最新人教部编版五年级上册语文《26忆读书》精品说课稿

26 忆读书

一、说教材。

（一）教材分析。

《忆读书》是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。

（二）教学目标。

1.认识16个生字，会写14个字，积累“舅父、津津有味”等词语。

2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。

3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。

4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。

（三）教学重难点。

1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。（重点）

2.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。（难点）

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文，了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读，朗读要求学生读准字音，把课文朗读流利、顺畅。

2.总结提炼法

作者讲述了自己的读书经历，这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法，能从作者的读书方法中有所收获。

3.多媒体辅助教学法

本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，感受作者的读书方法给自己的启发。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.了解四大名著，思考作者为什么说“读书好，多读书，读好书”。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时：

一、导入课题

板书：忆读书

二、学习生字词

1.朗读课文，标出课文生字和词语。

2.课件出示生字。

3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

难写的字：豪衰遣

三、初步感知课文内容

1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。

第一部分：第1自然段

第二部分：第2-10自然段

第三部分：第11-12自然段

2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？

3.小组交流讨论本文在写法上的特点。

4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。

第二课时：

一、学习课文内容

1.课件展示作者简介，介绍作者信息。

2.读课文第1自然段，说一说这样开头的好处，有什么效果。

二、学习课文第二部分

1.作者读《三国演义》，发生了哪些印象深刻的事？

2.作者提到了《三国演义》中的哪些情节？这说明了什么？

3.作者认为《水浒传》有什么特点？为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看

呢?

4.作者看《红楼梦》的经历说明了什么？

5.读第8-10自然段，说一说作者的读书体会。

第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。

三、学习课文第三部分。作者说“读书好，多读书，读好书。”大家认为这九个字有没有道理，结合课文内容谈一谈自己的体会。

四、拓展延伸

1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。

提示：1.以时间先后为顺序，叙事条理清楚。2.记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。3.举出实例，前后对比，强化观点。

2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。

3.小组交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。

五、归纳课文主旨

六、板书设计

开门见山：提起读书话就多了幼年

读《三国演义》——喜欢章回

忆读书读书经历读《水浒传》——人物鲜明读好书快乐

读《红楼梦》——兴亡盛衰

概括全文：读书好，多读书，读好书成年学习小提示：

“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。