远在天边，而时刻心头上你的亲人，那怕一眼也好啊，就一眼，你会来看看吗？妈，想你了…… 那张贴在已发黄的墙上的作文，是你第一次在班里得“优”的作文，那一年你八岁。“我的妈妈长着金黄色的长卷发，眼睛大大的，她好美，她很有钱。每次我想要什么，她就给我买什么……”孩子，你还记得你写的吗？当时，你被被表扬所扬溢的神采，被同学们羡慕时所拥有的自豪，一切都源于一篇作文《我的母亲》。 那颗“纸钻”是我三十八岁生日时，你送我的，那年你十三岁。“妈！”你叫住了我，我正在切菜，“怎么了？”我放下菜刀，转身望向你。你双手背在身后，脸上喜气洋洋，我用手触着你的脸颊时，你忽然双眼睁得老大，我吃惊的望着你，看着你那木呆呆的神情。过了好久，你颤颤地说出一句话，“妈妈，生日礼物！”你双手颤捧着纸钻，低着头，似乎不敢正视我，我刚接过这个小礼物，你便箭步而出，我愣在那里，看着手中的纸钻也看见了自己的手。那是怎样的双手呀！粗糙，老茧，干燥，裂纹，孩子，我的手割痛你的脸了吧。 高考，填学校时，你毅然选择了离家最远的大学，那时你十八岁，入学前一个月，新生报到，我卖了家中唯一了玉镯，陪你一起走路，坐大巴，来到机场，看着比我高一头的你，你爸的心愿，我做到了。临行你严肃地对我说：“你该走了吧，赶不上车了怎么办！对了，不许给我打电话，不许邮寄东西，只要你给我打钱就行！”“好，好！”我满口答应。孩子，我不是做车回来的。世界上有一种回家的方式叫步行，没关系只有八
2017山东威海中考满分作文5篇
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念里，我有时心里很空净，静的就是秋天的林野，沙沙声摩挲过我的呼唤。 我有时学着关爱，我寻着一份真情的触感，慢慢的放在心里体会，体会着一种得到。我也有一种向往，不羁在天空的束缚，想要去飞得很高，想要脱离，脱离后才能得到一份沉静。有时我在他的诗里寻找一个恋人，她是那么的可爱，她的心灵或许已经本尘世遗忘，她却总是在众人被忘却后，又重新走了回来，安抚了每一处伤痕。我唯一的痛恨，就是自己的无能为力，在诗里疗养了自己的伤疤。有时被痛苦撕裂的时候，抚摸的文字像是最理解自己的可爱的人儿，我就像一份秋叶，沉浸了秋天里所有的悲伤，沉浸了秋天了所有的清冷，也沉浸了一点收获。可是却无法被听到，外界太过杂乱，我只能在离开后才能静静的听着。 雪莱的诗集，或许已经被我翻了很多遍，可是即使是一个曾经不断留恋的字，我也没有感觉到厌烦，像是在听着自己的声音，在这里流淌，我无处可去，就这样被埋葬在那一个世界里。或许是一个流浪的人。 2017威海中考满分作文：品它千遍也不厌倦 月芽在拂晓中渐行渐去，晨雾弥漫中，仿佛闪过一片刀光剑影，把我带回楚汉。我再一次读到了你——江东项羽——一位真正的英雄。 翻开那本书的扉页，我遇见了你，还是那个故事，《霸王别
高考语文满分作文范例及解析--我读懂了他的感激
阅读下面的材料，根据要求写作。 费翔说：读你千遍也不厌倦。 有人说：真正读懂一个人，可能需要一辈子，也可能只是一秒。 请以“我读懂了他（她）的”为题，写一篇记叙文。 要求：补充横线上的内容再写作文。叙事有波澜，有细节描写；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【试题来源】江西省宜春市2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 【答案解析】 例文 我读懂了他的感激 拾捡起雨天中的温暖，让包容永存在心间。 天边堆积起层层叠叠的黑云，预示着一场暴风雨的来临。“轰隆”雷声如约而至，门外父母激烈的争吵声却丝毫没有减弱的迹象. “这日子我不过了！”母亲歇斯底里的伴随着重重的关门声而消失。我慢慢拉开门，入目便是满地狼藉。遍地散落的碗碟碎片、倾倒的椅子还有打翻的茶水。父亲无力地靠在门框上，指间夹着一根烧至末尾的烟，脚边的烟头已不下五个。“爸”我轻声唤他，“你们又吵架了。”父亲没有言语，把燃尽的烟头按在地上，朝我招了招手。我会意，靠着父亲坐下。父亲的眼中密密地布着血丝，是操劳过度。“爸，你们何必为了一点小事就吵个没完呢。”“小孩子家的懂什么。”父亲瞪了我一眼，手上又多了一支烟，却被我一把夺过，“爸，我不是小孩子。我知道你和妈妈都没想吵架，只是你们的性子都太倔了，谁都不肯低头。”父亲这次却没有说话，只是定定的看着桌上母亲的照片。 雨水一遍又一遍地敲打着窗棂，谁又能敲响父母之间关闭的心窗呢？ 许久过后，父亲才缓缓地说：“可我拿她又有什么办法呢？”“去道歉哪！”一见父亲有重修旧好的念头，我急急地道出方法。“不行！”父亲却一口回绝，“我没错，我为什么要道歉！”父亲仿佛不可动摇。我走到父亲面前，看着他已经泛红的眼眶，说：“爸，谁对谁错真的重要吗？我们是一家人啊，一家人怎么可以计较谁对谁错呢？妈妈的脾气是差，可你板起脸来也一样可怕呀！”父亲放下手中的烟，攥紧了手指，“爸，你爱妈妈，也应该包容她不是吗。哪怕有再大的过失，吵过了，闹过了，总得有个人先妥协，对吧？”我拉着他的手，把他拉到母亲房前，他似是同意了。我打开房门，母亲是那样一张泪水洗过的脸。“对，对不起……”是父亲的声音。
浅谈如何指导学生写好作文
浅谈如何指导学生写好作文 发表时间：2017-11-08T14:43:33.360Z 来源：《教育学》2017年8月总第125期作者：黎江辉 [导读] 我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。 江西省金溪二中344800 在作文教学中，许多语文老师会遇到这样的现象；有的学生对写作文提不起兴趣，不愿意写，对老师布置的作文应付了事；有的学生不知道作文要怎么来写。针对学生作文不愿意写、不知怎么写等问题，本人结合自己在作文教学实践中的一些体会，来谈谈如何指导学生写好作文。 一、培养写作习惯 我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。不少学生的作文特别是周末的作文总是马虎应付，字迹潦草，卷面涂涂画画，胡乱写完就了事，从不做修改。这一点我觉得很要命，总是拿着完成任务的态度来写作文，长期下去，他的作文水平如何能提高？所以，平时的教学我总是强调学生一定要养成良好的写作习惯。 1.要让学生养成规范、工整书写的习惯。我常跟他们讲字迹工整的重要性，我说一篇作文，如果写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者愿意去看？即使去看，也看不清楚，这样的作文，写得好又有什么用？所以，平时在给他们的作文评分时，我总是坚持这样的原则：只有内容好，书写又工整，我才会给他评优；否则，即使文章写得很好，但书写不过关的，我也要降一个等级下来。所以，一些自觉的孩子，为了能得到老师的高分，总能认认真真地给自己把好写字关。 2.要让学生养成认真审题、想清楚再写的习惯。有的孩子拿到作文题目，匆匆浏览一遍就乱写一气，没有构思，没有全方位地谋篇布局。总之，是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，写起来的作文当然就条理不清甚至不知所云了。所以，在教学中，我一再强调学生“磨刀不误砍柴工”，平时的作文也要认真审题，构思清楚后再写，该拟提纲的要拟提纲。几个学期下来，有部分学生养成了拟提纲后再写作的习惯。 3.要让学生养成修改作文的习惯。要提高学生的写作水平，我觉得培养学生修改作文的习惯和能力是至关重要的。现在的孩子普遍没有修改作文的习惯，写完就了事，一篇文章读下来，往往语句不通顺，错别字连篇，标点符号不能恰当运用，这样的文章如何能让我们耐着性子看下去？平时教学中，我也是一直强调学生要养成修改作文的习惯，一直给他们树立“文章不厌百回改”“好文章是修改出来的”这样的观念。同时，我还常留出一些课堂时间让他们修改，这样一来，班里已经有一些同学养成了修改作文的习惯。 二、加强课外阅读 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些话都言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现很多学生要么苦于没材料写，要么表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我平时也一再强调学生要广泛地进行课外阅读，从而开阔视野、丰富知识、提高写作能力。为了培养他们的阅读兴趣，我动员孩子们积极为班级图书角捐书，把家里的好书拿来与全班同学一起分享。另外，还不时地开展一些读书活动，同时再配以优美词句、精彩段落的摘抄，不定期地举办读书笔记展览。现在，已有部分学生养成了自觉阅读的习惯，虽然他们的写作水平一时半会儿还没有很明显的提高，但我坚信，长期阅读下去，他们的作文一定会越写越好。 三、激发写作兴趣 兴趣是最好的老师。教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维才会活跃；感情才能真实，想象力才能丰富；个性才能发展，文章才能写得好。例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽、田野的色彩……引导学生用心观察、用心感受，张开想象的翅膀。其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师对学生的作文要多鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。 四、传授写作技巧 习惯养成好了，兴趣培养起来了，接下来就要适当地向孩子们传授一些写作的技巧了。如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”，写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的脉络安排、文章的立意、文章的开头结尾。另外，现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，作文的开头设计、作文中间材料的安排及详略过渡问题、作文结尾的设计等等。这样，学生掌握了一定的技巧才不会把文章写成“流水账”“四不象”。 五、注重动笔训练 作文是一种技能，技能的形成靠训练，所以空讲文章技巧是无济于事的，一定要让学生勤动笔；而且练笔的形式要多样化，不能太单一，要兼顾多种文体。我所带的班，几乎每周我都会布置一篇作文让他们在周末完成。另外，我还会找一些课文中的结构安排或精彩句段让学生仿写，或者让学生摘抄一些好词佳句，有时限时作文，有时训练学生作文的开头，有时训练学生作文的结尾等。通过多练笔，我想学生一定会熟能生巧的。 总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法。以上是我在作文教学上的一些观点和做法，不妥之处，请多提宝贵意见。
初一作文：读你千遍不厌倦作文800字
读你千遍不厌倦 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——题记 第一次读你是在儿时听的一首歌里，“红楼飞雪，一时英杰……”豪迈激昂的音乐让我沉醉，久久驻足。我问父亲，音响放的是什么歌，他意味深长地告诉我，是《燕园情》。就这样醉心于这首关于你的歌，就这样在不经意间遇见了你。父亲简短地介绍了你，你的名字便飘进我的心里，从此，你就在我生命中打下烙印。 长大后读史，我总能在其中看到你的身影。在时代风云变幻中，我也能听见你发出的慷慨激昂之音。五四风云，南渡北归，你在我心中早已不是曾经的模糊印象，而是成了无数仁人志士共同组成的民族脊梁。 再大些，父亲带我去拜访了你。穿过林荫小道，闻着氤氲的书香，顶着如金的阳光，我看到无数学子在未名湖边泛轻舟，踏碎一池琼瑶；在图书馆中徜徉，翻阅无数书籍；在博雅塔前散步，脚步随着小径到远方……我发觉我已经深深沉浸在你的儒雅气质中，我被你吸引为你折服。你的博大，你的厚重，你的伟岸……都随眼前美好景色渗透进我的心里。 回家后，你在我心中的形象真实而亲切起来。我读到了你“国之重器”的伟大和“笃实创新”的精神。一次又一次读你，让我萌生了走近你的强烈渴望，我不想只是你生命中的过客。 初中的学习是那么紧张而繁重，曾经的一腔热血似乎在作业考试
中被磨光了棱角，但在黑夜挑灯学习时，我耳畔总会响起“眼底未名水，胸中黄河月”的激昂誓言，眼前不时映现你的门前两只石狮子以及你的名字。每一次读你的名字，我总不由得心潮涌动，也更加坚定地前行，为了走近你，也为了那个曾经的美好。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此刻我想把这句词送给你，因为你是我生命中的一抹亮色。为了你，我愿意在青春中挥洒汗水，终将不悔。 细算来，你已有一百余年的生命。胡适、蔡元培、辜鸿铭……无数大师来到你身边；杨振宁、顾颉刚、季羡林……又有无数豪杰从你怀抱中走出改造天地。有人说你老了，而我却读出你的年轻你的不变的热情。至今莘莘学子依然围绕在你身边聆听教诲，你依然静静地畔昂首在学术之巅。 北京大学，你这所古老而又年轻的学府。读你，也许是我一生的课题。拥抱你，是我今生无悔的追求。我在生命中，一遍又一遍读你，从未厌倦。
读你千遍也不厌倦
水乡古镇渐失的今天，西塘成为稀贵的不可复制之地印入都市人的心。千年的她向人间展示了不可思议的古朴纯善之美。 一、五姑娘主题公园 一脚跨进西塘古镇大门，玲珑厅、水上舞台、五姑娘雕像等都在以各自沉默的声音向我诉说清末时期的真实爱情故事。塘东村的杨家地主小姐五姑娘与长工徐阿天真心相爱，却遭到世俗偏见的地主兄长地极力反对，拆散不成便肆意迫害致苦命鸳鸯共赴黄泉，诚如是本是同根生，相煎何太急？。渐渐地，凄美。惋惜。愤怒。晨曦的露珠滑落额头，飘飞的思绪才被换回。 二、护国随粮王庙 越迎秀桥拾阶而下不远便见一古戏台，从其规模一窥往昔的繁盛，现如今流行音乐充斥着嘉善县的每个角落，可曾给西塘人民带来无穷欢乐的戏剧依旧在这片土地演绎。人们就是如此怀旧，而此情结的集中体现就是距古戏台不远的护国随粮王庙。农历四月初三人们抬着端坐在红漆镏金木椅（现存烧香港水阳楼徐永明家）上的粮王一路巡视，尾随着千人的队伍，甚是热闹。这是西塘最大的节日，因为粮王是他们心中最大的王。写到此处自觉有必要将这段历史做一次清简的梳理：明代崇祯年间，金七爷奉命押粮到应天府，途径西塘见当地百姓饥饿欲绝便私自放粮，事后自知难逃罪责遂跳河自尽。金七爷平淡无奇的一生终于息止，他本该沉寂于历史的尘埃中。但是西塘人民闻讯悲恸不已，后藉善男信女之捐奉建成护国随粮王庙，粮王永远地住进每个西塘人心底。庙中的秋叶上写下了世界和平的祝福，情绪是会传染的，在慈爱的粮王雕像前，我双膝跪下祈求和平之鸽早日飞进利比亚。 三、醉园 出护国随粮王庙，沿塔湾街，前行一块西塘粉蒸肉的时间便到了明代古宅醉园，步入其中感受父子版画古镇风韵。我知道以我不满三十年的门外汉的人生经历去品味现已七十五岁的王亨版画家的作品实在是浅薄的，可我还是驻足于他最著名的《春》、《夏》、《秋》、《冬》四幅版画前观赏。它们都极具西塘特色，可在中国的土地上这样的春夏秋冬似又很普见，也许优秀的作品就是异中求同，同中求异罢。正当我意兴盎然时，只听哐啷一声，王老先生的茶杯被我身边一女子碰落在地，顿时茶水四溅，浸透了地面也染湿了王老先生的裤脚。女子两颊绯红忙不迭地俯身拾掇一切，王老先生见状即起身阻止，没事的，一会我拿布擦一下就干了。，三言两语将女子的尴尬化为泡影。我端详着老人，一身朴素的装扮，全白的头发，和蔼的面容，这一切的朴实与善意刹那化成一段难忘的片段暖入我的双眸。 四、西街 穿过塔湾街，跃于环秀桥上，远处的永宁桥宛如长虹；偶尔划过的小船远远皱了一河子
杜甫的作文
春到京都，满城荒凉。 长安被安史叛军焚掠一空，带走了昔日的安定与繁华，人民饱受离乱之苦。杂草丛生，遍地尘叶。你独立天地间，感伤时事，泪眼迷蒙，见春红花亦落泪；恨离别，听鸟和鸣亦心惊。战乱绵延，思亲情切，心如火燎，却也无奈。一封家信，抵得万金。痛断肠，愁白头，发稀疏，搔愈少，簪无用。你遥望远方，茫茫原野已无边际，你哀伤，离乡又亡国；你望断，春天早日来。你感慨，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白首搔更短，浑欲不胜簪。” 读你，是怎样的幽情邃思？一首《春望》忧国伤时，思乡怀亲。 征伐吐蕃，开边黩武。 硝烟弥漫的战场，敌我双方如疯狂的魔鬼，血腥厮杀，战场血流成河，死伤无数。战士们用强劲的弓，长箭，瞄准敌人要害，一箭穿心。带着腥味的风迎面吹来，血溅得像下雨一样。你不解：制止侵略，难道就在于好战多杀伤对方吗？建国各自有疆界，为什么要侵略他人家园，作无谓的厮杀，为什么不能和平相处呢？你望着这片血雨腥风的世界，耳边充斥着不断袭来的杀伐声，你仰望长空，愤然大呼，振聋发聩，“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。” 读你，有怎样的定国良策？一首《前出塞》和平第一，不战为上。 收复失地，战乱将息。 窗外春光明媚，鸟儿宛转地歌唱，大树飒飒地伴奏，花儿随着节奏飘飘起舞，好久没有这样安静和谐的春光了。这时剑门关以南的四川忽然传来收复蓟北的消息，你乍一听到，郁积已久的情感闸门大开，心中涛翻浪涌，喜极而泣的泪水浸透了衣裳。你转身回看妻子，见她多年的愁容已烟消云散，你无心再伏案，胡乱卷起诗书喜极欲狂。你想在风和日丽里放声高歌痛饮酒，伴着春天，在鸟语花香中与妻子同回阔别多年的故乡。你想如山谷之泉突泄入江一样，立即通过巴峡穿过巫峡，顺流直达襄阳便可北上直奔家乡洛阳。激动、欣喜、向往，你挥笔而就，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 读你，是怎样的思想情怀？一首《闻官军收河南河北》家国之思，喜由心生。 读你，读你的诗文，品你的人生，悟你的哲思，感你的才情。 读你，想了然你诗歌中抑郁沉雄的内在生命力；读你，想了然你士人的用世之志；读你，想了然你将国家的命运与个人命运融为一体的情怀；读你…… 杜甫——读你千遍也不厌倦。
【初三作文】品它千遍也不厌倦
【初三作文】品它千遍也不厌倦 方块的字，将我的生活变得五彩斑斓。 字如一个个小精灵，丰富。一次，我接触到字，从硬笔到毛笔，我逐渐与它融为一体。王羲之的字：飘若浮云，矫若惊龙。欧阳询的字，刚劲有力，颜真卿的字，笔笔丰满。我 曾练过欧阳询的字，可因一次转折，我又改练颜真卿的字了。从陌生到熟悉，又从熟悉到 喜爱。每当我写完一个字，我都会细细品味，写的漂亮吗？有没有进步，什么地方不到位？再将它写一遍，反复地写，反复的品味，不觉得厌倦，反而有种说不出的喜悦！ 字又如生活中的繁琐小事。当你不愉快的时候，当你烦闷的时候。用笔一挥，描绘出 你的心情。闭上眼，你面前浮现出一个画面，这些字在向你招手，似乎想把你带出万丈深渊。睁开眼，你不会忘记那幅画面。每次拿出墨，闻到那一阵阵清幽的香气，你又会被它 吸引，它在你心中埋下了一颗种子。起笔，顿笔，横竖撇捺，写出字来，细细品味，不要 厌倦，认真写。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 字是变化多端的，又是美丽的。在你伤心时，情绪万分激动时，练字能让你的心静下来，变得心平气和；当你烦闷时，字就变成一个个小精灵，带领你走出烦闷，跨入喜悦的 大门；当你开心时，把它写出来，品一品，会让你更加快乐；当你劳累时，再品一品，劳 累转变为愉乐，让你舒心，深吸一口气，迎来的是扑鼻的芳香。也许是习惯了吧，每当我 闻到这香气，我就觉得自己飘然而起，浸在了这些小精灵制造的迷雾中，我是品百变而不 倦呀！ 看，它们又在挥动法棒，把房间中浸满墨香。我喜欢这些字，这些字让我感到快乐。 写方块的字，品墨的芳香，将一个个平淡的日子打磨人世间不朽的风景。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。