幼儿园骨干教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版(五篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版一、指导思想以____“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标：以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是：1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观：具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
____具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划2023幼儿园骨干教师培训方案及计划篇1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的潜力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动__县中小学教育教学改革，实现__县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教学者；3．部分学科如没有贴合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时光、地点、形式集中培训：__年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：__县二中；学科研讨地点：__县实验小学、__县二中、研训中心。
研修期间，学员每一天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标透过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的潜力与水平。
进一步提升课堂教学实施的潜力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训资料1。
师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2。
教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的潜力。
3。
教学潜力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合潜力的提高和专业化发展。
4。
课程安排：序号讲座课程资料（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生用心的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与群众备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与群众备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与群众备课8新科技成果对中小学教学资料和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与群众备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1。
2024年幼儿园骨干教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师培训方案
旨在提升骨干教师的专业水平，进一步推动幼儿园教育质量的提升。
培训内容将重点围绕以下几个方面展开：
一、教育课程设计与落实
在培训中，将重点介绍最新的教育理论和实践案例，帮助骨干教师了解如何设计符合幼儿发展需求的课程，并有效落实到教学实践中。
二、教育教学方法更新与应用
通过培训，骨干教师将学习到多样化的教学方法和策略，了解如何根据幼儿的不同特点和需求，灵活运用这些方法，提升教学效果。
三、师德师风建设与专业素养提升
通过培训，骨干教师将接受关于师德师风的理论培训和实践指导，提升专业素养，树立正确的教育理念和道德观念。
四、课程评估与效果评估
在培训中，骨干教师将学习课程评估和效果评估的方法和技巧，掌握如何通过科学的评估手段检验教学效果，并及时调整教学策略。
五、团队合作与精神培养
培训将注重团队合作与精神培养，通过团队协作和互助，提升骨干教师的团队意识和责任感，建立和谐的教育团队。
六、创新意识与能力培养
培训将重点培养骨干教师的创新意识和能力，引导他们关注教育前沿理论和实践，鼓励他们开展课程创新和教学改革。
通过以上方面的多方面培训，预计骨干教师的教育水平和教学水平将得到显著提升，为幼儿园教育的发展贡献更多力量。
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幼儿园骨干教师培训方案
幼儿园骨干教师培训方案
（一）培训目标
通过培训，提高参训幼儿园骨干教师的师德修养、专业知识与技能、教育活动组织能力、教研能力的运用能力，力争使骨干教师成为师德好、业务精、能力强的复合型教师，能在幼儿园教育改革中真正起到骨干、示范和带头作用。
(二）培训内容
培训由职业道德、教育理论、学科领域知识、教学实践等模块组成，具体为：1.师德修养的提升
使参培教师了解社会和时代对幼儿园教育的新要求，具备较强的教育使命感，自觉贯彻国家教育方针，增强改草意识和创新精神。
进一步培养爱岗敬业的高度职业责任感，以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以在不断充实，不断完善自我的同时，提高为学生营造良好的学习生活氛围的意识，为教育事业贡献自己的力量。
2. 教师专业素养的拓展
在储备系统、扎实的本体性知识的基础上，自觉运用相关理论反思自身教育教学，从实践中学习，在反思中成长，将丰富、独特的实践性知识转化为规律和理论，向研究型、专家型教师发展成长。
3.教育理念的更新
针对幼儿园教育教学的特点，进行现代教育理论、相关领域知识、教育活动技能、现代教育技术等内容的培训，了解教育改革的前沿动态，提升教师专业素养，增强自我发展的能力。
4.园本培训组织能力的提高
通过个案解读等方式，进一步明哳园本培训的意义，掌握园本培训的一般组织方法，促进参培教师培训能根据幼儿园实际，挖掘幼儿园的自身潜能，创建积极合作的教师文化，提高幼儿园教师整体素养。
幼儿园骨干教师培训计划6篇
幼儿园骨干教师培训计划6篇幼儿园骨干教师培训计划篇1一、预期目标：作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。
以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展空间，张扬学生个性，全面提升学生科学素养。
加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育重要阵地。
二、分项发展目标：1、专业技术方面：（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。
（2）承担学校安排自然课教学任务同时开展有关课外活动。
（3）培养学生对科学技术兴趣，发展学科学、用科学能力。
（4）观察和实验是人类认识自然基本途径，也是自然教学特点。
我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼能力。
（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。
在学生方面，以培养学生记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。
（6）实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。
2、具体措施：（1）本学期里阅读两本教育理论书籍，并写好读后感。
（2）研究一项课题《自然课长期作业设计与研究》，并写好中途报告。
（3）针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。
（4）本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。
（5）在课堂中改变传统教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动特点，创新一些适合学生活动，转变学生学习方式，使学生乐学、会学。
（6）尝试对学生评价改革。
本学期尝试对学生评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生主动发展。
（7）结合学校“学习型团队”创建工作，树立终身学习思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案教师是幼儿园的重要支柱，他们的教学水平和教育理念直接影响着幼儿园的教学质量和发展方向。
为了提高幼儿园骨干教师和青年教师的专业水平，我们制定了以下培训方案：
一、培训内容
1.教学理论与实践：包括教学方法、课堂管理、个性化教育等方面的理论知识和实际操作技巧。
2.幼儿心理发展：了解幼儿心理特点，培养教师的情感交流能力和心理调节能力。
3.家校合作：探讨家长教育的重要性，培养教师与家长合作的意识和技巧。
4.素质提升：包括艺术、体育、手工等领域的素质培养，丰富教师的专业技能。
二、培训方式
1.集中培训：定期开展集中培训，让教师在短时间内获得大量知识和技能。
2.案例分析：通过真实案例分析和讨论，帮助教师理解和应用教学理论。
3.实践研究：组织教师参与实地调研和实践活动，提升实践能力和创新意识。
4.导师辅导：为每位教师配备一名导师，进行一对一辅导和指导。
三、培训评价
1.教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，相互学习、分享经验。
2.群体讨论：组织小组讨论，让教师交流心得和感悟。
3.课堂检查：观察和评估教师的教学实践，发现问题并及时解决。
4.问卷调查：定期向教师发放问卷调查，了解培训效果和教师需求。
通过以上方案，我们相信可以有效提高幼儿园骨干教师和青年教师的教学水平和专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望各位教师能积极参与培训，共同努力，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
幼儿园教师骨干培训计划方案
幼儿园教师骨干培训计划方案背景幼儿园教师是保障学前儿童教育质量的重要力量，他们的专业水平和素质直接关系到幼儿教育的质量和成效。
本计划方案是为了提高幼儿园教师的专业能力，培养幼儿园教育骨干教师队伍，发挥他们的示范引领作用，提高幼儿教育整体水平。
目标•提高幼儿园教师的专业能力；•培养幼儿园教育骨干教师队伍；•提高幼儿教育整体水平。
计划内容第一阶段：入门培训为初入职场的幼儿园教师提供入门培训，主要内容包括：1.儿童成长与发展知识；2.幼儿教育方案设计；3.幼儿教育中的心理健康教育；4.幼儿园管理与家园合作；5.幼儿游戏与玩耍教育。
该阶段为期两周，培训方式采用面授和实践教学相结合的方式，包括教师专家讲授、交流研讨、教学案例讲解、实际教学操作等形式。
第二阶段：提高教学能力针对已经具有一定教学经验的教师，进行提高教学能力培训，主要内容包括：1.幼儿教学设计与教案设计；2.教育教学方法与技巧；3.学习与情感管理；4.幼儿基本生活技能教育；5.幼儿兴趣培养与游戏教育。
该阶段为期一个月，培训方式为面授和实际教学相结合的方式，通过实际教学操作、实际观摩和精讲案例等方式提高教师的教学能力和水平。
第三阶段：骨干培训将已经具备一定教学能力的教师进一步培训提升，主要内容包括：1.幼儿园课程与课程管理；2.幼儿园园本课程开发；3.核心素养教育；4.儿童美育教育；5.幼儿英语教育。
该阶段为期两个月，培训方式为面授、研究和实践教学相结合的方式，主要通过教学设计、组织和管理等方式提升骨干教师的教学能力和管理水平。
第四阶段：参与国内外教育研究与学术交流为了加强幼儿园教师与国内外教育机构的交流与合作，扩大幼儿教育的国际视野，这一阶段将组织幼儿园骨干教师参加国内外教育研讨会、参观考察国内外优秀的幼儿园和幼儿教育机构，以提高骨干教师的学术水平和交流能力。
该阶段为期一个月，主要通过实地考察、学术讲座、教学案例研究等方式进行。
实施计划时间内容培训方式第一阶段入门培训面授+实践教学第二阶段提高教学能力面授+实践教学第三阶段骨干培训面授+研究+实践教学第四阶段参与国内外教育研究与学术交流实地考察+学术讲座+教学案例研究结语通过以上计划，旨在提高幼儿园教师的专业能力，培养骨干教师并建立积极向上的幼儿园教育骨干教师队伍，进一步推动幼儿教育健康发展，同时也提高幼儿的综合素质和能力，为国家的未来做出更大的贡献。
幼儿园骨干教师培训计划【五篇】3篇
幼儿园骨干老师培训方案【五篇】幼儿园骨干老师培训方案【五篇】精选3篇〔一〕〔1〕随着国家对幼儿教育的开展越来越重视，幼儿园成为越来越多家长的选择，也成为了越来越多老师的职业选择。
在这个快速开展的时代，幼儿园骨干老师培训方案必不可少。
幼儿园的骨干老师是对幼儿教育的负责人，她们的专业程度和教学才能直接关系着幼儿园整个教育程度。
因此，骨干老师不仅需要深化学习幼儿教育的理论知识，还要根据幼儿的实际需求和心理特征提供个性化的教育效劳。
为了确保幼儿园教育的质量和骨干老师的教育才能，一些幼儿教育机构已经开场推出幼儿园骨干老师培训方案。
这个方案涵盖了幼儿教育的各个方面，包括幼儿教育的根本理论、幼儿心理特征及行为形式、幼儿教育的实际教学技巧等。
此外，幼儿园骨干老师培训方案还可以提供骨干老师与其他幼儿园骨干老师的交流和协作时机。
这些时机可以帮助骨干老师分享自己教学的经历和方法，找到自己专业上的弱点并得到其他骨干老师的帮助，以此进步整个幼儿园的教育程度。
总之，幼儿园骨干老师培训方案是非常有必要的。
它可以帮助骨干老师进步教育程度，提供更个性化的教育效劳，并增强幼儿园教育的整体程度。
〔2〕幼儿园骨干老师培训方案是幼儿教育机构非常重要的一个环节。
作为幼儿教育机构的骨干老师，他们的后续培训和学习，对幼儿教育的质量和幼儿园的持续开展有着非常深远的影响。
以下是幼儿园骨干老师培训方案需要注意的几个方面：1.骨干老师针对性学习作为骨干老师，应该在需要学习的内容和专业领域上，选择针对性的学习方案，不同的幼儿园的骨干老师应该学习适用的方案。
可以通过学习、交流和理论等方式来不断进步自己的教学技能和理论程度，让自己的实际操作与理论相结合。
2.培养团队合作精神幼儿园的骨干老师在学习和理论中共同进步，可以互相协助，成为团队中重要的一员。
因此，在幼儿园骨干老师培训方案中要注意培养团队合作精神，进步团队成员的有效沟通和协作才能。
3.注重理论才能骨干老师的理论才能对幼儿园教育的开展极其重要，培训方案应该注重理论才能的提升。
幼儿园青年骨干教师培训方案
幼儿园青年骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高青年骨干教师的教育教学能力和专业素养。
2.加强青年骨干教师的团队协作和沟通能力。
3.培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力。
4.增强青年骨干教师的自身发展意识和职业操守。
二、培训内容：1.教育理论知识培训：介绍国内外教育理论的最新研究成果，帮助教师了解本领域的前沿知识。
2.教学方法技巧培训：针对幼儿园的特殊教育环境，培养青年骨干教师灵活运用各种教学方法和技巧的能力。
3.专业素养培养：加强幼儿园教师的职业道德和教学积极性培养，提高其教育教学水平和职业认同感。
4.团队协作和沟通培训：加强青年骨干教师与同事之间的团队协作和沟通，提高整个团队的工作效率和学生的学习能力。
5.创新思维和教育科研培养：培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力，引导他们在教学实践中进行教育科研工作。
6.自我成长和职业发展培养：帮助青年骨干教师认识自己的优势和不足，进一步完善自身的专业技能和知识体系。
三、培训方法：1.专家讲座：邀请国内知名专家进行教育理论和教学方法技巧的讲解，引导教师了解国内外的最新研究成果。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让教师了解实际教学中的问题，找到解决问题的方法和策略。
3.小组讨论：组织教师进行小组讨论，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和探讨教育问题。
4.实践教学：通过实践教学的方式，让教师将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。
5.观摩教学：组织教师观摩其他教师的教学过程，借鉴教师的优点和创新做法。
四、培训评估：1.培训前的评估：通过问卷调查和面试等方式，了解青年骨干教师的现状和培训需求。
2.培训中的评估：定期收集教师的培训反馈和教学实践情况，进行培训效果评估。
3.培训后的评估：通过教师的教学观摩和教学案例评选等方式，对教师的培训效果进行评估和总结。
五、培训计划：第一阶段：教育理论和教学方法技巧培训（2周）第二阶段：专业素养和团队协作培训（2周）第三阶段：创新思维和教育科研培养（2周）第四阶段：自我成长和职业发展培养（2周）六、培训资源：1.教育专家团队：邀请国内知名专家进行讲座和指导。
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本（六篇）
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本我们坚持“研训一体，分层培养”以及“项目管理，任务驱动”的工作模式，持续深化“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。
通过专家指导、自主探究、案例研讨、观摩评比、送教下乡等多种途径，为骨干教师的专业成长搭建坚实平台，旨在培养学科教学的领军人才。
具体培养对象包括省名师、省骨干教师、特色教师及一级教师若干名。
一、深化教研与领域建设1. 构建以教研组长为核心的领域教研团队，聚焦各领域教研活动，旨在打造学科教学领域的优秀骨干教师。
2. 紧扣“养成教育”主题，组织骨干教师优秀半日活动观摩展示，以此提升全体教师在半日活动设计与组织方面的能力。
3. 加强对“中大班幼儿象形字画教学研究”课题的指导与实施，确保研究工作的顺利推进。
二、强化数学思维教育研讨定期举办幼儿园数学思维教育活动观摩研讨会，促进教师间的交流与学习，共同提升数学教育质量。
三、园本培训规划与实施（一）指导思想为加速现代化教育进程，构建高素质教师队伍，适应教育教学改革需求，我园将青年教师培养视为关乎幼儿园发展的关键战略任务。
我们致力于帮助青年教师迅速融入角色，掌握教育教学技能，成为幼儿园教育教学骨干的后备力量。
（二）培养目标与任务依据《规程》中素质教育的目标要求，更新教育观念，强化对教育新理论、新知识的学习。
通过一年的系统培训，确保每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和实际教学能力等方面达到合格标准，并在此基础上，培养一批具备高理论与实践能力的园级青年骨干教师。
（三）培养对象主要面向教龄____年以下的青年教师。
我园拥有一支充满活力、积极进取的青年教师队伍。
我们将坚持高标准、严要求的政治引导，业务上压担子、放手使用，生活上热情关怀，为青年教师的成长创造良好条件，助力他们迈上新台阶。
（四）具体工作措施1. 加强青年教师思想建设，将师德修养放在首位。
组织学习《规程》、《教育指导纲要》、《中小学教师职业道德规范》等教育德育文件，以及先进教育理论和心理健康知识，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观念。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(四篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以____为指导，以"自主、多元、实效"为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向"师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力"的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。
积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、"教有特色"的老中青相结合的高素质教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到____学时，其中园本培训____学时。
尽量安排每学科不少于____%的教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时间一般不低于____学时，不超过____学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于____学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师(退休前)每年应参加____学时的园本培训和不少于____学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
____《教育部关于进一步加强和改进师德建设____》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本（六篇）
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本一、指导思想深入贯彻并践行《幼儿园指导纲要》及《幼儿园工作规程》的核心精神，致力于教育观念的更新与幼教改革的深化。
我们将强化师资队伍建设，完善幼儿园的规范化管理体系，并进一步强化教学研究与教育实践的融合，以确保我园幼儿教育事业稳步发展，并全面提升保育教育质量。
二、培训目的本学期，我园继续将教育思想、教学基本功及教材研究三项培训内容整合为系统性培训方案，其中，以教材培训与教学基本功训练为主，辅以其他相关培训。
在基本功训练中，我们将依托本园业务精湛的教师资源，利用业余时间对其他教师进行辅导，重点提升教师在弹、唱、说、跳、画等方面的专业技能。
同时，通过深化幼教改革、全面推行素质教育及更新教学观念等路径，加强教育思想的培训，并加大教科研培训力度，以全方位提升教师的专业素养。
三、培训内容本学期，我园将继续围绕教师基本功、教材培训、外出学习及继续教育四个方面展开培训工作，各项内容均设定明确目标，并采取有力措施，旨在全面提升教师的业务素养。
（一）教师基本功培训本学期，教师基本功培训将聚焦于普通话、键盘、舞蹈及简笔画等方面。
我们将选拔本园业务能力强的教师作为培训师，利用课余时间对其他教师进行指导。
通过培训，旨在提升教师在弹、唱、说、跳、画等各方面的综合能力。
1. 普通话（1）充分利用“幼儿早期阅读”（本学期重点为中班教材）资源，训练教师使用准确流利的普通话进行单音节及双音节词朗读、连词造句、故事讲述等，以提升教师的普通话水平。
（2）注重朗读技巧的培养，确保语音、语调准确，语速适中，语调连贯。
2. 键盘（1）指导教师体会手臂重量自然落于指尖的感觉，保持良好的手型。
（2）练习非连音弹奏及不同手型下的非连音弹奏方法。
（3）指导教师准确看谱，弹出节拍的特点。
3. 舞蹈（1）要求教师按音节节拍做动作，并能随音乐变化调整动作的力度与速度。
（2）通过舞蹈表现音乐的节奏、力度等特征及情感色彩。
2024年幼儿园骨干教师培养计划例文（4篇）
2024年幼儿园骨干教师培养计划例文为强化青年骨干教师的培养力度，加速其专业发展，依据幼儿园教师培养规定，我们确立以“促进教师与幼儿园同步发展，推动教师与幼儿共同成长”为培养宗旨，遵循教师成长的内在规律，采取全面、多元的培养策略，旨在构建一支具备现代教育素质和创新精神的骨干教师队伍，为幼儿园教育的持续进步奠定坚实基础。
本学期的骨干教师培养计划如下：一、目标与职责（一）培养目标1. 对于区级及以上的骨干教师，目标是使他们在教育理念、政治思想、职业道德、专业素养、教学能力和教育科研能力等方面展现出高水平、高素养和高知名度。
2. 校级骨干教师的培养目标是，使他们具备现代教育观念，拥有合理知识结构，具备一定的教学、科研能力，能在本园内发挥指导和带头作用，同时作为更高级别骨干教师的储备人选。
（二）培养任务依据幼儿园教育发展的需求，计划在三年内培养市级骨干教师若干人，区级骨干若干人，校级骨干若干人，逐步构建一支高素质的骨干教师队伍。
二、选拔机制1. 各级骨干教师通常每三年进行一次选拔调整。
2. 幼儿园将建立各级骨干教师后备队伍的成长档案，逐级选拔并进行培养。
3. 建立公开、公平、公正的选拔机制，以发掘和培养人才。
三、培养策略1. 各级骨干教师的培养周期一般为三年，期间进行持续跟踪培养。
2. 培养计划遵循“重视能力、注重实效、更新观念、自我发展、形成特色”的原则。
3. 幼儿园将为各级骨干教师提供学习、进修、研究和实践的机会，为他们的成长搭建平台。
4. 实行骨干教师管理档案制度，为更高一级的骨干教师评选储备人才。
四、学期活动1. 开展领导、骨干教师与青年教师的“结对助教”活动，充分发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、观察活动，深入研究教育教学、班级管理及幼儿教育等方面，学习他人长处，不断反思，促进青年教师快速成长。
2. 举办骨干教师教学观摩活动。
五、表彰与奖励1. 各级骨干教师有责任指导和培养下一级骨干教师（或教师），每三年培养3-若干人。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(3篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划一、培训目标：1. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，为幼儿园的教育教学质量提供有力支持。
2. 加强骨干教师的团队合作能力，提升教师之间的互动与沟通，搭建良好的教研平台。
3. 培养骨干教师的领导能力和管理水平，提升他们在幼儿园的影响力和责任感。
二、培训内容：1. 教学理论知识培训：（1）幼儿发展心理学（2）幼教教学原理与方法（3）幼儿园教育理论与实践研究（4）幼儿园课程设计与评价（5）幼儿园特殊教育需求与支持2. 教育技术与创新培训：（1）基于多媒体教学的应用技巧（2）网络教育平台的操作与管理（3）STEM教育在幼儿园的应用（4）游戏化教学设计与实施（5）教育科技发展趋势与前沿研究3. 专业发展与教学研究培训：（1）教师职业发展规划与个人成长（2）幼儿园教研活动与案例分析（3）课题研究与教师自主研究能力培养（4）教学评价与反思能力培训（5）国内外教育发展动态与理论研究4. 领导力与管理能力培训：（1）幼儿园行政管理与组织机构（2）团队建设与教师管理技巧（3）沟通与协调能力培养（4）问题解决与决策能力培养（5）教研管理与项目推进能力培养三、培训方式：1. 理论学习：（1）专题讲座：请相关领域的专家学者进行面对面的专题讲座，让骨干教师全面了解最新的教育理论和发展趋势。
（2）在线学习：建立线上学习平台，为骨干教师提供在线课程，灵活安排学习时间，并定期考核学习情况。
（3）研讨会：定期组织教师参加研讨会，与其他幼儿园教师交流学习心得和教育教学经验。
2. 实践教学：（1）实践观摩：组织骨干教师去其他优秀的幼儿园进行实地观摩，学习他们的成功经验并加以借鉴。
（2）课堂实习：给予骨干教师机会在幼儿园中指导普通教师上课，通过实际操作提升自己的教学能力。
（3）教学研究：组织骨干教师开展教学研究项目，促进他们的教育教学创新，并形成成果报告。
四、培训计划安排：1. 第一阶段（2023年1月-6月）：（1）开展骨干教师培训的宣传与招生工作（2）组织专家讲座和在线学习，进行教学理论知识培训（3）组织研讨会，促进教师之间的交流与合作2. 第二阶段（2023年7月-12月）：（1）组织骨干教师进行幼儿园实地参观和观摩（2）安排骨干教师进行课堂实习和指导普通教师上课（3）开展教学研究项目，指导骨干教师进行研究并形成成果报告3. 第三阶段（____年1月-6月）：（1）开展骨干教师的领导力与管理能力培训（2）组织教师座谈会，总结整个培训计划的效果和成果（3）对骨干教师进行评估，选择优秀骨干教师参加进一步的培训或提拔任职五、培训成果评估：1. 定期组织学员进行测验和考试，评估其对培训内容的掌握情况。
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本（三篇）
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本一、培训目标：1. 提高幼儿园骨干教师的专业素养和教学能力；2. 深化骨干教师对幼儿心理发展和教育的理解；3. 培养骨干教师的团队合作和领导能力；4. 推动幼儿园教育的创新和发展。
二、培训内容：1. 教育理论知识的学习和研讨- 幼儿教育理论基础知识的学习；- 幼儿心理发展和动力学的理论研讨；- 幼儿园教育新理念和新思维的探讨。
2. 教学技能的提升- 教学方法和策略的研究和分享；- 教学设计和评估的实践操作；- 教学资源和工具的开发和应用；- 课堂管理和沟通技巧的学习。
3. 团队合作与领导力培养- 团队合作意识的培养；- 团队建设和协作能力的提升；- 领导力的培养和发展。
4. 创新教育的探索和实践- 幼儿园创新教育模式和实践案例的分享；- 创新课程设计和活动策划的实践操作；- 幼儿教育创新科研课题的研究和探索。
5. 实践教学观摩与交流- 指定观摩课程和名师讲座；- 幼儿园实地参观和交流活动；- 教学案例分享和互动讨论。
三、培训方法：1. 理论学习：组织专家讲座、研讨会、讲座等形式，让骨干教师深入学习教育理论和幼儿心理发展知识。
2. 实践操作：组织教学设计和实践操作，让骨干教师提升教学技能。
3. 案例分析：以案例分析的形式，让骨干教师分享和讨论教学实践中遇到的问题和解决方法，促进思维的碰撞和观念的更新。
4. 教学观摩与交流：组织骨干教师观摩名校教师的示范课，并组织交流活动，促进教学经验的分享。
5. 团队合作项目：组织骨干教师参与团队合作的项目，培养其团队协作和领导能力。
四、培训评估：1. 考核方式：采取课堂表现、课后作业、个人报告、小组项目等多种方式进行评估。
2. 考核标准：综合考虑骨干教师的学习情况、教学效果、团队协作等方面进行评估，达到培训目标者给予相应证书。
五、培训安排：1. 培训时长：共计40天，按照每周5天、每天8小时的培训安排，分为8个阶段进行。
2. 培训时间：每周一至周五，上午9:00-12:00，下午14:00-17:00。
幼儿园骨干教师培训工作计划（3篇）
幼儿园骨干教师培训工作计划坚持“研训一体，分层培养”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。
通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。
省名师：____省骨干教师：____特色教师：一级教师：____1、㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干教师。
㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。
2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：主要指教龄____年以下的青年教师。
我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
(二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文5篇
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文5篇2024年幼儿园骨干教师培训计划范文5篇1当今的教育飞速发展，幼儿教育又受到了国家和全社会的高度重视，作为幼教人，一名幼儿教师更应抓紧学习，跟上时代的步伐，全面提升自己的教育思想、教育理念和文化知识水平，促进自己专业发展，增长自己的见识，树立终身学习的意识。
为此，从以下几方面制定个人学习计划一、现状分析：劣势：由于自己的园只有四个班，园里的教师年龄又趋于老化，多年来很少有去外面学习的机会，所以整个的教育氛围比较封闭，自己在新的教育理念、教育方式方法等方面都需不断的学习与更新。
现在，自己参加了骨干培训班的学习，希望通过学习在专家的引领下，使自己在各个方面全方位的得到提升和发展，通过参加培训学习、观摩研讨活动、及时吸收新信息、反省自我、提升自我。
在实践与反思中不断提高自我思考，反省，判断，分析，能力，不断调整教学实践过程。
向学习型，研究型，专家型教师发展。
二、整体目标：1、积极参加市级骨干教师的培训，提高自身素质和专业水平。
准确把握学前教育规律和儿童身心发展规律，能够设计并组织符合儿童发展水平的课程与活动，具有观察评估儿童学习状态与发展水平的能力，注重组织活动的系统性，逻辑性，提高自己，培养幼儿的创新能力。
2通过观摩活动，在专家的引领下重点学会多视角的观察幼儿学习及教师教学情况，掌握制作观察表的方法。
学会不断的反思，及时发现问题，敢于题出问题，通过同伴间的研究学习，找出解决问题的方法，提高自己的学习能力、创新能力、形成先进的教学思想和独特的教学风格。
3、参与课题《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》的研究，与小组老师一起收集材料，积极撰写课题报告4、自觉加强现代教育理论学习，深刻理解《纲要》精神，每月精读一本书籍，写读书笔记。
及时与大家交流体会，不断提高自身素养。
三、分目标及实现步骤：1、四月份：积极参加培训，通过学习，掌握多视角观察幼儿及教师教育教学的方法。
幼儿园骨干教师培训计划模板(6篇)
幼儿园骨干教师培训计划模板一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍.三、具体工作措施：(一)更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1.搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2.确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
(二)给骨干教师成长提供支持与服务1.为骨干教师创造良好的发展环境。
(1)加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。
(2)实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
(3)倡导合作精神，发挥集体作用。
2.为骨干教师的成长创造空间。
(1)关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
(2)通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干教师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为(3)与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。
使骨干教师学有目标，行有方向。
(4)通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。
(5)有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。
幼儿园骨干教师培训计划7篇
幼儿园骨干教师培训计划7篇第1篇示例：幼儿园骨干教师是整个园所的中坚力量，他们在幼儿教育领域拥有丰富的经验和专业知识，对幼儿的启蒙教育和成长发挥着至关重要的作用。
为了进一步提升骨干教师的教育水平和教学能力，幼儿园需要制定一份科学完善的培训计划。
一、培训目标1.提升骨干教师的教育理论水平，增强其教学指导能力和方法论水平；2.提高骨干教师的专业素养和教学技能，培养其对幼儿个性化需求的敏感度和应变能力；3.推动幼儿园内部师资队伍的结构优化，建立起一支高素质、专业化、有团队精神的骨干教师队伍。
二、培训内容1.幼儿教育心理学：通过专家讲座、案例分析、实地考察等形式，提升骨干教师对幼儿心理发展规律和行为特点的认识，培养其辨别幼儿心理问题、制定干预方案的能力；2.幼儿园教育学：深入学习幼儿教育学理论，探讨教学目标、设计教学活动等方面的问题，提高骨干教师的课程规划和指导能力；3.幼儿园教学管理：结合园所实际情况，培训骨干教师如何规范教学行为、制订教学计划、提升班级管理能力等；4.专业技能提升：针对常见的幼儿教学技能进行培训，包括绘本故事讲解、手工制作、游戏活动设计等。
三、培训方式1.集中培训：组织专家辅导、学科讲座、研讨会等形式进行为期一周的集中培训，重点培养骨干教师的理论知识和专业技能；2.个性化培训：根据骨干教师的不同需求和水平，开展小组讨论、个别辅导等形式，实现培训内容的量身定制；3.实践锻炼：结合园内的实际教学情况，安排骨干教师进行实地观摩、反思实践等活动，提升其教学实践能力。
四、培训评估1.效果评估：培训结束后组织骨干教师进行评估测验，评估其在知识理解和应用方面的提升情况；2.实际观察：通过实地观摩和教学反馈等方式，评估骨干教师在日常教学工作中的表现和改进情况；3.学习总结：鼓励骨干教师进行自我学习总结和反思，形成个人成长档案，为未来的专业发展提供参考。
五、培训后续1.激励机制：建立骨干教师的激励机制，设立奖励措施，激发其学习热情和责任心；2.专业发展：定期组织骨干教师参加学术交流、教学比赛等活动，促进其专业发展和个人成长；3.评估反馈：收集骨干教师的学习成果和培训反馈意见，不断优化培训计划和内容，为下一轮培训提供参考。
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2011年农村幼儿园骨干教师省级培训方案
无锡高等师范学校
为进一步提高我市农村幼儿园教师实施素质教育的能力和校本研修的质量，根据《省教育厅关于“十二五”期间进一步加强中小学教师和校长培训工作的意见》（苏教师〔2011〕7号）和《省教育厅关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔2011〕9号），根据基础教育改革与发展的要求，遵循教师专业成长的规律，结合我市农村幼儿园骨干教师队伍的实际情况，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
在科学发展观的指导下，以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》为依据，以幼儿园教育改革的推进与反思为核心内容，以促进幼儿园教师专业成长为宗旨，关注幼儿园教师专业发展的需求与障碍，充分整合省市专家、教研人员和一线优秀教师等培训力量，不断提高幼儿园教师的职业道德素养，确立正确的教育观念；完善幼儿园教师的知识结构，提升幼儿园教师的教育教学能力和科研创新能力；不断提高幼儿园教师履行岗位职责、实施素质教育的能力，以尽快造就一支适应21世纪幼儿园教育改革需要、具有较高科研素质的、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，提高我市农村幼儿园教师队伍整体的专业化水平，推动我市乃至我省幼儿园教育的改革和发展。
二、培训对象
无锡市农村幼儿园骨干教师200人。
三、培训目标和要求
（一）培训目标
通过培训，提高参训幼儿园骨干教师的师德修养、专业知识与技能、教育活动组织能力、科研能力、现代教育技术的运用能力，力争使骨干教师成为师德好、业务精、能力强的复合型教师，能在幼儿教师的专业发展和幼儿园教育改革中真正起到骨干、示范和带头作用。
（二）培训要求
1．增强师德修养
能坚持正确的政治方向，具备较强的教育使命感，自觉贯彻国家教育方针，增强改革意识和创新精神。
进一步培养爱岗敬业的高度职业责任感，以塑造教师良好形象为方向，以关注幼儿的生命为己任，以在不断充实，不断完善自我的同时，提高为幼儿营造良好的学习生活氛围的意识，为教育事业贡献自己的力量。
2．研修现代教育理论
掌握现代教育理论，更新现代教育观念，具备深厚、细密的条件性知识，在对纲要精神进一步的领会和理解中提高综合素养，切实推进幼儿园教育教学改革。
3．拓宽领域知识，提高教学科研、问题解决能力
在储备系统、扎实的本体性知识的基础上，自觉运用相关理论反思自身教育教学，从实践中学习，在反思中成长，将丰富、独特的实践性知识转化为规律和理论，向研究型、专家型教师发展成长。
4．掌握现代教育技术
要掌握使用多媒体手段辅助幼儿园教育的方法，掌握利用计算机网络获取研究成果的技能，并结合幼儿园教育特点，设计和制作富有针对性、实效性的多媒体课件。
5. 形成合作交流氛围
具有良好的与他人合作的作风，认真研习，积极参与学习共同体的交流与合作，在团队学习中增强与幼儿的交往能力和团队建设能力，在不断的实践和反思中拓展自己的认知领域，具有开拓创新的人格素养和学术创新的独立精神。
四、培训内容与时间分配
（一）培训时间
2011年10月17日——10月22日，采取集中培训的形式，集中学习总时间为6天56学时。
（二）培训内容
培训由职业道德、教育理论、学科领域知识、教学实践、现代教育技术和教育教学研究等模块组成。
具体为：
1.师德修养的提升
使参培教师了解社会和时代对幼儿园教育的新要求，具备较强的教育使命感，自觉贯彻国家教育方针，增强改革意识和创新精神。
进一步培养爱岗敬业的高度职业责任感，以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以在不断充实，不断完善自我的同时，提高为学生营造良好的学习生活氛围的意识，为教育事业贡献自己的力量。
2.幼儿园教师的专业素养与文化视野的拓展
在储备系统、扎实的本体性知识的基础上，自觉运用相关理论反思自身教育教学，从实践中学习，在反思中成长，将丰富、独特的实践性知识转化为规律和理论，向研究型、专家型教师发展成长。
3.幼儿园教育理念的更新
针对幼儿园教育教学的特点，进行现代教育理论、相关领域知识、教育活动技能、现代教育技术等内容的培训，了解教育改革的前沿动态，进行教育教学问题的热点扫描，具备深厚、细密的条件性知识，提升教师专业素养,增强自我发展的能力。
4.教育活动艺术探微
通过对教育活动艺术的探讨，养成参培教师不断反思课堂教学、提高自觉运用现代教育理论指导教育活动实践的能力，在教育活动实践中不断发展自我。
5.园本培训的组织与实施能力的提高
通过个案解读等方式，进一步明晰园本培训的意义，掌握园本培训的一般组织方法，促进参培教师培训能根据幼儿园实际，挖掘幼儿园的自身潜能, 创建积极合作的教师文化，提高幼儿园教师整体素养。
6.现代教育技术操作能力的培养
明确在信息技术高速发展的今天，教学中应用现代教育技术成了当今教师必备的一种基本技能，在专家讲座和实例操作中不断提高自身现代教育技术的实际操作能力。
要掌握使用多媒体手段辅助幼儿园教育教学的方法，掌握利用计算机网络获取研究成果的技能，并结合幼儿园教育特点，设计和制作富有针对性、实效性的多媒体课件
五、培训方式
理论与实践相结合，讲座观摩与实践研讨相结合，集中学习和自
（具体安排将根据实际情况作适当调整）
七、培训结果与考核
成绩考核主要由学习表现、教育教学实践能力和科研考核三方面组成，再结合工作实绩、作业完成的质量等因素综合评定。
具体考核内容如下：
(一)出勤
(二)学员在培训期间必须通过三项考核：
1．一篇反映自身教学特色的教育活动设计；
2．一篇有较高质量的教育活动案例分析；
3．一个科学实用美观的多媒体课件
（三）能以自主、合作、探究的方式参与学习共同体的各项活动培训班将综合学员的出勤、作业以及参与各项培训活动的情况，对学员作出考核鉴定，并以“优秀”、“良好”、“合格”评定考核成绩。
考核鉴定将以“考核鉴定表”的方式，递交学员所在主管单位。
八、培训管理
1、培训班配备培训主管一名，班主任1名，负责日常管理及学员考勤考核。
2、学员必须按规定时间报到，对无故逾期1天未报到者，取消参加培训的资格。
我校将相关情况书面上报有关市教育局主管部门。
3、集中培训期间，学员不得旷课，离校要请假。
对于超假1天者，将不发给培训结业证书，对严重违纪者，取消培训资格，并及时上报有关教育局主管部门。
九、培训组织
项目组组长：无锡高等师范学校副教授姚建平
组员：无锡市学前教育中心副主任王惠君
江苏省特级教师，无锡市实验幼儿园园长叶岚
无锡市学科带头人李俐
无锡市教育研究中心教研员张烨
无锡高等师范学校副教授孙玲
无锡高等师范学校副教授陈世珍
2011年5月15日
附本次培训专家简介：
成尚荣，国家督学，江苏省教育科学研究所原所长。
兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。
《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。
虞永平，南京师范大学教授。
学前教育博士生导师。
兼任全国学前教育研究会常务理事、学术委员会副主任，江苏省陈鹤琴教育思想研究会副理事长。
主要从事学前教育基本理论、学前课程及学前教育管理等领域的研究。
陈明选，教授，江南大学人文学院院长，信息化教育研究所所长，中国教师教育协会常务理事，中国教育信息化协会常务理事。
王惠君，无锡市教育局基教处小特幼教负责人，无锡市学前教育实验中心副主任。
李俐，无锡市教研中心副主任，小特幼教负责人，学科带头人。
包智强，无锡市教研中心理论部主任，学科带头人。
叶岚，无锡市实验幼儿园园长，中学高级教师职称，曾荣获江苏省幼儿教育先进工作者、江苏省小学幼儿园“红杉树”园丁奖等称号，江苏省幼教学科特级教师。
吴昀，无锡市侨谊幼儿园园长，中学高级教师，无锡市学科带头人；无锡市教育学会幼儿教育专业委员会副理事长。
张烨，无锡市教育研究中心科研员、教研员。
副教授，江苏教育学院分院首批学科带头人，江苏省高等学校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，无锡市教学能手，主要研究方向为德育原理和课堂教学管理。
史弘文，无锡市教研中心信息技术教研员
姚建平，副教授，无锡高等师范学校人文系主任
孙玲，副教授, 国家二级心理咨询师。
主要研究方向为教育心理学、心理健康教育和职业生涯规划。
陈向华，无锡市崇安区辅读学校教师，2010年无锡市十大教育年度人物
吴建英，无锡市鸿声幼儿园园长，中学高级教师，学科带头人，江苏省幼儿教育先进个人
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。