作业疗法
08—09学年第二学期康复治疗专业《作业疗法》期中试卷班级学号姓名成绩
一、名词解释
1、作业治疗
2、作业治疗评估
3、任务分析
4、活动分析
5、治疗性作业治疗
6、手功能康复
1、以下不属于治疗性作业活动的是
A．ADL活动B．缝纫C．制作矫形器D．折纸E．下棋
2、以下主要用于肌耐力训练的治疗性作业活动的是
A．书法欣赏B．听音乐C．拉锯作业D．折纸E．电脑游戏
3、以下可改善ROM的作业活动是
A．园艺欣赏B．唱歌C．听音乐D．书法欣赏E．书法
4、以下适合手抓握功能欠佳的偏瘫患者进行活动调节的是
A．加长工具手柄B．加细工具手柄C．加重工具重量
D．加粗工具手柄E．不鼓励使用患手
5、为改善动态站立平衡功能，以下活动最为合适的是
A．音乐欣赏B．舞蹈C．锯木D．手迷宫E．纸牌游戏
6、可减轻疼痛的作业活动不包括下列的
A．音乐欣赏B．泥塑作业C．绘画D．锯木E．纸牌游戏
7、对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项
A．工具的调整B．材料的调整C．体位或姿势的调整
D．治疗量的调整E．与患者的沟通
8、以下不属于木工作业的特点的是
A．方便B．实用C．强度不可调节D．安全E．易于操作
9、以下不属于音乐疗法的内容的是
A．音乐欣赏B．乐器演奏C．声乐歌唱D．音乐创作E．卡拉OK
10、使用筷子夹持跳棋进行训练达不到哪项目的
A．提高手的灵活性B．提高ADL能力C．提高注意力
D．改善思维能力E．宣泄情绪
11、下列哪项不是作业活动
A．睡眠活动B．学业活动C．没有受薪工作D．自我照料E．以上皆是
12、下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象
A．精神分裂症B．抑郁症C．躁狂症D．截瘫E．思觉失调
13、下列哪项不属于休闲活动
A．看电视B．打太极C．跑步D．修饰E．闲聊
14、作业治疗活动的层次不包括
A．能力/技巧B．角色C．环境D．任务E．行动
15、在环境之中，哪项是属于人类环境
A．辅助沟通方法B．家居改造C．康复支架D．家人照料E．日常生活辅助器具
16、哪项不是发育性作业治疗的工作内容
A．认知训练B．行为疗法C．Bobath疗法D．感觉统合E．以上皆是
17、哪项不是作业疗法过程的基本的步骤
A．设定长期目标B．治疗的实施C．再评定D．不需短期目标E．评定
18、哪项不是作业治疗的定义几个重要成分
A．作业治疗不是一门专业，是一项手法B．以作业活动作为治疗媒介
C．作业可作为作业治疗的最终目的D．要求患者主动参与治疗活动
E．最终目的是改善残疾和残障，使人可参与及对社会作出贡献
19、在作业治疗评估的目的中，哪项是患者最关注的
A．确定病伤残者的功能障碍B．确定病变功能或残余功能C．制定康复目标
D．比较治疗方案优劣E．判定治疗效果
20、作业治疗评估是临床康复评定的一部分，除了通常康复功能评定的基本内容外，作业
治疗评估更强调以下哪项
A．患者整体活动的独立性B．患者肢体功能的水平C．患者的认知状况
D．患者对治疗活动的配合程度E．患者的肌力评估
21、临床上初诊时，作业治疗师首先应该进行哪项评估
A．任务分析B．肌力评估C．关节活动度评估D．肌张力评估E．满意度评估
22、在患者治疗的哪个阶段需要活动分析
A．初诊时B．治疗开始C．治疗中D．治疗后E．治疗全过程
23、作业治疗师在临床治疗中应该采用以下哪种评估方法
A．任务分析B．活动分析C．徒手肌力评估
D．关节活动度评估E．活动分析和运动功能评估
24、以下哪种评估有利于评估患者的日常生活活动
A．任务分析B．活动分析C．徒手肌力评估
D．关节活动度评估E．活动分析和运动功能评估
25、以下哪种评估有利于评估患者在治疗中的治疗性活动
A．任务分析B．活动分析C．徒手肌力评估
D．关节活动度评估E．活动分析和运动功能评估
26、以下哪项活动不需要任务分析
A．患者的既往活动B．患者的日常生活活动C．患者的工作生产活动
D．患者的休闲娱乐活动E．患者的独立活动
27、患者去商场购物需要赶公交车，赶公交车的活动按照美国作业治疗术语应是
A．社会化活动B．功能性交流C．功能性转移D．社区内转移E．紧急反应
28、人类接受外界刺激后，将刺激信号翻译为感觉的功能是什么
A．感觉意识B．感觉过程C．知觉过程D．感觉反应E．感觉传导
29、以下哪项不是神经肌肉骨骼的功能
A．姿势控制B．姿势定位C．双侧整合运动D．运动控制能力E．定向定位
30、活动分析之不同于任务分析原因之一是只评估以下哪项
A．行为构成B．行为场景C．趣味性D．活动范畴E．成就感
31、加拿大作业活动行为评估有利于治疗师的作业治疗，其主要作用体现在治疗中是因为以下哪项
A．协助对患者治疗性活动的选择B．帮助治疗师确定治疗目标
C．帮助治疗师对患者的功能评定D．有利于治疗师与患者的沟通
E．帮助评估单项活动的功能障碍
32、加拿大作业活动行为评估有利于治疗师的作业治疗，其与其他评估方式不同的是哪项A．治疗师对患者进行全方位的评估B．主要针对日常生活活动C．有患者进行自我评估D．评估了患者的治疗过程E．治疗师进行的综合分析
33、职业评定中手灵活性主要是指以下哪项
A．用手分辨物体形状的能力B．视力控制手部运动的能力C．手指的小肌群控制能力D．操作小型工具的能力E．手腕姿势控制的能力
34、下列哪项是作业治疗师的核心技能
A．活动分析B．关节松动技术C．心理治疗D．矫形技术E．计算机操作能力
35、下列哪项不是进行活动分析的目的
A．为治疗师提供全面理解活动行为的方法
B．了解从事活动所需要的设备、用具和材料、花费、时间及人员
C．通过适应和改造设备、环境及简化活动，来确定转换活动的方式
D．在选择可满足特殊需要的活动时，练习解决问题的技能
E．为了达到治疗目标
36、属于工作及生产性活动的是
A．穿衣B．功能性移动C．购物D．修饰E．维持健康
37、穿/脱上衣的动作成分不包括
A．使用后叠好衣服B．把患侧上肢和手穿进/脱出正确袖管C．把衣领拉到/脱到健侧D．把衣服拉到/脱到患肩E．穿上/脱下健侧上肢袖管
38、尺神经损伤手会表现为以下哪种情况
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形D．“铲形手”畸形E．痉挛屈曲畸形39、桡神经损伤会表现为以下哪种情况
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形D．“铲形手”畸形E．痉挛屈曲畸形40、中枢神经系统损伤手会表现为以下哪种情况
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形D．“铲形手”畸形E．痉挛屈曲畸形41、手部骨折损伤包括关节半脱位、脱位和骨折等，其受累关节最为常见是以下哪种情况A．PIP关节B．DIP关节C．CP关节D．MP关节E．IP关节
42、手损伤后的运动功能障碍不包括以下哪项
A．肌肉瘫痪B．肌张力低下C．感觉过敏D．肌肉萎缩E．肌张力增高
43、手损伤后的感觉功能障碍不包括以下哪项
A．疼痛B．感觉缺失C．感觉敏感D．感觉减退E．感觉丧失
44、手损伤后的自主神经功能障碍不包括以下哪项
A．无汗少汗B．色泽紫绀C．皮温改变D．指甲脆裂E．手指缺失
45、手评估过程中以下哪项是错误的
A．严格按照规范的标准方法实施B．必须要有高科技的电子设备
C．准确及及时的记录评估的结果D．治疗中每周应该至少评估一次
E．可以采用特殊的图表来记录
46、对手部皮肤望诊时，不需要观察以下哪项
A．皮肤的色泽B．营养状况C．骨骼对位D．伤口E．皮纹
47、如手握笔姿势是指手的何种姿势
A．功能位B．休息位C．保护位D．握拳位E．分指位
48、如手中握球姿势是指手的何种姿势
A．功能位B．休息位C．保护位D．握拳位E．分指位
49、类风湿关节炎所致手的畸形是哪种
A．鹅颈指B．杵状指C．锤状指D．铲形手E．爪形手
50、手指常测捏力，以下哪项是错误的
A．二指尖捏B．三指尖捏C．侧捏力D．指尖弹力E．指尖捏力
51、手功能康复的治疗目标，以下哪项是错误的
A．提高运动B．减轻水肿C．预防畸形D．减轻疼痛E．创口缝合
52、手功能康复中应遵循基本的康复治疗原则，以下哪项是错误的
A．早期手术B．减轻肿胀C．保持关节位置D．恢复肌力E．恢复感觉
53、手功能康复作业治疗的临床治疗原则，以下哪项是错误的
A．修复B．重建C．补偿D．适应E．手术
54、针对手中期康复的描述，以下哪项是错误的
A．尽可能最大限度地恢复肢体功能B．尽可能改善瘢痕C．尽可能维持关节活动性D．尽可能增强肌力E．尽可能关节制动
55、针对手后期康复的描述，以下哪项是错误的
A．增强替代肌群肌力B．感觉再教育C．预防畸形D．手术维持E．使用辅助器具
56、脱敏技术主要是适用于以下哪种功能障碍
A．感觉过敏B．感觉过度C．感觉减退D．感觉缺失E．感觉异常
60、以下哪项不能作为手功能康复中疼痛的治疗方法
A．冷疗B．热疗C．电疗法D．关节松动技术E．肌肉牵拉技术
61、手部水肿的治疗不宜采用以下哪种方法
A．体位摆放B．硅胶手套C．超声波D．低频电疗法E．蜡疗
62、患者男性，75岁，因走路不稳、跌倒入院，病情平稳后转入康复科治疗。治疗师给予评估后发现：他是独居，每天还要靠拾旧报纸为生。OT评估后认为他出院后不能重返家中。请问治疗师对这位患者适合使用哪项临床思维方法
A．科学性的思维B．叙述性的思维C．务实性的思维D．道德伦理上的思维E．全部皆要62—66共用备选答案
A．功能性作业治疗B．职业作业治疗C．娱乐活动D．作业宣教和咨询E．环境干预
62、根据作业治疗的功能分类，属于简易日常生活活动训练的是
63、根据作业治疗的功能分类，属于矫形器配制和使用训练的是
64、根据作业治疗的功能分类，属于对患者及其家庭的宣教咨询的是
65、根据作业治疗的功能分类，属于辅助就业的是
66、根据作业治疗的功能分类，属于游戏活动治疗的是
67—70共用备选答案
A．剪纸作业B．音乐欣赏C．利用编织框编织D．太极拳操E．郊游
67、主要用于改善上肢ROM的作业活动是
68、用于改善手的灵活性的作业活动是
69、为改善平衡功能可选用哪项作业活动
70、用于调节紧张情绪的作业活动的是
三、简答题
1、简述一般分析法组成。
2、请列出洗脸的活动成分。
3、治疗性作业活动选择的原则有哪些？
4、什么是手的误用、废用和过用？
运动疗法 名解及解答题
主动运动：肌肉主动收缩所产生的运动。 随意运动：运动时没有任何外力（包括手力或机械力）的参与，动作完全由肌肉的主动收缩来完成。 助力运动：运动时动作的完成部分由患者主动收缩肌肉，部分需借助外力的帮助来完成。 抗阻力运动：运动时必须克服外界的阻力才能完成动作。 被动运动：运动时肌肉不收缩，肢体完全不用力，动作的整个过程由外力来完成。 关节松动技术：利用关节的生理运动和附属运动被动活动患者关节，以达到维持或改善关节活动范围，缓解疼痛的目的。 持续性被动活动：是利用器械或电动活动装置，使肢体能进行持续性、无疼痛、在一定范围内的被动活动。 肌力训练：根据超量负荷原理，通过肌肉的主动收缩来改善或增强肌肉的力量。 主动抑制：在牵伸肌肉之前，患者有意识地放松该肌肉，使肌肉收缩机制受到人为的抑制，此时进行牵伸的阻力最小。 运动治疗的治疗作用： 1.维持和改善运动器官的功能 2.增强心肺功能 3.促进代偿功能的形成和发展 4.提高神经系统的调节能力 5.增强内分泌系统的代谢能力 6.调节精神和心理 关节活动技术 关节活动技术：利用各种方法来维持和恢复因组织粘连或肌肉痉挛等多种因素所导致的关节功能障碍的运动治疗技术。 影响关节活动度和稳定性的因素： 1.构成关节两个关节面的弧度之差 2.关节囊的厚薄与松紧度 3.关节韧带的强弱与多少 4.关节周围肌肉的强弱及伸展性
影响关节活动度的主要因素： （一）生理因素 1.拮抗剂的肌张力 2.软组织相接触 3.关节的韧带张力 4.关节周围组织的弹性情况 5.骨组织的限制 （二）病理因素 1.关节周围软组织疼痛 2.关节周围软组织挛缩、粘连或痉挛 3.肌力降低 4.关节本身病变 关节活动技术注意事项： 1.熟悉关节的结构 2.早期活动 3.全范围活动 4.与肌肉牵伸相结合 关节挛缩： 1.关节性挛缩（关节囊、韧带、滑膜等） 2.软组织性挛缩（关节周围软组织、皮肤、皮下组织、肌腱、韧带等） 3.肌源性挛缩①肌肉自身因素（外伤、炎症、变性、缺血） ②肌肉以外因素（痉挛性瘫痪、迟缓性瘫痪、力学因素） 体位转移技术 体位转移：指人体从一种姿势转变为另一种姿势的过程，包括卧→坐→站→行走。 独立转移：指患者独自完成，不需他人帮助的转移方法。 辅助转移：指由治疗师或护理人员协助的转移方法。 被动转移：即搬运，是指患者瘫痪程度较重而不能对抗重力完成独立转移及辅助转移时，完全由外力将患者整个抬起从一个地方转移至另一个地方。 独立转移的基本原则： 1.水平转移时，两个平面的高度应尽可能相等，尤其是四肢瘫痪患者 2.相互转移的两个平面的物体应稳定，轮椅转移时必须先制动，活动床转移时应先锁住床的脚轮，椅子转椅时应将其置于最稳定的位置 3.相互转移的两个平面尽可能靠近，若两者之间有距离，可使用转移滑板 4.床垫和椅面应有一定的硬度，一般是越硬越好，以利患者转移
历史学社会实践调查报告(作业)
历史学社会实践调查报告今年暑假的开始意味着大学第一学年的学习生活画上了句号，同时也代表着我人生中第一次历练的开始。 我家所在的社区包括七个小区，寒暑假期间父母仍要上班的小孩子很多，社区委员会为保障这些小孩子的安全和结合他们的兴趣就开办了具有公益性质的社区少年活动中心。为响应校团委的积极号召，锻炼自己的能力，加深对社会的了解，也让自己的所学有用武之地，我便到社区少年活动中心进行了为期半个月的社会实践。实践的项目是作为历史兴趣班的老师给十几个小学生讲课，这期间我学到了很多课本上没有的东西，下面我就介绍一下我这半个月的经历。 我是七月十五号去的，到八月六号结束，期间一共讲了十五节课。讲课的内容有“唐朝与日本的关系”、“你所喜欢的中外历史人物”、“何为清谈”、“西欧中世纪的选侯制度”、“明治维新”、“佛教”、“对历史的态度与借鉴”。一节内容两节课，每天晚上回家查资料做好备课。但即使这样，面对小学生的提问时有的内容还是因自己掌握的知识材料不全或是对史实的记忆模糊而回答错误，无从招架。由此知道了自己某些方面的不足和一些东西的缺乏。我想这份经历与体验肯定会对自己以后的学习产生很大的影响，也是自己人生中一笔宝贵的财富。 讲课期间，我和好几位家长交流过，从他们的身上我看到了家长望子成龙望女成凤的心是多么强烈，更看到了父母对子女那份无私的爱，想起自己每天忙绿的父母，不禁敬意油然而生，可怜天下父母心啊！！！交流期间，一位家长跟我谈了许多，她说把孩子就交给我了，使我很感动，同时也感到了自己责任的重大，自己现在的身份是一名老师，既为人师，就应对学生负责，虽然自己现在的身份更确切说还是一名大学
作业疗法简介
作业疗法 定义： 作业疗法（occupational therapy），是应用有目的的、经过选择的作业活动，对于身体上、精神上，发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和职业过去能力的患者，进行治疗和训练，使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动能力，作为家庭和社会的一员过着有意义的生活。 简介：作业疗法的特点在于强调在完成作业方面，要对患者进行心理教育、指导和训练；并强调应用器具作为帮助。 特点：作业治疗着重于帮助患者恢复或取得正常、健康、有意义的生活方式和能力， 作业活动的分类 1．维持日常生活所必需的活动 2．能创造价值的工作活动 3．消遣性作业活动 作业活动功能及生活环境的评估 （一）运动方面关节活动范围、肌力、肌张力、耐力、协调性、粗大运动及精细运动。 （二）感觉方面视觉、听觉、触觉、痛觉、本体感觉、实体觉、平衡觉、感觉运动觉。 （三）智能方面记忆力、注意力、判断力、理解力、抽象推理能力、解决问题能力，学习接受程度、行为。 （四）心理及社交方面独立性、积极性、自制力、自尊心、集体活动的适应性、人际关系。
（五）日常生活活动能力评估评估方法有：五级分法、八级分法、Katz分级法、Barthel指数分级、Kenny自理评估等，主要内容有1，个人卫生、洗浴、整理 2 ，穿衣 3，床上活动 4，体位转移、行走 5，进食。 适应症： （一）内科和老年病方面脑血管意外的遗症、关节疾患、老年性认知功能减退。（二）骨科方面骨关节损伤后遗症，手外伤、截肢后、脊髓损伤、周围神经损伤。（三）儿科方面肢体残疾、发育缺陷、学习困难或残疾、类风湿性关节炎。四）精神科方面精神分裂症康复期，焦虑症、抑郁症、情绪障碍。
运动疗法操作技能题库
各关节的被动活动 1、躯干的被动活动方法（12分） （1）患者仰卧位，患侧下肢膝屈曲，治疗师一手固定患者的一侧肩关节。（7分）（2）使肩和骨盆向相反的方向旋转并停留数秒钟。 (5分) 2、肩关节屈曲的被动活动方法（10分） （1）患者仰卧位，治疗师一手握住肘关节上方，另一手握住腕关节处。（6分）（2）慢慢把患者上肢沿矢状面向上高举过头。（4分） 3、肩关节外展的被动活动方法（10分） （1）患者仰卧位，一手握住患者肘关节上方，另一只手握住腕关节处。（3分）（2）然后慢慢把患者上肢沿额状面向上高举过头。（3分） （3）当患者上肢被动移到外展900时，将上肢外旋后再移动直至接近耳部。（4分）4、肩关节内外旋的被动活动方法（10分） （1）患者仰卧位，肩关节外展900肘关节屈曲，治疗师一手固定肘关节，另一只手握住患者的腕关节。（6分） （2）以肘关节为轴，将上肢向内、向外方向旋转。（4分） 5、肘关节的被动活动方法（8分） （1）患者仰卧位，上肢呈外展位，治疗师一手固定肘关节，另一只手握住患者的腕关节。（4分） （2）作肘关节的屈伸动作。（4分） 6、前臂和腕关节的被动活动方法（18分） （1）患者肘关节处于屈曲位，治疗师一手握住患者的腕关节上方进行固定，另一手抓握手指。（6分） （2）旋转前臂，进行旋前旋后的动作。（6分） （3）一手握住腕关节的上方，另一只手握住下方，做腕关节的屈伸动作。（6分）7、髋关节屈曲、伸展、外展的被动活动方法（22分） （1）髋关节的屈曲的被动活动方法：（8分） ①一手握住患者小腿，另一只手用手心托住患者足跟处。（4分） ②双手将患者大腿沿矢状面向上弯曲，使大腿前部尽量接近患者腹部。（4分） （2）髋关节伸展的被动活动方法：（8分） ①一手握住踝关节上方，另一只手从下方抓住膝关节前部。（5分） ②用前臂托住患者小腿和膝关节部位，用力向上抬，被动伸展髋部。（3分） （3）髋关节外展的被动活动方法：（6分） ①治疗师一手放在膝关节下方，另一只手握住踝关节上方。（3分） ②将上肢沿额状面方向移动，一直达到全关节活动范围。（3分） 8、踝关节背屈的被动活动方法（10分） ①一手固定踝关节上方，另一只手用手心握住患者的足后跟。（5分） ②前臂贴住患者脚掌及外侧，用力向上方拉动。（5分） 被动牵拉跟腱、腘绳肌、股四头肌、髋关节内收肌、屈肌的手法 1、被动牵拉跟腱（20分） ①治疗师一手握足跟，另一手固定踝关节上方。（12分） ②利用治疗师的前臂屈曲动作来牵拉跟踺。（8分） 2、被动牵拉腘绳肌（20分）
(整理)年《运动治疗学》操作题库.
2010级《运动治疗学》操作考核试题 1.肱三头肌长头的牵张方法P33 P32 肱三头肌长头起于肩胛骨的盂上结节，止于尺骨鹰嘴，是由脊髓节段c7发出的桡神经支配的，它的主要作用是伸肘，同时协助臂的内收和后伸。操作：1.当肌肉达到接近正常的动作范围，患者必须采取坐或站姿才能达到最大肌肉活动度。2.若肌肉活动度明显受限，患者可采取仰卧姿势。刚刚我说的过肱三头肌的主要功能是伸肘，协助臂的外展和后伸，而牵张肌肉时牵张方向要挛缩肌肉收缩方向相反。首先，治疗师一手握于患者的前臂远端，将其肘关节屈曲到最大角度，另一只手托住患者手肘将肱骨抬起，做肩关节屈曲的动作，并稍稍外展，一直到手臂背侧感到不适即为最大活动度。固定该动作最好在15至30s左右，最少施与牵张的时间不可少于6s，然后把患者手放下，照此重复5—10次。手法要温和、缓慢。牵张时不能在超过关节正常活动度时施与被动的力量。长期卧床、年老或者长期使用类固醇的病人压迫特别小心。因为可能会有骨质疏松。而且避免对水肿处牵张，因为其比正常组织更容易受伤。还有长时间不动之后避免过于激烈的牵张。如果超过24小时仍疼痛表明牵张力量过大。 牵张：指拉长挛缩或短缩软组织以增加活动度的治疗方法。与牵引（traction）区别：牵引主要作用与关节，通过力学原理增大关节间隙。 牵张分为被动牵伸，主动抑制和自我牵伸
2.颈椎徒手牵引P583 脊神经根受到挤压，因功能缺失或退化性变化使活动不足，小面关节的关节疼痛，肌肉痉挛和防卫行肌缩或者椎间盘卡住都可以使用颈椎徒手牵引。禁忌症：急性、脊髓型损伤、类风湿性关节炎。首先，患者仰卧在治疗床上，尽量放松。治疗师站在床头，治疗时有三种可以选择的方法，第一种是治疗师的双手的指头放在枕骨之下，第二种是治疗师一手放在患者前额上，另一只手放在枕骨之下，第三种是将两手食指放在压迫被移动的椎体之上的棘突，此种手法摆放的方式只对其下的脊椎段提供特定的牵引，可在治疗师髋部绕一带子一加强手指的拉力并使施力时更容易。牵引角度小时最大应力位置靠近颈椎上段，随着角度增大，最大应力的位置逐渐下移。牵引时治疗师固定其手臂，做等长收缩，采取稳定的站姿，然后慢慢地将身体往后倾来施与牵引力量。力量的施与时要采取间歇式方式，平顺，逐渐的增强和放松牵引力量。这样牵引的话治疗师可以控制牵拉的角度和头部的姿势，可以借食指放在特定的棘突上，可对牵引的椎节数有某种程度的控制而且不会有特别的压力在颞颌关节上。 3.肩胛骨的被动活动训练：上举/下压、前凸/后缩、向上/下旋转。P30 肩胛骨胸廓后外侧的上分，介于第2-7肋骨之间。肩关节活动受限时肩胛骨很容易出现粘连现象，在活动肩关节前要适当的活动一下肩胛骨。被动活动要在无痛范围内活动肢体，勿超过此范围，若超过此范
《中国近现代史纲要》实践作业
《中国近现代史纲要》实践作业 （一）、必选项目，从以下实践项目中选一 曾国藩李鸿章 （二）、任选项目，以下实践项目中选一 观看影视资料《西安事变》、《甲午风云》，或者参观赣州市博物馆等 （三）、实践教学考核 实践成果：以实践报告、论文的形式体现 特别说明：以上所有材料在最后一次课前以班级为单位，填写好必选和任选两张实践项目汇总表并附于相应的实践教学材料上，再上交任课教师。任何实践材料不得抄袭，如有抄袭者，实践教学成绩一律按零分处理。 以上所有要求学生上交的文字材料必须采取统一格式： 用A4纸正反两面打印，标题用四号黑体，副标题用四号宋体，副标题下面用小四号宋体写班级、学号（写全11位）、姓名，正文用五号宋体，论文必须要有摘要、关键词、参考文献等内容（均用五号宋体），页边距：左边为2.5厘米、上下和右边为2厘米，行距为单倍行距。 社会调查格式： 大学生对爱国主义的看法 ——以***********学院为例 班级：调查组成员：指导老师： [摘要]：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 [关键词]××××××××××××××× 正文：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××××××××××。 注意：在正文中段首空2个字符,段落与段落之间不空行。（以下同） 论文格式：小议两次国共合作的异同 班级：学号：姓名：×××【摘要】: ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 【关键词】:共产党国民党合作（下面空一行） 【正文】： ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××××××××××××××××××。 参考文献 [1] [2]
作业治疗
作业治疗 一.定义： 作业治疗：是一个独立的康复治疗专业。 是协助残疾者和患者选择、参与、应用(apply)有目的性和有意义的活动，去预防、恢复或减少与生活有关的功能障碍(自理、工作、游戏/休闲 ); 及促进最大程度的功能，以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的适应及功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，使人可以在生活环境中得以发展，和鼓励他们参与并贡献社会。 二.作业疗法的适应证 ?神经系统疾病： 脑卒中、颅脑外伤、脊髓损伤、脊髓炎、中枢神经退行性病变、周围神经伤病、老年性痴呆、老年性认知功能减退等 ?骨关节疾病： 骨折、骨关节损伤后遗症、手外伤、截肢、断肢断指再植手术、人工关节置换术后、骨性关节病、肩周炎、强直性脊柱炎、类风湿性关节炎等 ?儿科疾病： 脑瘫、肢体残疾、发育缺陷、学习困难等 ?内科疾病： ?冠心病、心肌梗死、高血压病、慢性阻塞性肺部疾病、糖尿病等
?精神科疾病： 精神分裂症康复期、神经症、焦虑症、抑郁症、情绪障碍等?其他疾病：烧伤、肿瘤等 三.作业疗法禁忌证 ?意识不清 ?严重认知障碍不能合作者 ?危重症 ?心肺肝功能严重不全等需绝对休息等 四.作业疗法基本信念 ?OT师的职责是改善患者的多种能力 ?作业活动只是改善患者状态的手段 ?恢复日常生活的技能 ?人是能够改变的 ?尊重个体个性 五.作业治疗的工作内容 ?Impairment ——病损——功能障碍 ?Disabilities ——失能——能力低下 ?Handicaps ——残障——社会不利 六.作业治疗步骤 ?收集资料 ?分析资料 ?制定作业治疗处方
?进行作业治疗 ?定期评定，调整治疗方案 七.作业治疗评估 1.定义：应用康复医学方法对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢 复潜力进行评估，促进制定作业治疗计划，对作业治疗结果及随访结 果进行综合分析的过程。 2.作业治疗评估三个阶段 初评（初次评定） 期评（中期评定） 终评（末期评定） 3.任务分析和活动分析 任务分析：指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关 系，是对某一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本 行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一个分析认识的 过程。 活动分析:指在治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行 为构成，是对一项治疗性活动的基本行为构成以及患者能够完成该活 动所应具备的功能水平的一个分析认识的过程。 八.作业范围 1.日常生活活动:(1)自我照料：进食活动/洗脸/刷牙/剃须/化妆/ 梳头/ 如厕/洗澡/更衣/基本的起居移位 (2)家务活动：室内活动
最新运动疗法试题题库
一、选择题 1、（ ）开始，以神经生理学及神经发育学为特色的运动疗法，获得了极大的发展，甚至于延续至今。 3、关于物理疗法和运动疗法的关系正确的是（ b ） D .运动疗法是被动的物理疗法 4、在治疗师帮助或借助器械情况下， 由患者通过自己主动的肌肉收缩来完成的运动训练。 属何种运动方式 （ ） A .被动活动 B .主动辅助活动 C .主动活动 D .抗阻活动 5、下列不属于运动疗法禁忌症的是（ ） A .有明确的炎症存在 B .身体极度衰弱 C .剧烈疼痛，运动后加重者 D .肱骨干骨折钢针固定 6、 1907 年运动疗法被引入小儿麻痹后遗症瘫痪肢体的训练中，波士顿 Lovett 和他的助手 Wright 提出了徒手 肌力检查法，后经许多专家多年实践和研讨，到（ ）年基本确定了 MMT ，即徒手肌力检查法，延用至今。 A ． 1921 B ． 1930 C ． 1940 D ． 1946 二、名词解释 1、 物理疗法 2、 运动疗法 3、 被动活动 4、 主动辅助活动 5、 主动活动 6、 抗阻活动 7、 牵张活动 三、问答题 1、运动疗法的总目标是什么？ 2、从临床使用角度出发，运动疗法如何分类？ 3、运动疗法的应用范围如何？ 4、运动疗法的禁忌症有哪些？ 5、运动疗法的实施原则如何？ 6、常用的运动方法有哪些？ 答案：一、选择题： 1、B 2、A 3、B 4、 B 5、 D 6、D 二、名词解释 1、物理疗法：应用力、电、光、声、水和温度等物理学因素来治疗患者疾患的方法。 2、运动疗法：是物理疗法的一部分，以徒手及应用器械进行运动训练来治疗伤、病、残患者，恢复或改善功 能障碍的方法。 3、被动活动：由治疗师徒手或借助器械对患者进行的治疗活动，患者不能做主动活动。 4、 主动辅助活动：在治疗师帮助或借助器械情况下，由患者通过自己主动的肌肉收缩来完成的运动训练。 5、 主动活动：既不施加外来辅助，也不给予任何阻力的情况下，由患者自己主动完成的动作，是运动疗法中 主要的活动方式。 6、抗阻活动： 由治疗师用手或利用器械对人体施加阻力的情况下， 由患者主动地进行抗阻 力的活动。 7、牵张活动：用被动或主动的方法，对身体局部进行强力牵张的活动。被动牵张时，牵引力由治 疗师或器械提供；主动牵张时，牵引力由拮抗肌群的收缩来提供。 三、问答题： 1、运动疗法的总目标是什么？ 运动疗法主要是通过运动的方法，治疗患者的功能障碍，提高 个人的生活能力，增强社会参与的适应性，改善患者的生活质量 2、从临床使用角度出发， 运动疗法如何分类？ 从临床使用出发， 运动疗法技术主要可分为以下几大类： （1）常规运动疗法技术 主要包括： 维持关节活动度的运动疗法； 增强肌力的运动疗法； 增强肌肉耐力的运动 疗法；增强肌肉协调能力的运动疗法；恢复平衡功能的运动疗法；恢复步行功能的运动疗法；增强心肺功能的 运动疗法。 （2）神经生理学疗法 主要包括： Bobath 疗法； Brunnstrom 疗法； 本体感神经肌肉促进疗法（ PNF ）；Rood 精品文档 A ．20 世纪 20 年代 B ．20 世纪 40 年代 C ．20 世纪 60 年代 2、下列不属于神经生理学疗法的是（ ） A .运动再学习疗法 B . PNF 疗法 C ． Bobath 疗法 D ． 20 世纪 80 年代 D ． Brunnstrom 疗法 A. 物理疗法就是运动疗法 B. 运动疗法是物理疗法的一种 C. 物理疗法是运动疗法的一种
中国近代史纲要实践作业
《中国近代史纲要》课程社会实践方案（草案） 一、社会实践的性质、形式和主要目的 本实践教学环节是《中国近现代史纲要》课程重要组成部分，属于必修教学内容。社会实践采用参观考察、社会调查的形式，成绩占课程总成绩的20%。 通过社会调查实践教学活动，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生充分理解近代以来党在不同时期探索、革命、建设的奋斗历程，使学生在实践基础上对加深对“三个选择”的理解和认识，培养学生运用理论知识正确分析问题、解决问题的能力，以及走访调查、人际交往、撰写报告等方面的能力。 二、社会实践的基本要求 1、利用假期或周末时间，深入我省的红色旅游景点或大学生爱国主义教育基地参观、考察、调研，并按要求完成本次调查报告。 2、原则上以学院的行政班为单位分组进行，自由组合、分工之后以小组（5—6人）方式单独进行，但每个实践小组的学生人数不得超过7人。 3、实践选题以任课教师给定题目为主，也可以围绕本课程课堂教学内容自选题目，原则上应该具有可操作性，报经任课老师审批同意后方可实施。 三、调研报告的基本要求：
1、调查报告（参观心得）统一使用学校的作业纸，手写稿，字数3000字左右；在每学期第十一周以班级为单位随堂上交给任课教师，逾期拒收。 2、调查报告必须同时提交参加实践的原始材料（活动相片、访谈记录等），如无上述证明材料、抄袭或胡编乱造者，社会实践成绩视为“0”分。 附件1：社会实践报告格式 附件2：统一的实践作业封面 附件1：调查（考察）报告格式 一、标题要求： 关于××××的调查（考察）报告 二、列出调查（考察）的主要内容，格式如下： 调查（考察）时间： 调查（考察）地点： 调查（考察）对象： 调查方法： 调查（考察）人：
运动疗法、作业疗法
运动疗法 运动疗法，运用bobath,rood,vojta等神经发育疗法，通过核心训练技术，关节松动技术，姿势控制技术，筋膜牵张技术和肌力加强训练等训练技术降低患儿肌肉紧张度、纠正异常姿势，为患儿输入正确的运动模式及运动认知，从而提高患儿头颈、躯干、骨盆的核心控制能力，提高患儿肌肉力量及耐力，最终改善患儿的头控、翻身、坐起、爬行等粗大运动功能，以使其生活自理，尽早回归家庭，拥有快乐童年！ 运动疗法的基本知识 训练原则：因人而异，循序渐进，持之以恒，主动参与，全面锻炼。 基本方法：肌力训练、增强肌肉的耐力训练，维持关节活动度训练，提高平衡协调性训练，提高和恢复步行功能的训练，增强心肺功能的训练。 功能训练： 1、头部控制训练 2、诱发由仰卧位到俯卧位和俯卧位到仰卧位的翻身训练 3、坐位训练（侧坐位、长坐位、端坐位） 4、腹爬和四点爬行训练 5、跪位保持和跪走训练 6、站立和步行功能训练 7、体位转移训练（从仰卧位到坐位，坐位到四点跪位，四点跪位到跪立位，跪立位到单膝跪位以及到站立位） 8、平衡协调训练（仰卧位、俯卧位、坐位、跪位、站立位） 9、利用助行器和矫形器提高和恢复步行功能训练。 作业疗法 作业疗法主要针对各种发育障碍，肢体障碍以及有其他方面疾病的患儿，主要通过双上肢活动度训练，肌力的增强，耐力训练，双手精细动作与协调性的训练、感觉、认知及知觉的训练，日常生活活动能力及娱乐游戏训练。如：穿衣进食等，从而促进患儿身心发育，提高涵儿的独立生活能力。 肌电生物反馈 肌电生物反馈治疗是生物反馈技术与电刺激方法的结合，通过对无任何主动运动肌肉的电刺激引起微弱的肌电信号，或将患者有意识的肌肉收缩引发的肌电信号转化为放大了的反馈电流，再刺激肌肉收缩，使瘫痪肢体运动幅度加大。这种较大幅度的肌肉收缩和关节运动，想中枢神经系统提供了大量的、本体的、运动的、皮质感觉的输入冲动，传入病影响相应的大脑中枢，是大脑中枢逐渐恢复对瘫痪肌肉的控制，促促使脑损伤后中枢神经系统形成新的连接，重塑神经通路，动员相关的神经组织承担病变组织所承担的某些功能，促使神经肌肉功能障碍的恢复。 主要作用：1、增强肌力，纠正错误的运动模式。诱发分离动作。 2、防治肌肉萎缩，增强肌力。 3、保持、增加关节活动度，进一步诱发分离动作。 4、增强大脑对于肢体的控制能力。 神经肌电促通仪作用原理 1、促通疗法：通过3-1000HZ的7次不断变化，气道防止肌肉僵硬，以敲打的方式放松肌肉，减轻疼痛，缓解疲劳，促进血液循环，激活神经活性，对神经和肌肉起到全面促通的效果。 2、痉挛肌疗法：以3-100HZ的频率反复刺激肌肉，适用于肌张力过高的病人，缓解肌肉疲劳，调节肌肉紧张，增强肌肉运动收缩。 3、兴奋肌疗法：以3HZ的固定频率，对肌肉反复刺激，达到提高肌肉力量，修复收缩手机
作业治疗习题[完整版]
第一章作业治疗概论 一、学习目标与考纲精要 (一)学习目标 1. 掌握作业的概念，作业活动的范围、层次及内容；作业治疗的定义及分类；作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系。 2. 掌握作业治疗的基本理论，包括作业治疗范例、实践模式、参考架构、及治疗方案的关系； 3. 掌握作业治疗的四种临床思维层面及两种思维过程，作业治疗过程的最基本六个步骤，和常用的六种干预手段。 4. 熟悉作业表现模式、人类作业模式、及人、环境与作业模式的基本理论，及常用之参考架构。 5. 了解普通科作业治疗、社会心理作业治疗、发育性作业治疗的内容；世界作业治疗师联合会及一般专业守则的简介。 6. 了解作业治疗的发展简史，欧美作业治疗发展、作业治疗在亚洲其它各国的发展，香港、台湾、国内作业治疗发展概况；传统及现代作业治疗技术之比较。 （二）考纲精要 1.作业的概念及活动的意义。 2.作业治疗的定义。 3.作业治疗的基本理论。 4.作业治疗临床思维方法。 5.作业治疗的内容与分类。 6.作业治疗的专业组织及专业守则。 7.作业治疗的发展简史。 8.作业治疗技术发展之趋势。 二、自测训练题 （一）名词解释 1. 作业 2. 作业治疗 3. 活动
4．作业表现 5．环境 6．处景 7. 范例 8. 实践模式 9.参考架构 （二）选择题 【A1型题】 1.下列哪项不是作业活动： A、睡眠活动 B、学业活动 C、没有受薪工作 D、自我照料 E、以上皆是 2．下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象： A、精神分裂症 B、抑郁症 C、燥狂症 D、截瘫 E、思觉失调 3．下列哪项不属于休闲活动： A、看电视 B、打太极 C、跑步 D、修饰 E、闲聊 4．作业活动的层次不包括： A、能力/ 技巧 B、角色 C、环境 D、任务
运动疗法题库.
运动疗法 第一章绪论 一、名词解释： 1．PT：应用力、电、光、声、水和温度等物理学因素来治疗患者疾患的方法。 2．运动疗法：运动疗法是根据疾病的特点和患者的功能状况，借助治疗器械和（或）治疗者的手法操作以及患者自身的参与，通过主动和（或）被动运动的方式来改善人体局部或整体的功能，提高身体素质，满足日常生活需求的一中疗法之一。 二、填空： 1．常规运动疗法技术一般包括维持关节活动度的运动疗法、增强肌力的运动疗法、增强肌肉耐力的运动疗法、增强肌肉协调能力的运动疗法、恢复平衡功能的运动疗法、恢复步行功能的运动疗法、 增强心肺功能的运动疗法。 2．运动时必须克服外界阻力才能完成的运动，称为抗阻运动；助力运动的完成，部分借助于器械帮助，部分由患者来完成；被动运动是由外力完成的运动。3．运动疗法根据动力的来源分为主动运动和被动运动。 4．被动运动是由外力完成的运动；运动时必须克服外界阻力才能完成的运动，称为抗阻运动。 三、问答题： 1．简述运动疗法的治疗作用及临床应用范围。 答：治疗作用 （1）维持和改善运动器官的功能。 （2）增强心肺功能。 （3）促进代偿功能的形式和发展。 （4）提高神经系统的调节功能。 （5）增强内分泌系统的代谢功能。 临床应用范围： （1）神经系统疾病如脑血管意外、颅脑外伤。 （2）运动器官疾病如四肢骨折或脱位。 （3）内脏器官疾病如高血压、冠心病等。 （4）代谢障碍性疾病如糖尿病。 （5）其他：肿瘤经药物或手术治疗后，艾滋病、戒毒后等。 2．简述运动疗法的实施原则。 （1）运动治疗的方案目的要明确，重点要突出。 （2）制定治疗方案时，应根据患者情况个别对待、明确运动强度。 （3）运动训练既要重点突出，又要与全身运动相结合。 （4）治疗活动内容要有新鲜感，能调动患者主动训练积极性，提高训练效果。 （5）坚持长期训练，不可随意间断，提高训练效果。 （6）治疗中要密切观察病情，看是否有不良反应，是否已达到治疗要求，对不能达到要求的要查明原因。（7）工作中要做好记录，定期总结。
历史实践作业活动方案
历史实践作业活动方案 21世纪的中国，顺应世界发展的潮流，进入信息化社会，为了实现中国的伟大复兴之梦，中国大力实施科教兴国战略，培养高素质的创新型人才，为了提高学生的综合能力，为让学生度过一个愉快、有益的假期，充分发挥社会实践活动在学生健康成长过程中的重要作用，结合农村学生的实际情况，利用这个假期，让学生通过调查了解家乡的今昔变化，体会国家的发展强大，特制定本活动方案。 一、指导思想和意义 （一）指导思想 将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注自己身边的实际问题，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，丰富业余生活。 (二)意义 1、改变学习方式，拓展学习资源，丰富学习生活 2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。 3、学会关注身边的生活，加强历史和现实的结合，提高自己的思想觉悟。
4、了解家乡改革开放以来发生的巨大变化，认识改革开放的重要性，激发学生的历史责任感 三组织机构 校外辅导员李靖 鲁家村小组：组长：鲁秋红组员：鲁健航高明琦 张桓禹李宇航黄莹莹杨航庞家村小组组长组员王贺王佳雪赵新萌 大营村小组组长李佳媚组员常佳鑫陈璐郭福超 尹家村小组组长王哲组员周文月张俊楠高语卓黄金村小组组长孙阔组员丁睿 三、社会实践的组织形式及注意事项 （一）组织形式 以学生的自然村屯为单位组成小组，选一名家长作为校外安全员。（二）注意事项 1、就近就便。社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学生家庭所在的村为范围开展活动。团队规模要适中，有家长作为校外活动的安全员。 2、加强历史和生活的联系。从社会生活中选定研究的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题。
2016年4月自考《中国近现代史纲要》实践考核作业
2016年4月自考《中国近现代史纲要》实践考核作业
综合测试题一 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.中国近代史的开端是（ D ）。 A.1640年的英国资产阶级革命 B.1644年的清军入关 C.19世纪60－90年代的洋务运动 D.1840年的鸦片战争 2. 中国半殖民地半封建社会最主要的矛盾是(C ) A.地主阶级与农民阶级的矛盾 B.资产阶级与工人阶级的矛盾 C.帝国主义与中华民族的矛盾 D.封建主义与人民大众的矛盾 3. 1895年，日本迫使清朝政府签订的不平等条约是( C) A.《南京条约》 B.《天津条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 4. 近代历史上中国人民第一次大规模反侵略的武装斗争是（A ） A.三元里人民的抗英斗争 B.太平天国的反侵略斗争 C.义和团抗击八国联军的斗争 D台湾人民的反割台斗争. 5. 1843年，魏源在《海国图志》中提出的思想主张是(B ) A.中学为体，西学为用 B.师夷长技以制夷 C.物竞天择，适者生存 D.维新变法以救亡图存 6. 太平天国在1853年冬颁布的纲领性文件是(A ) A.《天朝田亩制度》 B.《十款天条》 C.《原道醒世训》 D.《原道觉世训》 7. 19世纪60年代到90年代，洋务派兴办洋务事业的指导思想是(B ) A.师夷长技以制夷 B.中学为体，西学为用 C.物竞天择，适者生存 D.变法维新，救亡图存 8. 百日维新失败后，拒绝出走日本的劝告，并坦然表示“各国变法，无不从流血而成；今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也”的是( C )。 A.康有为 B.梁启超 C.谭嗣同 D.刘光第 9. 1905年至1907年，资产阶级革命派与改良派论战的焦点是(C ) A.要不要打倒列强 B.要不要实行共和 C.要不要以革命手段推翻清政府 D.要不要废科举，兴学堂 10. 中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是(A ) A.《中华民国临时约法》 B.《中华民国约法》 C.《钦定宪法大纲》 D.《总统选举法》 11. 20世纪初年，邹容发表的宣传民主革命思想的著作是( B)
《运动疗法学》复习题2
《运动疗法学》复习题 一、名词解释 1、抗阻力运动：在治疗师用手或利用器械对人体施加阻力的情况下,由患者主动地进行抗阻力的活动. 2、助力运动：通常由徒手、健肢或通过滑轮装置等对患肢的主动运动施加辅助力量，兼有主动运动和被动运动的特点. 3、肩肱节律：肩关节的运动时各关节间的协调运动，肩肱关节运动时肩胸连接处随之运动，此协调运动称为肩肱节律. 4、体位转移：是指人体从一种姿势转移到另一种姿势的过.程. 5、牵伸技术：是指拉长挛缩或缩短软组织的治疗方法,其目的是增加组织的伸展性和ROM. 6、关节松动技术：关节松动术是治疗师在关节的生理运动和附属运动范围内完成的一种被动关节运动. 7、关节的附属运动：是关节在解剖结构允许范围内进行的运动,它不能主动完成,可以通过他人或对侧肢体帮助完成 8、关节的生理运动：是关节在生理范围内的运动,主动和被动都可以完成,是关节活动评定的主要内容,可以完成所有的关节运动形式,如屈、伸、内收、外展、内旋、外旋 9、治疗平面：是一个垂直于一条由旋转轴至关节凹面中心线的平面 10、肌力：是指肌肉收缩时产生的最大力量 11、肌肉耐力：肌肉耐力是指有关肌肉维持进行某项特定人任务(作业)的能力.其大小可以用从开始直到出现疲劳时以收缩的总次数或所经历的时间来衡量. 12、离心性收缩：当肌肉收缩时肌力小于阻力(外力),使原先缩短的肌肉被动地延长,肌肉的止点和起点相互远离 13、向心性收缩：当肌肉收缩时肌力大于阻力(外力),肌肉的长度缩短,肌肉的止点和起点相互靠近 14、牵引疗法：是应用作用力和反作用力的原理,并将这一对方向相反的力量作用于脊柱或四肢关节,达到分离关节面、牵伸周围软组织和改变骨结构之间角度或列线等目的的一种康复治疗方法 15、平衡：是指人体无论处在何种姿势,如静止,运动或受到外力作用的状态下,能自动调整姿势并维持稳定的一种能力. 16、支撑面：支撑面是指人体在各种体位时能稳定的支持身体的重量所依靠的接触面. 17、步行：它是一个复杂的生理过程,人体通过中枢命令,身体平衡和协调控制,涉及足,髋,膝,躯干,颈,臂的肌肉和关节的协调运动,来共同完成正常的步行行为. 18、步态：是指人体步行时的姿势,包括步行和跑两种状态. 19、社区性步行:是指可以借助踝-足矫形器，手杖或甚至不用，可以在室外和所在社区内行走。 20、反射性抑制：是专门抑制异常运动和异常的姿势反射而设计的一些运动模式. 21、Raimiste现象:在仰卧位，健侧下肢抗阻力外展或内收时，患者髋关节可出现相同动作，下肢的这种联合反应。 22、技巧性活动 23、PNF：采取刺激人体组织的各种感受器-本体感觉,来激活共和募集最大量的运动单位参与活动,同时激发其潜力来促进神经肌肉的恢复这种方法简称本体促进法. 24、运动再学习：它以生物力学、运动科学、神经科学和认知心理学等为理论基础，以作业与功能为导向，在强调患者主观参与和认知重要性的前提下，按照科学的运动学习方法对患者进行再教育以恢复其运动功能的一套完整的方法。 25、心功能康复:指应用多种协同的，有目!的各种干预措.施包括康复评估，运动训练，指导饮食，指导生活习惯，规律服药，定期监测各项指标和接受健康教育等使患者改善生活质量，回归正常社会生活，预防心血管疾病事件发生。 26、有氧运动：有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。 27、引导式教育：引导式教育是通过教育（教学）的方式使功能障碍者的异常功能得到改善或恢复正常，尤其是通过其特有的“节律性意向”，诱导儿童以积极的态度主动参与教学过程，让儿童能在相互学习情况下相互激励，克服困难，完成教学任务，达到全面康复的目标。 28、MDT(麦肯基力学诊疗技术)：是针对人体脊柱和四肢疼痛和／或活动受限的力学原因进行分析和诊断，并应用恰当的力学方法进行治疗的独特的体系 29、强制性运动疗法：在生活环境中限制脑损伤患者使用健侧上肢，强制性反复使用患侧上肢。 30、运动想象疗法：是指为了提高运动功能而进行的反复运动想象，没有任何运动输出，根据运动记忆在大脑中激活某一活动的特定区域，从而达到提高运动功能的目的。 二、简答题 1、简述改善关节活动范围的常用技术和方法？1）防止关节周周软组织挛缩造成的关节功能障碍2）防止神经肌肉性挛缩造成的关节活动障碍3）防止软组织粘连形成的关节活动障碍 (1).主动运动:用主动运动恢复关节活动,动作宜平稳缓慢,尽可能达到最大幅度,然后稍加维持,以引起轻度疼痛感为度;(2)被动运动;由治疗师或患者自己用健肢协助进行.其对挛缩组织的牵张,活动到最大幅度也宜作短时间维持,应根据疼痛感觉控制用力程度,切忌施行暴力,以免引起新的损伤.(3)助力运动:通常由徒手,健侧或通过滑轮装置等对患肢的主动运动施加辅助力量,兼有主动运动和被动运动的特点.(4)关节功能牵引法:按需要扩大活动关节运动方向作持续一定时间的重力牵引,使挛缩及粘连的纤维产生更多的塑性延长,以取得更好的联系效果.在其远端肢体上按需要方向用沙袋
历史课外实践活动
2015—2016学年第一学期历史课外实践活动教学计划一活动目的 为了全面实施素质教育，面向全体学生，全面提高学生历史知识和能力素质，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，培养与训练学生的历史思维能力、实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。 二、活动课教学要求 1、转变观念，端正认识，明确初中历史活动课在历史教育中的地位和作用。开动脑筋，克服困难，指导好历史活动课。 2、落实活动课计划，认真贯彻执行。 3、保证历史活动课的教学质量，严格评价考核。每次活动课前，指导教师要按规范编写出活动课实施方案，要有明确具体的目的，要设定情境，培训骨干，并亲临现场指导。活动后认真总结评价，评价的一个最基本的标准，就是看学生是否真正自主活动起来了，是否达到了活动的预期目的。每次活动课后，指导教师要写“课后小记”，对活动的成功与不足之处要作出记录，对学生在活动中的表现情况也要认真记载，以便在期末考核时，对每个学生的活动课成绩写出中肯的评语，或评定恰当的等级，指导教师自己也能写出一个有份量的学期活动教学总结。让每次历史活动课都有一定的成效，决不能为活动而活动，让活动流于形式。 三、教学组织过程 1．确定活动主题。根据实际需要来选择主题，但要注意：一是
主题不要太大，要具体可行；二是要符合学生的兴趣、认识水平和思维能力，充分考虑到学生通过努力能够达到活动的要求。 2．制订活动目标。活动目标是通过活动学生所要达到的学习结果的状况。教师在制订活动目标时，要根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》对课程目标的规定，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度去思考。 3．学生分组。确定主题后，要进行分组，分组时最好让学生自由组合，以使他们在活动过程中能更有效地配合，各组成员内部要进行分工，确定搜集资料的内容。通过分组学习，培养学生团结合作、与人交往的能力。 4.搜集资料。学生在确定主题并分组后，进入资料搜集阶段，这一阶段是活动课非常重要的阶段，它决定着活动课的成败。学生资料的来源主要有：实地考察、调查、访问、查阅图书馆资料、上网等。在这个过程中，教师一方面要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自己去探究，自己去发现；另一方面教师要充分发挥主导作用，成为学生学习的指导者、合作者和协调者，教师主要对学生进行一些策略上和宏观上的指导，引导学生寻找正确的研究方法，帮助他们正确识别材料、筛选材料，从而对信息进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的处理，并能发现问题、解决问题。 5．活动成果展示。 6．活动评价与总结。 四、本学期主要活动内容
运动疗法学复习题及参考答案
运动疗法学复习题 一、填空题（每空1分，共10分）： １、抑制病理运动模式的方法是 ２、强调应用本体刺激以促进运动的方法是 ３、治疗针对刺激和最大的利用中枢神经损伤后重新组织的适应能力的方法是４、颈椎牵引初始重量要从ｋｇ开始牵引。 ５、颈椎牵引最高不能超过ｋｇ。 ６、平衡训练循序渐进的方法是，支撑面积由到；由静态到动态；重心由到。 ７、神经根型颈椎病牵引多采用坐位位牵引 二、判断题（每题2分，共20分）： １、中枢神经系统疾病后运动功能恢复的通常规律是粗大运动先于分离的有选择的运动（） ２、平衡训练顺序是先闭眼训练，再到睁眼训练（） ３、腰椎牵引时，起始牵引重量为５０ｋｇ。（） ４、平衡与协调训练不单纯是肌肉力量的训练（） ５、关节松动技术可以扩大关节活动范围（） ６、Ｒｏｏｄ技术可以扩大关节活动范围（） ７、直腿太高试验达屈曲９０度时出现疼痛才说明有腰椎间盘突出症状（）８、平衡训练要在注意下和不注意下训练。（） ９、Ｂｅｒｇ平衡量表共有１４个动作，每个动作４分，共５６分（） １０、颈椎牵引时，间歇牵引的重量可大于持续牵引的重量。（） 三、问答题（每题10分，共30分）： １、关节松都手法的４个分级？ ２、Brunnstrom六阶段理论？ ３、平衡分几级，每级代表什么？
运动疗法学参考答案 一、填空题 1、ＢＯＢＡＴＨ法 2、ＰＮＦ法 3、运动再学习 4、３ 5、２０ 6、大，小，低，高 7、前屈 二、判断题 1-5 √××√√ 6-10××√√√ 三、问答题 1、关节松都手法的４个分级？ 答： 1级：治疗者在患者关节的活动的起始端小范围、节律性的来回松动关节 2级：治疗者在患者关节活动范围内大范围节律性的来回松动关节，但不接触关节的起始与终末端 3级：治疗者在患者关节活动允许范围内大范围节律性的来回松动关节，每次均接触到关节活动的终末端，并能感到关节周围软组织的紧张 4级：治疗者在患者关节活动的终末端小范围节律性的来回松动关节，每次均接触到关节的终末端，并能感觉到关节周围软组织的紧张 ２、Brunnstrom六阶段理论？ I 弛缓，无任何运动 Ⅱ始出现痉挛及共同运动模式 Ⅲ异常运动模式达到高峰，痉挛加重 Ⅳ出现一些分离运动，痉挛开始减弱 V 分离运动为主，痉挛明显减弱 Ⅵ协调运动正常或接近正常，共同运动及痉挛消失 3、平衡分几级，每级代表什么？ 答：一级平衡：静态平衡 二级平衡：自动态平衡 三级平衡：他动态平衡