守株待兔教学设计

《守株待兔》教学设计

高新区银杏小学卜晓丽

教材分析：

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

学情分析：

大部分学生养成了认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读能力。本篇课文虽然语言比较简单, 但是为了学生在生活中可以正确地运用这些个词语,在学习活动中就需要为他们明确守株待兔的意思。所以，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，通过朗读想象感受文章的思想感情。

学习目标：

知识与能力：认识6个生字，会写“守”和“丢”字。正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

过程与方法：有感情地朗读，在读的过程中随文识字，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，并悟出故事的寓意。

情感态度与价值观：懂得对于偶然发生的事情，不要心存侥幸，

想要不劳而获最终一无所获的道理。

教学重点：

1．认识6个生字。会写2个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对于偶然发生的事情，不要心存侥幸，想要不劳而获最终一无所获的道理。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，初步解题

1、孩子们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个好听的故事。故事的名字就在老师的板书中。伸出小手来跟老师一起写一写故事的名字。（板书课题，指导写好“守”字）

2、指导理解课题中每个字的意思，（黑板上贴树桩图）初步解题。

3、齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、（课件演示课文动画）伴随着老师的朗读欣赏课文动画。

2、学生自由读课文。

三、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

1、一天种田人在田边干活时发现了什么？（贴野兔图）

认读“桩”和“撞”。

[设计意图：新课标指出二年级孩子要认识常用汉字1600个左右。本节课将采用随文识字的方法，学习本篇课文中六个生字。]

2、把这俩字宝宝送到课文当中你能读准吗？（课件出示第一自然段）

3、指名读。

4、认读“窜”字。想象一下野兔为什么会从树林里突然窜出来。

5、指导朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。

2、什么叫白捡？理解这只是一个意外收获。

[设计意图：新课标指出：二年级孩子应能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。]

3、指名读。

4、种田人手里提着又肥又大的兔子心里会怎么想？

5、让学生用文中一个词概括种田人的心情，再说说这种形式的其他词语。

6、指导读重点句子。（课件出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）

[设计意图：新课标指出二年级孩子的阅读目标是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基于这个目标这节课设计了多种形

式的读，来落实这个目标。]

（三）学习第三自然段。

1、理解什么叫偶然。

问：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？他是怎么做的？生默读课文，划出种田人的做法。

2、（课件出示：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）（贴种田人图）

3、认读“此”、“锄”。

4、学写“丢”字。教师范写，学生练习。

[设计意图：新课标指出：二年级孩子要能掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。为落实这个目标本节课设计了写字环节。]

5、理解“整天”。

（课件出示句子：坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）多种形式指导读。

教师引读：早上，太阳升起，种田人——

中午，太阳高挂，种田人还是——

傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——

从早到晚就叫做整天，他每天就傻傻的坐在这里等。

6、理解“不劳而获”

当他田里的庄稼需要浇水时，他在——（守株待兔）

当他田里的庄稼需要施肥时，他还在——（守株待兔）

当他田里长满荒草时，他依然在——（守株待兔）

锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想不付出任何辛劳就得到收获，这就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）

7、理解“一无所获”。齐读课文的最后一句话。

（板书：一无所获）

四、深化明理，拓展延伸

1、老师现在就是种田人，假如你现在从我身边走过，你想对我说些什么？

2、师生交流，理解寓意。

课件出示：想要不劳而获，终将一无所获。幸福的生活要靠自己勤劳的双手去创造。

[设计意图：以体会角色的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程形成自己的情感、态度和价值观。]

五、推荐阅读，丰富积累。

《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》等。

[设计意图：新课标指出二年级孩子阅读总量不少于5万字，借助这课的学习向孩子推荐课外读物，激发孩子课外阅读的兴趣。]

六、板书设计

27、守株待兔

（田字格）（野兔图）

（树桩图）（种田人图）

不劳而获一无所获