(四年级数学教案)有趣的算式说课稿
第三单元第4课时《有趣的算式》(说课稿)四年级上册数学北师大版
第三单元第4课时《有趣的算式》（说课稿）一、教学目标1.知道两个数相加或相减的基本概念；2.能够进行简单的加减法计算；3.培养学生的逻辑思维和数学实践能力。
二、教学重点1.理解加减法的概念；2.进行简单的加减法计算；3.引导学生进行逻辑思考。
三、教学难点1.让学生建立数学模型；2.提高学生的逻辑思考能力。
四、教学过程1.课前练习在课前，教师可以进行一些简单的口算练习，让学生能够熟练掌握基本的加减法计算能力。
例如：（1）5 + 2 = ____（2）6 - 3 = ____（3）7 + 8 = ____（4）9 - 5 = ____2.课堂讲解第三单元第4课时是学习有趣的算式，让孩子们在算式中体会到数学的趣味性，学习一些简单的加减法知识。
首先，通过板书展示一个加法算式，如：3 + 4 = 7，让学生回忆起在日常生活中，例如他们可以用7支铅笔，或者7只手指头来形象地展示出“7”。
接着，教师可以引导学生思考，如果再加上一支铅笔，或者再用一个手指头，会是多少呢？让学生自己计算，之后再进行板书，如：3 + 4 + 1 = 8，理解加法的基本概念。
随后，教师引导学生进行简单的加减法操作，例如：4 + 3 - 2 = __ 、 2 + 3 + 5 - 1 = __ 等，以此帮助学生熟练掌握加减法计算的方法。
最后，可以通过一些有趣的例子来让学生体验到数学的趣味。
例如：（1）小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们用双手合在一起把苹果放在一起，一共有几个苹果？（2）小明在银行取了100元钱，他要买一块20元的表、一瓶5元的可乐，还要留40元作为零花钱，请问他还剩多少钱？通过这些例子让学生更加熟练地掌握加减法的操作方法，同时也促进了他们的逻辑思考能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自己的参与中理解了加减法的基本概念，并能进行简单的加减法计算。
但同时也注意到，学生在进行实际操作时，还需要更多地练习和加强逻辑思考的能力。
四年级上册数学说课稿-3.4有趣的算式 ｜北师大版
四年级上册数学说课稿 - 3.4 有趣的算式｜北师大版前言大家好，我是XX小学的XXX老师，今天我将为大家带来一节有趣的数学课程。
本次课程涉及到北师大版四年级上册数学教材中的3.4有趣的算式这一单元。
通过学习本单元，学生们将会探索算式中的规律和特点，提高数学思维能力和操作技能。
教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•了解算式中的规律和特点•掌握简单算式的计算方法•培养探究、思考和解决问题的能力教学准备为了让课堂更加生动有趣，我准备了以下教学准备：•北师大版四年级数学上册教材•白板、彩色粉笔•学生练习册•数学教具：小球、计算器教学过程1. 知识点导入通过第一节课，我们已经学习了算式中的加减法，现在我们来继续学习有趣的算式。
请看下面这个算式：14 + 24 = 38请问，这个算式中有什么规律和特点？（引导学生自主思考和探究）在这个算式中，14和24都是两位数，它们的个、十位数字分别相加之后得到的结果就是算式的个、十位数字。
同时，这个算式的十位数字一定是3，而个位数字一定是8。
2. 合作探究接下来，我们来合作探究一下以下几个算式：•12 + 23 =•25 + 36 =•38 + 49 =请同桌间合作思考并探究它们之间是否存在规律和特点。
（教师在课堂上巡视、指导）3. 教师示范接下来，我将带领大家来学习这些算式的解法。
首先，让我们来看看第一个算式：12 + 23 =（教师手持彩色粉笔在白板上书写）首先，我们将12和23的十位数字相加：1 + 2 = 3，得到算式的十位数字3。
然后，将12和23的个位数字相加：2 + 3 = 5，得到算式的个位数字5。
因此，12 + 23 = 35。
同样的，我们可以用相同的方式来计算25 + 36和38 + 49。
（在白板上依次书写三个算式的解法）4. 学生练习现在，让我们通过学生练习来巩固这个知识点。
（教师发放练习册并指导学生完成）请大家在练习册上完成以下两个题目：1.34 + 45 =2.57 + 68 =5. 教学巩固最后，我们通过互动游戏的形式来巩固所学知识。
北师大版四年数学上册《第三单元有趣的算式》说课稿
北师大版四年数学上册《第三单元有趣的算式》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第三单元有趣的算式》这一节课，主要让学生初步了解和掌握一些基本的数学算式，通过观察、分析和探究，让学生发现算式中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
教材中通过丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握算式的运算规律，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了基本的数学运算方法，对数学算式有一定的认识。
但部分学生对算式中的规律发现和总结能力较弱，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生的逻辑思维能力和数学应用能力也各有差异，老师在教学过程中要注意因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握基本的算式运算规律，能够运用算式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、探究等方法，培养学生发现和总结算式规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的算式运算规律。
2.教学难点：培养学生发现和总结算式规律的能力，以及运用算式解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解算式运算规律。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍算式的基本概念，让学生举例说明，引导学生发现算式中的规律。
3.案例分析：分析教材中的例题，讲解算式运算规律，让学生分组讨论，总结规律。
4.实践环节：让学生动手实践，运用算式解决实际问题，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调算式运算规律的应用。
6.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
3.4有趣的算式(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.4 有趣的算式（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和操作，学生能够发现并理解有趣的算式的基本规律。
（2）学生能够运用有趣的算式解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 有趣的算式的基本规律。
2. 有趣的算式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有趣的算式的基本规律。
2. 教学难点：有趣的算式在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个有趣的算式，引导学生观察并思考。
（2）学生尝试计算并分享计算过程和结果。
2. 探索规律（1）教师出示多个有趣的算式，引导学生观察并思考它们的规律。
（2）学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现有趣的算式的基本规律。
3. 应用规律（1）教师出示实际问题，引导学生运用有趣的算式解决。
（2）学生尝试解决问题，并分享解题过程和结果。
4. 小组合作（1）教师将学生分成小组，每组学生共同完成一个有趣的算式任务。
（2）学生通过小组合作，共同解决问题，并分享解题过程和结果。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结有趣的算式的基本规律和应用方法。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集并分享生活中的有趣的算式。
六、板书设计1. 有趣的算式的基本规律。
2. 有趣的算式在实际问题中的应用。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿2
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿2一. 教材分析《有趣的算式》是北师大版数学四年级上册3.4节的一课。
本节课主要让学生探索和发现数字之间的有趣规律，培养学生的观察、分析和推理能力。
教材通过具体的例子，引导学生发现数字之间的相互关系，从而让学生感受到数学的趣味性和魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本的运算规则有所了解。
但是，对于数字之间的有趣规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生主动发现和探索数字之间的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够发现和总结数字之间的有趣规律，提高观察和分析能力。
2.过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，培养推理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的趣味性，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结数字之间的有趣规律。
2.教学难点：学生如何通过观察和分析，发现数字之间的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察和分析数字之间的规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享各自的发现和思路，共同解决问题。
3.实践活动法：学生通过实际的操作和计算，验证自己的推理。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.自主探索：学生独立观察和分析给出的算式，尝试发现数字之间的规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，共同解决问题。
4.实践活动：学生通过实际的计算和操作，验证自己的推理。
5.总结规律：教师引导学生总结数字之间的有趣规律，并给予反馈。
6.巩固练习：学生完成一些相关的练习题，加深对数字规律的理解。
7.拓展延伸：教师给出一些更具挑战性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字之间的有趣规律。
可以采用图示、列表或流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
四年级数学上册《有趣的算式》优秀教学案例
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，教师将创设富有生活气息的教学情景，让学生在具体的情境中发现数学问题，感受数学与生活的紧密联系。例如，通过讲述数学家小时候探索算式的故事，引发学生对算式的探究欲望；利用多媒体展示生活中的数学现象，如建筑物的对称美、图形的变换等，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动。同时，教师应以身作则，关心学生，营造一个和谐、宽松的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高自己的数学素养。通过本章节的学习，使学生不仅在知识与技能上有所提高，还能在过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。
3.学生分享自己对平方数的了解，教师点评并总结，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以生动的语言和实例，向学生介绍平方数的概念、性质和应用。
2.通过多媒体展示平方数的图形表示，如正方形、平方棋盘等，让学生直观地理解平方数的意义。
3.教师引导学生探索奇偶数的特点，让学生通过举例、观察、归纳等方法，发现奇偶数的性质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.引导学生运用观察、猜想、验证等方法，探索算式中的规律，提高学生的发现问题和解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和数学思维能力。
4.鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重他人的意见，学会倾听和沟通。
4.各小组汇报自己的探究成果，教师点评、总结，引导学生互相学习、借鉴。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结平方数、奇偶数的性质和算式的规律。
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿一. 教材分析《有趣的算式》这一节内容是北师大版数学四年级上册3.4的教学内容。
这部分教材主要是让学生理解和掌握整数四则混合运算的顺序，并能够灵活运用运算定律进行简便计算。
通过这一节课的学习，学生能够培养运算能力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，对基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于四则混合运算的顺序和运算定律的应用，他们可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识基础，通过实例引导学生理解和掌握运算规则，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序，掌握运算定律，并能够灵活运用进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，学生能够培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序，掌握运算定律，并能够灵活运用进行简便计算。
2.教学难点：学生对于四则混合运算的顺序和运算定律的应用，可能还存在一些困惑，需要通过实例进行引导和讲解。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，通过实例分析和小组合作的方式，引导学生理解和掌握运算规则。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT演示和互动游戏等，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的算式谜题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整数四则混合运算的顺序和运算定律，通过实例进行讲解和分析。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的运算规则进行计算，巩固知识点。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些综合性的问题，培养他们的合作交流能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，提高学生的思维能力。
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿1
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿1一. 教材分析《有趣的算式》这一课是北师大版数学四年级上册的教学内容。
本节课的内容主要包括加减法运算、混合运算以及简单的应用题。
通过本节课的学习，使学生掌握加减法运算的规律，能够正确、迅速地进行混合运算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，对于混合运算也有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，但对于一些复杂的运算顺序和运算规律还需要进一步引导和培养。
此外，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际紧密结合，需要老师在教学中进行引导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行混合运算，掌握运算顺序，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法，发现运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确进行混合运算，掌握运算顺序。
2.教学难点：学生能够发现运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的算式游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主学习：学生通过观察、分析教材中的例题，尝试解答，培养学生的自主学习能力。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，共同解决难题，培养学生的合作意识。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况，进行针对性的讲解，引导学生发现运算规律。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
6.应用拓展：学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四年级上册数学教案-有趣的算式-北师大版
四年级上册数学教案有趣的算式北师大版教案：有趣的算式一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是《有趣的算式》。
我们将通过例题和练习来理解算式的组成，以及如何进行简便的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握算式的基本组成，理解加减乘除的概念。
2. 培养学生进行简单计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握算式的基本组成，理解加减乘除的概念。
难点：进行简便计算，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算盘学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际的情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 新课讲解：通过例题来讲解算式的组成，例如：5 + 3 = 8，解释加法算式的组成和计算方法。
3. 练习：让学生进行随堂练习，例如：7 4 = ?，6 × 2 = ?，引导学生独立完成并检查答案。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得和解题方法，促进学生之间的交流和学习。
六、板书设计板书设计如下：算式：加法算式、减法算式、乘法算式、除法算式组成：数字、加号、减号、乘号、除号计算方法：加法：交换加数的位置结果不变；减法：被减数减去减数；乘法：乘数相乘；除法：被除数除以除数七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目，包括加减乘除的基本运算。
2. 请家长协助，让学生在日常生活中找出有趣的算式，并记录下来。
答案：1. 练习本上的题目答案请学生自行完成并核对。
2. 有趣的算式示例：妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对算式的组成和计算方法有了基本的理解，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在下一节课中，我将重点进行计算技巧的讲解和练习，让学生们能够更加熟练地进行计算。
拓展延伸：学生们可以尝试自己创造一些有趣的算式，并分享给同学们，这样可以提高学生的创造力和对数学的兴趣。
3.4有趣的算式(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.4有趣的算式（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版我今天要和大家一起学习的，是北师大版数学四年级上册的3.4有趣的算式。
这是一个非常有趣的学习内容，通过这一节课的学习，同学们可以对算式有更深入的了解，同时也能提高大家的数学思维能力。
一、教学内容我们今天要学习的，是第3.4节有趣的算式。
这一节的主要内容是分数的加减法运算。
我们将通过实例来学习分数的加减法规则，并且通过练习来加深大家对这些规则的理解。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握分数的加减法运算规则，并且能够灵活运用这些规则来解决实际问题。
三、教学难点与重点这一节课的重点是分数的加减法运算规则，难点是如何将这些规则应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过这个问题，大家能够直观地理解分数的加法。
3. 练习：在讲解完规则后，我会给大家发放练习题，让大家通过实际操作来加深对规则的理解。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的主要内容，包括分数的加减法运算规则，以及一些关键的例题。
七、作业设计今天的作业是完成练习册上的第14题，这些题目都是关于分数的加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看大家的学习情况，如果有需要，我会在下一节课中进行调整。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，让大家在学习分数的加减法的同时，也能够提高自己的数学思维能力。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过这一节课的学习，对分数的加减法有更深入的了解，同时也能够提高大家的数学思维能力。
让我们一起开始今天的学习吧！重点和难点解析在上述的教案中，有几个重要的细节是我认为需要特别关注的。
教学内容的引入部分，通过实际问题的提出，能够激发学生的兴趣，并让他们能够直观地理解分数的加法。
有趣的算式的一等奖说课稿3篇
1、有趣的算式的一等奖说课稿一、说教材。
《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元中的内容。
它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配律打下基础。
为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、在探索的过程中，体会探索的方法。
3、发现数学的奥妙，提高学习数学的兴趣。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：体会探索数学规律的方法。
鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。
教学难点定为：探究、发现、归纳算式的特点。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：1、观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。
2、通过灵活多样的练习，巩固计算器的使用方法，提高思维能力和推理能力。
三、说教学过程。
第一环节：课前训练，直接导入。
通过引导学生进行课前的探究活动找规律，促进学生主动参与，让学生获得探索规律的体验，懂得应用规律解决问题。
第二环节：探索交流，发现规律通过三次闯关，在每一关中经历“计算、观察、思考、交流、归纳”这一过程，主动获取知识，探索规律。
第一关：奇妙的宝塔。
在每个同学都想一想的基础上，通过全班交流、老师点拨等启发引导。
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿2
北师大版数学四年级上册3.4《有趣的算式》说课稿2一. 教材分析《有趣的算式》这一节的内容是北师大版数学四年级上册3.4节的一部分。
这部分内容主要是让学生理解和掌握一些基本的算式规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材通过一些有趣的算式，让学生在实际操作中感受到数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算。
但是，对于一些复杂的算式规律，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生，要给予耐心的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握一些基本的算式规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够发现算式中的规律，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，感受到数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握一些基本的算式规律。
2.教学难点：学生对于一些复杂的算式规律的理解和运用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，以学生的自主学习为主，辅以教师的引导和讲解。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的算式，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析算式中的规律，引导学生发现规律。
3.讲解：教师对学生的发现进行讲解和总结，让学生理解和掌握算式规律。
4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以通过图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和课后反馈来进行。
对于课堂上积极参与、练习成绩优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于理解有困难的学生，要给予耐心的指导和帮助，帮助他们提高。
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿5
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿5一. 教材分析《有趣的算式》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生在具体的情境中，感受加减法和乘除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
本章内容通过丰富的实例，引导学生发现算式中的规律，培养学生的逻辑思维能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对简单的算式有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能会对复杂的算式感到困惑，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生发现运算规律，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会辨识各种类型的算式，并能运用运算规律解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法，发现算式中的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现算式中的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：对复杂算式的理解和运用，以及运算规律的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的算式谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究规律：学生分组讨论，观察、分析不同类型的算式，发现运算规律。
3.讲解演示：教师对发现的运算规律进行讲解，并通过实物模型或多媒体课件进行演示。
4.实践练习：学生进行算式练习，巩固所学运算规律。
5.拓展应用：学生分组进行趣味算式竞赛，运用所学运算规律解决问题。
6.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七.说板书设计板书设计要求简洁明了，突出运算规律。
可以采用列表、图示、流程图等形式，展示算式类型和对应的运算规律。
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿6
北师大版数学四年级上册《有趣的算式》说课稿6一. 教材分析《有趣的算式》是北师大版数学四年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生了解和掌握数学算式的一些基本规律和特性，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
通过这一章节的学习，学生可以进一步提高自己的逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学算式有一定的认识。
但学生对算式的规律和特性了解不多，需要通过本章的学习来进一步深化。
此外，学生对数学的兴趣和好奇心各不相同，需要教师通过不同的教学手段来激发和保持学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握数学算式的一些基本规律和特性，提高自己的逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和归纳，培养自己的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握数学算式的基本规律和特性。
2.教学难点：学生如何通过观察、分析和归纳，找出算式中的规律和特性。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的算式谜语，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：教师通过讲解，引导学生理解和掌握数学算式的一些基本规律和特性。
3.实践：学生通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，培养自己的问题解决能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
5.拓展：教师提出一些拓展问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以通过图示、列表等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习成绩来进行。
《有趣的算式》(说课稿)四年级上册数学北师大版
有趣的算式1. 问题引入今天我们要讲的是有趣的算式，大家知道什么是算式吗？（等待学生回答）没错，算式就是一个数学的式子，它由数字、符号和括号组成。
那么，举个例子，大家将“2+3” 瞬间能和出来结果是几吗？（等待学生回答）没错，是5。
同样的，将“6+2-4” 这个算式的结果算出来是多少呢？（等待学生回答）今天我们要讲的这些有趣的算式，更多的是让大家发现算式真的很好玩。
以后课本上的算式，不要再将它们视为枯燥的数字，而是深深发现它们也是我们生活中的美好。
想要一些好玩有趣的算式故事吗？那么，请听我细细娓娓道来。
2. 有趣的算式故事2.1 乘除加减的秘密大家知道吗，算式最早的原型是来自于我们的手指。
我们的祖先在用手指计数的时候，就已经有了加减算式的最初形式。
随着社会的不断发展，乘除方法的出现，让我们更加的方便使用算式。
我们看看这个算式：3 * 4 + 2 ÷ 2 - 1 = 12 + 1 - 1 = 12这个算式的秘密在哪呢？我们首先算乘除，3 * 4 = 12, 2 ÷ 2 = 1。
然后再按照加减法则计算，因为乘除优先于加减，所以我们可以找到乘除算式中“*” 或“÷”号计算完成后再来算加减。
那么，极端情况下，我们可以根据我们的乘除加减法则，只用一个式子就完成计算，如下所示：3 *4 - 2 ÷ 2 + 1 = 12 - 1 + 1 = 12因为计算的次序很重要，乘除要优先于加减，所以我们需要掌握每个算式的内部属性，根据算式之间的关系来进行计算。
2.2 点间距问题我们假设今天是你的生日，你可以任意选择三个数作为你的生日数字，然后将它们相乘。
比如，如果你的生日是3月21日，那么你可以将3、2、1相乘得到6。
现在，我们假设你的ABC三个朋友也都在考虑自己的数字，最后有了这样一组算式：（4 x 2 x 1）+（5 x 3 x 2）+（6 x 4 x 3）+（7 x 5 x 4）= ?我们需要计算出这个式子的值，但是，我们会发现一个令人困惑的问题：括号里的数，有相同的，而且相继之间只相差一个数，那么它们之间的关系是什么呢？仔细观察，不难发现，当我们将每个括号的值求出、相加时，有一些数字在不同括号中出现了不止一次，而这些数字就能跨多个括号神奇地自行约消，简单地完成了数值的缩小。
3.4《有趣的算式》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.4《有趣的算式》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版当我站在教室的讲台上，看着孩子们期待的眼神，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一个充满乐趣的学习过程。
我手中的教材是北师大版数学四年级上册的3.4《有趣的算式》，这一章节的内容涉及到简便的运算方法，以及混合运算的顺序。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让孩子们掌握运算的技巧，提高他们的运算速度，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
比如，如何让学生理解运算的简便方法，如何让他们明白混合运算的顺序。
这些都需要我通过实例和练习，耐心地引导他们去理解和掌握。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等等。
这些工具将帮助我更好地展示和解释教学内容，同时也方便学生们进行随堂练习。
对于板书设计，我会将重点内容以简洁明了的方式呈现出来，比如混合运算的顺序和简便运算方法。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考教学过程中是否有效地传达了知识，学生们是否掌握了要点。
同时，我也会寻找更多的教学资源和方法，以便在未来的教学中更好地服务于学生。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让孩子们不仅学会了一个数学知识，更重要的是，我希望他们能够感受到数学的乐趣，培养出对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
如何让学生们理解并掌握混合运算的顺序，这是他们在学习过程中经常遇到的问题。
如何让他们理解并运用运算的简便方法，这也是一个难点。
再者，如何设计随堂练习，使学生们能够通过实际操作来巩固所学知识，这也是我需要重点关注的。
对于混合运算的顺序，我会通过实例和练习，引导学生们理解并掌握。
例如，我会给他们讲解“3 + 4 × 2 = ?”这个算式，先让他们观察并思考，然后再解释为什么先乘后加。
通过这样的方式，我希望能够让他们更好地理解混合运算的顺序。
北师大版四年数学上册《第三单元有趣的算式》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我今天要说的是北师大版四年级数学上册《第三单元有趣的算式》。
这是一节探索活动课，学生在掌握计算器的使用方法后，利用计算器来探索某些算式中所蕴涵的规律，使学生体会探索数学规律的方法，发现数学的神奇与美妙。
一、教材分析本节课的内容是在学生已经掌握了加减乘除四则运算的基础上进行教学的。
通过观察、操作、归纳、推理等方法，让学生发现算式中的规律，从而培养学生的合情推理能力。
二、教学目标1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行大数的运算。
2. 通过观察、比较、归纳，让学生发现算式中的规律，培养学生的合情推理能力。
3. 让学生感受数学的神奇与美妙，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1. 让学生能够熟练地使用计算器进行大数的运算。
2. 引导学生发现算式中的规律，培养学生的合情推理能力。
四、教学过程1. 导入：课前准备学习单，由数学家高斯10岁时一道数学难题引入，开启高斯大闯关活动。
这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的神奇与美妙。
2. 新课导入：教师引导学生利用计算器进行算式的运算，让学生观察、比较、归纳算式中的规律。
在学生发现规律后，教师引导学生用语言表达出来，从而培养学生的合情推理能力。
3. 实践操作：教师设计一系列有趣的算式，让学生利用计算器进行运算，并观察、比较、归纳算式中的规律。
在学生发现规律后，教师引导学生用语言表达出来，从而培养学生的合情推理能力。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课所发现的规律，让学生认识到数学规律的普遍性。
同时，教师给予学生积极的评价，激发学生学习数学的兴趣。
5. 课后作业：教师布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的运算能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是我对北师大版四年级数学上册《第三单元有趣的算式》的说课稿。
《有趣的算式》教案北师大版四年级数学上册
在上完《有趣的算式》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在探索运算定律的过程中表现出较高的兴趣，他们乐于去发现算式中的规律，并尝试运用到实际计算中。但在教学过程中，我也注意到一些问题。
一方面，部分学生在理解加法结合律和乘法结合律时存在困难。为了帮助学生突破这个难点，我通过列举具体例子，让学生在动手操作中感受结合律的实质。同时，我也鼓励学生用自己的语言来解释这些运算定律，从而加深他们的理解。
（1）对运算定律的理解：学生需理解加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律的概念，并能够应用于实际计算。
难点解析：对于加法结合律和乘法结合律的理解，学生可能会混淆，需要通过具体例子和实际操作进行讲解，帮助学生加深理解。
（2）简便运算技巧的发现与运用：学生需要观察算式特点，发现可以利用的运算定律，并能够灵活运用简便计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的算式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些看起来复杂，但其实可以用很简单的方法来计算的算式？”（如购物时算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运算定律的奥秘。
（二）新课授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加法交换律和结合律，以及乘法交换律和结合律的基本概念。这些运算定律是……（描述概念）。它们在简便运算中起着至关重要的作用，可以帮助我们更快更准确地计算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析算式3+5=5+3和（2+3）+4=2+（3+4），我们了解加法交换律和结合律在实际计算中的应用。
北师大版四年级数学上册《有趣的算式》说课稿
北师大版四年级数学上册《有趣的算式》说课稿一、教材背景•教材名称：北师大版四年级数学上册•课题名称：《有趣的算式》•适用对象：四年级学生•教材版本：最新版•出版社：北师大出版社二、教学目标1. 知识与能力目标•熟练掌握算术基本概念和运算规则；•能够理解算式中的运算符号；•能够通过变形、转化和计算等方法解决简单的数学问题；•发展学生的逻辑思维和计算能力。
2. 过程与方法目标•引导学生主动思考，在实际生活情境中应用数学知识；•通过合作学习，培养学生的团队意识和互助精神；•鼓励学生勇敢尝试，充分发挥学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生的学习态度，积极参与课堂活动；•培养学生的合作意识和竞争意识。
三、教学内容与流程1. 教学内容概述本节课主要介绍了算式的概念和运算符号，教师将通过实例演示和互动讨论的方式，引导学生理解算式的意义和构成方式，并通过一系列有趣的算式例子，培养学生对数学的兴趣。
2. 教学流程步骤一：导入新知•教师通过引导学生回顾上一节课所学过的知识，例如加法、减法和乘法的概念，以便将新知识与已有知识建立联系。
步骤二：引入算式概念•教师通过简单的例子，向学生介绍算式的概念，如“3 + 5 = 8”，解释运算符号“+”的含义，帮助学生理解算式是由数字和运算符号构成的数学表达式。
步骤三：讨论算式的种类•教师提出不同种类的算式，例如加法算式、减法算式和乘法算式，并与学生一起讨论它们的特点和计算方法。
步骤四：分组活动•教师将学生分为小组，每个小组选择一个算式类型进行深入研究，并用自己的话解释算式的含义和计算过程。
步骤五：学生展示•每个小组派代表上台展示他们所选择的算式类型的解释和计算方法，其他小组进行评价和提问。
步骤六：运算符号游戏•教师设计一个游戏，让学生通过选取数字和运算符号，自己组合成有趣的算式，并解答算式的结果。
步骤七：巩固练习•教师提供一系列计算题，让学生在规定时间内完成，并及时进行纠错和讲解。
《有趣的算式》说课稿
《有趣的算式》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材、说学生、说教法、说教学程序、说板书设计、说教学效果评测等六个方面来进行我的说课。
一．说教材《有趣的》算式是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第四节内容。
本节内容是在学生已经学会了乘法运算以及用计算器进行一些简单的四则运算的基础上进行教学的。
本节内容的学习，能为学生在今后学习探索中有一定的促进作用。
能够体现新课程标准在培养学生推理，独立思考及合作交流等方面的侧重。
在推理中感受数学的奥妙并运用数学知识解决实际问题，感受数学美。
根据我对教材的理解，将目标定为三个方面：1.知识与技能目标：通过探索发现，能够掌握推理的一般方法。
2.过程与方法目标：在探索过程中。
体会并感受所用方法。
3.情感与态度目标：培养学生推理探索的习惯，感受数学的奇妙。
教学重点：鼓励学生对算式进行比较分析，从中发现数学规律。
教学难点：培养学生探索发现和推理能力。
二．说学生四年级学生处于学习的初级阶段，对学习数学有着一定的兴趣。
但是由于自身推理及发现问题的能力有待提高。
本堂课主要针对学生身心发展的特点进行行之有效的教学。
在他们已经掌握了乘法运算的基础之上进行引导探索和发现。
三．说教法新课程标准强调了学生在课堂教学中的主体地位。
本节课主要采取教师引导，学生小组合作交流的方法进行教学，让学生能够在算一算，找一找，探索之中发现数学规律。
四．说教学程序1.情景引入。
高斯的1+2+3+…+100的故事，激发学生的学习兴趣。
2.活动探索1（神奇的数字1）⑴让学生经历11×11，111×111,1111×1111的过程，认真分析这几个算式，看能否找出其中规律。
⑵将学生进行分组，小组合学，抽学生代表进行发言。
3.活动探索24.活动探索3（神奇的数字9）⑴让学生经历1×9+2=11,12×9+3=111,123×9+4=1111，认真分析算式，看能否找出规律。
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有趣的算式说课稿
四年级数学教案
设计理念
本节课以学生的发展为本，着眼于学生探究能力的培养，将探索规律教学融于解决问题之中。
通过唐曾西天取经的故事，激发他们探求新知的兴趣。
通过引导学生的探究活动，促进学生主动参与，让学生获得探索规律的体验，懂得应用规律解决问题。
培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的学习兴趣。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）四年级上册第42—43页探索与发现㈠。
学情与教材分析
有趣的算式”是北师大版四年级上册第3单元乘法”第5课时的教学内容，是在学生掌握计算器的使用方法后，利用计算器来探索某些算式中所蕴涵的规律（如神奇的9等）。
这些问题的重点不是进行计算，而是通过计算结果的观察发现有趣的规律，以培养学生的探究能力。
教学时可以充分利用学生已有的经验，放手让学生通过自主探究、合作交流、互动问答等方式，比较算式及其结果的特点，从中发现一些数学规律，在体会探索的方法的同时掌握用有规律的题组解决繁杂的计算的方法，感受到数学的奇妙，为今后探索更加富有挑战性的规律作好铺垫。
教学目标
1. 让学生学会在解决问题中应用以小推大、化繁为简的数学思想方法。
2. 让学生体会探索规律和应用规律的方法（观察、发现、迁移、转化），感受数学美和趣味性的同时，渗透数学文化。
教学重点
掌握用有规律的题组解决繁杂的讨算的方法。
教学难点
对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。
教学过程
一、课前活动，引发兴趣。
讲唐曾西天取经的故事，激发兴趣。
二、探索发现，掌握方法。
㈠设置困难，尝试解决问题。
师：9999999X 999999他个算式有意思吧•…你们能用什么方法算出它的结
1. 学生在练习纸上简单写出自己的方法。
2. 组织学生交流各种方法。
【学情预设：
生1用计算器算。
生2: 9999999X 9999999
=9999999X (10000000-1)
=99999980000001
生3:用竖式计算。
生4:用电脑的计算器算。
【老师组织学生交流每种方法，鼓励学生积极思维，寻找解决问题的合适方法。
】㈢探求解题金钥匙”中的新方法。
师：老师这边有一把解题金钥匙”看看能不能从这把金钥匙中找出新的方法。
这把金钥匙是四个算式，看起来挺有意思的，是有规律的，大家先安静地观察算式一会儿吧。
1.学生独立观察算式20秒。
2.同桌交流所发现的规律。
3. 全班交流规律。
解题金钥匙：
99 X 93 9801
999 x 999= 988801
9999 x9999=?
4 .应用规律推算出：99999 X 99999=?
999999 X 999999=?
9999999 X 9999999=
㈢迁移方法解决问题。
1.交流迁移的方法，认识化繁为简”的思想。
师：我们真得感谢这个从小到大的题组，从这个题组中我们找到了规律，再应用规律解决了问题。
那么，现在我们面对”个9乘7个9等于多少”这个问题, 能不能从刚才解决问题的方法中得到启发呢？。