人教版生物-七年级上册-3.5.2绿色植物的呼吸作用教案人教版生物

绿色植物的呼吸作用

年级七科目生物任课教师授课时间

课题第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用授课类型新授课课标依据

阐明绿色植物的呼吸作用。举例说出绿色植物呼吸作用原理及在生产上的应

用。

一、教材分析本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。

二、学情分析这部分内容安排到7年级上册讲述，学习的群体是刚刚跨入初中的学生，观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。在这节课中我班可能存在的如下问题：1.学生能认同动物需要进行呼吸作用，但还未能理解所有的生物需要进行呼吸作用；2.学生对绿色植物每时每刻进行呼吸作用存在一定的困惑；3.学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的反应式。

三、教学目标知识与

技能

1说明呼吸作用的过程。

2阐明有机物对于植物体的作用。

过程与

方法

培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力，知识的类

比能力。渗透生物学基本观点和研究方法，引导合作意识。

情感态

度与价

值观

认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用，培养其爱护植物，热爱自

然，保护环境的情感意识。

四、教学教学重

点

探究实验设计、呼吸作用的概念和实质。

重点难点教学难

点

光合作用与呼吸作用的关系。

五、教法学法讲授法、讨论法、自学法、观察法

六、教学过程设计师生活动设计意图

一、导入课题

二、出示学习目标

1、知道呼吸作用的过程。

2、理解绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

三、自学新知识（出示自学指导：阅读课本P127-130页内容，回答）：

1、三个演示实验分别得出什么结论？

2、什么叫呼吸作用？主要场所是什么？

3、生物的共同特征是什么？

4、什么叫生物圈中的碳—氧平衡？怎样维持碳—氧平衡？

三、学生汇报自学成果

四、小结

五、检测

1、甘薯、白菜堆放久了会发热是由于什么原因引起的？（）

A、光合作用

B、呼吸作用

C、蒸腾作用

D、吸收作用

2、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）

A．二氧化碳+水→有机物+氧气

B．二氧化碳+有机物→+水+氧气+能量

C．有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

D．有机物+氧气→二氧化碳+水

3、呼吸作用的实质是（）

A、分解有机物，释放能量

B、分解有机物，储存能量

C、制造有机物，释放能量

D、制造有机物，储存能量

认识本节课的学

习目标

学生自学新课，了

解植物的呼吸作

用的原材料产物

及进行场所，认识

到呼吸作用在农

业生产上的作用。

认识光合作用和

呼吸作用之间的

关系。

复习巩固

检测学习效果