护理实验教学中的几点体会

表 现 出 来 ， 有 助 于 学 生 对 疾 病 及 相 关 因 这 素 的 理 解 ， 学 生 将 临 床 实 际 与理 论 知 识 使 紧密 结 合 起 来 。 ②根 据 评 分 标 准 进 行 以 小 组 为 单 位 考 核 ： 求 小 组 成 员每 人 必 须 达 要 ｌ 到 ８ 分 才 算 合 格 ， 则小 组 成 员 整 体 不 合 ０ 否 １ 教 师方 面 对 由本 组 同 （ ） 确 把握 和 深 刻 理 解 教 材 。 教 材 解 释 ， 养 学 生 的 观 察 能 力 、 手 能 力 和 格 。 于达 标 不 合 格 的 个 别 同学 ， １准 对 培 动 学 负 责 指 导 ， 师辅 导 ， 续 练 习 ， 至 合 教 继 直 的 准 确 把握 和 深 刻 理 解 是指 导 老 师 上 好 实 科 学 性 思 维 。 通 使 验 课 的 关 键 。 常 情 况 下 实 验 指 导 老 师 除 通 （ ） 强 教 师 进 修 培 训 工 作 ， 高 教 师 格 为 止 。 过 加 强 实 际操 作 能 力 的 培养 ， ５加 提 在 要 掌 握 理论 课 内 容 还 要 对本 次 实 验 相 关 的 联 系 实 际 的 能 力 。 新 型 教 师 的 培 养 坚 持 学 生 更 好 掌 握 操 作 技 能 ， 实 践 中 培养 学 ① 强调 整 体 的 力 量 。 操 作 知 识 及 应 用 范 围 有 深 刻 的 认 识 。 此 “ 进 来 ” “ 出去 ” 在 请 和 走 的原 则 。 临床 经验 生 的 整 体 协 作 精 神 ， 将 （ ） 强对 生 实 践 能 力和 创 造 思 维 的 ３加 基 础 上 ， 真 备课 ， 理 设计 每 一 次 实 验课 丰 富 的 护 理 人 员请 到 学 校 担 任 教 学 任 务 。 认 合 要 的 全 过 程 ， 括 如 何 讲 解 、 何 提 问 、 何 经 常 请 临 床 护 理 专 家 到 学 校 作 讲 座 ， 教 培 养 。 使 实 验 真 正 成 为 培 养 学 生 实践 能 包 如 如 使 就 示 范 等 ， 力做 到 重 点 突 出 、 示 规 范 、 努 演 讲 师 及 时 了解 护 理 的 前 沿 理 念 和 先 进 的 技 力 和 创 造 思 维 的 有 效 手 段 ， 必 须 充 分 发 主 作 采 解清楚。 术。 ②利 用 寒 、 假 的时 间到 医 院 去进 修 使 挥 学 生 的 “ 体 ” 用 。 取 了以 下 的 一 些 暑 通过 提 出 问 题 ， 导 学 生 讨 论 思 考 ， 引 （ ） 分 的 实 验 准 备 。 提 高 实 验 课 的 教 师 讲 理 论 和 临 床 紧 密 结 合 起 来 ， 在 授 方 法 ： ２充 要 使 形 将 一 质 量 ， 师 在实 验 课 前 必 须做 好 准 备 ， 教 掌握 课 过 程 中 更 加 生 动 、 象 ， 临 床 上 新 知 激发 学 生 的 求 知欲 ； 些 基本 的 实 验 操作 ， 学 教师 总 第一 手 资 料 对 学生 容 易 出现 的 问题 做 到 心 识 、 技 术新 理 念 带 入 课 堂 ， 到 更好 的 教 改教 师 演 示 为 学生 演 示 ， 生评 议 ， 新 收 结 相 结 合 的 形 式 进 行 教 学 ； 于 实 验 过 程 对 中 有 数 ， 时 对 具 体 指 导 实 验 的 方 法 进 行 学 效 果 。 同 中 出现 的 各 种 问题 ， 由教 师直 接 回 答 改 为 选择 ， 做到 在 指 导 实 验过 程 中得 心 应手 ， 胸 安 排 现场 讨论 ， 学 生 进行 由浅 入 深 ， 一 对 举 有 成 竹 ， 得 学 生 的信 任 和 尊 敬 ， 到 实 验 ２ 学 生 方 面 获 达 引导 学 生 自己 动手 、 析 分 课 的效 果 和 目的 。 （ ） 确 引 导 ， 高 学 生 对 实验 课 的 认 反 三 的示 范 引路 ， １正 提 一 学生 存 在 重 理论 轻 实 验 的 思 问题 和 解决 问题 。 通过 实践 体 会 到 ： 学 生 在 （ ） 用 “ 问题 为先 导 ” 教 学 模 式 。 识 。 直 以 来 ， ３采 以 的 教 ｉ ｆ ｉ 在 实 验课 的讲 解 中 ， 发 现 采 用 “ 问 题 为 想 ， 于 理 论 课讲 授 的 分 析 方 法 、 理 等 掌 实 践 能 力 和 创 造 思 维 的 培 养 过 程 中 ， ９ 我 以 对 原 引入 门 ” 的作 用 ， 多 的需 要 依 更 先导” 的教 学 模 式 可 以 达 到 较 好 的教 学效 握 较好 ， 没 有 与 实验 课 联 系起 来 ， 实 验 起 到 的 是 “ 但 做 感 果。 即指 导 教 师提 出相 应 的 问题 ， 生 以抢 时 候 往 往 是 “ 方 抓 药 ” 至 于 为 什 么这 样 靠 学 生 自 身在 实 践 中 不 断 磨 练 、 悟 中得 学 照 ， 答 的 方式 回答 ， 回答 正 确 的 同学 加 分 。 这样 做 很 少 思 考 ， 样 不 利 于 学 生 创 造 思 维 的 到 的 体 会 。 这 （ ） 范 化 的 实验 报 告 。 ４规 实验 结 束 后 ， 要 有 助 于调 动 同 学 的积 极 性 ， 后 教 师 总结 ， 培 养 。 从 思 想上 对 学 生 进 行教 育 ， 然 要 端正 其 纠正 错 误 的 ， 后 进 行 操 作示 范 。 最 通过 提问 学 习态 度 。 首次 上 实 验 课 时 ， 将 理论 课 求学 生 课 后 及 时 书 写 本 次 实验 课 试 验项 目 在 要 讨论 一 总 结一 示 范的 教 学 模 式 可 以一 步 与 实 验 课 有 机 地 结 合 ， 过 实 验 课 来 消 化 具 体 的操 作 步 骤 ， 好 课 后 思 考题 ； 通 做 指导 教 师 对 学 生 的实 验 报 告 做 认 真 的批 改 ， 课 对 步地 引导 学 生 对操 作 步 骤 的 每 一 个过 程有 理 论 课 上 所 学 的 知 识 。 后 的 思 考 题 给 予 明 确 的 答 案 ， 现 学 生 存 发 表 １ 在 的 问题 并 给 予 及 时 纠 正 。 项目 项 目总 分 考 核 内容 业 得 ， 疗 评 分细 则 实 得 分 （） 格 执 行 实 验 课 的 考核 标 准 。 ５严
随着 社会的发 展和医 学模式 的转变 ， 临 床护 理 模 式 已转变 为以 病 人 为 中 心 的整 体 护理 ， 护士 的 能 力要 求 也 越 来 越 高 。 对 在 护 理 教 学 过 程 中 ， 何 把 护 理 教 育 与 医 院 如 工 作相 结 合 ， 其 既 掌握 知识 技 能 ， 使 又具 备 各 种能 力 ， 更好 的 适 应 临床 工 作 的 需要 ， 以 适应现代护理发展的需要 ， 笔者 在 从 事 护 理 实 验 教 学 工 作 中 ， 如 何 把 握 好 教 师 和 就 学 生 两 个 方 面 ， “ ” “ ” 互 动 过 程 在 教 与 学 的 中 充分 发 挥 教 师 的主 导 作 用 和学 生 的 主 体 作用。 结以下体会。 总
一
无 菌 技
ｌ仪表 端 庄 衣 帽 整齐 １ ２操 作前 洗手 、戴 口罩 ） ３物 备齐 ． 置 有 序 ） 放 操 作 流程 （ ） 略 操 作流 程 质量标 准 提 问 ：
准备 磺量 标准 （０兮） １
３ １
７ ｎ
一项 不齐 扣 １分 未 洗 全扣 少一 样 扣 １ 分 略
术
操 作
（ ８ Ｏ分）
全 程 质量标 准 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分 ） １
无菌技术操作原刚（］ ［述）
６
按回答情况绐分
备注 ：
在 操作 中注 意的 问题 ４ 按 回 答情况 给 分 操 作有 序 ， 法 正 确 方 ４ 否 艇 垒扣 盯 无 菌观 念 强 ， 未跨 越 无 菌 区 ｊ 否则全 扣 无 菌技 术 掌握 好 ｊ 按 情 况给 分 此项 操 作要 求 】 钟 完成 超 时无 效 ５分
（ ） 变 学 生 单 一 的 个 体 学 习状 况 ， ２改 培 养 学 生合 作 交 流 的 能 力 。 实 际操 作 中 ， 在 要 求 同学 之 间 要 相 互 支 持 、 合 、 立 小 组 配 建 制 ， 维 护 小组 成 员之 间 的 相互 信 任 ， 效 井 有 的解 决 组 内冲 突 。 针 对 具 体 问题 时 ， 体 在 全
３ ８
我 校 对 每 一 项 护 理 操 作 都 有 严 格 的 考 核 标 准 以 无 菌 技 术 操 作 为 例 （ 表 １。 见 ） 成效 ： 通过 严 格 实行 实验 考 核 标 准 ， 加 强 了 学 生 实 验 操 作 的 熟 练 程 度 及 应 变 能 力 。 ０ ９ 辽 宁 省 首 次 护 士 技 能 大 赛 》 ２０ 年 中 我 校 获 得 团体 一 等 奖 。 派 三 名 选 手 中 ， 选 两 名 同 学 获 得 个 人 全 能 一 等 奖 ， 名 同学 获 一 个人全能二等奖 。
解 答 学 生 提 出 的 问题 ， 注 意加 强 对 学 生 要 的个别辅导 ， 到一丝不苟 ， 真负责 ； 做 认 同 时 注 意 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 导和 启 发 指 学 生 在 实 验 中进 行 探 索 和 研 究 ， 问 “ 多 为 什 么 ” 在 操 作 中注 意 思 考 和 并 从 理 论 上 ，
成员共同完成。 如 ： 例 ①角 色扮 演 ： 指 通 是 提 过 程 中 ， 导 教 师 要 注 意 观 察 和 评 价 学 生 过 学 生 们 扮 演 不 同 的 角 色 ， 高 学 习 的 积 指 通过 学 生 将 病 人 的情 感 ， 值观 等 都 价 的 实 验 操 作 ， 时 发 现 和 纠 正 错 误 ， 时 极性 ， 及 随
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科 教 论 坛
护 理 实 验 教 学 中的 几点 体 会