高考数学备考名师经验谈——山东新高考数学备考方略

山东新高考数学备考方略

数学高级教师，三十余年的高中数学教学经验，学校高中部教科室主任，高中部数学学科带头人；多次被评为县市优秀教师称号；2019年带领高三年级在高考中取得了辉煌成绩。

一、回归教材，夯实基础

由于高考数学试题情景均来源自课外，所有很多考生错误地认为课本不重要，于是将课本束之高阁，盲目地去大量刷题。这是一种舍本逐末的做法，不可取。

高考数学复习应该重视课本，回归课本。高考中出现的概念、公式、定理等无一不源自课本。历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。当然也有少数知识点在课内没有完全出现，但也几乎是课内知识的延伸。因此，回归教材，夯实基础，是提高数学分值的最佳途径。

二、针对高频考点，做好微专题

传统的高三数学二轮复习中，有的教师采用学生做题、教师讲题、学生订正、再做新题的方式，和一轮复习没有区别；有的则采用专题形式，但专题往往比较大，因过于综合而脱离基础，而复习时间跨度长，学生容易产生懈怠。

近年来出现的“微专题”有效解决了这些问题，改变了传统二轮复习口径大，不能与高考命题设计有效对接的情况，时效性更强。

三、重点数学文化，抓中心考点（杨辉三角、祖暅原理、割圆术、赵爽弦图等）

在高考改革政策下，数学、物理、语文等学科变化巨大，数学更是增加了对中国传统文化的内容考核。我国古代数学里有大量的实际问题，可以结合函数、数列、立体几何等内容。

高考试题会通过创设新的情境、改变设问方式，选取适合的知识内容等多种方法渗透数学文化。这些问题同时也体现了应用性的考查，应引起考生的充分重视。

四、重视数学建模的复习，实际问题数学化

数学建模随着人类的进步，科技的发展和社会地日趋数字化，应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容越来越丰富。

近年来高考强调数学应用及培养应用数学意识来推动素质教育的实施，解决数学建模问题的关键是将问题转换为数学形式。

五、解答题不定条件的题目，培养学生善于尽快挑选简单条件的能力，节省答题时间

在高考的改革中，数学试题出现了开放性的问题，此类问题一般是条件开放，我们要从结论出发，根据自身掌握的知识结构，快速选取适合自己且计算过程简单不易出错的条件去解答，这就需要培养学生善

于尽快挑选简单条件的能力，节省答题时间。

六、限时训练，规划好时间

很多学生考试时不会合理分配时间，造成某些试题可能会做但没有时间去解答的情况。在平时练习时一定不能忽略对时间的限制，平时考试时合理分配客观题和主观题的时间，争取会做的全做，要做就做全对，不浪费一分一秒。

七、规范答题，不丢步骤分

在高考试卷的批阅中，学生因解答题不规范而造成的丢分现象屡见不鲜。要在高考中不丢分或少丢分，考生必须从解答题规范上下功夫。特别是关键点和结论写在明显的位置，让阅卷老师一眼就能看到。

八、合理取舍，分层教学，对基础差点的学生果断放弃压轴题，不搞偏难怪

试题有难易，学生有差异，可根据自己的情况选取合适的试题来加强训练，不一定必须都按照老师的安排去做。对于能力强的学生，可以考虑去做压轴题攻克一下，对于基础弱的学生，可直接放弃压轴题留出更多时间去解答或检查前面的试题，另外不建议复习过程中专搞偏题、难题、怪题。

九、规律性的常见二级结论加强记忆

数学概念、公式和课本上的知识是"一级数学知识"，另外，有一些在做题时常常用到的数学关系或者做题的经验，叫做“二级结论”。这是在一些常见的数学情景中，由基本规律和基本公式导出的推论，或者解决某类问题的经验，有些知识在做题时出现率非常高，如果能记住这些二级结论，那么，在做选择题和填空题是就可以直接使用，节省考试时间。

备战高考的压力，就犹如爬山遇到荆棘，只有劈荆斩刺，迎难而上，才能发现更好的自己。经过高考的“洗礼”，能让我们的心理承受能力更强，精力更能聚焦，适应能力、变通能力更强大，更能适应这个充满机遇、挑战的社会主义新时代。