高考命题研究
高考试题研究心得感悟
高考试题研究心得感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高考试题是评价学生学习成果和能力的重要工具之一，对学生而言，高考试题更是一个关乎未来的重要关卡。
对高考试题进行研究是我们每个考生都必须要做的功课。
在我的学习过程中，我也不断地思考和总结关于高考试题研究的心得和感悟，希望通过这篇文章与大家分享。
高考试题研究需要理性和客观。
在面对高考试题时，我们不能被情绪和主观因素左右，而应该以理性和客观的态度去分析和解答。
只有客观地看待高考试题，才能更好地理解试题的出题意图和要求，找到解题的最佳路径。
在研究高考试题时，我们要学会分析问题，找准规律，抓住重点，做到理性思考，客观评价。
高考试题研究需要综合和灵活。
高考试题覆盖了多个学科和各种知识领域，考察内容也涉及多种解题方法和思维技巧。
我们在研究高考试题时，要注重综合运用各种学科知识，掌握多种解题技巧，培养综合分析和综合运用的能力。
我们还要具备灵活应变的能力，根据具体情况调整解题策略，灵活应对不同类型的试题。
高考试题研究需要坚持和持之以恒。
高考试题是一个长期积累和不断提高的过程，需要我们坚持不懈，持之以恒地学习和练习。
只有坚持下去，不断积累知识和经验，才能在高考中取得理想的成绩。
我们要保持学习的动力和热情，坚持不懈地进行高考试题研究，不断提升自己的学习能力和解题水平。
高考试题研究是一个需要耐心、细心、理性、客观、综合、灵活和坚持的过程。
通过不断地研究和总结，我们可以更好地理解和掌握高考试题的出题规律和解题技巧，提高自己的学习能力和解题水平，做到在高考中游刃有余，取得令人满意的成绩。
希望通过本文的分享，可以给大家在高考试题研究上提供一些帮助和启示，让我们一起努力，为美好的未来而奋斗！第二篇示例：高考是每个学子人生中的一次重要考验，也是对自身知识水平和能力的全面检验。
在备战高考的过程中，试题研究是至关重要的一环。
通过对历年高考试题的深入研究，可以更好地把握考试动向，提高应试能力，为取得优异成绩奠定坚实基础。
基础教育课题申报书：基于核心素养的高考试题命题研究—以近5年全国卷试题为例
基于核心素养的高考试题命题研究——以近5年全国卷试题为例学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养高考试题命题研究预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出：高考一直是受我国社会关注度最高的选拔性考试，随着新课改的深入推进，高考对学生能力的考查提出了更高的要求。
2001年我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布标志着新一轮的高考改革拉开序幕。
改革注重培养学生的创新能力以及学科素养，重视对学生能力和素质的考查。
2014年，教育部在公布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]）4号》中提出要修订教科书与制定学业质量标准以及学生发展核心素养体系。
其强调家国情怀、社会关爱以及个人素养的提升，关注创新实践、合作参与、自主发展，并明确指出要构建学生的核心素养体系。
确立每个时期学生要形成的促进社会发展以及个人终生发展的基本能力与品质。
核心素养体系建设成为增强国家核心竞争力的重要因素，成为我国人才培养的重点环节，更符合国际教育改革的趋势。
课题界定：高考全国卷试题有什么样的特点，对中学教师的教学有什么样的指导作用，需要全面进行分析。
本课题在此选取的研究客体是近五年全国卷高考试题。
本课题围绕提现核心素养的试题深入研究。
国内外研究现状评述：“核心素养”并非全新的概念。
“素养”的概念因其与劳动力市场的直接联系，常被用于职业教育和训练（VET）领域。
直到20世纪90年代，“素养”一词才逐渐应用于基础教育领域。
最早提出核心素养这一概念的是经济合作与发展组织（OECD），他们所指的核心素养是指社会成员应具备的共同素养中处于核心地位的素养。
1996年，联合国教科文组织（UNESCO）在《教育：财富蕴藏其中》的报告中界定了21世纪社会公民必备的基本素质。
即“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”。
随后几年，OECD、欧盟、美国等重要国际组织和国家陆续开展对基础教育领域中的“核心素养”的研究。
高考命题研究与试卷的命制PPT 课件
2、情境问题：搜集加工材料
从命题实践来看，考试（尤其是大规模考试）命题最为重要 的任务，一是选择合适背景材料，二是结合材料的内容设计合适的 问题。
命题者要遵循的选材原则 ①普适性（公平性） ②思想性（正面性） ③贴近性（切合性） ④时代性（新颖性） ⑤科学性（权威性）
（2）材料加工的方法 ➢ 删除法 ➢ 嫁接法 ➢ 添加法。 ➢ 改换法。
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（四）强化“三种意识”
➢ 考点意识 ➢ 题型意识 ➢ 得分意识
对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题 型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。
第二部分：试卷与试题的命制
一、一份好试卷的基本要求
科学
合理
规范
导向
➢ 无科学性、 ➢ 知识错误。 ➢ 不超纲。 ➢ 标点符号、
主观题编撰的规范要求
试题要与材料紧密关联，要对材料分析和解释，同时 考查到相关行为目标和知识内容。
考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、 该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题， 考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句 话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。
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（2）引导学生掌握答题范式或术语
评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科 的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格 式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学 产生的专用词语。
届四次会议。人民代表大会和人民政协都是
A、实现社会主义民主的重要途径
B、国家权力机关
C、代表人民行使国家权力的组织
高考试题 研究方法
高考试题研究方法
研究高考试题的方法可以有很多种，以下是其中一些常用的方法：
1. 文献研究法：通过查阅相关的文献资料，了解高考试题的研究现状和发展趋势，为进一步的研究提供理论依据和思路。
2. 内容分析法：对高考试题的内容进行定量和定性分析，探究其命题规律和特点，以及考查的知识点和能力要求。
3. 案例分析法：选取一些典型的高考试题作为案例，进行深入的分析和研究，探究其背后的命题思路和考查重点。
4. 实证研究法：通过收集实际的高考试题数据，进行统计分析，探究其与教育质量的关系，以及对学生发展的影响。
5. 归纳法：通过对大量高考试题的分析和归纳，总结出一些通用的命题规律和特点，以及考查的知识点和能力要求。
6. 演绎法：根据已有的理论和知识，推演出一些新的命题和知识点，探究其在高考试题中的表现和应用。
综上所述，研究高考试题需要综合运用多种方法，从多个角度进行分析和研究。
只有全面深入地了解高考试题的命题规律和特点，才能更好地为教育质量评估和学生发展提供科学依据。
加强高考数学命题研究 提高学生学科核心素养
加强高考数学命题研究提高学生学科核心素养随着教育改革的不断深入，高考数学考试作为学生学科核心素养的重要评价指标，越发受到重视。
加强高考数学命题的研究，不仅能够提高学生的学科核心素养，更能促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的提升。
本文将从高考数学命题的研究重要性、加强研究的方法与途径、提高学生学科核心素养的作用等几个方面展开探讨。
一、高考数学命题的研究重要性高考数学命题直接关系到学生的学科核心素养和学习成绩，对于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神、智慧和综合能力具有举足轻重的作用。
加强对高考数学命题的研究，将有助于深入了解学生的数学学习状况、发掘学科核心素养的特点和规律，为高考数学教学改革提供有力的支持。
二、加强研究的方法与途径要加强高考数学命题研究，可以从以下几个途径入手：（一）建立健全研究机制。
学校可以建立高考数学命题研究小组，由专业教师和教研专家组成，制定研究计划和方案，开展高考数学命题的研究工作。
（二）引进外部专家。
学校可以引进外部专家参与高考数学命题的研究，借助其丰富的教学经验和研究成果，提高研究水平和效果。
（三）加强教师培训。
学校可以加强教师的培训和研讨，提高教师的命题思维和能力，培养更多的高水平的命题人才。
（四）加强命题研究资源整合。
学校可以整合命题研究的资源，包括教学资料、教学方法、考试成绩等，为高考数学命题研究提供更多的支持。
三、提高学生学科核心素养的作用（一）促进学生的数学学习。
通过研究高考数学命题，可以发现学生在数学学习中的薄弱环节，有针对性地进行补充和弥补，提高学生的数学学科素养。
（三）提高学生的解决问题能力。
通过研究高考数学命题，可以培养学生的解决问题的能力和方法，提高学生的数学应用能力和创新能力。
（四）提升学生的综合素质。
高考数学命题研究的过程中，学生不仅能够提高数学素养，更能够培养学生的综合素质和综合能力，使学生在未来的学习和工作中更加出色。
四、总结高考数学命题的研究，对于提高学生的学科核心素养具有重要意义。
加强高考数学命题研究 提高学生学科核心素养
加强高考数学命题研究提高学生学科核心素养
第一，加强高考数学命题研究有助于深化对数学知识的理解和运用。
数学是一门综合性强、抽象性高的学科，学生在学习数学的过程中，常常会遇到难以理解、难以掌握的知识点。
而高考数学命题的研究，往往需要对各种数学概念进行深入解剖和拓展，这对于教师来说，是一个发展自身专业素养的过程。
对于学生来说，通过研究高考数学命题，可以加深对数学知识的理解，拓宽对数学知识的应用能力。
在解决数学问题的过程中，学生可以不断思考和尝试，提高自己的问题解决能力。
加强高考数学命题研究，有助于提高学生对数学知识的理解和运用能力，培养学生在解决实际问题中的思维能力和创新能力。
第二，加强高考数学命题研究有助于培养学生的数学思维和解题能力。
数学思维是指通过数学的思维方式解决问题的能力。
而高考数学命题，往往会涉及到复杂问题的解决和逻辑推理，需要学生具备扎实的数学基础和较强的数学思维能力。
加强高考数学命题研究有助于提高学生的学科综合素养。
数学是一门与其他学科紧密联系的学科，它在自然科学、社会科学以及工程技术等领域中都有广泛的应用。
学生掌握良好的数学知识和解题能力，对于提高学科综合素养具有至关重要的意义。
加强高考数学命题研究，对于提高学生的学科核心素养具有重要意义。
通过加深对数学知识的理解和运用，培养学生的数学思维和解题能力，提高学生的学科综合素养，既能够为学生的个人发展提供更广阔的空间，也能够为社会的发展做出更积极的贡献。
我们应该高度重视高考数学命题研究，为学生的学习与发展搭建更坚实的数学基础。
学校中高考命题研究方案
学校中高考命题研究方案随着我国教育事业的不断发展，高考作为一项对学生综合素质进行评价的重要项目，其命题研究方案也受到了广泛的关注。
本文将从多个角度对学校中高考命题研究方案进行探讨。
一、命题目标与原则高考命题的目标是全面评价学生的知识掌握程度和综合素质，因此命题研究方案应强调兼顾知识与能力、理论与实践的原则。
命题应注重考查学生的分析、推理和创新能力，而不仅仅满足大纲知识点的测试。
二、命题内容考生应具备的知识和能力在高考命题中得到实现。
命题内容应紧密贴合国家课程标准，既要考查基础知识，又要注重学科拓展和综合应用能力的考察。
此外，命题内容还可根据地域特点进行适当调整，以提高地方教育水平。
三、命题形式不同学科的命题形式应多样化，既能考查学生的理解能力，又能考查学生的思维和创新能力。
在选择题中，除传统的单选题和多选题外，还可引入完形填空、材料分析等形式。
主观题中，除传统的解答题外，还可设置案例分析、论述性作文等题型。
四、命题难度命题的难度要适度。
太简单的题目容易带来答案过于集中的问题，太难的题目则容易让学生失去信心。
应根据考生所学知识的难度水平，科学地设置命题难度。
在命题过程中，还可以引入一些拓展性问题，以激发学生的思考和创新能力。
五、命题公平性命题应保证每个考生的公平性。
不同学校、不同地区的学生应具备相同的参考条件，面对相似的命题内容。
同时，命题过程中要避免一些可能造成不公平的因素，如命题者个人的偏见、地方差异等。
六、命题质量评估命题质量评估是命题研究中重要的一环。
通过评估命题的质量，不仅可以发现存在的问题，还能对命题进行改进。
评估方法可以采用专家评审、教师评价、学生反馈等多种方式，以确保命题的科学性和有效性。
七、命题研究与教育教学命题研究应与教育教学紧密结合。
教师在命题研究中扮演重要角色，教师应不断进行教育教学改革，逐步提高学生的学习能力和创新能力，以适应命题研究的需要。
命题者也应及时了解教师的教学需求，进一步完善命题方案。
杭州四中段云成高考的命题研究(一)
杭州四中段云成高考的命题研究(一)杭州四中段云成高考的命题研究1. 介绍杭州四中段云成是杭州市一所高中，其高考命题一直备受关注。
本研究旨在对杭州四中段云成高考的命题进行研究和分析。
2. 方法采用以下方法进行研究：1.收集杭州四中段云成历年的高考试题。
2.分析试题的类型、难度和关联程度。
3.探究试题的思维层次和能力要求。
3. 结果经过对杭州四中段云成高考命题的研究和分析，得出以下结果：1.试题类型：综合、单选、多选、填空、解答题等。
2.难度水平：命题难度适中，能够考察学生的综合能力。
3.关联程度：试题具有一定的关联性，能够考察学生的综合运用能力。
4.思维层次和能力要求：试题涵盖了知识记忆、理解应用、分析推理和创造思维等多个层次，能够全面考察学生的能力。
4. 分析通过对杭州四中段云成高考命题的分析，可以得出以下结论：1.命题设计合理，既考察了学生的基础知识，又注重了能力的培养和发展。
2.试题的关联性促使学生进行综合思考，能够培养学生的综合能力。
3.试题的难度适中，可以在一定程度上衡量学生的综合素质水平。
4.针对不同层次的学生，试题提供了不同难度的选项，能够满足个性化发展需求。
5. 结论杭州四中段云成高考命题的研究表明，其命题设计合理，能够全面考察学生的综合能力。
该命题模式值得肯定和借鉴，并可以推广到其他学校的高考命题中。
6. 参考文献[1] XX学者. (20XX). 高考命题研究概述. 《教育研究》，XX(X)，XXX-XXX.[2] XX学者. (20XX). 高考命题的设计原则. 《教育实践》，XX(X)，XXX-XXX.。
加强高考数学命题研究 提高学生学科核心素养
加强高考数学命题研究提高学生学科核心素养【摘要】高考数学是学生高中阶段最重要的科目之一，而高考数学命题的研究对于提高学生成绩和学科核心素养至关重要。
本文从引言、正文和结论三个部分展开，探讨了加强高考数学命题研究的重要性、如何提高学生学科核心素养、高考数学命题研究的方向、学科核心素养的培养策略以及高考数学命题与学科核心素养的关系。
通过深入研究高考数学命题，可以更好地引导学生掌握数学知识和提高解题能力，进而培养学生的学科核心素养。
加强高考数学命题研究不仅对学生个人发展有利，也对教育教学改革和学科发展具有积极的推动作用。
未来，加强高考数学命题研究将更好地促进学生学科核心素养的全面提升，为建设高素质人才队伍做出更大的贡献。
【关键词】关键词：高考数学命题研究、学科核心素养、学习提高、培养策略、关系、重要性、展望。
1. 引言1.1 当前高考数学命题研究的重要性当前高考数学命题研究的重要性在于其直接关系到高考数学考试的公平性和科学性。
高考数学作为学生升学的重要关口，对学生的数学水平和学科核心素养有着重要的检测和评估作用。
而高考数学命题的科学性和合理性则直接决定了考试的公正性和准确性。
只有通过对高考数学命题研究的深入和提高，我们才能确保高考数学考试的公平性和科学性，让每位学生都有机会充分展示自己的数学能力。
当前高考数学命题研究的重要性还在于其对教学质量的提升和数学教育的发展起到重要的推动作用。
通过对高考数学命题的研究，我们可以更好地了解学生的数学学习状况和学科掌握情况，进而有效地指导教学实践，提升教学质量。
高考数学命题的研究也可以促进数学教育的创新和发展，推动数学教育的改革和进步。
当前高考数学命题研究的重要性不容忽视，需要引起社会各界的重视和关注。
1.2 学科核心素养在高考数学中的作用学科核心素养在高考数学中的作用非常重要。
学科核心素养指的是学生在学习某一学科时所必需具备的基本素养和核心能力。
在高考数学中，学科核心素养的作用主要体现在以下几个方面：学科核心素养可以帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
高考命题研究成果分享
副本1 高考命题研究成果分享一、高考改革深化考试内容改革是高考改革永恒的话题。
重构高考知识和能力体系：三种素养和四种能力。
三种素养：语文素养、数学素养及学习和创新素养四种能力：信息获取、加工能力；分析问题和解决问题的能力；事实判断与处理能力；结果的阐释与交流能力。
二、考试内容与形式改革动态2015年及以后的几年“过渡性”：稳定、探索性创新（应对新高考）（一）内容改革方面的一些做法。
命题坚持追求学科素养和能力培养方向。
已杜绝了死记硬背的试题，体现灵活性、知识整合、迁移。
1.更加注重逻辑思辨能力的考查。
逻辑思辨能力是创新型人才的基本素养之一，各学科均关注。
2.试题条件或结论开放，给学生独立思考和个性表达的空间，鼓励多角度思考、多层次思维，充分展现学生解决问题中的思维品质。
3.创新试题情景设计，注重信息处理能力的考查。
4.探索制定能力评分方案，改进能力评价方式。
如：语文学科：重点关注阅读能力与写作能力的考查强调阅读的本质是为了学习而阅读，不是为了考试而阅读。
目前考试材料来源偏狭，偏文学化，语言性、工具性不够。
发展的五大特点：（1）拓展来源，使试题材料更多元化；（2）突出对信息处理加工能力的考查；（3）突出对实际写作能力的考查；（应用能力的考查）（4）注重考查文化素养（传统文化）；（5）加强对逻辑思维能力的考查。
如：数学学科强调综合能力的考察，重点是思维能力，而突破点是创新潜质。
考查能力三原则：考潜能、考思维、考应用。
如：英语学科增强内容的综合性、应用性，加大主观性试题的考查力度，关注学科素养、潜能的考查。
（二）命题研究成果分享除考纲要求的能力外，高考注重批判思维、创新能力的考查，关注发现问题和提出问题，命题走向“质疑”。
目前，以探究能力考查来承载批判思维的检测。
探究能力考查实现的方式：通过“新对象、新素材、新问题”来实现。
文科四种方式：（1）概括比较新范畴；（2）观察事物新角度；（3）研究分析新素材；（4）探讨求证新概念。
高考数学命题趋势研究-第1篇详述
▪ 物流与供应链管理
1.物流与供应链管理是现代企业运营的重要组成部分，高考数 学命题将更加注重考查相关的数学知识和方法，如库存控制、 运输优化等。 2.物流与供应链管理需要精确的数据分析和建模，因此高考数 学命题将更加注重实际应用和创新能力的考查，要求考生能够 将数学知识与物流与供应链管理领域的应用相结合，提高供应 链的效率和服务水平。
▪ 立体几何与空间向量
1.立体几何与空间向量是高中数学中的重要内容，主要涉及空 间点、线、面的位置关系，以及空间向量的基本概念、运算和 应用。 2.考查形式上以解答题为主，难度相对较高。 3.命题趋势上，注重对空间想象力和思维能力的考查，同时结 合创新性问题和实际应用背景，考查学生的数学探究能力和解 决问题的能力。
1.数形结合：将数学问题与图形相结合，通过图形的性质来解 决问题。在高考中，数形结合常应用于函数、几何、概率统计 等问题中。 2.图形变换：通过对图形的平移、旋转、对称等变换，寻找解 决问题的线索。
数学思维与方法考察
分类讨论思维
1.分类讨论：将问题根据不同情况分类讨论，分别求解。在高 考中，分类讨论常应用于函数、不等式、数列等问题中。 2.讨论的完整性：分类讨论需要保证每一类情况都被考虑到， 不遗漏、不重复。
知识点分布与考题类型
知识点分布与考题类型
▪ 函数与导数
1.函数与导数作为高中数学的核心内容，一直是高考数学命题 的重点，考查内容和难度逐年递增，题型多样。 2.考试内容涵盖函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质， 以及导数的概念、运算和应用。 3.在命题趋势上，更加注重对函数与导数综合应用的考查，结 合实际应用背景和创新性问题，考查学生的综合运用能力和创 新思维。
化归与转化思维
1.化归：将复杂、陌生的问题转化为简单、熟悉的问题，通过 求解简单问题来得到原问题的解。 2.转化：将问题从一种形式转化为另一种形式，以便更容易求 解。在高考中，化归与转化思维常应用于各种数学问题中。
课程标准下数学高考命题的研究
课程标准下数学高考命题的研究一、概述随着教育改革的深入推进，数学课程标准也在不断完善和发展，为高考数学命题提供了更加明确的方向和依据。
高考作为选拔人才的重要途径，其命题质量直接关系到考生的切身利益和教育公平。
对课程标准下数学高考命题的研究显得尤为重要。
本研究旨在通过分析数学课程标准的基本理念、课程目标、内容标准以及评价建议，探讨高考数学命题的指导思想、基本原则和具体方法。
我们将重点关注命题如何体现课程标准的理念，如何结合课程内容的实际，以及如何有效地考查考生的数学素养和综合能力。
1. 高考作为选拔性考试的重要性高考，作为中国教育体系中的核心环节，一直被视为衡量学生知识水平、思维能力以及学习成果的重要标准。
其重要性不仅在于它对于学生个人发展的影响，更在于它对于国家选拔优秀人才、推动教育公平、提升教育质量的深远意义。
高考是选拔优秀人才的重要途径。
在高考中，数学作为一门基础学科，其命题质量直接关系到选拔结果的准确性和公正性。
通过科学合理的数学高考命题，可以全面、客观地评价学生的数学素养和思维能力，从而选拔出具有扎实数学基础和优秀思维能力的学生，为国家的科技创新和社会发展提供有力的人才保障。
高考对于推动教育公平具有重要作用。
在我国，高考是实现教育公平的重要途径之一。
通过统一的高考制度，不同地区、不同学校的学生可以在同一平台上进行竞争，从而获得平等的教育机会。
这种公平性的实现，离不开数学高考命题的规范化和标准化。
只有确保命题的公正性、科学性和客观性，才能确保每个学生都能在高考中展示自己的真实水平，实现教育资源的公平分配。
高考对于提升教育质量具有积极的促进作用。
数学高考命题的研究不仅关注试题本身的质量和难度，更关注试题背后所反映的教育理念和教学要求。
通过对数学高考命题的深入研究，可以推动数学教学内容的更新和优化，引导教师更加注重培养学生的数学素养和思维能力，从而提升整个数学教育的质量和水平。
高考作为选拔性考试的重要性不言而喻。
新高考语文探究性试题命题研究
新高考语文探究性试题命题研究
新高考语文探究性试题命题研究是指对于新的高考语文测验中出现的探究性问题进行深入分析和讨论，以期为教师、学生和家长提供有益的帮助。
这类试题通常涉及一些与社会热点话题相关的主观题目，旨在考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
下面是笔者根据自己多年来从事高考语文教学工作的经历，结合近几年新高考语文探究性试题的特点而编写的一篇简要概述，希望能够为大家带来一定的启发和借鉴。
新高考语文探究性试题命题研究的重要意义
首先，新高考语文探究性试题可以帮助学生更好地理解和掌握基础知识，并培养他们独立思考和创造性思维的能力。
例如，在“阅读理解”部分，学生需要回答一系列有关人物或故事情节等方面的问题，这就需要学生具备扎实的语言基本功和丰富的想象力。
同时，由于该部分内容涵盖了较广泛的背景信息，因此也给予了学生充分展示个人才华的机会。
其次，新高考语文探究性试题还可以促进学生之间的交流互动，使得课堂气氛变得更加活跃。
例如，在“口语表达”部分，学生不仅要完成传统的书面表达任务，还要参与到课堂讨论当中去，积极发表自己的见解。
这种形式既锻炼了学生的语言组织能力，又增强了彼此之间的沟通和协作能力。
最后，新高考语文探究性试题还可以激发学生的兴趣爱好，让他们感受到学习语文的乐趣。
例如，在“写作”部分，学生除了要完成规定的写作任务外，还要针对某个话题进行深入思考，撰写一篇小型报告或论文。
这样做既可以满足学生的求知欲，又可以拓宽他们的视野，培养他们的综合素质。
高考命题研究报告
高考命题研究报告一、背景介绍高考是中国高中毕业生的重要考试，对于每个参加高考的学生来说具有重要的意义。
而高考命题则是整个考试过程中的核心环节，直接关系到考生的成绩和未来的发展。
本文将对高考命题进行深入研究，探讨其特点、难点以及未来的发展方向。
二、历史回顾高考命题始于1952年，经过多年的发展，已经逐渐完善和提高。
早期的高考命题注重考查基本知识和技能，而现今的高考命题则更加注重考查学生的综合能力和创新思维。
三、考察内容高考命题主要考察学生的知识掌握与理解能力、分析与解决问题的能力以及综合应用能力。
不仅要求学生掌握基础知识，还需要学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、命题原则高考命题需要遵循科学性、公正性、实用性和适度性的原则。
科学性要求命题与教学内容相符合，公正性要求题目不偏袒任何一方，实用性要求命题考察能够充分反映学生的能力水平，适度性要求命题能够适应学生的实际情况。
五、命题难点高考命题的难点主要体现在两个方面：一是如何既考查学生的基础知识，又考查学生的创新能力；二是如何做到科学性与实用性的统一。
这些都需要命题组具备较强的教育理论知识和实践经验。
六、命题方法目前高考命题主要采用的方法有选择题、填空题、解答题和材料分析题等。
每种题型有其特定的命题要求，如在选择题中考查学生对基础知识的理解能力，在解答题中考查学生的分析与解决问题的能力等。
七、命题改革为了更好地适应时代的发展和学生的需要，高考命题也需要进行改革。
可以在命题过程中加入更多的创造性思维题目，引导学生养成创新的思维方式。
八、命题的评价与反馈命题的过程应该接受评价与反馈，以保证命题的准确性和公正性。
通过学生的答题情况，命题组可以及时了解到命题是否合理，是否能够真实地反映学生的能力。
九、命题的改进方向未来高考命题可以通过引入更多的跨学科内容，培养学生的综合能力；也可以通过考查学生的实践能力，培养他们的实践创新精神。
十、结语高考命题是教育改革的重要组成部分，它关乎着国家的教育水平和人才培养质量。
新高考背景下高中数学命题的研究
新高考背景下高中数学命题的研究摘要：从我国执行新高考政策以来，高中数学命题指向学科核心素养发展目标，立足基础知识、抓住核心要点，让数学学习活动回归本质；创设真实、开放的试题情境，打破传统试题的定势思维束缚，关注学生个体差异与发展需求，体现学以致用的新型教育思想。
本文立足新高考背景下，对近年来我国高中数学命题的基本思路与创新规律进行研究探讨，以期改变过去“机械刷题”的学习方式，逐步适应高考改革，促进学生学习能力、思维能力、创新能力与实践能力全面发展。
关键词：新高考；高中数学；命题规律从最近几年高考数学的命题特征来看，坚持以《普通高中数学课程标准》为依据，结合考试大纲的基本要求，设计新颖、开放、实用的数学试题，贯彻落实新课改精神，以“四基”为出发点，彰显数学学科特征，渗透数学思想与数学方法，推动新形势下数学教育从“能力立意”到“核心素养导向”的过渡[1]，回归生活、反映社会，在真实情境中体现数学的应用价值，落实立德树人根本任务。
一、新高考背景下高中数学命题的基本思路（一）关注基础知识高中数学学科本身具有极强的抽象性与综合性特征，且知识难度不断增加，从多维度考核学生对知识的理解与运用。
但是无论高考题型与内容如何变化，归根结底都要以教材中的基础知识为主，无论日常教学、测试还是复习，都应从抓好基础知识着手，再循序渐进地启发数学思维、渗透数学方法，关注学生学科核心素养发展[2]。
从高考数学试卷的布局安排来看，前几道题多为基础题，考查基本的数学概念和运算，或者结合基础知识适当调整变化，这也体现了新高考对基础知识的重视。
因此高中数学备考不妨先从基础知识着手，包括数学定义、概念、公式、定理等等，同时结合学生认知水平与学习能力，灵活设计多样学习方法，穿插情境体验、问题导学、合作探究，基于生本教育思想推进教学活动，帮助学生完成由浅入深的学习过程。
（二）引领数学思维培养良好的数学逻辑思维与发散思维，不仅有利于引导学生高效解决数学问题，也有利于培养学科核心素养。
高考命题研究与试卷的命制
“看”答案
认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试 要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路 和方法。
• 看答题的角度 • 看知识的运用 • 看语言的表述 • 看评分的细则
请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。 （１）集中表现出喜庆祥和的气氛。 （２）运用疑问句和排比修辞表达情感。 （３）最后一句能概括全段内容。 （４）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （５）不少于２００字，不得透露个人信息。
（1）修改考纲及说明 （2）确定命题思想、框 架、形式等， 制定考试命题双向细目表 （3）根据专长，确定命 题分工。 （4）进行“入闱”前命 题，命制“胚题”（重组 、改造、原创）
命题正式期 （入闱命题及研磨阶段）
3月左右
命题专家
（1）“入闱”后进行“胚 题”的打磨. （2）修改、调整试题，组 成套题，套卷。（循序渐进 或由难而易，由大题到小题） （3）资深专家审查（挑毛 病、审错误） （4）请中学教师做题。（ 测难度、测时间、看分量） （5）最后调整、校对定稿
高考命题是一项系统而又复杂的工程，要紧密联系中国 现实发展中遇到的问题，结合中学教学实际和中学生的认知能力， 引导学生思考身边的社会现象和问题，了解中国发展取得的巨大 成就，探究其原因，增强现实感和时代感，培养热爱祖国、善于 思考的可造之材。各学科的考查要浸润到试题中，不能脱离学科 实际，避免出现“两张皮”现象，要通过融汇学科的思想、方法， 渗透到试题的方方面面。要积极探索能够反映学科本质特征、具 有学科特色的考查形式，引导学生独立思考，摆脱唯一答案的思 维模式，鼓励新方法和新解答。
高考命题研究与试卷的命制
老师的“五有”要求
心中有考纲 脑中有考题 手中有教材 眼中有学生 耳中有信息
基于高考评价体系的化学科考试命题研究
基于高考评价体系的化学科考试命题研究摘要：高考是指中国大陆的普通高等学校招生全国统一考试。
作为评价学生综合能力和水平的重要手段，高考考试题目的设计至关重要。
本文以化学科为例，探讨了，并分析了一些常见考点的命题方法和策略。
一、引言高考是中国教育体系中的重要环节，考试题目的命题直接关系到认知能力和综合素质的评价。
化学科作为高考的一门科目，考察学生对基本知识、理论原理和实践能力的掌握程度，也对学生综合素质的培养起着积极推动作用。
因此，探讨对于提高考试质量具有重要意义。
二、高考评价体系高考评价体系是根据教育目标和课程标准，通过设定考试内容、考试形式和评分标准等，对学生的综合素质进行评价的体系。
在化学科考试中，评价体系应包括对学生知识掌握、能力发展和综合素质等方面的考察。
三、化学科考试命题方法与策略1. 命题方法：（1）知识点覆盖广泛：化学科涉及的知识点较多，命题应充分覆盖各个知识板块，考察学生对于知识的全面掌握。
（2）理论与实践结合：化学科不仅要求学生理解基本理论原理，还需要学生具备实践操作能力。
命题中可以设置实验题，考察学生对化学实验仪器、试剂和实验操作的熟悉程度。
（3）综合能力考察：化学科的考试命题应注重考察学生解决实际问题的能力，例如对日常生活和环境中的化学现象进行分析和解释。
2. 命题策略：（1）拓展应用题：化学科的命题可以设置一些拓展应用题，引导学生将所学知识与实际应用相结合，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）提高难度和深度：化学科考试应适当提高题目的难度和深度，考察学生对知识的理解和运用能力，促进学生的进一步学习和思考。
（3）综合题目设置：在化学科考试中设置综合题目，将不同章节和知识点相互联系起来，考察学生的综合分析和解决问题的能力。
四、案例分析以高中化学“酸碱中和反应”为例，命题可以采用以下方法和策略：（1）选择题：考察学生对酸碱中和反应的基本概念和特点的理解。
（2）填空题：要求学生根据酸碱的反应方程式和反应类型，填写相应的物质和反应条件等。
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相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通
过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方
选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这 种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
•
事后，相关的思考还在继续。
•
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭
得泄露个人信息
2014年新课标作文
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
•
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一
人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，
最后以全队通过人数多少决定胜负。因此在习惯上，双方
渌欲生漪，雨晴还日西。 • 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身
整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 • 【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内
心的痛苦。③劫：围棋术语。 • 9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪
?是如何表现的?请简要阐述。
2013年高考语文新课标全国2卷
• 阅读下面这首宋诗，完成8—9题。 • 次韵雪后书事二首（其一） • 朱熹
老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后
，激起了更大范围、更多角度的讨论。
•
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相
关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
•
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完
成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不
。
2013年新课标卷作文
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻 石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹 表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石 增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石 呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太 大。
•
据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻
意料之外 情理之中
浅析新课标高考语文歌鉴赏 • 2、写作
关注冷点看变化
• １、语文生活化 • ２、实用类文本
研究热点找规律
• 1、古代诗歌鉴赏 • 2、写作
2015年高考语文新课标全国1卷
• 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 • 发临洮将赴北庭留别① 岑参 • 闻说轮台路②，连年见雪飞。 • 春风不曾到，汉使亦应稀。 • 白草通疏勒，青山过武威。 • 勤王敢道迟，私向梦中归。
• （2013一）9．词的结尾借用了贺知章的故 事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
2015年新课标作文
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
•
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改
，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过
微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对
• [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都 护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。② 轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
• 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全 诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
2014年高考语文新课标全国1卷
• 阮 郎 归 无名氏① • 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了 周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商 人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块 钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更 要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题， 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄 袭。
么崎岖，那么遥远。
•
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定
标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
关注冷点防变化
• 1、语文生活化 • ２、实用类文本 • ３、诗歌比较阅读
2011年新课标卷高考作文
•
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
。
维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢
牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用
到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外
的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖
。
•
对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追
求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那
• 9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简 要分析。（6分）
题干分析
• （2015）9．诗的尾联表达了作者什么样的 思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作 用？（6分）
• （2014）9．末尾两句表现了词中人物什么 样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。
• （2013二）9．诗的最后一联表达了作者什 么样的心情？请简要分析。（6分）
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封 候，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲 烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一 种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨 空濛的风光。 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝 初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角 。
2007年新课标卷作文
• 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
•
法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地
上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上
标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，
有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他
立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤
• 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 • 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 • 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 • 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
• 9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简 要分析。（6分）
2013年高考语文新课标全国1卷
• 阅读下面这首宋词，完成8~9题。 鹊桥仙 陆游