【陕西专版】2017届中考语文考点突破(12)记叙文阅读(词句段的理解与品析)及答案

考点跟踪突破12记叙文阅读(词句段的理解与品析)
一、(2016·杭州改编)阅读下面的文章，完成下列各题。

(导学号：76392040)
多彩陶碗
[新加坡]尤今
①莫斯塔尔有个古色古香的老桥区，区内有条街，五光十色，风情万种。

②这天，明艳的阳光泼洒在身上，像金色的香槟酒。

我和女儿，怀着满满的欢喜，慢慢逛，细细看。

丝绸、铜雕、银器、木雕，都是精品。

逛着逛着，女儿突然驻足，炯炯的目光里，有一见钟情的狂热。

③那家店铺，琳琅满目地摆着多彩陶碗。

④每一只碗都有着截然不同的设计，像是一幅幅圆圆的卷放着的抽象画，五彩斑斓。

⑤我在碗里听到了音乐，我在碗里看到了故事；我和女儿，一起落入了一个充满童话色彩的神秘王国里。

⑥女儿痴痴地看，然后，说：“我要买。

”那语调，有着不容反对的坚毅，有着不容劝说的固执。

⑦旅居伦敦的她，喜欢烹饪，常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。

她认为使用这种充满了艺术美的大
碗小碗盛放食物，食物也会溢满梦幻的味道。

⑧店主是个好脾气的中年女子，她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上，让我们挑选。

我们母女
轻声细气地讨论着，生怕嗓音一大，会把那些精致的陶碗震裂。

每一只碗都极富魅力地展现着自己的风格，或冷隽或柔婉，或朴拙或雅丽，或端庄或奔放；每一只沉默的碗，都在无声地叙述着一个古老的传说。

把这
样的碗带回家，满屋喧喧嚣嚣的，都是听之不尽的故事。

环肥燕瘦，各有千秋。

此刻，取舍竟是如此困难。

我们拿起又放下，放下再拿起，如此反反复复，几经折腾，终于选定了。

⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八个。

⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常坠手。

我提醒女儿：“这些碗，不能托运啊，只能手提。

”她露出了“赴汤蹈火也心甘”的表情，说道：“没问题，我别的东西不买，就买这个。

”又问：“妈妈，您为什么不买呀？”我微笑不语。

旅行经年，我早已过了看见奇珍异物就买的人生阶段了。

一切的一切，都是过眼云烟，看过了，便算是拥有了。

?女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万水一路上呵护备至地提着返回伦敦，那种如履薄冰的
小心，那种溢于言表的兴奋，好似手里提着的是一个初生的巨型婴儿。

?返回伦敦不久，女儿便呼朋唤友前来用餐。

事后，在电话中告诉我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照
得晶晶发亮，大家击节叹赏。

?女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各样的菜肴与碗进行搭配。

她意兴勃勃地
说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合
．．．．的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。

女儿发现，多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清澈的汤水，最能凸显它的美丽；如果放的是汁液浓稠的肉类，会玷污它的色彩，会糟蹋它的图案。

?我心想：嘿，这不是本末倒置吗？原该是配角的碗碟，现在，不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪！
?过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。

?问起时，她意兴阑珊地说：“在碗柜里搬出搬进，很麻烦；再说，沉甸甸的，清洗也不容易呀！”
?多彩陶碗完完全全地失宠了。

?对于处在见了“宝贝”就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经的道路，也是必交的学费。

?在我家里，被打入冷宫
．．．．而不见天日的东西，数不胜数。

而这些“昔日的宝贝”，都是我千辛万苦地抱着，提着，跋山涉水地捎回来的！
(本文有改动)
1．在空格中填入恰当的文字，补全女儿对陶碗情感态度的变化过程。

A．一见钟情→ B.小心挑选，反复取舍→C.呵护备至，兴奋异常→ D.起劲地侍弄→E.意兴阑珊
2．指出加点词语在文中的含义。

(1)她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合
．．．．的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。

食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。

(2)在我家里，被打入冷宫
．．．．而不见天日的东西，数不胜数。

不再喜欢，闲置一旁。

3．第⑧段作者为什么详细描写陶碗？联系全文分析其作用。

写了陶碗风格各异，内涵丰富，既表明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情；与后文陶碗失宠
形成了强烈的反差，突出了主题。

4．如何理解第?段这句话所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。

句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热情消退的阶段，也一定会为此付
出代价。

结合体验谈看法，言之有理即可。

【点拨】本题考查对重点句子的理解和感悟能力。

文章以女儿对待陶碗态度的变化，表达了自己的人生
感悟：人们应该珍惜生活中已拥有的东西，不能喜欢就想拥有，得到了就不再珍惜。

“见了宝贝就心喜必买”是指有喜欢的东西就想拥有；“是必经的道路”指出喜欢想拥有，得到不珍惜的做法是年轻人一定会经历的
阶段；“也是必交的学费”则是指年轻人要为自己的行为承担责任。

二、(2016·上海改编)阅读下文，完成1～5题。

(导学号：76392041)
爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。

一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意扬扬地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字。

这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。

之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。

“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”爸爸问我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你
爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。

那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。

姐姐是长女，照顾我和弟弟。

一天
晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。

躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。

”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的。

不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。

”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。

每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲怆的旋律在蕉影婆娑的窗边响
起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。

他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代
的知识分子，对家国，都有一种深情。

父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。

我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。

回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。

”我当时的感受真是难以名状。

爸爸在我童年时种在我生命里的东西，突然宣告了它无可移易的存在！(有删改)
1.对第③段画线部分分析错误的一项是( B )
A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。

B．突出了我童年学诗歌的模糊记忆。

C．表现出了夏夜我蒙眬欲睡的状态。

D．引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。

2．第④段爸爸高兴得流泪，其原因是还未上学的我小小年龄居然懂得了诗的意思。

3．文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

(1)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；
(2)上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
(3)上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的情感。

4．根据全文，概括爸爸的形象。

(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子；
(2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。

5．谈谈你对第⑧段画线句的理解。

爸爸教我的诗使我永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀(爸爸的人格魅力)影响我的人生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。

【点拨】本题考查对重要句子的理解能力。

对句子含意的理解，要做到句不离段，段不离篇。

本句表明爸爸教“我”的诗里蕴含着爸爸的精神，并且这种精神影响着“我”的一生。

三、(2017·预测)阅读下文，完成下列各题。

(导学号：76392042)
草记
贾平凹
①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，遥远的地平线上，夕阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。

我默默走着。

先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。

疑心是柳絮，抬头搜索去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。

一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。

定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草
高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去
了。

②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。

草古怪，名字也古怪。

我再问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！试想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。

再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。

也正是环
境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？
④“这草很多吗？”我问牧人。

⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。

”
⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”
⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。

”
⑧“它只能在沙地上长？”
⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。

几朵白绒团儿
飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。

⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。

只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。

(选自《西安晚报》)
1．结合上下文，说说第①段画线句子的作用。

通过描写沙地荒凉的景象，交代了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强的生命力作了
铺垫。

2．作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。

自然环境：生长在漠漠沙地上。

生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。

3．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？
佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长，不被很多人了解，是“草可悲”之处；但它有独特的生存手段让它能
很好地生存下去，幸运的是它能遇到“我”，我能将其精神品质写出，让很多不了解它的人了解它，所以“亦可幸”。

4．为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？
对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重，对执着、顽强生命的赞美。

5．面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方
面的启示。

因为放牧之人，虽然了解佛手肿的生活习性，但是司空见惯，不会也想不到用文字记录下来，因为我作为一个文字工作者，会观察生活中的一些细节，所以才写成文字。

所以在写作方面，我们要做一个有心人，细心观察生活，面对一些别人司空见惯的生活现象，能挖掘出不同别人的思考，用丰富的情感面对自然万物，才能写出别人心中皆有但笔下皆无的文字。