对时间的分析修订版
文档修订记录范文
文档修订记录范文一、文档修订记录的作用1.跟踪文档修订过程：记录每一次修订的时间、内容和原因，便于了解文档的发展和变化。
2.溯源文档修改历史：可以通过修订记录追溯文档修改的轨迹，查找修订前后的内容差异，帮助分析问题和解决纠纷。
3.提高文档的质量和可追溯性：通过记录文档修订过程，可以辅助文档质量管理，帮助团队提升文档编写和管理水平。
4.保留文档的完整性：修订记录可以作为文档完整性的一部分，记录文档的修改和更新的全过程，防止信息丢失和篡改。
二、文档修订记录的内容1.修订的时间：记录每次修订的具体时间，包括年、月、日、小时和分钟，以便于追溯和排序。
2.修订的内容：详细说明每次修订的具体内容，可以使用清晰、简明的语言进行描述，方便他人理解。
3.修订的原因：说明为何需要对文档进行修订的原因，可以是内部需求、外部要求或者其他因素。
4.修订的人员：记录进行修订的人员的姓名或者工号，方便追溯和责任追究。
5.修订的版本：每一次修订都应该有一个唯一标识的版本号，方便对修订的版本管理和历史追溯。
三、文档修订记录的格式修订时间修订内容修订原因修订人员修订版本2024-01-01添加章节X完善文档内容张三V1.12024-02-02修改图表格式优化文档排版李四V1.2...四、文档修订记录的管理与使用为了保证文档修订记录的有效性和可追溯性，需要进行良好的管理和使用：1.统一规范：建立文档修订记录的统一规范，明确要求每个修订记录的内容和格式，方便日后使用和维护。
2.及时更新：每次修订文档时，要及时更新文档修订记录，确保修订过程得到完整记录。
3.存档备份：文档修订记录应该与文档本身一起存档备份，以防修订记录遗失或被篡改。
4.严格权限控制：对于敏感文档，应进行严格的权限控制，只允许有权限的人员进行修订，同时需要记录修订人员的身份信息。
5.定期检查：定期对文档修订记录进行检查和审核，确保修订记录的准确性和完整性。
总结起来，文档修订记录是对文档修订过程进行记录和追溯的工具，具有非常重要的作用。
人体生物钟时间表修订版
人体生物钟时间表 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998人体生物时钟时间表5：00——7：00大肠的排毒血压上升，心跳加快，即使我们想睡觉，但此时肌体已经苏醒，大肠排毒活跃，此时最好上厕所排便。
7：00——9：00小肠活跃时期应吃早餐，这是小肠大量吸收营养的时段，疗病者最好是在7点进餐；养生者最好是在7点半前吃早餐；不吃早餐者应改变饮食习惯,即使拖到9点、10点吃都比不吃好。
为保护肝脏，此时最好不要饮酒。
10：00——12：00心脏运作的黄金时段心脏开始加大马力投入工作，人的精力被积极调动起来，人体精神活动最强，身体的痛感降低，此时几乎感觉不到紧张的工作压力。
如果谁在此时喝茶聊天，那他将虚度一天中最清醒的时刻。
12：00——13：00全身器官总动员12点基本上是上午工作的最后冲刺阶段，此时在人体生物钟的作用下全身器官进入总动员，这个时候最好不要马上吃午餐，最好将用餐时间推迟到下午1点左右。
13：00——14：00人体的第二个低潮阶段血压及荷尔蒙分泌降低，身体逐渐产生倦怠感，精力消退，血液中溶入一些糖原，反应迟缓。
我们感觉有些疲劳，最好适当休息一下。
14：00——16：00感觉器官很敏锐人体在生物钟的控制下开始逐渐恢复工作能力，人体重新步入正轨，下午3点人体感觉器官尤其敏感，特别是嗅觉和味觉。
下午4点血液中的糖分含量达到最高。
17：00——18：00运动的最佳时段人体疼痛感觉减弱，神经的活动能力降低，想多运动的渴望上升，此时最好离开工作岗位，进行一些户外活动，使精神重新振作起来，运动员此时应加倍努力训练。
18：00——20：00情绪极不稳定晚上7点左右是一天中情绪最不稳定的时刻，此时人的心理稳定性降到最低点，很容易激动，常会因一些小事而争吵。
吃完了晚餐到晚上8点，身体反应又得以恢复。
20：00——21：00反应很敏捷晚上8点是人体体重最重、反应最敏捷的时间，司机此时处于最佳状态，几乎不会出事故。
教科版修订版五年级科学下册教材目录教案
）
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 小球 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 我们的发现：
第（ ）小组
预测 结果 实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列） 立方体 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 我们的发现：
预测
结果
3、小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自 身的质量和体积都有关。 第二层次； 不同材料构成的物体， 如果体积相同， 重的物体容易沉； 如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质 量大的物体容易沉。 ）
4、当我们对这些物体进行比较时， 为什么看不出它们的轻重、 体积大小与沉浮之间的关系？ 二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因 素是否对物体产生作用。 今天老师就为大家准备了两套特殊的材料， 希望各位同学都能成为
一个优秀的小科学家。
整理自己的预测理由， 想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ （随机罗列各因素， 如体
积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。
）
（说明： 本活动按 “教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”
的顺序
进行， 因为观察前的预测是科学研究的重要环节， 更是调动学生思维的必然条件。 而且选择
把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块” 沫块”。 【教学过程】
，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡
一、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的， 哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下， 及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激 发探究沉浮的兴趣。 ）
第六版监理用表修订版实施时间
第六版监理用表修订版实施时间近年来，监理工作在建筑行业中的重要性逐渐凸显出来。
为了规范监理工作，提高监理质量，监理用表作为一种工具被广泛应用。
为了适应行业的发展和监理工作的需要，监理用表的第六版修订版在不久前正式实施。
第六版监理用表修订版是对第五版监理用表的修订和更新。
修订版的实施时间为2022年1月1日，这意味着从这一天起，所有的监理单位和从业人员都应该采用第六版监理用表进行工作。
第六版监理用表修订版在内容上进行了全面的优化和调整。
首先，修订版增加了一些新的监理项目和指标，以适应行业的发展和监理工作的需求。
其次，修订版对原有的监理项目和指标进行了细化和精简，使之更加全面、准确、易于操作。
与第五版相比，第六版监理用表修订版在功能上也有很大的提升。
修订版采用了更加先进的技术手段，使监理用表的使用更加便捷、高效。
修订版还增加了一些新的功能，如数据分析和报表生成等，可以帮助监理单位和从业人员更好地进行监理工作。
第六版监理用表修订版还加强了对监理工作的标准化要求。
修订版对监理项目和指标的定义更加明确，使监理工作更加规范化、标准化。
修订版还对监理用表的填写要求进行了详细说明，使监理单位和从业人员能够更好地掌握填写技巧和注意事项。
对于监理单位和从业人员来说，学习和掌握第六版监理用表修订版是一个必然的趋势。
只有熟练掌握监理用表的使用方法和要点，才能更好地开展监理工作，提高工作效率和质量。
因此，监理单位和从业人员应该抓紧时间学习和熟悉第六版监理用表修订版，确保在实施时间到来之前能够熟练使用。
第六版监理用表修订版的实施时间即将到来，这对监理单位和从业人员来说是一个重要的时间节点。
修订版的实施将为监理工作提供更加全面、准确、规范的工具，有助于提高监理质量和工作效率。
因此，监理单位和从业人员应该重视修订版的学习和应用，确保能够及时适应新的工作要求。
只有这样，监理工作才能更好地为建筑行业的发展做出贡献。
制度修订版格式范文
制度修订版格式范文制度修订版格式范文一、前言制度是企业运行中的重要组成部分，具有规范行为、提高效率、保障权益等多方面的作用。
然而，随着时代的变迁和企业发展的需要，原有的制度可能存在一定的缺陷和不适应的情况。
为了进一步完善制度，提高企业运行效率和组织管理水平，现进行制度修订工作。
二、修订目的本次制度修订的目的是：根据企业实际情况和内外环境的变化，对原有制度进行全面梳理和优化，以更好地适应企业发展的需要，规范员工行为，保障员工权益，提高企业效益。
三、修订范围本次制度修订涉及以下方面的内容：员工考核、工资福利、工作时间、休假制度、职业道德、纪律处分等。
四、修订原则1.依法依规：制度修订必须符合相关法律法规的要求，不得违反国家法律法规以及员工权益保障的基本原则。
2.科学合理：制度修订应基于企业的实际情况和特点，符合管理理念和方法，科学合理地规范员工行为。
3.参与共建：制度修订应充分征求员工的意见和建议，形成多方共建的制度，增加员工的归属感和参与感。
4.透明公正：制度修订应公开透明，对员工公平公正，避免利益不均和不合理处罚。
5.操作简便：制度修订应尽量简化操作流程，减少繁琐程序，提高工作效率。
五、修订程序制度修订的程序如下：1.召集制度修订工作组：由企业领导召集制度修订工作组，并明确工作组成员和职责。
2.调研和分析：制度修订工作组对现有制度进行调研和分析，了解存在的问题和需要改进的方面。
3.制定修订方案：制度修订工作组根据调研和分析结果，制定制度修订方案，明确修改的内容和原则。
4.征求意见：制度修订工作组组织员工代表会议、员工满意度调查等方式，征求员工对修订方案的意见建议。
5.修订方案讨论和修改：制度修订工作组根据意见和建议进行修改和调整，形成最终的修订方案。
6.公布和推行：修订方案经企业领导审批后，公布并开始推行实施。
企业应通过内部通知、培训等方式向员工说明修订内容和操作流程。
7.监督和评估：企业领导应组织相关部门对修订制度的执行情况进行监督和评估，及时发现问题并进行纠正。
FreeTime-Wearedoingsomethingfunthisweekend教案北师大版
- 针对一般现在时态的提问：“What are you doing now?”“What does she usually do on weekends?”
- 针对日常活动词汇的提问：“Do you like watching TV?”“What sports do you play?”
（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们在学习过程中的参与程度和积极性。观察学生是否能够主动参与课堂活动、与同学进行互动，以及他们在活动中的表现。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 一般现在时态
- 一般现在时态的构成：主语 + 动词原形 / 动词三单形式。
- 一般现在时态的用法：描述习惯性动作、经常发生的事情、普遍真理。
- 一般疑问句转换为否定回答：Are they playing soccer now? → No, they are not playing soccer now.
课堂
1. 课堂评价
（1）提问：在课堂中，教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。针对不同难度的问题，可以引导学生进行思考和讨论，以检验他们是否能够理解和运用所学知识。
学情分析
本课例针对的是五年级的学生，他们已经有一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的英语词汇和句子。在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常活动、人物和地点等主题的词汇和句型，如“What are you doing?”, “I am going to...”, “She is watching TV.”等。这些知识为本节课的学习提供了基础。
方案的版本号版本日期
方案的版本号版本日期方案的版本号版本日期一、引言方案的版本号和版本日期是策划工作中非常重要的元素，它们能够对策划工作进行有效的管理和追踪。
本文将从六个方面进行详细叙述，包括版本号的定义与作用、版本日期的定义与作用、版本号与版本日期的关系、版本号的命名规则、版本日期的设定原则以及版本号和版本日期的管理方法。
二、版本号的定义与作用版本号是指对于一项方案或计划所做的修订或更新后的标识符，用于区分不同的版本。
它通常由一串数字或字母组成，可以表达方案的发展演变过程。
版本号能够提供给参与者一个方案的发展历程，便于理解和掌握。
三、版本日期的定义与作用版本日期是指方案修订或更新的具体日期，用于记录方案的历史变更信息。
它常常以年月日的形式呈现，能够清晰地展示方案的时间节点。
版本日期能够帮助策划人员了解方案的时间序列，及时掌握方案修订和更新的情况。
四、版本号与版本日期的关系版本号和版本日期是密切相关的，它们相互补充，共同构成方案的完整信息。
版本号标识了方案的演变过程，而版本日期则记录了方案修订和更新的时间节点。
通过版本号和版本日期的关联，可以更加准确地追踪和管理方案的变更历程。
五、版本号的命名规则1. 主版本号：用于标识方案的大幅度变更或重大更新，通常以整数表示，如1、2、3等。
2. 次版本号：用于标识方案的较小的修订或更新，通常以整数表示，如1.1、1.2、2.1等。
3. 修订版本号：用于标识方案的细微修订或调整，通常以整数表示，如1.1.1、1.1.2、2.1.1等。
4. 预发布版本号：用于标识方案的临时版本或试验版本，通常以字符或字母表示，如alpha、beta等。
5. 正式版本号：用于标识方案的最终版本或正式发布版本，通常不带任何修饰，如1.0、2.0等。
6. 版本号的命名应简洁、清晰、易于理解，避免使用过长或过于复杂的字符组合。
六、版本日期的设定原则1. 版本日期应精确到年月日，以确保方案修订和更新的时间准确性。
实验二典型系统的时域响应分析实验仿真报告答案修订版
实验二典型系统的时域响应分析实验仿真报告答案修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】实验二典型系统的时域响应分析1. 实验目的1) 通过用MATLAB 及SIMULINK 对控制系统的时域分析有感性认识。
2) 明确对于一阶系统，单位阶跃信号、单位斜坡信号以及单位脉冲信号的响应曲线图。
3) 对于二阶系统阶跃信号的响应曲线图以及不同阻尼比、不同自然角频率取值范围的二阶系统曲线比较图。
4) 利用MATLAB 软件来绘制高阶控制系统的零极点分布图，判断此系统是否有主导极点，能否用低阶系统来近似，并将高阶系统与低阶系统的阶跃响应特性进行比较5）编制简单的M文件程序。
2. 实验仪器PC计算机一台，MATLAB软件1套3. 实验内容1）一阶系统的响应（1) 一阶系统的单位阶跃响应在SIMULINK 环境下搭建图1的模型，进行仿真，得出仿真曲线图。
理论分析：C（s）=1/[s(0.8s+1)]由拉氏反变换得h(t)=1-e^(-t/0.8) (t>=0)由此得知，图形是一条单调上升的指数曲线，与理论分析相符。
（2) 一阶系统的单位斜坡响应在SIMULINK 环境下搭建图2的模型，将示波器横轴终值修改为12进行仿真，得出仿真曲线图。
理论分析：C （s ）=1/[s^2(4s+1)]可求的一阶系统的单位斜坡响应为c(t)=(t-4)+4e^(-t/4)e(t)=r(t)-c(t)=4-4e^(-t/4) 当t=0时，e(t)=0,当趋于无穷时，误差趋于常值4.3） 一阶系统的单位脉冲响应在medit 环境下，编译一个.m 文件，利用impulse （）函数可以得出仿真曲线图。
此处注意分析在SIMULINK 环境中可否得到该曲线图。
理论分析：C （s ）=5/(0.8s+2)=(5/2)/(0.4s+1)可求的g(t)=6.25e^(-t/0.4),是一个单调递减的函数。
初中语文《时间的脚印》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《时间的脚印》教学设计学情分析八年级的学生对说明文这种文体有了一定的知识储备，但大都感觉枯燥无味，特别是事理说明文更是冷淡乏味，这篇自读课文如何让学生乐都乐学是摆在教师面前的挑战。
基于这种情况，在设计理念上采用了“在春天的诗意中欣赏美文”，思路上将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
效果分析本课的设计遵循了“以学定教”的理念，将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
教学中精心设计了导入，注重小组互动，问题设计上有了层次，整个课堂轻松欢快，学生的生成超出了预期，达到了较为满意的效果。
教材分析《时间的脚印》是人教版初中语文八年级下册（2018年春季修订版）第8课的课文，本文是一篇科普作品，属于事理说明文。
其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
一、基础达标1．下列加点字注音有误的一项是（）A．踪．迹（zōng）山麓．（lù）沟壑．（hè）B．粗糙．（cào）犀．牛（xī）帷．幕（wéi）C．沉淀．（diàn）海枯．（kū）瘫．痪（tān）D．忌惮．（dàn）扫帚．（zhǒu）崩．落（bēnɡ）2．多音字组词有误的一项是（）A．壳qiào 外壳ké地壳B．龟jūn龟裂ɡuī龟甲C．刨páo刨刮bào刨床D．泊bó停泊pō湖泊3．形似字组词有误的一项是（）A．蚀（腐蚀）浊（浑浊）B．殚（肆无忌殚）惮（惮精竭虑）C．砾（沙砾）烁（闪烁）D．帷（帷幕）维（维持）4．依次填入下列句子横线上的词语，正确的一项是（）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文________楔形文字更困难些。
八大特种作业票(修订版)
二级 遇节假日或其他特殊情况动火等级升级管理
XL-DH-2019-001
电焊、气割、电钻、切割等（需写清作业内容与作业地点）
二级：3 天
以动火前验票开始作业时间为开始时间，与分析时间不得超过 30 分钟 审批部门同意时间为起始时间
动火作业负责人
工作总负责人
动火人
必须持有特种作业证
动火分析时间
年月日时
序号
安全措施
1
作业人员身体条件符合要求
2
作业人员着装符合工作要求
3
作业人员佩戴合格的安全帽
4
作业人员佩戴安全带、安全带高挂低用
5
作业人员携带有工具袋及安全绳
6
作业人员佩戴：A.过滤式防毒面具或口罩，B.空气呼吸器
7
现场搭设的脚手架、防护网、围栏符合安全规定
8
垂直分层作业中间有隔离设施
9
梯子、绳子符合安全规定
班长
现
班长
班场长
班作长
班长
业
班长
班负长
班责长
班长
人
生产单位作业负责人意见
签字：部门负责人 年 月 日 时 分
作业单位负责人意见
签字：
年 月 日 时分
审核部门意见 审批部门意见
一级、二级、三级高处作业由设备管理部门审核， 生产运行部门审批，特级高处作业由安全管理部门 审核，公司主管领导审批
签字： 签字：
段进行隔离
4
罐区内动火点同一围堰和防火间距内的油罐不同时进行脱水作业
5
高处作业已采取防火花飞溅措施
6
动火点周围易燃物已清除
7
电焊回路线已接在焊件上，把线未穿过下水井或其他设备搭接
信号分析与处理(修订版) 课件 吴京ch03、4 连续时间信号的频域分析、 连续时间信号及系统的复频
02 周期信号的傅里叶级数
二、指数函数形式的傅里叶级数
即周期为T的信号x(t)，可以在任意(t0 ，t0+T)区间，在虚指数信号集 上分解为一系列不同频率的虚指数信号
里叶反变换，可简记为
二者的关系也可记作x(t)→X(jω) ，双箭头 x(t)与频域频谱X(jω)是一对傅里叶变换对。
表示对应关系，说明时域信号来自03 非周期信号的傅里叶变换
二、常用信号的傅里叶变换 1 .单边指数信号的频谱 单边指数信号的表达式为 由于所得频谱是复函数，故有
其时域波形图及频谱图 如图所示。
；
(2) x(t)的极大值和极小值的数目应有限；
(3) x(t)如有间断点，间断点的数目应有限。
02 周期信号的傅里叶级数
一、三角函数形式的傅里叶级数
周期为T的信号x(t) ，可以在任意(t0，t0 十T)区间，用三角函数信号集{ sinkω0t，cosk ω0t，1；k= 1，2，…；ω0 = 2π/T}精确分解为下面的三角形式的傅里叶级数，即
高等院校公共课系列精品教材
高等院校公共课系列精品教材
第四章
连续时间信号及系 统的复频域分析
电子信息科学与工程类
高等院校公共课系列精品教材
01 拉普拉斯 变换
01 拉普拉斯变换
一、从傅里叶变换到拉普拉斯变换
式(4.6)和式(4. 7)称为拉普拉斯变换对，简称拉氏变换对，记为x(t)→X(s)。
X(s)称为x(t)的拉氏变换，又称为象函数，记为
规章制度修订历史记录
规章制度修订历史记录为了更好地管理和维护公司的规章制度，确保其与国家法律法规及公司发展战略保持一致，我们特制定本修订历史记录。
以下是规章制度自成立以来进行的修订记录。
1. 修订版本：V1.0修订时间：2023年1月1日修订内容：- 新增员工考勤管理制度，规范员工上下班打卡、请假、出差等相关规定；- 完善劳动合同管理制度，明确员工签订、续签、解除和终止劳动合同的流程及要求；- 修订福利管理制度，将员工福利分为法定福利和企业补充福利两部分，确保员工福利的合规性和竞争力；- 优化绩效考核制度，建立以工作目标为导向的绩效考核体系，提高员工工作积极性和效率。
2. 修订版本：V1.1修订时间：2023年4月1日修订内容：- 根据国家相关政策，调整员工薪酬体系，实现薪酬与绩效的紧密挂钩；- 新增员工培训与发展制度，明确员工晋升、内部调岗、培训和学习等相关规定；- 完善员工行为规范，强调职业道德和行为准则，营造积极向上的企业文化氛围；- 修订安全生产制度，强化员工安全意识，加强安全生产培训和现场管理。
3. 修订版本：V1.2修订时间：2023年7月1日修订内容：- 针对公司业务发展需要，调整组织结构和职责分工，优化相关管理制度；- 新增知识产权保护制度，明确员工在知识产权方面的权利和义务，防止内部侵权行为；- 完善信息安全管理制度，加强员工信息保密意识，确保公司信息安全；- 根据实际情况，对其他部分条款进行文字表述调整和补充。
4. 修订版本：V1.3修订时间：2023年10月1日修订内容：- 修订劳动争议处理制度，明确员工与企业发生劳动争议时的解决途径和程序；- 新增员工健康管理制度，关注员工身心健康，设立员工健康档案，定期开展健康检查；- 完善企业文化建设制度，倡导积极向上的企业文化，举办各类员工活动，提升员工凝聚力；- 对其他部分条款进行文字表述调整和补充。
5. 修订版本：V1.4修订时间：2024年1月1日修订内容：- 根据国家最新法律法规，调整员工福利政策，确保公司福利政策的合规性；- 新增员工家属关怀制度，关注员工家属需求，提供相关福利和支持，增进员工家庭和谐；- 完善员工职业发展规划，设立职业发展通道，帮助员工实现职业生涯目标；- 对其他部分条款进行文字表述调整和补充。
版本修订记录
版本修订记录
以下是版本修订记录：
版本：1.0
修订时间：2022年1月1日
修订内容：初稿完成
版本：1.1
修订时间：2022年1月5日
修订内容：修改了部分文字表达不清的地方
版本：1.2
修订时间：2022年1月10日
修订内容：增加了新的内容，完善了部分章节的结构
版本：1.3
修订时间：2022年1月15日
修订内容：进行了整体的语法和拼写检查，修正了错误和不准确的表达
版本：2.0
修订时间：2022年2月1日
修订内容：根据审稿人的意见，对整个文档进行大幅度修改和重写版本：2.1
修订时间：2022年2月5日
修订内容：进一步根据审稿人的意见进行修订，增加了一些实例和案例分析
版本：2.2
修订时间：2022年2月10日
修订内容：对格式进行调整，增加了章节的编号和标题的层次感版本：3.0
修订时间：2022年3月1日
修订内容：根据团队讨论的意见，进行了整体的重组和调整，增加了
更多的细节和说明
版本：3.1
修订时间：2022年3月5日
修订内容：修正了一些错误和不准确的表达，修改了部分引用的资料来源
版本：3.2
修订时间：2022年3月10日
修订内容：对文档进行最后的校对和润色，确保语言流畅和条理清晰请注意，在这个版本修订记录中，没有出现任何网址、超链接和电话，符合您的要求。
月度安全生产检查汇总台账(修订版)
存在问题及原因分析
设备设施方面： 检查发现的问 题及原因分析
人员操作方面： 检查发现的问 题及原因分析
安全管理方面： 检查发现的问 题及原因分析
针对存在问题 采取的措施和
改进建议
整改措施和建议
针对存在问题提出的整改措施
针对检查中发现的问题，制定具体的整改方案和措施 明确整改责任人和整改期限，确保整改工作得到有效落实 加强与相关部门的沟通和协调，共同推进整改工作 对整改情况进行跟踪和监督，确保整改效果符合要求
检查时间安排：每周安排一次检查，具体时间根据生产计划确、员工安全操作情况等
检查方法和标准
检查方法介绍
现场检查：实地查看生产现场，检查设备、设施、操作规程等是否符合安全要求 文件检查：查阅相关文件、记录、报告等，了解生产过程中的安全管理和操作情况 人员访谈：与相关人员进行交流，了解他们对安全生产的认识和实际操作情况
添加副标题
月度安全生产检查汇总台账
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 检查时间和人员
02 检查目的和范围 04 检查方法和标准
05 检查结果汇总和分 析
06 整改措施和建议
07 总结和展望
添加章节标题
检查目的和范围
检查目的和意义
确保员工安全：通过检查，及时发现并消除安全隐患，保障员工的人身安全。
检查范围和内容
检查范围：公司所 有生产区域、设备、 设施及人员
检查内容：安全制 度执行情况、设备 设施运行状况、员 工安全操作规范等
重点检查内容：危 险源辨识与风险评 估、应急预案与演 练等
检查方式：现场 检查、资料查阅、 员工访谈等
检查时间和人员
检查时间安排
江苏省中等职业学校数学试用教材修订版教材分析和...
江苏省中等职业学校《数学》试用教材修订版教材分析和教学建议(报告人吴茂庆)一、教材修订基本目的1．普高新《课标》颁布，中职数学教学的素质教育部分，必须与普高尽量保持一致．2．根据中职生源的实际情况，要求在保证完成素质教育目标的前提下，进一步降低难度．3．原《数学》教材经过一轮教学，存在的问题已经凸现，主要集中在难度较大、叙述过繁、教时偏紧、层次不明等四个方面，这些问题必须通过教材修订予以解决．4．准确贯彻知识与能力并重的指导思想，在传授知识的同时，通过介绍知识发生过程和具体实例，提高知识的应用能力和应用知识能力．二、教材总体安排修订后的《数学》教材，编成四或五册．第一、二册的主体是体现素质教育要求的基础部分，约占75％的篇幅，其余25％则是提高部分；第三册全部内容为提高部分；第四册为总结复习及进一步提高部分；第五册为高等数学部分．因为普高新课标已经把高等数学的最基础部分列入了教学和考核内容，同时考虑到高等数学内容将大幅度精简；进入大专学历层次后高等数学又为必修课程，因此把高等数学列入职教单招考试考纲势在必行．若此，则高等数学将不另编成册，把第五册内容并入第三册，全套教材将是四册．第一、二册共13章，其中基础部分内容，按每周4教时、每学期16周计算，可在一年内完成教学，这部分时间略紧；包括提高部分的第一、二册内容，按每周5 教时、每学期16周计算，也可在一年内完成教学，教时略松．第三册(以含高等数学基础计算)共8章，内容依次为常用逻辑、平面解析几何Ⅱ(圆锥曲线部分)、立体几何Ⅱ(在建立空间直角坐标系、引入空间向量的基础上的进一步学习)、复数( 概念、表示、运算)、计数法(较系统地学习排列组合、二项式定理等与计数有关的概念及方法)、算法设计(算法设计及以算法框图表示算法)、概率统计Ⅱ(随机变量的概率分布、正态分布及假设检验、估计等)、高等数学基础(一元函数的连续、极限、导数、定积分)．估计约为125教时(若不含高等数学基础，则估计教时 90)，可在一学年内完成教学．三、教学建议1. 保证完整贯彻新的教学体系．教材修订版的知识体系，是参照普高新课标的体系构成，而普高的体系是与已经执行的初中教材相衔接的．它的基本思想，先简后繁、先易后难、先低后高，先直观体验后抽象归纳．构建系统时，在数学内在逻辑和以人为本两者之间，优先考虑了后者．因此课标中知识点的安排与传统系统有较大的区别，例如有多处把完整的知识板块按难易分割成几个子块，安排于不同的章节；先立体几何初步后平面解析几何；把不等式安排在很后面的第十二章等等．这种体系比较符合学生的认知规律，有利于形成编码记忆，但与传统的一个知识块一竿子到底的体系有较大的差别．在教学中必须完整地贯彻新体系，不要在习惯做法影响下，急于求成，追求一气呵成．2. 严格区分基础部分与提高部分的内容和要求．修订版教材把知识点分成四级：基础部分、提高部分、阅读部分和高等数学部分，这四部分内容在教材中有鲜明的界定．所谓基础部分体现国民素质教育中对数学素质的要求，是所有中职学生所必须掌握的，也是中职学生合格考核的内容；提高部分针对部分有大专学历层次教育需求的学生，为单招入学考试和后继学习所必需；阅读部分是趣味性材料介绍或知识介绍，一般是非课堂教学内容；高等数学仅供相关专业学习之需，可能也与单招入学考试挂钩．基础部分和提高部分是教材的主体，应根据不同的教学对象选材定教．特别是基础部分，对任何层次的学生，都是教学的重点，务必使所有学生掌握．与修订教材配套的评估体系，应该把基础部分教学质量作为评估的重点．提高部分有特定的教学对象，在教学内容、方法、要求诸方面，与基础部分有明显的区别，对一般学生，不仅在教学内容方面不要涉及提高部分的内容，即使在教学方法、要求方面，也不能与提高部分相提并论．3. 把握基础部分知识点的教学．基础部分的知识点都是基本的，但在教学中仍应有次重之分．各章从知识到思维、能力都有一些最重要的、能用来衡量是否达到素质教育目标的最基础部分．(1)第○章是复习初中数学的部分知识点，视学生基础的具体情况掌握选材和教时，以在后文中用到第○章所列的知识点时无困难为度．(2)第一章集合本身是无定义概念，所谓集合定义，实际上只是名词解释．虽然如此，解释还应自圆其说，因此教材中对集合的解释与一般教材(包括已出版的普高教材)有点区别，请在教学中予以注意．集合教学的重点不是在于对所谓集合概念的理解，即说清楚什么叫集合，而是会以集合作为工具来表示特定的事物，因此重点是什么时候要用集合和如何表示集合．一般集合的表示是人文素质的要求，数集的表示则是数学学习的需要，因此数集表示又是集合表示的重点．集合运算同样也仅止于掌握数集，一般集合的运算只要求了解．(3)第二、三章是函数．函数是基础数学部分的灵魂，准确掌握函数概念极其重要．根据《课标》建议，修订本教材中函数概念不再从数集之间的映射导出，而是以描述法引入．这在深度上有所损失，但与初中衔接较好，且难度有所降低．①关于函数概念：修订本教材中仍然坚持定义域有自然定义域与限定定义域之分．自然定义域是数学上考察函数的方法，限定定义域是实际应用中处理函数的要求，两者缺一不可．教材中也坚持了定义域到值域是满射的观点．这两个坚持本身并无矛盾，但在具体问题时需要注意两者之间的统一，不能自相矛盾．②函数表示法：尊重已经形成的习惯，函数表示法仍然归纳成三种(列表、图像和解析表示法)．实际问题中的函数很多是以列表或图像形式表示的，学会并认识函数的这两种表示法十分重要，教学中不能因其在数学上简单而一带而过，还是应该给予足够的停留时间，以加深印象．特别是一讲到从实际问题建立函数，一般立即就会与复杂的数学建模联系起来，觉得要求很高，其实如果从数据对应角度来看，建立列表法表示的函数极其简单；从定性描绘角度来看，以图像法建立函数也非难事．在修订版教材中，对这种要求都有体现．解析式表示的函数，尽管占有教材的较多篇幅，其实反而只剩下求定义域、绘图及探求性质之类的工作．函数复合或自身复合函数还原，不要超过二重；考察自然定义域重在方法，不能过于复杂．③函数的一般性质：函数基本性质，体现在单调(区间)、奇偶(对称)、周期性及凹凸四个方面．教材中不涉及凹凸问题，就只剩下前三个了．结合实际问题，认识这些性质所反映的客观现象及其重要性，是主要教学目的；除了奇偶性有些许理论分析之外，看图辨性是目前的要求．注意函数一般性质的教学，对培养感情和理解函数重要性，都是十分重要的，无论对实际应用或后继教育，有深远意义，因此不能忽视这一重要内容的教学．④分段函数：认识客观实际存在分段函数、分段函数是一个函数而不是函数拼接、求函数值时注意变量在函数定义域所属区段，是教学的主要目标，难点不在具体计算，而是接受函数可以而且能够分段表示的观点．⑤定位作图法：不依赖于计算机的定位作图法，教学实践证明，是学生易于接受、行之有效的函数作图法，需要保证足够的教时，真正掌握．务使学生在几个基本初等函数图像的基础上，能作出较多函数的图像．更多的函数图像以及基本初等函数图像随参数变化而变化的特性，我们仰赖于作图实践课．对实践课，有条件的尽量让学生动手，起码要有教学演示．目的不在于掌握《几何画板》，而是通过在《几何画板》环境下描绘众多函数的图像，来进一步认识函数丰富多彩的变化特性．⑥幂、指、对函数：是教材主要讨论的代数函数．通过复利或增长率模型，因可变量、求值量不同，说明这三类函数本身及反映实际问题的区别和联系，有利于学生了解这三类函数的本质，既是较好的教学方法．教学中注意对照函数一般性质，且限于讨论五、六个特殊幂函指数和底的函数，不必扩大范围．8个代表性函数图像(指数函数、对数函数各两个，幂函数四个)定性地表示了三类函数基本性质，十分重要，务必要求学生掌握．因为一般反函数的概念已经不列入部颁《课标》，使讲解对数函数及其图像显得很别扭，修订教材中叙述和处理方法可以探讨，希望能有更好的方法．教材中有一段比较幂、对数大小的例习题，目的在于熟悉函数的性质，不必追求难度．第①－⑤点内容，是数学素质关于函数知识的体现．通过学习，建立要探求变量之间关系、如何建立关系、以怎样的形式表达关系以及以图像直观地表达关系的理念，也为如何探究函数指出了基本路子；第⑥点则是对上述理念、研究方法的具体实践，同时幂、指、对三类函数也是在实际中经常遇到的基本函数类，如果对这三类函数缺少了解，那么对函数的理解也不会深刻．(4)第4、10章是三角函数，其基础部分已经作较大幅度的精简，在提高部分中予以完善．就基础部分而言，第一道难关是度量角的弧度制．无论就人文素质和实际应用来看，如果不是学习高等数学的需求，在角度制基础上认识和应用三角函数，不存在任何问题，因此除了在三角函数的图像教学外，不必追求一定要在弧度制下讨论．第二道难关是三角函数的定义，因为这是首次遇到的符号表示的函数，在自变量――角(度)与函数值之间没有显式表示的直接关系，当不在单位圆上定义三角函数时，从对应上来看，由角(度量值)?选定圆(半径)、确定正弦长?确定(与选定半径大小无关的)比值作为正弦函数函数值，隔了一层几何解释，也即这里的对应法则不那么直接，对照已经严格建立的函数定义，接受如此间接得到函数值的对应法则，并不容易；让学生接受这样的函数定义，在思维上是一个突破．对三角函数定义未深入了解，会直接影响三角函数应用．第三道难关是三角函数的几何意义，即三角函数线问题，过关的关键是解释清楚有向线段搜表示的值．最后问题是众多三角函数关系及角变换公式(诱导公式、和差角公式及负角、倍角公式等)，其实所有这些公式，除了正切函数的商公式之外，其余在和差角公式中可以得到统一，因此到这时候才应该提出完整记忆的要求．以向量方法证明和差角公式及正弦定理等，是新《课标》的一大特色．这样处理的优点既能体现向量的应用，更使证明简洁、统一．教师对这种方法的感情和善于通过几何直观引导，不使学生感到突然，是使学生能顺利接受的关键．(5)在平面解析几何之前的第5章，是立体几何Ⅰ内容，这与先平面后空间的传统完全不同．这种安排更多是出于人们的认知规律的考虑．立体几何Ⅰ内容仅是对形及其相互位置关系、数量属性的考察，属于认识对象的初级阶段，人们易于认知；而平面解析几何则是已经通过坐标把形数字化，通过形数结合，以代数手段、数学公式来表示形及其相互位置关系，从认知规律来看，既需要有一定的数学知识作依托，也需要有一定的思维方法为基础，是属于认知的较高层次．据先易后难的原则，安排立体几何于平面解析几何之前，是理所当然的．立体几何Ⅰ中的形(包括三视图)，大部分在初中及之前已经有所接触，提高部分仅是要求作直观图以及对“复合体”的识别．三视图是图形抽象思维的结果，在初中阶段是一种强制认同，现在阶段应在平行投影概念的基础上，达到理性认同．本部分的主要内容是空间几何元素――平面、直线的表示及其相互位置关系的认识及判定．教材中始终以长方形的教室作为样板，引出并讲解平面、直线的相互位置关系；教材已经把《课标》要求论证的几个判定准则改为归结，这样整个立体几何课文中几乎没有命题论证，仅在例题中作为已知判定准则的应用，有少许论证，因此立体几何Ⅰ内容已经达到了最低难度．教师在教学中请能把握这个度，始终把重点放在对空间图形的认识及空间几何元素位置关系的直观判定上．平面解析几何Ⅰ的内容仅限直线和圆．因为这是学生首次接触以数表探形和以数探形，因此教学中首要任务是要使学生接受并习惯以数研究形的思想和方法――即探求在坐标系中的方程，应用方程确定形之间的位置关系，以使学生能顺利地步入形数结合、以代数方法探索几何形的较高境界．各种直线方程的记忆也是必要的，但注意把它们有机地统一起来，使之融会贯通，以加深理解和较少记忆量．为导出点到直线距离公式，引入了直线的一般方程，但不予深究；强调方程转化而不死记系数的几何意义等．其缺点会削弱待定系数法等方面的技巧锻炼，使解算某些直线问题不能得到简化，其优点是可以加深对一般方程的理解和灵活性．(6)平面向量在修订版教材中单独列为第9章，虽然讲的都是平面向量，但无须突出其“平面”的特性，因为除了涉及坐标计算公式外（例如模、夹角），其概念及思想可以不加改变地延伸到空间，不突出“平面”正可以为空间向量作好铺垫．作为首次遇到一个多元量，必须给学生一个适应和接受过程，因此开始部分不能因为内容简单而追求进度，需要从实际中到处有向量、准确描述实际需要向量两个方面，培养学生对向量的感情．数学上的向量与物理中的力、位移等易于混淆，在教学中要明确两者的区别，让学生接受向量仅是一个量、因此是自由的这两个观点，让学生敢于把向量自由移动，他们就能体会到向量可以减少一维的特点，也掌握了应用向量的精髓．在《课标》及修订教材中，始终把向量放在数学工具的地位，即应用向量来解算数学问题和部分实际问题．突出的是数量积，它有投影作为背景，但就运算而言，却变成一种形式，例如应用向量的数量积证明差角公式、正弦定理，其实应用的就是线段投影关系，只是投影关系被隐含在向量的数量积中，在证明中反而被掩盖了，如果把它突显出来，应用向量的数量积证明就变得十分自然了．(7)统计Ⅰ和概率，分别被安排在第6和第8章．统计部分在教学中的难题，不是其内容之新，恰恰相反，在于内容从表面上看，似乎大部分是初中及之前内容的重复．若教学班级基础较差，即使有部分重复仍不失为新；若教学班级基础较好，如何在教学中体现内容之“新”，就成为首要任务了．从知识点看，累积频数频率及其图象、作用和抽象方法是初中所没有的，其余数据整理、总体参数估计等方法则在之前早有之．但细究其内容可以发现，此前阶段学习都是小总体，因此尽管有样本之说，实际上分析的几乎都是总体本身．而现在所遇到的则是较大的总体，分析的也是真正意义上的样本，虽然对样本的数据整理的方法、对总体估计的方法一如以前，然而从样本估计总体这样一个统计的基本理念得到了充分的体现（当然还谈不上可靠性分析）．在数学中如果忽略了这一点，而是仍然在如何作数据整理、如何求均差、方差等问题上打转，那就自陷“炒冷饭”之尴尬境地了．概率问题，几乎从小学起一直在不断接触、加深，现在则可以结果，因此教学中的第一个任务，是要给概率以明确的定义．学生按文求义，最不理解的一点是，概率既是（一次试验中随机事件发生的可能性的）预测，但（一次试验中）又不可信，由此会对概率的定义产生怀疑．产生这个问题的原因，是因为学生很难打破确定关系的定势思维，对不确定关系必须建立在“大数”基础上没有印象．从教学探讨，则是否可说咎在教师过分强调了概率预测一面，忽视了这种预测的背景和基础？承继原教材趣味性的风格，修订版中的概率部分仍然是趣味盎然，这对在古典概型范围内计算概率的基础――理解基本事件集、随机事件构成集得益匪浅，但不会冲淡发生在计算上的困难．计数原理、基于排列组合的穷举计数方法，固然可以作为一个独立的知识点，引伸出丰富多彩、穷极艰深的内容，但在这里计数法仅服务于计算概率，因此在教学中绝对不能增加计数难度，以免冲淡概率主题．(8)安排在第11章的数列，相对于其它几章知识难点较少；因为在生活实际中用到数列的机会较多，一经点穿，学生很容易会接纳这个新概念．只要不在等差数列、等比数列的部分和、项数、公差(比)、项的换算之间出难题，一般说来不会产生较大的学习阻力．教材对学习数列的必要性，前后有两段叙述：开始从实际中说明数有序排列的必要，后面又从函数离散化角度，进一步阐述数列的必要性．在计算机普及的今天，因为计算机只能处理离散信息，后一理由的重要性更显突出，这也是《课标》中浓笔重彩予以强调的．数列作为定义在正自然数集(或其子集)上的函数，与函数之间关系密切，提醒这一点，有助于学生对数列的深入理解，例如等差数列反映均匀变化，对应于线性函数；等比数列反映某类非均匀变化，对应于指数函数．教材对求数列通项公式无过高的要求，从给出数列若干项或特征，归结出通项公式一般都是很显然的，在教学中不要设置难题．(9)传统上安排在教材开始的不等式，尽管内容并不复杂，但在修订教材中被安排在了最后一章．不等关系比相等关系更普遍，处理难度也更大，起码它的解一般有多个、甚至是一个无限集；其解算的方法也另有一功，除了作合乎法则的运算外，还同时要作逻辑分析，也即需要在两个领域内作两向思维．多向思维既十分重要，又比较困难，对学生来说，是一个全新的体验．在不等式教学中，会解算一些教材中规定类型不等式固然重要，但通过解算训练学生多向思维能力、在运算的同时作必要的逻辑判断，对提高学生素质来说，可能更加重要．如果把不等式教学限于背几句口诀、记几条法则；限于几个类型不等式的解算程序，忽视命题和过程分析，缺少口诀法则来历的解释，对素质教育而言是远远不够的．4. 重视能力培养知识与能力并重的教育，是基础数学教学改革的基本内涵．所谓能力包含知识综合能力和知识运用能力两个方面．前者主要为进一步学习数学，即适应数学进展本身存在的逻辑，后者既是数学本身的需要，对中职层次教学来说，更多着眼于知识外延，在实际问题中的应用．比较修订前后教材，都比较重视知识发生的过程、知识的实际应用，但在难度和份量方面有区别．总体来说，修订教材更加精练，知识发生过程，部分过于冗长或艰深被删除，部分则归入提高部分或阅读材料，正文中余下的，应该是学生必须知道的，即了解这些部分，对学生了解知识本身或知识应用有较大作用．知识的实际应用部分，也删除了部分较难或涉及其它学科知识较多的例子，并且在部分章节中予以相对集中，以便于教学．任何体现能力培养的内容或例题教学，最不可取的方法是企图从中归结出所谓的题型．对联系已知知识的思维方法、建立数学模型过程作适当的总结是十分必要的，一旦去追求所谓题型，其实是给过程思维定势，而思维定势恰好是能力提高的大忌．着力于从表面到内在本质的顺势分析，启迪已知知识的应用，是提高学生能力的要诀．四、修订版教材与单招考试因为修订版教材在教学内容、要求等方面，与原教材有较大差别，单招考试的内容、要求也应随之有所改变，故修订考纲势在必行．修订后考纲的基本要求，比素质教育规定的教学内容、即比基础部分提高两个台阶．第一台阶反映知识点范围方面的要求，不超出第一、二、三册中连同提高部分的教学内容(高等数学的基础部分拟纳入考纲范围)；第二台阶反映在知识掌握程度、能力等难度方面的要求，不超出第四册中例习题所达到的难度．。
认知过程_布鲁姆教育目标分类学修订版
认知过程_布鲁姆教育目标分类学修订版布鲁姆教育目标分类学是为了能够系统地了解和分析教育目标而产生的一种分类方法。
最初由美国心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）于1956年提出，被广泛应用于教育教学领域。
后来，在不同的研究和实践中逐渐修订和完善，形成了布鲁姆教育目标分类学修订版。
布鲁姆教育目标分类学修订版将教育目标分为认知、情感和技能三个维度。
其中，我们将重点介绍认知维度的修订版，即认知过程。
认知过程是指个体通过观察、记忆、思考、解决问题和创造来获取和加工知识的过程。
布鲁姆教育目标分类学修订版将认知过程分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、综合和评价。
记忆是指个体能够回忆、描述和重复已经学习过的事物或信息。
在教学中，我们可以通过课堂笔记、朗读、背诵等方式来促进学生的记忆能力。
应用是指个体能够将所学的知识和技能应用到实际问题解决中。
在教学中，我们可以通过实践、实验、项目等方式来提高学生的应用能力。
分析是指个体能够将事物或信息分解成组成部分，并能够识别、区分、分辨它们之间的关系和作用。
在教学中，我们可以通过解剖、分类、比较等方式来培养学生的分析能力。
综合是指个体能够把分析过的各个部分重新组合起来并进行整体性的处理。
在教学中，我们可以通过设计综合性的项目、问题解决等方式来提高学生的综合能力。
评价是指个体能够对所学的知识和技能进行评判或判断，并提供有关其质量和效果的信息。
在教学中，我们可以通过作业、考试、讨论等方式来培养学生的评价能力。
需要注意的是，这六个层次并不是一个线性的发展过程，也不是按照学生年级划分的。
每个层次的发展都需要一定的时间和实践，同时也受到学生的个体差异、学习环境和教学方法等因素的影响。
总结起来，布鲁姆教育目标分类学修订版的认知维度提供了一种系统、全面地理解和分析教育目标的方法。
教师可以根据学生的学习需求和能力水平，有针对性地设计教学活动和评价方式，以促进学生在认知过程中的全面发展。
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对时间的分析 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998对时间的分析?分析时间的重要性?多数职业经理都很忙，经常加班加点，没有周末，没有休息时间，简直就是“忙碌”二字的化身。
由于职业经理的多维角色，他们在工作中表现出来的忙乱与普通员工有很大的差异。
有没有方法提高时间的利用率，有尽可能多的时间去陪陪家人？下面就来分析职业经理之所以忙乱的原因。
?无计划或计划不周由于职业经理经常碰到突发情况，所以，很多职业经理觉得计划对于他们没有作用。
总认为计划不如变化快，所以干脆不定计划。
计划是时间管理的前提，没有计划，也就谈不上有效的时间管理。
?工作无主次工作总有主要与次要的差别，作为职业经理，由于他的很多工作会影响到其他人，因而在工作中，必须分清楚哪些事情是必须做的，哪些事情可以慢一点处理，哪些事情不必亲力亲为。
对于必须做的事情，不但要优先处理，还要规定一个时限。
不要让不重要的事情影响到整个部门、团队的工作。
有很多人按照先后顺序来安排工作，这种方法的本身就没有主次之分，弊病是在次要工作上浪费很多时间，因为时间是有限的，必然用在重要工作上的时间就要相对减少。
这是优秀职业经理要避免的。
?不对下属授权职业经理的主要角色是管理者，管理就要向下属进行有效的授权，通过下属去实现目标。
不向下属授权，很多工作都得由自己去完成。
总认为这个工作下属做不了，那个工作下属做不了，所有的工作都由自己做，而下属无事可做。
这种情况实际上是你在替下属工作，而作为职业经理需要做的很多工作反而没有时间去完成，原因就在于把时间用错了地方，用在根本不需要亲自去做的事情上。
自己忙得不可开交，结果不但家人报怨，上司和下属也不觉得你好。
上司认为你的工作效率低，员工认为你不认可他的工作能力。
总之，不向下授权往往会吃力不讨好。
?沟通不善前面说过，企业70%的问题是沟通障碍引起的。
关于沟通障碍引起的时间浪费主要体现在两个方面：?1.时间用于处理沟通不善带来的恶果例如，某员工对公司有一些看法，正确的做法是他向你或有关部门提出意见，但是，这位员工却私下议论，或者透露给客户，一传十，十传百，员工的个人看法在众多员工和客户中传开，给公司形象带来消极影响。
作为上司，必须花时间去处理由此带来的负面效应。
如果员工能够与你进行有效沟通，就不需要花费时间去处理私下议论带来的负面影响了。
?2.无效沟通花了很多时间，却没有达成有效沟通，也就是用于沟通的时间没有效率。
很多职业经理也认为花了大量的时间与下属进行沟通。
问题不是有没有沟通，而是沟通的效果如何。
沟通只是第一步，目的是为了获得高效的沟通。
沟通没有了效果，我们称之为“沟而不通”。
?不良习惯有的人把大量时间浪费在不良习惯上。
例如，喜欢在电话里聊天；在桌面上堆放一大堆材料，用的时候就得花时间去找；有些人属心血来潮型的，想到哪里，做到哪里；有些人对办公环境特别敏感，必须在一定的环境中才能静心工作；有些人在某些时段的工作效率不高。
对于不良习惯，可能自己没有意识到，但实际上浪费了很多时间。
如果是普通员工，不良习惯只会影响一个人。
作为职业经理，要和下属进行交流，不良习惯就会影响到很多人，甚至影响部门的工作。
?【事例】人力资源部任经理为人诚恳、工作勤奋，但总觉得没有做自己应该做的事情，每天都忙，却忙的不是地方。
让我们来分析一下任经理某一天的活动：8: 30上司找任经理谈有关公司人力资源规划的问题，一直到10:00。
10:00正准备工作，又有电话询问有关新员工薪资的问题，解释了20分钟。
10:20给下属布置招聘工作，中间不断有人进来请示汇报工作，一直到11:00。
11:00处理文件报告等，到12:00，还有一部分没有过目。
吃过午饭，看了一会报纸，聊了一会天，猛然想起总经理交待的关于人力资源的规划报告还没有完成，就急忙赶到办公室。
14:00与销售经理约好讨论招聘营销人员的事宜，由于对招聘主管不放心，本应是他的职责，任经理又全包了下来，包括招聘计划、招聘人员资格的具体要求等都由任经理自己确定，这项工作又占去两个小时。
16:00刚要写公司人力资源规划报告，一个下属又进来请示工作，顺便聊了一会私事和公司最近的传闻。
4：30召集下属开会，因为下属反映部门内部不团结已经影响到了工作，会议不仅没有达到预期目的，还拖延了时间，一直持续到5:00。
已经没有时间写报告，只好把未写完的报告和需要处理的文件带回家。
晚上又得加班了。
仔细分析一下，任经理的时间为什么不够用？电话干扰——对公司员工解释有关薪酬问题，是薪酬主管的职责。
会议安排没有计划，会议拖延，主题不明确，对会议没有实行有效控制。
上司不定期召见使时间具有很大的随意性。
喜欢下属事事请示汇报的官僚作风，浪费了许多时间。
对下属工作不放心，替下属做工作，结果整天都在处理事务性的工作。
事必躬亲，为许多不需要处理的文件而耽误时间。
工作没有目标和程序，就没有主动性。
没有轻重缓急和主次之分，甚至本末倒置。
不会说“不”，对随机事件不加控制，浪费了许多时间。
乐于做熟悉和喜欢做的事，对棘手问题过于拖延，只有通过加班来完成。
?【忠告】浪费时间的根本原因还在于自己！?【自检】分析一下自己的工作时间，你是如何处理职责和事务的看看你对时间是如何控制的________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?时间分析方法?时间价值的计算你的时间（单位可以是小时，也可以是天）值多少钱进行时间价值的计算，可以帮助你理解时间意味着什么?1.计算方法（1）成本价值法。
即年薪（或年度人工成本总额）与工作时间之比。
每周工作五天，每年就是242个工作日，合1694小时。
?（2??2.时间价值计算法的启示（1）每一天、每一小时、每一分钟都有很大价值时间就是金钱，浪费时间，就意味着增加了成本，减少利润。
浪费的时间，无论如何也弥补不了。
（2）钱是一分一分挣来的钱是通过每一分钟、每一小时、每一天的努力工作挣来的。
一天浪费（不管什么原因）1—2小时，意味着在其他时间中挣钱的效率要提高10—30%，显然，这是十分困难的。
（3）浪费时间等于浪费金钱用上面的两种方法计算一下时间价值，并牢牢记住：浪费了多少时间时，就是浪费了多少钱。
（4）时间需要规划规划时间，以便使宝贵的、有限的时间用在可以产生最大收益的活动上。
?时间支配能力分析请回答下列问题，测试一下你对时间的支配能力。
请问答“是”或“否”。
（1）你是否一到公司便列出当日工作安排？（2）你是否在固定的时间里处理往来函件，如上午或下午？（3）你是否将无用的文件处理掉，而不是机械地归档？（4）你是否能避免各种浪费时间与精力的“琐事”（5）你能使每项工作都善始善终，避免头绪多而乱吗？（6）你能注意缩短用餐、饮茶时间吗？（7）你只欢迎那些实在的、对公司有益的推销员或顾问吗？（8）你除非万不得已才召开会议吗？（9）你只参加那些对本部门的工作有直接影响的会议吗？（10）你收到函件后是否阅后立即处理？（11）你阻止别人给你寄发各种无用资料吗？（12）你阅读报刊杂志时是否浏览大意后，再细读重点章节？（13）你肯放手让部下独立工作吗能不频繁检查或干扰他们吗（14）你鼓励部下遇到问题时开动脑筋，提出独立见解吗？（15）你手边有重要工作处理时，如果同事找你聊天，你能巧妙地拒绝吗？（16）你能充分利用电话提高效率，不在工作时间煲“电话粥”吗？（17）你每天下班之前是否将未完成的工作列入第二天的计划？（18）你能充分利用电脑、复印机提高效率吗？（19）当你遇到非得靠专门知识与经验才能解决的问题时，你是否请教专家协助，而不是单枪匹马地蛮干？（20）你在召开重要会议时是否吩咐秘书不转电话，不会见未约来访者？回答“是”，得5分；回答“否”，得0分。
如果得80-100分，表明你能最充分地利用自己的时间，不必因不能完成任务而加班或将工作带回家。
如果得60-80分，表明你基本上能够有效支配时间，只在某些方面仍须改进，可参考测试结果对照检查。
如果得30-60分，表明由于做事计划性差、效率低，增加了很多工作压力，你的问题集中在三个方面：主次不分；不能充分相信下属，不放权；精力分散，易受不速之客干扰。
只要下决心改正以上不足，你一定能在有限的时间里取得更高的效益。
如果得30分以下，那表明你面临严重的问题或将被解职，除非你立即全力以赴提高效益。
?工作紧急性分析?1.目的分析每天（每周、每月）的工作紧急程度，根据紧急程度安排工作的先后顺序。
?2.工具运用《工作紧急性分析表》。
?表5-3 工作紧急性分析表?3.程序（1）将工作事项的紧急性分为四档：非常紧急，马上要做；紧急，短时间内要做（一般是当天要做的）；不很紧急，可从长计议（可以纳入计划中做）；不紧急。
（2）统计“频次”。
即不同紧急程度的工作事项各占多少（每天或每周或每月）。
（3）统计“时间”。
即完成不同紧急程度的工作事项所占用的时间。
?4.工作紧急性分析法的启示(1)统计你每日、每周、每月最紧急的是哪三项工作？(2)非常紧急的工作事项，如果频繁发生，即应考虑授权式管理。
制度、营销策略、产品品质等重大问题，与时间无关。
(3)“紧急事项”越多，时间管理问题越大。
(4)“紧急”和“非常紧急”和“不紧急”事项，时间比重越大，时间管理问题越大。
(5)除“非常紧急”之外，要分析所谓“紧急”事项是否真的那么急。
??工作重要性分析?1.目标分析每天（每周、每月）的工作重要程度，根据重要程度安排工作的用时。
?2.方法运用《工作重要性分析表》。
?表5-4 工作重要性分析表（1）将工作事项的重要性分四档：非常重要，绝对要做（即其他事情都可以不做，也要做的事项）；重要，应该做（不做就要出问题）；不很重要，可做可不做（做比不做好一点）；不重要，可不做（做也不见得好）。
（2）统计“频次”。
即不同重要程度的工作事项各占多少（单位：日、周、月）。
（3）统计“时间”。
即完成不同重要程度的工作事项所占用的时间。
?3.工作重要性分析法的启示（1）你每日、每周、每月最重要的是哪三项工作？（2）非常重要的工作，如果很紧急，则与时间管理无关。
（3）重要的工作事项所占时间越多，时间管理就越合理。
（4）一定要消除“不重要”的工作事项，通过授权压缩“不很重要”的工作事项。
（5）特别注意对“重要”的工作事项进行分析。
?会议分析?1.目的分析会议的必要性及其浪费、拖延的原因，寻求相应的解决办法。