人教版四年级语文《鸟的天堂》相关知识_4
鸟的天堂专业知识课件
就像一株大树卧在水面上。
（二）茂
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙： 阐明树叶多）那翠绿旳颜色，明亮地照 耀着我们旳眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一种新旳生命在颤抖。
这漂亮旳南国树！
大 榕树旳景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟旳天堂见
到群鸟欢闹旳景象。 • 第四部分（14）作者对鸟旳天堂旳留念和
赞美
课文旳写什出课么文了特写点榕出？了树画榕出旳树 什么描特写点榕？树特画点出旳句描 写榕子树。特点旳句子。
（一）大
我有机会看清它旳真面目，真是一 株大树，枝干旳数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
（树占地面积很大，旳确是太大了。）
真是一株大树，枝干旳数目不可计数。 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
从划线部分，你体会到什么？
我有机会看清它旳真面目，真是一株 大树，枝干旳数目不可计数。
★“一株”对大家有关榕树旳 争论给出了答案，说榕树只 有“一株”，而不是“我” 说旳“许多株”，也不是 “另一种朋友”说旳“两 株”。
赞美
第一次： 树 大 茂盛
（傍晚）
静态描写
第二次：
（上午）
鸟 多 欢快
动态描写
你说我说大家一起说
1.“鸟旳天堂”是什么意思？
“鸟旳天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活旳乐园。
2.为何课文里几次提到了鸟旳天堂，有旳加了引 号，有旳没有加呢？
前四次加引号旳“鸟旳天堂”是作者引用别人旳话，表 达一种特定旳称谓，是对大榕树旳一种夸张旳形容；
语文人教版四年级上册《鸟的天堂》
人教版语文第七册《鸟的天堂》教材分析：一、《鸟的天堂》是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。
训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。
《鸟的天堂》共有8个生字，14个生词。
全文共14个自然段，按游览顺序可以将其分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
这篇课文在表达上很有特色，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。
这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。
通过学习这篇课文，教师还可以检测学生对本组学习目标的掌握和完成情况。
此外，《鸟的天堂》这一课在本册教材中还有着独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。
二、《鸟的天堂》这篇课文准确传神，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通，有着独特的艺术魅力。
学生学习本文，可以领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。
此外，动静结合，点面结合以及寄情于景等表达手法的学习，对学生的阅读和习作也有很大的帮助。
语文新课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
因此，教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学。
学情分析：一、教师主观分析：从学生平时的学习过程，学习作业以及学习成绩来看，学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读，做到在阅读中积累词语和句子。
但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练，课文内容的理解还不够深刻、全面。
二、学生认知发展分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
《鸟的天堂》 知识清单
《鸟的天堂》知识清单一、作者简介《鸟的天堂》的作者是巴金。
巴金原名李尧棠，字芾甘，是中国现代著名作家。
他的作品风格独特，情感真挚，充满了对社会现实的关注和对人性的思考。
其代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
二、文章背景这篇文章写于 1933 年，当时巴金在广东新会访友时，路过天马河上的一棵大榕树，有感而发写下了这篇优美的散文。
三、字词知识1、生字“桨”，读音“jiǎng”，划船的用具。
“榕”，读音“róng”，常绿乔木。
“纠”，读音“jiū”，缠绕。
2、生词“应接不暇”，形容来人或事情太多，应付不过来。
“不可计数”，没有办法计算数目，形容数量极多。
四、主要内容作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
第一次在傍晚时分，看到了一棵枝干繁多、枝繁叶茂的大榕树。
第二次在早晨，看到了群鸟活动的热闹景象。
五、榕树描写文中对大榕树的描写十分生动。
作者通过静态描写，展现了大榕树的巨大、茂盛和生机勃勃。
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话写出了榕树叶子的翠绿和富有生命力。
六、鸟的动态在描写鸟时，作者着重展现了鸟的活泼和欢快。
“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”通过“到处”一词，强调了鸟的数量之多，以及它们的姿态各异。
七、写作手法1、动静结合文章既描绘了大榕树静态的美，又展现了群鸟动态的美，动静相互映衬，使“鸟的天堂”更加生动迷人。
2、点面结合作者既对群鸟活动的场面进行了整体描写，又对一只画眉鸟进行了细致的特写，点面结合，给读者留下了深刻的印象。
八、主题思想文章表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，同时也反映了人与自然和谐共处的美好愿望。
九、相关问题思考1、为什么说这里是“鸟的天堂”？因为这里有一棵枝繁叶茂的大榕树，为鸟儿提供了舒适的栖息环境，而且鸟儿在这里自由自在地生活，数量众多，种类丰富。
《鸟的天堂》课文解读
《鸟的天堂》课文解读【课文题解】天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。
常用来比喻幸福美好的生活环境。
课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。
我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。
这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
【学习要点】1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
会背诵有关的段落。
【词语解释】天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。
后来也用来泛指幸福美好的生活环境。
〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。
南国(ｎáｎｇｕó)：指我国南方。
不可计数(ｂùｋěｊìｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。
〈例句〉老鼠在地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本课指明显地表现出来。
留恋(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得离开。
〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成语。
暇，空闲。
形容来人或事情很多，接待应付不过来。
本课指鸟太多，看不过来。
出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。
【近反义词】近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动静寂—安静不可计数—不计其数反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如【难句分析】1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。
《鸟的天堂》 说课稿
《鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文。
这篇课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹场景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
本文语言优美，动静结合，对比鲜明，是一篇进行读写结合训练的好材料。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较深层次的含义和写作手法的理解还需要教师的引导。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的教学方式。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过阅读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”的静态美和动态美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然生命力的热爱和赞美之情，增强学生的环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文中描写大榕树和群鸟活动的段落，感受其静态美和动态美。
教学难点：体会作者表达的思想感情，学习作者动静结合的写作手法。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会文中的情感和语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的见解，共同完成学习任务。
五年级《鸟的天堂》知识点归纳
五年级《鸟的天堂》知识点归纳
《鸟的天堂》是一本五年级的读物，主要讲述了鸟类的生活和习性。
以下是这本书的
一些主要知识点的归纳：
1. 鸟类的特征：鸟类是脊椎动物，具有羽毛和嘴巴。
它们的前肢演化成了翅膀，可以
飞行。
2. 鸟类的分类：根据不同的特征，鸟类可以分为不同的目、科、属和种。
一些常见的
鸟类包括：雀类、鸽子、鹦鹉、鹰等。
3. 鸟类的繁殖：鸟类的繁殖方式有卵生和胎生两种。
大部分鸟类都是卵生的，雌鸟会
在巢里产卵，并进行孵化。
孵化的时间和方式因鸟类的种类而异。
4. 鸟类的食性：不同的鸟类有不同的饮食习性。
一些鸟类以种子和果实为食，如雀类；一些鸟类以昆虫和小动物为食，如鹰和猛禽类。
5. 鸟类的栖息地：不同的鸟类对栖息地的要求各不相同。
有些鸟类生活在森林中，如
鸟巢、啄木鸟等；有些鸟类生活在河流和湖泊附近，如水鸟。
6. 鸟类的迁徙：一些鸟类会在特定的季节里进行迁徙，以寻找更适宜的生存条件。
它
们会飞行数千公里，到达新的地方。
7. 鸟类的保护：由于人类活动的影响，许多鸟类的数量在减少。
为了保护鸟类，我们
应该减少野生动物的破坏，保护栖息地，并制定相关的法律和政策。
这些是《鸟的天堂》这本书中的一些主要知识点。
通过阅读这本书，可以了解鸟类的
生活和习性，增加对自然界的了解。
五年级语文鸟的天堂知识点
五年级语文鸟的天堂知识点
五年级语文《鸟的天堂》主要讲述了作者郭沫若对大自然和小鸟的热爱与对人类贪欲的批判。
以下是《鸟的天堂》的主要知识点：
1. 鸟的种类：文章中提到了许多种类的鸟，如画眉、知了、布谷、夜莺、百灵等。
2. 鸟的习性和特点：文章中介绍了不同鸟类的特点，如画眉的多情、知了的叫声、布谷鸟的优美歌声等。
3. 鸟类和人类的关系：文章通过描述人类的贪婪和破坏环境的行为，暗示了人类与自然界的冲突。
4. 鸟的保护意义：文章中强调了保护鸟类的重要性，鸟类是自然界的一部分，它们对生态平衡和自然环境的维护起着重要作用。
5. 人对自然的贪欲和破坏：文章中揭示了人类的贪婪和破坏环境的行为，呼吁人们要珍惜和保护大自然。
6. 郭沫若的感悟和思考：文章中透露出郭沫若对自然和鸟类的热爱，以及对人类贪欲行为的批判。
通过阅读《鸟的天堂》，学生可以了解不同鸟类的习性和特点，培养对自然界的热爱和保护意识，同时也能认识到人类与自然之间的和谐与冲突。
23鸟的天堂课文总结
23鸟的天堂课文总结
《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的散文，它描绘了广东省河阳县的天马村，一个被茂密的榕树覆盖的小村庄。
作者巴金在文章中通过描绘榕树的巨大生命力，以及鸟儿们自由自在地在其中生活的场景，传达出对自然和谐之美的赞叹。
在总结这篇课文时，我们可以将其分为三个主要部分。
首先，是关于天马村的介绍。
文章开篇便向读者展示了这个隐藏在大城市背后的静谧小村，一片自然、朴素的乡村画卷。
这个部分详细地描绘了小村的自然景色，给人留下深刻的印象。
其次，重点展现了那颗生机勃勃的榕树。
这颗榕树经过百年的生长，已经根深叶茂，成为了一个“鸟的天堂”。
巴金通过细腻的笔触，描绘了榕树的枝叶交错、根系盘旋的景象，让读者仿佛能够感受到它的生命力。
最后，描写了鸟儿的热闹场面。
当太阳落下，鸟儿归巢，整个榕树被鸟儿的叫声包围，给人以生机勃勃的感觉。
巴金用生动的语言，描绘了鸟儿们各种各样的形态和声音，使读者仿佛置身于那个热闹的场景之中。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文通过对天马村和榕树的细致描绘，以及对鸟儿热闹场面的生动刻画，展现了大自然的和谐与美好。
它激发了读者对自然的敬畏和热爱，也唤起了人们保护环境的意识。
人教版四年级上册语文第一单元《鸟的天堂》教学内容
《鸟的天堂》教学内容教学目标:1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课生字新词,能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点:1．通过了解两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用自己喜欢的方式表达感受。
教学难点：1．大榕树为什么长得那么奇特，学生可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时（06）设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
教学过程：一、谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。
这里为什么被称作鸟的天堂呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、按照要求读课文1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
23鸟的天堂的课堂笔记
23鸟的天堂的课堂笔记鸟儿是大自然的珍贵财富，它们在自然界中扮演着重要的角色。
在全球范围内，有着数千种不同的鸟类，它们的形态、习性、生态环境都各不相同。
在鸟类的世界里，有着许多值得学习的知识和经验，我们可以通过观察、研究和学习这些知识，更好地了解鸟类的习性和生活方式，也可以更好地保护鸟类，维护生态平衡。
今天，我们来到了一个被誉为“鸟的天堂”的地方，学习和记录鸟类的知识和经验。
第一课：鸟类的分类鸟类是脊椎动物中最具特色和最具多样性的类群之一，全球范围内有着超过10000种不同的鸟类。
鸟类的分类主要基于它们的形态、生态环境和遗传学特征。
根据鸟类的形态特征，可以将鸟类分为两大类：非飞鸟和飞鸟。
其中，非飞鸟包括鸵鸟、企鹅、鸭嘴兽等，它们是不能飞行的鸟类。
而飞鸟则是可以飞行的鸟类，包括雀形目、鹦鹉目、鸽形目、鸮形目、鸟嘴目等。
第二课：鸟类的习性鸟类的习性是指鸟类在自然界中的行为和生活方式。
鸟类的习性包括食性、繁殖、迁徙、栖息等方面。
其中，食性是鸟类最基本的生存需求之一，不同种类的鸟类对食物的需求和偏好也各不相同。
例如，啄木鸟以昆虫为食，而鹰则以小型哺乳动物为食。
在繁殖方面，鸟类也有着各自的方式。
例如，有些鸟类会在树洞里筑巢，有些会在地上筑巢，还有些会在岩石上筑巢。
此外，鸟类还有着迁徙的习性，有些鸟类会在季节变化或气候变化时迁徙到不同的地方，以寻找更适宜的生存环境。
第三课：鸟类的生态环境鸟类的生态环境是指鸟类在自然界中生存和繁衍的环境。
不同种类的鸟类对生态环境的要求也各不相同。
例如，海鸥需要在海滨或河口地区栖息和繁殖，而雨林鸟类则需要在热带雨林中生存。
生态环境的改变和破坏对鸟类的生存和繁衍都会产生不良影响。
因此，保护鸟类的生态环境也是保护鸟类的重要手段之一。
第四课：鸟类的保护鸟类的保护是维护生态平衡和保护生物多样性的重要措施之一。
鸟类的保护包括保护鸟类的栖息地和食物资源、减少人类活动对鸟类的干扰、控制猎捕和非法贸易等方面。
第23课《鸟的天堂》教案
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，让学生深入了解鸟的天堂，感受大自然的神奇，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养语言理解、表达和审美能力，通过分析课文内容，使学生能够准确把握作者的情感，领会鸟的天堂的壮观景象。
2.培养学生的思维品质，提高观察、分析、推理等思维能力，引导学生从不同角度思考问题，激发学生对自然生态的探究兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸟类相关的实际问题，如鸟类的保护、生态环境的重要性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生可以观察校园内的鸟类，记录它们的生活习性，了解鸟类与环境的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鸟的天堂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟儿的生活习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟儿世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选Fra bibliotek一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。
太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。
可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。
空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。
原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。
它是大自然的奇迹。
我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。
当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。
那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。
白鹭和鸥就在附近建起了家园。
白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。
这里真是鸟儿的天堂。
教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。
与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
四年上 《鸟的天堂》课文解读及练习
《鸟的天堂》课文解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学习这篇课文的目的，一是引导我们通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文的学习重点是想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。
《鸟的天堂》词义辨析【颤动颤抖】〖课文例句〗那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
〖辨析〗都是动词，都表示短促而频繁地动。
主要区别是：“颤动”多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围较大。
“颤抖”多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较小。
另外，“颤抖”能重叠为“颤颤抖抖”或“颤抖抖”，“颤动”不能这样重叠。
【陆续连续】〖课文例句〗我们陆续跳上一只船。
〖辨析〗都可表示接连不断。
区别是：“陆续”着重指动作时断时续，“连续”着重指动作、变化等一个接着一个。
其次在构词能力上，“连续”可加后缀“性”，构成名词“连续性”，“陆续”不能。
另外，“陆续”可重叠为ＡＡＢＢ式，如“人们陆陆续续地来了”，“连续”不能重叠。
【展示展现】〖课文例句〗榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
〖辨析〗都是动词，都有表现出来的意思。
主要区别是：“展示”侧重于清清楚楚地摆出来给人们以启示、鼓舞，常与“前景”、“未来”、“前途”、“主题”、“内心世界”等词语组合，是个中性词。
“展现’侧重于事物自身呈现出某种情景或发展趋势，常与“景象”、“形势”、“希望”一类表示抽象事物的词语组合，是个褒义词。
【逼近接近】〖课文例句〗我们的船渐渐逼近榕树了。
小学语文四年级教案——《鸟的天堂》相关知识-小鸟天堂鹭鸟齐飞翔
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小学语文四年级教案——《鸟的天堂》相关知识:小
鸟天堂鹭鸟齐飞翔
新会4月22日，新会小鸟天堂旅游有限公司的李总经理欣喜地告诉记者，经过一个多月的景区环境改造，依法严厉制止、打击和查处周边地区捕猎鸟类的违法活动，小鸟天堂一带的生态环境明显好转，近日吸引了大量鹭鸟回归榕岛。
记者随李总经理坐上小艇，环绕已扩大至120多亩的鸟岛绕了一周，听见榕岛上鹭鸣声此起彼落。
透过茂密的榕技，记者隐约见到数百只鹭鸟栖息在枝头上，还见到数十只飞翔于新旧鸟岛之间。
来到新扩建的鸟岛侧畔，更见到岛上夜游、白鹭遍布树丛。
记者数了一下，最密处树丛中每平方米竟有4个鸟巢。
据李总经理介绍，目前小鸟天堂估计栖息有各种鸟类2万多只，而且大多是定居于此的。
李总经理说，当前小鸟天堂景区改造工程最重要的任务就是要营造一个适合鸟类自然生长、优于其他地方的生态环境，增大其繁殖量，并吸引更多鸟类种群栖息。
前一段时间，公司先后邀请3批动物专家
1/ 2
对小鸟天堂进行科学考察，并综合专家建议，采取修技间伐，适当开挖鱼塘放养鱼花，清除鸟类天敌蛇害等多项有效措施。
另一方面，扩宽环岛洒道，迁走影响生态平衡的鸽群和狮虎等兽类表演场，并在河对岸上沿岸边增植了数十棵水松等乔木。
《鸟的天堂》相关知识
《鸟的天堂》相关知识导读：鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。
１９３３年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。
鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：５００多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。
乡亲们为了抗旱，开了一条人工河——天马河，引进珠江的水灌溉农田。
可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。
村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。
当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。
由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。
过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来……这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。
经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达１８亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。
鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。
白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。
巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。
如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也十分壮观。
每天傍晚７时１５分至７时４５分（冬季提前１小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。
起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。
不到５分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。
第二天清晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。
《鸟的天堂》相关知识_4
《鸟的天堂》相关知识导读：气生根是生箕空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。
此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。
由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感。
热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。
岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。
白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。
20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。
树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。
如果您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。
江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。
记得孩童时代，便知道这里因我国著名作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点。
只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像着新会那一棵很出名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。
而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。
据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。
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《鸟的天堂》相关知识
鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。
１９３３年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。
鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：
５００多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。
乡亲们为了抗旱，开了一条人工河——天马河，引进珠江的水灌溉农田。
可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。
村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。
当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。
由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。
过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来……这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。
经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达１８亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。
鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。
白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。
巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。
如今，傍晚时分百鸟出巢
的情景也十分壮观。
每天傍晚７时１５分至７时４５分（冬季提前１小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。
起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。
不到５分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。
第二天清晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。
据说这一自然景象延续至今已有３８０年的历史。
天马村人一直用“爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。
１９８４年，巴金先生亲笔题写“小鸟天堂”四字，为风景区增色生辉。
２００２年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达４０万平方米，形成了一个集“古榕、鹭鸟、天马人”一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。