中国当代史.ppt

（3）当代史研究已有了明确的学术导向，但还 比较缺乏治史的眼光和驾驭史料的方法。
当代史研究发展状况的不均衡，很大程度上是因 为缺乏治史的眼光和方法。
中国当代史的复杂性和丰富性是举世罕见 的，在它的述事空间里混杂着历史和现实 的，政治的和学术的各种言说。既有严谨 的科学之论、探微之作，也有大量因袭旧 说、重复雷同、粗制滥造的读物，还存在 着许多造成误记和误读的情况。

（一）当代史的社会变迁内容极为深刻，有着极 其丰富的社会文化资源。
1949年以后，中国进入社会全面变革的时代。在 这段历史中，不仅展现了变迁社会中充满各种变 化的政治风云图谱，还展现了变迁社会中充满极 端色彩的人生百态。在各种整来斗去的政治运动 中，人性的善恶被发挥到了极致，给历史留下了 一份难得的自我反省的样本。这是在特殊的历史 环境下发生的，有可能成为绝本的历史文化资源。
(三)当代史中遗留了许多错误的历史记忆，在历史的言说 空间中还存在一些不符合史实的陈见旧说。
任何国家的政治活动，都有当时不能公诸于世的事情，留
待后人揭秘的历史。中国当代史的过程特别曲折，情况也 就更为特殊。建国以后，由于大大小小政治运动接连不断， 偶发性事件多，社会发展起落大，政治内幕错综复杂，留 下的历史谜团也就特别多。在国家政治生活不正常的情况 下，历史是政治的工具，历史的话语权是政治家的专利。 普通民众知道的历史，只是为政治宣传教育所用的历史。 政治不是学术。学术的要求是实事求是，求事情的本然。 政治则不然。政治的要求是维护权力的合法性和行使的有 效性。
第二，当代中国史。
有的学者指出：“所谓‘当代中国史’是 指1949年以后的中国历史”。它研究的对 象是“中国共产党主导下的中国社会的各 个方而”，包括“由中央体现的党与国家” 和“地方、基层、社会、人民生活”。
第三，当代中国研究。
有的学者回避了历史学的学科限定，提出 了“当代中国研究”的概念，并且认为当 代中国研究是包括当代中国政治、社会、 经济、法律和文化诸现象，以为研究对象 的综合性的社会科学。
主要学术团体有1992年成立的中华人民共 和国国史学会，此外还有中国中共党史学 会、中国现代史学会、中国近现代史史料 学学会等。
全国性的学术刊物主要有：中国社会科学院当代 中国研究所主办的双月刊《当代中国史研究》， 中共中央党史研究室主办的双月刊《中共党史研 究》、季刊《中共党史资料》，中共中央文献研 究室主办的双月刊《党的文献》，中国社会科学 院经济研究所主办的季刊《中国经济史研究》等。
（2）当代史有非常广阔的研究领域，但发 展还不平衡，研究视野还比较狭隘。
进行历史上重大事件和高层人物政治活动 的研究，需要查阅大量的内部档案，普通 研究者难能涉猎。这是这些题材的政治敏 感性决定的。但如果把研究的视野放宽， 放眼于其他相关研究领域，可供研究者利 用的学术资源则是相当丰富的。
一是对内部档案的开放限制。
国家按照30年解密的规定，开放了一部分 档案。但还有一些涉及到国防、外交、国 家安全以及一些高层活动等方面的档案还 没有开放。查阅档案的限制较多，可供利 用的部分比较有限。相对来讲，地方上的 档案比中央档案要限制少一些。
二是对一些过去公开出版物的查阅限制。 例如红卫兵小报和“文革”中流传的中央 首长讲话等资料，有关收集单位也是将其 列入不开放之类的。档案当然不能说明历 史的全部，但它是解读历史的基本信息。 在某种意义上讲，档案开放到什么程度， 历史的研究才能到达什么程度。
二、中国当代史的分期
１、前后两个时期 第一个时期Leabharlann Baidu从1949年10月至1978年11月，
是中华人民共和国的曲折发展时期； 第二个时期：从1978年12月至今，是社会
主义现代化建设迅速发展的时期。
2、三或四个阶段
1981年中共中央《关于建国以来若干历史问题的 决议》，把1949至1982年的中共党史划分为3个阶 段，即基本完成社会主义改造的7年（1949-1956 年)、开始全面建设社会主义的10年(1956- 1966年)、 文化大革命的10年(1966-1976年)。
进一步思考：
把１９４９年的历史作为当代史来处理， 隐含的意义是中国当代史与中华人民共和 国史有区别。那么区别在哪里呢?
第一，中国当代史和中华人民共和国史时 间上都是从1949年开始，但是按照传统断 代史的定义，中华人民共和国史有一个下 限的问题，在学科含义上有缺陷。
中国当代史这个概念不涉及下限的问题。 所谓当代史.就是从某个起点开始直到当下 为止的历史。所以在学科含义上它没有缺 陷。
胡绳主编的《中国共产党的七十年》把1949年以 来的42年划分为4个阶段：1949 --1956年、1956-1966年、1966 -1976年、1976 --1991年。
3、国外看法
国外学者的分期方法，可以《剑桥中华人 民共和国史》一书为代表。该书以1965年 为界，把1949至1982年的中国当代史分为 前后两段，前段是1949至1965年，后段是 1966至1982年。它的分期是1949-1957年； 1958 -1965年；1966-1969年；1969-1982年。
一、中国当代史的含义
首先，我们需要思考的问题是：
应该把1949年以来的历史叫做什么?或者 说，这段历史的学科定义是什么?
五种观点
第一，中华人民共和国史。 （１）代表性著作是《剑桥中华人民共和国史》
（麦克法夸尔、费正清主编 ），叙述的时间范围 是1949 -1982年。 （２）朱宗玉等主编：《中华人民共和国史纲》 (福建人民出版社1998年版)，叙述时间是1949 1983年； （３）朱玉湘主编：《中华人民共和国简史》(福 建人民出版社1991年版)，叙述时间是1949 -1989 年； （４）何沁主编：《中华人民共和国史))(高等教 育出版社1997年版)，叙述时间是1949－1993年。
第二，中华人民共和国史和中国当代史同 样都应该以1949年以来中国社会的演变过 程、社会面貌的全面变化、社会成员全面 参与的生活进步为完整的认知对象，在这 一点上两者不应该有任何区别。
第三，我们应该通过改变对通史内容的看 法来加深对中国当代史的认识。
中国当代史与中华人民共和国史都存在一 个体例上通史的整体框架性研究与具体事 件史、人物史、思想史、经济史、社会， 乃至政治史、艺术史、地区史等等专题性、 细节性、细部性研究的区别。对任何时代 历史的研究，这两种类型都是不可偏废的。
术研究有了相当的进展。有几个主要特点： 一是在官方组织行为的史学研究之外，形成了一
些个人独立研究的学者队伍。在推进学术研究中， 双方有很强的互动性。 二是研究工作不再拘泥于中央有关政治结论，有 了学术上的自觉。一些研究成果已经突破了《历 史决议》的政治论断。
三是研究的客观性加强，有了学术规范的 追求。研究者从史料的整理，史实的考证 进行客观性研究，实事求是地纠正了过去 的一些陈说旧见。即使是过去政治敏感性 很高的中共党史，也逐渐脱离了泛政治的 窠臼，开始恢复了历史学的面目。官方史 书的修订中，从历史事实出发，修正了过 去一些不实之词。
一是公开出版的报刊资料，一些部门出版的专门史和文献 集，各地出版的地方史志材料。
二是国家档案馆和中央文献研究室等中央权威部门陆续公 开的文献、档案资料。《建国以来中央文件选编》，国家 领导人的文选、文集、文稿、年谱和传记等。《党的文献》 等刊物也有选择地披露了一些档案资料。其中，中央文献 研究室出版的国家领导人的文稿和谱传，提供了许多外界 接触不到的珍贵史料。
(二)当代史的历史悲情色彩浓郁，充满各种不同 的甚至相互对立的历史认识。
人们对当代历史的认识往往是带有个人经验的印 记。中国当代史的政治环境，长期受制于绝对主 义的影响，在思想观念上和政治生活上把阶级斗 争绝对化了，给社会生活添加了许多极端色彩。 建国以来的各种政治运动接连不断，给数以亿计 的人们造成了巨大的伤害，人们在讲述这段历史 时，往往带有个人经历的悲情色彩。
近20多年来，中国当代史研究取得了丰硕的学术 成果，日益成为历史学研究中的一门“显学”， 文献资料、学术论著大量出版。我将在以后各讲 的授课中逐步向同学们介绍这些学术成果。
3、存在问题
(1)当代史研究有比较完整的档案材料，但开放程度比较 有限。
当前有关当代史的基本材料，大致来自四个方面：
第四，中国现代史或者现代中国。
2003年教育部颁布了《普通高中历史课程 标准》(人民教育出版社2003年版)，其中用 了古代中国、近代中国、现代中国的概念。 现代中国是指1949年建国以来的中国。
第五，中国当代史。
“ 1949年以来中华人民共和国的历史，在历 史学学科的意义上属于断代史。但是，中 华人民共和国还是一个非常年轻的国家， 它拥有无限的生机与活力。因此，1949年 以来的中华人民共和国史又不是完整意义 上的断代史。我倾向于把它作为当代史来 处理。
2、研究机构、团体和期刊
中国当代史研究的主要机构是1990年成立 的中国社会科学院当代中国研究所，以及 中共中央文献研究室、中共中央党史研究 室，省、市党史研究机构，省、市社会科 学院中的研究机构，省、地、县地方志编 纂委员会，高等院校中的历史系，党校、 军事院校中的研究机构。
目前全国高校中已有22个中国近现代史博 士学位授权点、7个中共党史博士学位授权 点，都承担着中国当代史的学术研究任务 和人材培养任务。
此外，在历史认识上还有一些简单化的思 维方式，如把历史中正确较多的人作为完 人，完人无错；将历史上的罪错责任归于 几个罪人，罪人无对。这些都会忽视历史 的复杂性，忽视历史人物的多面性，影响 到对历史的深究和追问，也是会产生历史 误读的一个因素。
四、学科建设
1、特点 这20多年来，当代史的学科发展是比较快的，学
4、五个阶段
1949一1956年、1956一1966年、1966一1976年、 1976--1989年、1989一2001年。
（1）1949- 1956年是第一阶段。这个阶段的中心 内容是接管政权、稳定经济、建立计划经济模式 与完成所有制改造。
（2） 1956 --1966年是第二阶段。这个阶段的中 心内容是反右运动、人民公社化运动、大跃进运 动和调整大跃进的极左错误。
中国当代史
山东师范大学历史文化与社会发展 学院 张登德
第一章 概述
教学提纲 1、概要介绍中国当代史这一学科的研究对象、历
史主线、历史分期，及其史学界关于历史分期的 不同观点，教师本人的看法。帮助学生对这一学 科的基本论有一初步的了解。 2、概要介绍中国当代史研究的学科建设情况， 如主要学术机构、团体、刊物和已取得的学术成 果，加深学生对这一学科学术发展的整体性认识。
（3） 1966-- 1976年是第二阶段。这个阶段 的中心内容是十年文革。
（4）1976 -1989年是第四阶段。
（5）1989--- 2001年是第五阶段。从维护稳 定转向改革和发展的新高度，是这个阶段 的主要特点。
三、如何看待这段历史的价值
这段历史已经成为民族记忆的一部分，具 有恒久的言说价值。
三是历史当事人的日记、笔记和回忆录等。
四是海外有关中国当代史的材料。特别是 苏联(前)和东欧等国的档案开放，对研究新 中国的国际关系，研究新中国内政与外交 的关系提供了难得的史料。但相对这段历 史的丰富性而言，国内史源开发的程度还 是不足的。主要是档案开放利用方面的不 足。
在文档的开放利用方面，有两种情况：
（四）当代史言说空间中文史不分的情况 比较集中，还存在一些刻意炒作的成分。
文学带动了史学，率先进入了过去不能言 论的一些敏感地带。在市场经济的商业化 影响下，情况又有了新的变化：
其一、历史题材的商业化操作。
其二、说教性宣传向商业化宣传的转向。
其三、诠释历史和历史文学创作的低俗化。