一路跋涉一路歌

一路跋涉一路歌

作者：刘艳霞

来源：《河南教育·基教版》2014年第02期

谈及“中原名师”的选拔经历，濮阳市第三中学教师路桂荣至今还觉意外：原本以为只是一次普通的培训，没想到竟是一次“进京赶考”。2013年6月18日，从全省遴选出的19名教师来到北京师范大学，经过严格的集中培训、名校见习、教学反思、演讲答辩、专家评审、结果公示等环节，路桂荣以第四名的成绩顺利入围河南省首批10名“中原名师”行列。

面对荣誉，路桂荣显得淡定从容，对她而言，行走是一种人生的姿态。

梅花香自苦寒来

1990年，路桂荣登上了三尺讲台。专科毕业的她在小学任教，白天在课堂上耕耘，夜晚发愤苦读，两年后顺利拿下了河南大学的自考本科文凭。1993年，她就评上了小教高级职称。然而，不满足现状的她又迈开了追梦的脚步，“让学生因我而幸福”成为她工作的出发点。

1995年，路桂荣参加了全国教育科学“九五”规划重点课题《小学生创造能力培养的心理学研究与实验》的子课题研究，走上了教育科研之路。那时，孩子刚满一岁，她就不断出差学习，郑州、开封、重庆、北京，有时三五天，有时一个星期，每次回家，孩子看到她都好像十分陌生。在家的日子，她也十分忙碌，把孩子哄睡后，自己在狭小的饭桌上摊开书本，记笔记、分析数据，一忙起来就到了凌晨一两点。

功夫不负有心人。2000年，30岁的路桂荣参加河南省“百千万人才工程”选拔。经过省级骨干教师、省级学科带头人、省教育教学专家三轮激烈的角逐，她以出色的课堂表现、深厚的教育教学理论功底、优异的英语考试成绩、旁征博引的现场答辩，征服了每一个挑剔的评委，一路过关斩将，最终脱颖而出，跻身于河南省79名中小学教育教学专家培养对象的行列，濮阳市教育界只她一人获此殊荣。十年磨一剑，路桂荣用成绩证明了自己的价值。

2000年，濮阳市正逢“六三学制”转“五四学制”，初中教师奇缺，需要专科起点的老师从小学调入初中任教，当时好多人劝路桂荣“宁做鸡头，不做凤尾”。路桂荣犹豫过，但很快战胜了自己，她内心升腾起一个执着的信念：七八年后，如果再有一次全省选拔的机会，自己同样会再一次胜出。抱着这种信念，2001年脱产一年的培训结束后，她来到了濮阳市第三中学任教，把过去的成绩归零，重新埋头苦干。

第一个四年，路桂荣经历了初中第一轮循环，她孜孜不倦地吃透教材、研究学情、积累经验。2005年，她又成为三年制实验班的语文教师。她学习和借鉴李镇西关于“语文生活化、生活语文化”的理念，在教学中大胆尝试，进行作文课程资源开发。2008年中考，她所教的三年制学生和四年制学生同场竞技，班里28名报考市一高的学生的语文平均分为107.6分，其中

有两名学生115分，108分以上的有6人，而当年报考市一高学生的语文平均分是98分。她的学生三年的学习成绩远远超过了别人四年学习的效果，她再一次用实力证明了自己。

上苍仿佛故意安排一次同样的机遇，时隔8年，路桂荣又迎来了一次省级选拔——2008年河南省选拔首批省级名师。经过考试、演讲、考核，路桂荣顺利入选，取得了全省第十一、濮阳第一的好成绩。“有一种鸟儿是永远也关不住的，因为它的每片羽翼上都沾满了自由的光辉。” 路桂荣就是那种鸟，内心充满了飞翔的渴望。

绝知此事要躬行

路桂荣总说自己是幸运的，因为入职第一个5年就在河南省教科所段继扬教授的指导下开始了正规的教育科研。为了做课题，她翻阅了大量书籍，进入市三中后，读书学习更成为她的一种生活方式。

语文是应试教育的“重灾区”，学生学得苦，老师教得累。为了改变这一现状，路桂荣一边阅读一边思考，她认为语文教学应以积累为基点，以情感熏陶为手段，以思维训练为突破，以回归生活为纽带，以润泽生命为宗旨，语文教学应该生活化、活动化，增加体验式学习，使语文充满生命的魅力。她不再满足于纸上谈兵，又开始了自己的实践探索。

路桂荣从李镇西的《从批判走向建设》中受到了启迪，认为生活是语文学习的源头活水，学生的听说读写能力只有立足于生活才有生命力。于是，她积极致力于课程资源开发。汶川地震、神舟飞船升空等时事新闻都走进了她的语文课堂，成为学生写作的素材；她外出旅游摄录的有价值的视频以及拍摄的照片，收集到的图片、漫画都成了学生表达的对象；她敏感地把握学生成长过程中的故事，例如考试、挫折、矛盾等，引导学生记录青春岁月；她结合古诗文开发了文化作文系列课程，带领学生读李白、陶渊明、苏东坡、辛弃疾等人的作品，知人论世，让学生在文本的阅读中把握作者的情感脉搏，还原他们的生命气息；她把河南电视台的《汉字英雄》《经典少年》节目搬到了课堂，组织成语接龙比赛、成语猜词比赛，先活动后写作，每周一次的作文课成了学生们盼望的事。

哲学家黄克剑说过，教育所要做的三件事可以放在三个相贯通的层次上去理解：授受知识，开启智慧，点化或润泽生命。路桂荣认为语文如果不能激发学生对真善美的向往之情，那是语文教育的失败。语文教学一定要“直击心灵”，语文教给学生的不仅是知识、能力，更是修养和情怀。

2009年4月份第一次月考结束后，领导让路桂荣接任另一个班的语文课。她原先只知道这个班纪律差、学习差。但当她真正接触到这些孩子时，感觉到更可怕的是学生们内心的失望、自卑以及由此产生的自暴自弃和抵触情绪。班里大部分学生认为所有的老师都看不起他们，一听批评就和老师争执。几乎每天都要到早读铃声过后十几分钟，十几个男生才从操场打球回来。教室里桌子东倒西歪。接班的第一节课，路桂荣就想一定要找回学生们心中做人的尊严感。一上课，她一句话不说，在黑板上写下当月月考8个班语文各大题的平均分和各班的平

均分，让学生从数据中得出结论。学生们都不傻，自己班和第一名的班级平均分差20分。她开始激将了：“我认为你们肯定不服输，那么我们下次考试语文成绩要赶超哪个班呢？”有学生喊道：“5班！”5班是第一名的班级，她说：“一口吃不成个胖子，我们一步一步来。我们过去和3班是一个老师，就和3班展开竞赛吧。我们和对方平均分差7分多，大家有没有信心超越他们？”学生的热情已经被调动了起来，说：“有！” “那好，明天我们就拟一份挑战书，大家每个人都要签名哦！”第二天一上课，她就说：“孩子们，我替大家拟了份挑战书，现在我读给大家听，不合适可以改。”说完就大声读道：“一样的老师，两样的成绩。不怨别人，只怨自己。我们错过了星星，不能再错过月亮。我们有信心超越自我，超越3班。人心齐，泰山移。我们要用事实证明4班也是好样的。爱我4班，扬我声威！”刚读完下面就掌声雷动，她从掌声中听出了向上的希望和力量。一个月后，学生的月考成绩与第一名的5班相差11分，与3班相差2分。升级考试，全班的平均分与第一名的班级仅相差3分。

路桂荣始终坚信没有一个孩子不希望进步，没有一个人永远甘于落后，作为教师，就应该点燃学生内心的火把，激发他们的斗志和潜能。一年后，这个班的学生要求在毕业前升一次国旗，4年来他们没有争取到一次机会。她和班主任去找校长，帮助孩子们实现了这一心愿。路桂荣认为教这些孩子一年，重要的不是分数提高了多少，而是让他们学会了如何维护做人的尊严。路桂荣告诉记者：“点化人生、润泽生命是教育的最高境界。”

一花独放不是春

多年来，在做好教育教学工作的同时，路桂荣带领老师们致力于多项课题研究，《课外阅读创造力的培养》《信息技术环境下初中语文快速高效阅读教学的实验研究》《以诗文诵读为平台提高学生的语文素养》《构建自主互动共同体》《中小学新概念快速作文教学实验研究》，均已顺利结题，取得了丰硕的成果。她和老师们还编写了《经典名句读本》《经典唐诗读本》《经典宋词读本》三本教材，编辑了两本学生的文化作文集《走过雨季》《数风流人物》。她参与编写的《新概念快速作文创新案例教学设计》已出版。

2000年以来，接受培训和培训别人成为她工作的常态。从2006年起，她被濮阳市教育局聘为教师培训团的主讲老师，先后参与了继续教育培训、市骨干教师培训、市学科带头人培训、市新教师培训、市地方课程业务培训、市教师资格证考试等培训的授课任务。14年来，路桂荣做报告100多场，培训教师2万多人次，国培班的授课也让她走出了河南，在全国有了一定的影响力，来自新疆、贵州、黑龙江、四川等地的老师听了她的报告后都称赞不已。

为了发挥教学名师的示范引领作用，2009年，濮阳市教育局命名了30个名师工作室，路桂荣名师工作室位列其中。在5年多的时间里，路桂荣通过课题研究、阅读专著、积累案例、培训展示、反思写作这五项修炼引领团队，如今室刊《成长之路》已编辑到第8期，结集优秀作文16本，编写诵读教材《诵读课本》，工作室成员发表论文100多篇，其中不乏发表在核心期刊上的。如今，她工作室的成员有的成为当地的业务骨干，有的走上了管理岗位，有的经常应邀外出讲学。名师工作室不仅是成员发展的沃土、三中语文教师成长的阵地，还是辖区语文教师的加油站。一期期的培训，让工作室的老师们与学员从路人成为朋友，工作室的影响也