2019与朱元思书优秀教案语文
课文《与朱元思书》的优秀教案
课文《与朱元思书》的优秀教案教学目的1、激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学的热爱，培养健康的审美水平；2、培养学生独立阅读，鉴赏文学性课文的能力，特别是培养对语言文字的体悟能力，并学习一些初步的学习方法；3、进一步进行朗读训练，除表情达意外，还要求表现出作品的音乐美。
重点难点1、在总的教学要点中，以语言欣赏为要点，在语言欣赏中，以深入体悟词语的表现力为重点；2、引导学生自己通过文学与形象的转换，通过想象与联想，通过一些具体方法来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。
教学课时安排一课时教学准备1、设计并制作多媒体课件2、给学生分组，每组推选出以为能代表自己水平的`嘉宾。
教学内容和步骤（师）课前我们各族已经推选出今天的嘉宾，我相信大家一定不会辜负自己小组的希望，会有很好的表现，待会儿我会请听课的老师评价，那一组表现最好，那几个同学表现最出色。
一、导入（多媒体）中国政区图（师）这是一张中国地图，这儿是浙江，在浙江境内有一条河，叫富春江。
（多媒体）富春江地图（师）唐代许多大诗人都来过这儿，并写下了许多诗，后人于是把它叫做“唐诗之路”。
那么，为什么吗么多的诗人会到这儿来呢？仅仅是因为这个地方景物美吗？请大家迅速读课文，告诉我，这篇文章都写了些什么样的景物？（多媒体) 简单的景物结构图（师）这并不是富春江一带独有的，咱们张家界也有。
为什么这些诗人偏偏对这篇文章所描写的地方——富春江一带情有独钟呢？我想，这主要得益于这篇文章语言所具有的特点。
（多媒体）语言下面，让我们一起来欣赏这篇文章吧！二、初读课文配乐配画面朗读三、语言鉴赏(师)景色真是美极了!可是,唐朝的那些诗人可没有看到这些画面。
在去富春江之前，他们看到的只是吴均的文章。
可是我想，他们看到吴均的这篇文章时，一定就象看到真的景物一样，读到“风烟俱静，天山共色”的时候，他们一定会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《与朱元思书》的内容；（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美的语句；（3）能够运用文中的描写方法和语言风格进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养；（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）文中修辞手法的分析与欣赏；（3）描写方法和语言风格的运用。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）修辞手法的深入分析；（3）写作练习的指导与评价。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文讲解稿；（2）相关背景资料；（3）写作指导资料。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备笔记本，记录重点内容；（3）准备写作素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者朱元思及其作品；（2）导入课文《与朱元思书》的阅读。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义；（3）教师解答疑问，引导学生深入理解课文。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析重点句子；（2）分析并欣赏文中的修辞手法；（3）讲解课文中的描写方法和语言风格。
4. 朗读与默写：（1）学生朗读课文，体会语言美；（2）学生默写课文，巩固记忆；（3）教师评价学生的朗读和默写情况。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写方法和语言风格，进行写作练习；（2）教师指导并评价学生的写作；（3）学生互评，共同提高写作能力。
五、课后作业：1. 背诵课文《与朱元思书》；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；3. 根据课堂所学，进行一次写作练习，题目自拟。
《与朱元思书》教案最新8篇
《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．背诵课文。
三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。
四、教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。
二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。
他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．朗读课文，初步感知文意。
注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。
学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
与朱元思书优秀教案
与朱元思书优秀教案一、教学目标1.理解文章内容，背诵重点句子。
2.领悟作者的思想感情，感受山水之美。
3.学习并运用课文中的写作技巧，提高写作水平。
二、教学重点1.文章内容的理解与分析。
2.文章写作技巧的学习与运用。
三、教学难点1.文章中的修辞手法及作用。
2.文章主题的深刻内涵。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的文言文知识，激发学习兴趣。
2.简介作者吴均及《与朱元思书》的背景。
二、自主学习1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.学生根据注释和工具书，理解文章大意。
三、课堂讲解1.讲解文章结构，梳理文章脉络。
2.分析文章修辞手法，如对偶、排比等。
3.针对重点句子进行讲解，如“风烟俱净，天山共色”等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对文章内容的理解。
2.教师引导学生深入探讨文章主题，如自然美、人生感悟等。
五、课堂小结2.强调文章的背诵与默写。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.提问：文章中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？二、课堂讲解1.讲解文章中的写作技巧，如对比、动静结合等。
2.分析文章中的景物描写，感受山水之美。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对文章写作技巧的感悟。
2.教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈对自然美的认识。
四、写作实践1.学生根据所学，尝试运用文章中的写作技巧，创作一篇描写自然景物的短文。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
五、课堂小结2.强调文章的背诵与默写。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.提问：文章给你带来了哪些启示和感悟？二、课堂讲解1.讲解文章中的主题思想，如对自然美的热爱、对人生的思考等。
2.分析文章中的情感表达，如喜悦、悲伤等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对文章主题的理解。
2.教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈对文章主题的感悟。
四、拓展阅读1.学生阅读与文章主题相关的其他作品，如《庐山谣》、《望岳》等。
与朱元思书优秀教案3篇
与朱元思书优秀教案3篇与朱元思书优秀教案3篇《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读！与朱元思书教案1教学目标1、理解本文景物描写的特点。
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵课文。
教学重点1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2、熟读课文，了解大意。
3、阅读《三峡》，准备比较阅读。
课时安排一、教学设计导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
二、板书课题。
检查预习，识记生字缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。
三、朗读课文，疏通文意1、朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。
注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2、疏通文意a、先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。
补充注释：风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
b、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。
《与朱元思书》优秀教案设计
《与朱元思书》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与朋友书信往来的背景和内容。
（3）分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会书信写作的基本格式和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容和背景。
2. 分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
3. 学会书信写作的基本格式和技巧。
三、教学难点：1. 文中生僻字词的理解和运用。
2. 书信格式和礼仪的正确运用。
四、教学准备：1. 教师准备《与朱元思书》的文本和相关背景资料。
2. 学生准备书信写作的纸笔工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思其人及其与朋友的书信往来背景。
（2）学生齐读《与朱元思书》，感受文本韵味。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，置身于文中描绘的场景，感受作者情感。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 写作实践：（1）教师布置书信写作任务，要求学生运用所学知识。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示评价：（1）学生展示自己的书信作品，分享创作喜悦。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和注意事项。
8. 作业布置：（1）熟读《与朱元思书》，巩固所学内容。
（2）完成课后练习，提高书信写作能力。
9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
初中语文与朱元思书教案范文
初中语文《与朱元思书》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解作者朱元思的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）学会通过比较、分析等方式，评价课文的思想内容和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重作者、尊重经典的态度。
（3）培养学生正确的审美观，提高审美能力。
二、教学重点：1. 课文《与朱元思书》的字词解释和句子翻译。
2. 朱元思的生平和文学成就。
3. 课文的思想内容和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词和古文句式。
2. 朱元思的文学成就和影响。
3. 课文所蕴含的深刻哲理和人生感悟。
四、教学准备：1. 课文《与朱元思书》的文本。
2. 关于朱元思的生平介绍资料。
3. 相关古代文学作品，以便进行比较、分析。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍朱元思的生平和文学成就，引导学生了解古代文学的价值和魅力。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文《与朱元思书》，注意字词的正确发音和句子的停顿。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解释其含义，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生僻字词和古文句式，解析朱元思的书信内容和思想感情。
5. 拓展延伸：比较、分析《与朱元思书》与其他古代文学作品的异同，评价朱元思的艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵课文《与朱元思书》。
（3）推荐一本古代文学作品，并简要介绍其内容和价值。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，通过分析朱元思书信的具体事例，使学生更好地理解其内容和思想。
3. 运用比较分析法，让学生通过比较朱元思与其他文学家的作品，深入剖析朱元思书信的特点。
与朱元思书语文优质教案
与朱元思书语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《与朱元思书》的作者、背景及文学价值。
2. 通过阅读，培养学生对文言文的兴趣。
教学内容：1. 介绍作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。
2. 介绍背景：文章写于梁武帝大同三年（537年），作者时年37岁。
当时，吴均与朱元思均为梁朝官员，吴均给朱元思写信，表达了自己对政治的不满和对隐逸生活的向往。
3. 简介文学价值：《与朱元思书》是中国古代文学史上第一篇以书信形式表达自己思想感情的文章，对后世文学产生了深远影响。
教学步骤：1. 引导学生了解作者和背景。
2. 激发学生对文言文的兴趣，引导学生阅读文章。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握文章中出现的重点词语。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
教学内容：1. 收集文章中的重点词语，如“的政治”、“的隐逸生活”等。
2. 分析词语在文中的意义和用法。
教学步骤：1. 让学生自主阅读文章，找出重点词语。
2. 引导学生通过上下文推断词语的意义。
3. 总结并讲解词语的用法。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解文章中的复杂句子。
2. 培养学生分析句子结构的能力。
教学内容：1. 筛选出文章中的复杂句子，如“吾观自与其身，诚难矣哉！”等。
2. 分析句子的结构和意义。
教学步骤：1. 让学生阅读文章，找出复杂句子。
2. 引导学生分析句子的结构，讲解句子的意义。
第四章：文章主旨分析教学目标：1. 让学生把握文章的主旨。
2. 培养学生分析文章结构的能力。
教学内容：1. 分析文章的论点、论据和论证过程。
2. 总结文章的主旨。
教学步骤：1. 引导学生梳理文章的论点、论据和论证过程。
2. 让学生总结文章的主旨。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 让学生巩固所学内容。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固知识点。
教学步骤：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重点。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
《与朱元思书》优秀教案
《与朱元思书》优秀教案《与朱元思书》优秀教案（通用12篇）《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。
2、体味优美的语言、体会作者由赏景而引发的内心感触。
3、培养诵读能力。
4、培养热爱祖国河山的情感。
【教学重点】熟读成诵，积累文言词汇，理解课文内容。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、导入古人描写山川景色的文章很多，同学们前个学期还学习了陶弘景的《答谢中书书》。
大家一定还记忆犹新吧，下面就让我们一起来背诵。
“山川之美古来共谈。
高峰入云，清流见底……”。
文中给大家描绘了山峰、河流的美景，今天就让我们一起走进吴均的《与朱元思书》，感受一下这篇文章又是如何来介绍富春江的秀美景色的。
二、检查预习情况，识记生字缥轩邈泠泠嘤嘤鸢戾纶柯三、朗读课文，疏通文意1、朗读：听录音，注意停顿、语气、重音。
生齐读。
2、疏通文意：借助注释及工具书理解难懂的词语，课堂交流，翻译全文，教师点拨。
补充注释：在昼犹昏：犹如，如同。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
百叫无绝：断。
急湍甚箭：超过，胜过。
猛浪若奔：奔马。
泉水激石：冲击。
四、探究学习1、请找出全文的中心句。
2、本文结构上有何特点?3、本文主要用了何种表达方式?4、文章流露出作者怎样的思想感情?5、本文在语言上有何特点?明确：1、“奇山异水，天下独绝”。
2、第一段总领全文，二、三段分别写异水和奇山。
3、描写，表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和沿岸山之高峻。
4、流露出作者对功名利禄的蔑视。
从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”中可以看出。
5、语言优美，一骈为主，骈散结合，讲究声律、对仗。
五、小结山川景色，古来共谈。
当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们能背起行囊，去饱览祖国的旖旎风光。
六、布置作业比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
《与朱元思书》优秀教案
《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1、积累文言词汇，理解文章内容，背诵全文。
2、品味文中描绘的山水景色，体会作者寄情山水的高雅志趣。
3、学习本文多角度写景的方法，提高写景的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法。
（2）体会文中描绘的山水之美，理解作者的情感。
2、教学难点学习本文写景的方法，体会其表达效果。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了一幅幅美丽的画卷。
今天，我们就来学习一篇南朝梁文学家吴均写的山水小品文《与朱元思书》，一同领略富春江的奇山异水。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。
（1）字音：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（miǎo）泠泠（líng）嘤（yīng）嘤成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）世务窥（kuī）谷忘反（2）词义：①风烟俱净：都。
②从流飘荡：顺、随。
③任意东西：向东或向西。
④一百许里：表示约数。
⑤天下独绝：独一无二。
⑥水皆缥碧：青白色。
⑦急湍甚箭：比箭还快。
⑧猛浪若奔：飞奔的马。
⑨负势竞上：凭借。
⑩互相轩邈：高远。
⑪争高直指：笔直地向上，直插云天。
⑫泉水激石：冲击，撞击。
⑬泠泠作响：形容水声清越。
⑭好鸟相鸣：美丽。
⑮嘤嘤成韵：和谐动听。
⑯蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。
⑰猿则百叫无绝：停止。
⑱鸢飞戾天者：至、到达。
⑲望峰息心：平息。
⑳经纶世务者：筹划、治理。
㉑窥谷忘反：通“返”，返回。
4、请学生概括文章的主要内容。
明确：本文主要描绘了富春江自富阳至桐庐一带的奇山异水，表达了作者对山水的热爱和对功名利禄的鄙弃。
（三）精读课文，赏析美景1、富春江的水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：水的特点是“清”和“急”。
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇《与朱元思书》教案篇一学习目标：1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4、通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
5、背诵并默写全文。
学习重点：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间：两课时学习过程：第一课时：一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。
例如：（多媒体显示）天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐·韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。
（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。
其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。
吟诵此文，可谓美不胜收。
二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
3、做古今沟通的练习。
（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。
风烟俱净，天山共色。
──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。
──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。
与朱元思书语文教案优秀5篇
与朱元思书语文教案优秀5篇与朱元思书语文教案（精选篇1）教学目的：1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。
2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。
教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。
2.学习本文描写景物的方法。
教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。
教学方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：2课时教学过程：一、导入，激发兴趣古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江……二、视听范读，划节奏三、读美文1.自由朗读，感受节奏美。
2.配乐齐读。
3.根据幻灯提示，译读美文。
4.小组合作研讨，教师巡回指导。
(参与学习)5.反馈合作学习结果，小组推选代表展示。
注意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净，天山共色。
(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。
)(2)从流飘荡，任意东西。
(我乘船顺江流飘荡，任凭船儿时而往东时而往西。
)(3)夹岸高山，皆生寒树。
(江两岸的高山上，长满了常青的树木。
)(4)负势竞上，互相轩藐。
(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。
)(5)鸢飞戾天者，望峰息心。
(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。
)(6)横柯上蔽，在昼犹昏。
(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。
)(7)疏条交映，有时见日。
(稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。
)6.作者是怎么评价富春江山水的?(明确：奇山异水，天下独绝)四、品美文1.理清本文的结构。
2.精读深思，细心品味。
(1)齐读第一段，女生朗诵二段，男生读三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，就美在，我从句读出来的。
2019年九年级语文上册 18《与朱元思书》教案 (新版)苏教版 .doc
2019年九年级语文上册 18《与朱元思书》教案（新版）苏教版一、教学重点1.在准确朗读的基础上疏通文意。
2.初步体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
二、教学难点1.在准确朗读的基础上疏通文意。
2.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。
三、教学过程：【预习检查】1.给加点字注音。
缥．碧轩邈．．蝉则千转．不穷．．泠泠鸢．飞戾．天者横柯．上蔽经纶．世务2.根据提示填空。
作者总体描绘．．富春江之景的语句是作者总体评价．．富春江之景的语句是【目标展示】1.指导学生积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。
2.理解文意，增强学生的阅读能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【新知研习】1.创设情景，导入新课各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。
今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。
我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。
2.好的文章要会阅读，同学们想一想，这篇文章在朗读的时候要注意什么？指名朗读课文，同学评价，总结归纳。
（1）重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（2）节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。
”对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
（3）语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（4）情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
3.面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，说说本文语言上的特点有哪些。
提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。
学生讨论、明确：（1）句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）（2）整散相间，别具一番参差错落的韵致。
（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
与朱元思书教案4篇
与朱元思书教案4篇与朱元思书教案篇1教学目标：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.品味文章描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入"天下西湖三十六，就中最好是杭州。
"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…….课件展示：天下佳山水，古今推富春。
(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。
（美。
）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。
(.课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的.一段文字，可称得上一篇山水小品。
三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。
有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。
.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。
韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。
与朱元思书教案(优秀5篇)
与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。
从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。
你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。
(分发材料)4、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。
真实性我想也无从考证。
但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
《与朱元思书》教案(优秀6篇)
《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
课文与朱元思书教案（精选12篇）
课文与朱元思书教案课文与朱元思书教案（精选12篇）为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的课文与朱元思书教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文与朱元思书教案篇1教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
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与朱元思书优秀教案
教学要点
1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
课前准备：课文录音。
教学过程
一、引入课文
——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
程序：
1、板书：吴均的《山中杂诗》，注明“选自初二语文课本”。
内容：《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2、提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？
（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）
3、提问：你知道这首诗是谁写的？
（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）
4、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》
二、解读课文
一读：明确读音和句读
欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））
朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）
点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。
朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？
讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：
一般词语可互答解决；
涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；
注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）
风烟俱净，天山共色。
==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
从流飘荡，任意东西。
==……，任凭（船儿）往东还是往西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，
负势竞上，互相轩藐；==……，仿佛争着向远处高处伸展；
鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……
横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
三读：理清课文结构
朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？
讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？
（请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：
自圆其说，语言完整）
（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）
讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确——
异水：“清”（千丈见底、直视无碍）
景“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）
“听”（泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）四读：明辨课文的主旨
朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。
讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于5人。
适当板书待用）
小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：
志——无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）
备用：关于吴均的生平介绍：
梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。
不仅越职私撰历史，而且偏实录梁武帝的痛处。
文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。
总之，从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
五读：体会写作特色
朗读：全体朗读、尝试背诵
提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
（放开回答。
注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用）
三、作业安排
——全文朗读、背诵默写.
——以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。
——完成课后“思考与练习”。