2020部编版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(教案)

部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）

汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。

汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排综

合性学习汉字真有

趣

活动建议：

1.搜集或编写字谜，开展猜

字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古

诗、歇后语、对联、故事等材料，

和同学交流，办一次趣味汉字交

流会。

了解字

谜、谐音的特

点，查找相关

的故事，体会

汉字的有趣；

初步把握形

声字中声符、

形符的特点

和作用；学习

搜集资料的

基本方法。

1课时阅读材料：

《字谜七则》提供的字谜是

一些范例，有三种形式：文字谜、

画谜、故事谜。通过猜谜使学生

感受汉字的有趣，初步认识字形

往往表示着一定的意义。

《门内添“活”字》是一个

字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。

综合性学习遨游汉字王国

活动分析

“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

教学目标

1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。

2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。

3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。

重点难点

1.通过综合性学习，学会

制订活动计划，培养独立、合

作的探究意识。

2.通过对阅读材料的学

习，学会搜集相关资料，增进

对汉字的了解，增强对汉字的

热爱之情。

教

学

准

备

教师：多媒体课

件、挂图、各种关于汉

字的资料。

学生：课前预习。

课

时

安

排

2课时

汉字真有趣

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。

3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。

4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

教学重难点

1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。

2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

一、激趣导入，揭示学习内容

1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨。）

2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。

3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。（板书：遨游汉字王国。）

二、整体阅读，感受汉字趣味

1.出示学习要求。

（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？

（2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

（3）阅读后，在小组内交流自己的想法。

2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

3.学生按学习小组汇报，教师点拨。

【汉字字谜小组】

（1）过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

（2）读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜。

（3）公布答案：①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默

（4）总结：刚才猜的字谜都是书本上的，①～④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。

（5）拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一猜字谜？

【汉字故事小组】

（1）指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。

（2）小组交流，教师指导。

明确：这是一个关于汉字的历史故事。杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了（门+活=阔），真不愧是三国解谜猜字第一人。

（3）拓展：请学生讲述自己搜集的汉字故事。

示例：

【有趣的谐音小组】

（1）谐音歇后语。

①引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

②课件出示教材中给出的六个歇后语，同学们读一读。