浅谈留守儿童的隔代教育

浅谈农村留守儿童的隔代教育随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这部分孩子在我们学校占有较大的比例，我们曾做过调查：父母双方都外出务工的占50%多，父母双方有一方不在家的占70%多。可见留守儿童的问题对学校教育管理工作越来越严峻，学校方面必须关注留守儿童的成长，通过多种方式给留守儿童营造较好的学习环境。同时，也需要社会、家庭的教育和配合，特别是家庭教育，因为父母不在家，这类孩子的监护和教育更多的便落在祖父母的身上，隔代教育便产生。这种教育往往会令做爷爷奶奶的感到头痛，不知所措。

一、心有余而力不足。在学习的问题上，作为施教者的祖辈从年龄来看都是上个世纪中叶的老年人，他们都希望自己的子孙能成龙成风，把自己那一代人未能满足的心愿寄托在孙辈的身上，可他们接受的教育比较欠缺，文化水平较低，无法在学习上给孩子以帮助和指导，比如：简单的识字学习，祖辈要想准确地教给孙辈都是一件很难的事。

二、鞭长莫及。在教育管理孩子问题上，由于祖辈的思想行为观念比较传统守旧，对当今的孩子们来说很多难以接受，在交流过程中会产生意见分歧，久而久之便形成了所谓的“代沟”。加上老年人在体力和脑力上相对较弱，在与精力旺盛的少年儿童进行沟通、交流并施以教育的过程中常常会感到无所适从，虽在身边，心理上却相隔甚

远。

三、“角色”难以扮演。父母把孩子的监护和教育权交给祖辈，其实是给老人添难，毕竟相隔一代，对于教育孩子的尺度不知如何把握，顺了儿子，逆了孙子；顺了孙子，儿子那边不好交代，左右为难。由于这种处境，有些祖辈会出现不愿管甚至不管、放任自流的现象。

面对着这种局面的隔代教育，我们该怎么办呢？特别是在儿童期向成年期过渡的关键时期，如何做才能既克服隔代教育中容易出现的弊端，充分发挥老年人的作用，又能够方便年轻父母腾出精力更好地投入工作，打拼出一番事业呢？笔者认为隔代教育中的祖辈须做到以下几个方面：

一、教而不宠。

年轻的父母在外务工，爷爷奶奶承担了孩子的教育责任，但有的老人表现出来的仅仅是养育，没有教育。为了不让在外的操心，孩子要什么买什么，要钱给钱，尽在物质上满足了孩子的合理和不合理的需要；回到家，不让孩子做家务活，怕苦坏了孩子；孩子有了错误不及时的纠正，甚至当孩子犯错的时候，老人还采取包庇的态度，为孙子辩护。这些行为都表现出祖辈的过分溺爱和迁就。曾遇过这么一件事：有两个学生因为一点小事打架，有一方伤了，双方家长都是爷爷来处理，一开始受伤一方的爷爷便指责对方，说别人孩子的不是，另一方的爷爷听了也不舒服，导致两个爷爷吵了起来，差点还动真格。真是可悲呀！他们根本没想到，这样会给孩子造成什么样的影响？我们需要的是祖辈对孩子的正面教育，该教育的要教育，该批评的要理

直气壮的批评，需要引导的循循善诱，把自己丰富的生活知识和深厚的人生阅历作为教育孩子的教材，使孩子们懂得今天幸福的生活来之不易，并知道一些为人处世的的规矩，一味的宠爱和迁就不可取。

二、放而不流。

陈鹤琴先生曾说过："凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。"老人在教育孙儿时，不必太固执己见，该放手时就放手。在生活中给予孩子更多的锻炼机会，让他们学着自己的事情自己做。例如孩子的衣服让他自己洗、自己整理；学着做一些力所能及的家务活，这样既能培养孩子的动手能力，又能培养孩子良好的行为习惯。另外，在孩子的一些问题上也要听取一下他们的意见，或许孩子有新的思路和点子，合理的，还是可以采纳的。但对孩子不能任其自流，毕竟小孩的阅历浅、生理和心理上不够成熟，特别是对社会上的不良诱惑还经受不住，好奇心强，自控能力差，比如：沉迷网络；骑摩托车等。这个时候就需要祖辈的引导、监督和管理了，发现有不良的苗头，及时制止和教育，有必要还要寻求他们的父母和学校方面的帮助。

三、“代沟”架“桥梁”

父母不在身边，缺乏亲情滋润和关爱的孩子们会感到比较的孤单和无助，而在这点上祖辈是无法代替他们的父母的。那么如何让孩子感受到温暖，让他们觉得并不孤单，我认为老人应该扮演好这个角色。比如在电话交流上给孩子提供方便，并提醒外出的父母要常点打电话回家，使孩子从言语上感受到爱。老人有比较多的空闲时间，教育孩子的时候花多点心思，把与孩子的距离拉近点，多一份耐心与孩子交

流，既有亲情的滋润又有友情的体现，使祖孙之间、父子（女）之间减少因“代沟”产生的误会和分歧，用关爱架起一座有利于“通行”的桥梁。

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着很大的影响，作为施教者的祖辈能清楚地认识到隔代教育的优势与劣势，在发挥其教育长处的同时，克服种种负面影响，就能使孩子的家庭教育状况不断改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。

2015年9月