访谈法教学设计

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高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的实践能力和社会责任感。

二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈的基本技巧3. 访谈法的注意事项4. 访谈实践案例分析5. 社会热点问题访谈实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧。

3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项。

4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。

5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点。

四、教学资源1. 访谈视频素材2. 访谈案例资料3. 访谈问题清单4. 访谈记录表五、教学评价1. 学生访谈实践的表现2. 学生访谈报告的质量3. 学生对访谈法的理解和运用情况4. 学生对访谈过程中的注意事项的掌握程度六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣，提出本节课的学习目标。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧，让学生了解访谈法的基本概念和运用方法。

3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项，如如何引导访谈对象、如何倾听等。

4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点，鼓励学生发现和关注社会热点问题。

七、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了访谈法的基本概念和技巧。

2. 反思教学过程，看是否有效地引导学生进行了访谈实践，是否给予了学生足够的指导。

3. 反思教学资源的使用情况，看是否充分发挥了资源的作用，是否需要调整。

4. 反思教学评价，看是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的改进。

人物访谈实践课教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解人物访谈的基本概念、原则和方法，掌握人物访谈的技巧和注意事项。

2. 能力目标：培养学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力，提高学生的沟通、观察、分析和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对社会实践的兴趣，培养学生的社会责任感和人文关怀。

二、教学重点1. 人物访谈的基本概念和原则。

2. 人物访谈的技巧和注意事项。

3. 人物访谈的实践操作。

三、教学难点1. 如何针对不同类型的人物进行有效的访谈。

2. 如何在访谈过程中保持良好的沟通和互动。

3. 如何将访谈内容进行整理和总结。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍人物访谈的定义和重要性，引导学生思考人物访谈在生活中的应用。

2. 学生分享自己参与过的访谈经历，激发学生对人物访谈的兴趣。

（二）讲授新课1. 人物访谈的基本概念和原则（1）介绍人物访谈的定义、类型和目的。

（2）讲解人物访谈的原则，如尊重、真诚、客观、中立等。

2. 人物访谈的技巧和注意事项（1）访谈前的准备：确定访谈对象、设计访谈提纲、了解访谈对象背景等。

（2）访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、观察等。

（3）注意事项：避免主观臆断、尊重访谈对象隐私、注意时间控制等。

3. 人物访谈的实践操作（1）分组讨论：学生分组，针对不同类型的人物进行模拟访谈。

（2）教师点评：针对学生的模拟访谈，进行点评和指导。

（三）巩固练习1. 学生根据所学知识，设计一份人物访谈提纲。

2. 学生分组进行人物访谈，记录访谈内容。

（四）总结与反思1. 学生分享自己的访谈心得和体会。

2. 教师总结人物访谈的要点，强调实践操作的重要性。

3. 学生对本次课程进行反思，提出改进意见。

五、教学评价1. 学生对人物访谈知识的掌握程度。

2. 学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

4. 学生对课程内容的满意度和改进意见。

六、教学资源1. 人物访谈相关书籍、文章、视频等。

访谈法公开课教案

三、访谈法的优点和不足：
1、访谈法与我们在教学研究过程中经常用到的另外两种方法相比较有很多优点
1、访谈法与观察法相比：访谈法一方面可以达到某种程度的观察法的效果，另一方面访谈法也可以通过问答的方式加深对被访者的了解，获取深度信息，这是观察法无法达到的效果。
2、访谈法与问卷法相比：访谈法在某种程度上类似于问卷调查，即二者都是通过提问收集被调查者的答案来进行研究，只不过访谈法是将问卷中的书面问题转化为口头提问。与问卷法相比访谈法的成功率更高，其次访谈法更具灵活性，能够收集深度信息。
作业、讨论题、思考题：
自己总结访谈法的定义及其优缺点
参考资料（含参考书、文献等）
1、张宝臣等编：《学前教育科学研究方法》，复旦大学出版社，2009年。
2、华国栋编：《教育科研方法》，南京大学出版社，2000年版.
教学反思：掌握访谈法的含义以及应用范围，访谈法的信效度考察，以及调高信效度的方法。
填表说明：1.每项页面大小可自行添减，一次课（二节）写一份上述格式教案。重复班只填写一份。
二、访谈法和日常谈话的区别：
访谈与我们平常生活中的聊天看起来很像，那么它作为一种研究方法与聊天有什么区别呢？
（添加访谈图片和聊天图片进行对比）访谈与平时生活中谈话的区别（1）日常谈话轻松随意，谈话双方有感而发，即兴谈论。而访谈法要求访问者在进双方互问互答，信息交流过程中双方的地位是平等的；而访谈法中信息交流通常是单向的，即主要由访问者发问、被访者回答。（3）日常谈话结束之后，双方的此次交流也宣告结束；但在访谈法中访谈结束后，研究人员要对访谈过程进行量性或质性分析，并得出相应的研究结论。
四、访谈法信效度问题
信效度这个词我们之前已经多次见到了，简单来说就是说你收集到的资料是否真实可靠，你最后得出的结论是否正确，是否能够推广到其他相类似的环境中。

访谈法教学设计高中

访谈法教学设计在高中教育中的应用引言：访谈法是一种通过与学生进行交流、提问和回答的方式来促进学生思考、参与和学习的教学方法。

在高中教育中，访谈法被广泛应用于多个学科领域，如语文、历史、地理等，不仅可以提高学生的学习兴趣和思维能力，还可以拓宽学生的知识视野。

本文将探讨访谈法在高中教育中的教学设计以及实施策略。

一、访谈法在高中教育中的意义1.1 提高学生的学习兴趣通过访谈法，学生可以主动参与教学过程，与教师和同学进行交流、探讨问题，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

1.2 培养学生的思维能力访谈法鼓励学生进行思考、提问和回答问题，通过这个过程，学生可以锻炼自己的思维能力，培养批判性思维和创造性思维能力。

1.3 拓宽学生的知识视野通过访谈法，学生可以了解到不同的观点和意见，拓宽自己的知识视野，增加对各种问题的理解和认识。

二、访谈法教学设计2.1 目标设定在设计访谈法教学的过程中，首先需要明确学习目标，确定学生需要达到的知识、技能和能力，从而为访谈的内容和形式做出准备。

2.2 访谈准备教师需要提前准备好访谈的问题和材料，确保问题的针对性和有效性，以引导学生展开深入思考和探索。

同时，教师还需要了解学生的背景和兴趣，以便更好地调动学生的积极性。

2.3 访谈过程设计在访谈过程中，教师需要根据学生的不同程度和能力，灵活选择合适的访谈方式，如个人访谈、小组访谈或全班访谈。

同时，教师还需要留出足够的时间给学生思考和回答问题。

2.4 访谈反馈和总结访谈结束后，教师需要对学生的表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生的优点并指出需要改进的地方。

同时，教师还可以与学生一起总结访谈的内容和经验，以便更好地提升以后的访谈效果。

三、访谈法教学实施策略3.1 创建和谐的教学氛围在访谈过程中，教师需要创造一个和谐、安全的教学氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和思考，并尊重和接纳不同的声音和意见。

3.2 引导学生思考和提问教师可以通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的思维，帮助学生更好地理解和参与访谈过程。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。

2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。

3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。

4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。

五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。

4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。

5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。

7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。

教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。

六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。

2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。

3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。

4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。

访谈法教学设计方案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的基本概念、特点和作用。

2. 培养学生运用访谈法进行社会调查的能力。

3. 提高学生的沟通技巧、表达能力和团队合作精神。

4. 拓展学生的知识面，培养学生的社会责任感。

二、教学对象本方案适用于高中阶段的学生，尤其适合文科生和社会实践活动课程。

三、教学时长2课时四、教学准备1. 教师准备：收集相关访谈案例、访谈提纲、教学课件等。

2. 学生准备：了解访谈法的基本概念，分组讨论访谈主题。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍访谈法的基本概念、特点和作用。

（2）播放一段访谈视频，让学生初步感受访谈的魅力。

2. 访谈案例分析（1）教师展示访谈案例，引导学生分析案例中访谈者的技巧和技巧背后的原因。

（2）学生分组讨论，总结访谈技巧。

3. 访谈提纲设计（1）教师讲解访谈提纲的设计原则和注意事项。

（2）学生分组设计访谈提纲，并互相交流、修改。

4. 实践环节（1）学生分组进行访谈，教师巡回指导。

（2）访谈结束后，学生分享访谈过程和心得体会。

5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的重点内容。

（2）学生分享访谈经验，总结访谈技巧。

（3）教师点评学生的访谈成果，提出改进意见。

六、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、提问、分享等方面的积极性。

2. 访谈提纲设计：学生设计的访谈提纲是否符合实际需求，具有针对性。

3. 访谈实践：学生访谈过程中运用访谈技巧的能力，访谈成果的质量。

4. 反思总结：学生对访谈过程的反思，对访谈技巧的掌握程度。

七、教学延伸1. 鼓励学生课后继续开展访谈活动，深入了解社会现象。

2. 组织学生参加访谈比赛，提高学生的实践能力。

3. 邀请专家学者进行访谈技巧讲座，为学生提供更多学习资源。

方法指导课——访谈法(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用

方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。

访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。

教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。

教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。

2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。

3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。

教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。

2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。

教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。

2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。

教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。

2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。

3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。

4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。

板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。

作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。

他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。

课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。

教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。

根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。

本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。

通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。

教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。

访谈法教学设计

访谈法教学设计第一篇：访谈法教学设计访谈调查李丽运城师范高等专科学校本着课前提供资料、创设情境，翻转课堂―――导入任务；课上启发引导、探究讨论，练习巩固―――学习新知；课下活动总结―――拓展升华的思路，设计了本次教学内容。

授课教师：李丽运城师范高等专科学校授课专业：中文系授课使用教材：《教育研究方法》，华国栋主编，南京大学出版社，2013年版课题及教学内容：访谈调查教学目标：素质目标以学生活动为主，培养教育研究的科学精神，创新意识与实践能力，形成严谨的科学研究态度。

能力目标学会使用访谈法进行调查收集资料。

知识目标了解访谈的含义、技巧及方式。

教学方法：视频学习法、案例分析法、自主探究法、讨论法教学重难点：访谈的技巧及访谈的具体实施教具准备：视频、案例、多媒体学情分析：前两节课对第七章一二节的学习，学生对教育调查法如填调查表、问卷调查有了一个初步的了解。

本节课了解另一种重要的调查的方法--访谈法。

在学习过程中，学生对访谈法的运用技巧可能存在一定的困难。

教学过程：课前作业：结合课本及提供的资料，并通过图书馆、网络等途径完成以下问题：1、什么是访谈2、访谈的类型3、实施访谈的技巧（提供视频《心理访谈》、《鲁豫有约》及文档网易教育访谈录）讨论学习：1、什么是访谈？结合自己所了解资料请思考：心理访谈，杨澜访谈录是访谈吗？焦点访谈是访谈吗？访谈，是调查者通过与调查对象面对面谈话的方式来了解情况、收集资料的一种方式。

P127（面对面谈话收集资料）想一想还有那些节目是访谈类的节目？2、访谈的类型访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等领域。

（1）事实的调查（2）意见的征询（3）用于个性、个别化研究结合案例简要说明3、实施访谈的技巧（观看视频→讨论→总结）访谈法收集信息资料是通过访谈者与被访者面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。

访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。

3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。

4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。

5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。

2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。

3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。

六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。

2. 成功访谈案例资料。

3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。

4. 访谈报告模板。

七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。

2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。

3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。

八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。

2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。

3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。

九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。

2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。

3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。

2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。

3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。

七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。

2. 典型访谈案例及分析。

3. 访谈实践所需道具和设备。

4. 访谈成果展示平台。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。

2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。

6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

《访谈》教学设计(湖北省县级优课)语文教案

《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。

培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。

1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。

引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。

培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。

引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。

第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。

访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。

访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。

2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。

倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。

记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。

引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。

3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。

讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。

3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。

引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。

3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。

安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。

第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。

小学综合实践方法指导课访谈法教案

小学综合实践方法指导课访谈法教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解访谈法作为一种综合实践方法的基本概念和特点；2.掌握如何进行有效的访谈，包括提出问题、倾听和回应等方面的技巧；3.培养学生的表达能力和团队合作意识；4.提高学生的综合实践能力和创新思维。

二、教学内容1. 访谈法的概念和特点- 讲解什么是访谈法：通过与他人进行对话和交流，获取信息、了解事物、探究问题的一种方法。

- 分析访谈法的特点：灵活性、直观性、交互性。

2. 访谈的基本技巧- 提出问题：介绍开放性问题和封闭性问题的区别，指导学生如何提出有针对性的问题。

- 倾听和回应：培养学生注重倾听和回应他人的能力，包括积极的肢体语言、适当的回答和追问。

3. 访谈的步骤和流程- 预备工作：准备主题、了解访谈对象和背景。

- 访谈进行：学生分组进行角色扮演，其中一人充当访谈者，其他人扮演访谈对象。

访谈者使用上述技巧进行访谈，并及时记录重要信息。

- 访谈总结和分析：学生小组合作整理访谈结果，并分析其中的关键问题和观点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入访谈法的概念：请学生回答什么是访谈法，讨论其作用。

- 引发思考：举例说明访谈法在现实生活中的应用，激发学生思考访谈法的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）- 通过教师讲解的方式，介绍访谈法的概念和特点，以及访谈的基本技巧。

- 结合具体案例分析，让学生理解访谈法的实际应用和意义。

3. 访谈实践（30分钟）- 学生分组进行角色扮演，其中一人担任访谈者，其他人扮演访谈对象。

- 要求访谈者根据事先准备主题，提出相关问题，并倾听和回应访谈对象的回答。

- 教师在场指导学生的访谈过程，提供帮助和反馈。

4. 分析总结（10分钟）- 学生小组合作整理访谈结果，记录重要信息和观点。

- 学生通过小组讨论，总结访谈过程中遇到的问题和自己的不足之处。

- 教师与学生共同分析访谈结果，引导学生思考问题的深层次意义。

综合实践访谈教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈的基本概念、种类和方法。

- 掌握访谈前的准备工作，包括确定访谈对象、制定访谈提纲等。

- 熟悉访谈过程中的技巧，如提问、倾听、记录等。

2. 能力目标：- 培养学生进行访谈的实践能力，包括沟通能力、观察力和分析能力。

- 提高学生信息收集和整理的能力，学会从访谈中提取有效信息。

3. 情感目标：- 培养学生对社会现象的观察力和分析能力，增强社会责任感。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。

二、教学对象初中或高中学生，具备一定的语言表达能力和基本的社会认知。

三、教学时间2课时四、教学环境教室、图书馆、互联网资源等。

五、教学准备1. 教师准备：- 访谈主题的选择和确定。

- 访谈提纲的设计。

- 访谈场景的布置。

- 访谈视频或案例的收集。

2. 学生准备：- 分组，每组4-6人。

- 确定访谈对象和主题。

- 预习访谈提纲。

六、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍访谈的定义、种类和重要性。

- 展示一段成功的访谈视频，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解- 访谈的基本概念和种类。

- 访谈前的准备工作：确定访谈对象、制定访谈提纲、准备访谈设备等。

- 访谈过程中的技巧：提问、倾听、记录、引导等。

3. 案例分析- 分析一个成功的访谈案例，讨论其成功的原因。

- 分析一个失败的访谈案例，找出其存在的问题。

4. 分组讨论- 学生分组讨论，根据所学知识，设计访谈提纲。

第二课时1. 实地访谈- 学生分组进行实地访谈，按照访谈提纲进行提问和记录。

- 教师巡回指导，解答学生在访谈过程中遇到的问题。

2. 成果展示- 学生分组展示访谈成果，包括访谈视频、访谈记录、访谈报告等。

- 其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。

3. 总结与反思- 教师总结本次综合实践访谈教学活动，强调访谈的技巧和注意事项。

- 学生进行自我反思，总结自己在访谈过程中的收获和不足。

七、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在访谈过程中的表现，如提问技巧、倾听能力、记录方法等。

访谈教学设计

访谈一、选题背景综合实践活动课程的实施注重学生的主动实践和开放生成。

本课是方法指导课的其中一种方法，围绕“访谈”这个话题进行设计的一堂课。

初一学生活泼好动、对新鲜事物有好奇心，也愿意去进行尝试。

在这堂课中我将带着学生一起走进采访、学会采访、体验采访。

二、活动目标1. 掌握采访的基本步骤和方法，学会设计采访问题。

2. 了解采访的不同方式，能对别人进行简单的采访。

3. 培养学生团结合作、语言表达及临场应变的能力。

三、活动时间1课时四、活动准备PPT、翻页笔、话筒、职务牌、小组牌、采访提纲表五、活动重点了解采访前的准备工作和采访中的注意事项。

六、活动难点学习设计采访问题。

七、活动过程（一）激趣导入从老师设问入手，和学生自由交谈平时爱看的书籍。

接着播放东湖区整本书阅读经典片段剧展演活动中有关《灵犬莱西》的视频片段。

视频结束后，向学生提问：你们知道这个活动在光明学校的开展情况如何吗？如果你是小记者，你打算如何了解这个活动在光明学校的开展情况呢？（引出访谈）设计意图：从老师设问入手，和学生自由交谈拉近彼此的距离。

通过播放视频抓住学生的心理，接着通过提问引出本节课的主题。

（二）头脑风暴提问：这样的采访，你们在什么地方见过？（比如：电视、学校）小结：在电视台的新闻报道里时常有这样的采访。

接着播放有关“六一”电视台新闻采访视频（社会层面）和学生采访校长视频（校园层面）。

视频结束后，提问：视频中的这两位记者就是这样直接去采访的吗？（引出：要做好准备工作）设计意图：播放有关“六一”活动的采访视频，比较贴近学生的生活，也能激发学生的兴趣。

通过视频后的提问从而引出采访前需要做好准备工作。

（三）整理采访前的准备工作提问：在采访前的准备工作有哪些呢？（出示活动提示：四人一组进行讨论，小组长负责做好记录，时间三分钟。

）小组讨论后，师生自由交流，整理、总结出采访前的准备工作：确定采访对象、预约时间地点、进行小组分工、设计采访问题、准备采访器材。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 访谈法的定义和作用2. 访谈的基本技巧a. 准备访谈提纲c. 引导访谈对象回答问题d. 倾听与回应e. 记录与整理访谈内容3. 访谈法的实践操作三、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，让学生了解访谈法在研究性学习中的应用，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解访谈法的定义、特点和基本技巧，让学生掌握访谈法的基本知识。

3. 实践演练：学生分组进行访谈演练，教师指导并点评，让学生学会运用访谈法进行实际操作。

4. 总结反思：学生分享访谈过程中的心得体会，教师总结访谈法的注意事项。

四、教学评价1. 学生能准确回答访谈法的相关问题。

2. 学生能熟练运用访谈法进行实际操作。

五、教学资源1. 访谈法教学PPT2. 访谈演练素材3. 访谈记录表4. 访谈评价表教学建议：1. 课前准备：让学生提前了解访谈法的相关知识，观看访谈视频，准备访谈提纲。

2. 课堂互动：鼓励学生积极参与访谈演练，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 课后拓展：鼓励学生运用访谈法进行研究性学习，分组完成访谈项目，提高学生的实践能力。

六、教学准备1. 教师准备访谈法教学PPT，包括访谈法的定义、特点、基本技巧以及实践操作流程。

2. 准备访谈演练素材，包括不同主题的访谈案例和访谈问题提纲。

3. 设计访谈记录表，用于学生在实际访谈过程中记录关键信息和观察要点。

4. 制定访谈评价表，用于学生互评和教师评价访谈表现。

5. 安排适当的课堂时间和空间，以便进行访谈演练和讨论。

七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的访谈视频或现实生活中的访谈案例，引起学生对访谈法的兴趣。

3. 访谈演练：将学生分成小组，每组选择一个访谈主题，根据访谈问题提纲进行模拟访谈。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈法的优点和缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈后的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点和缺点。

3. 示范：进行一个简短的访谈示范，让学生了解访谈过程。

4. 实践：学生分组进行访谈练习，教师巡回指导。

5. 总结：学生分享访谈心得，教师点评并总结访谈技巧。

四、教学评价1. 学生访谈报告的质量：内容是否丰富、观点是否明确、论述是否合理。

2. 学生在访谈过程中的沟通技巧：语言表达、倾听能力、情绪调控等。

3. 学生团队协作精神：分工是否明确、合作是否愉快、成果共享意识等。

五、教学资源1. 访谈案例：用于导入和启发学生思考。

2. 访谈示范：为学生提供直观的访谈过程。

3. 访谈评价表：用于评价学生的访谈表现。

4. 访谈指南：为学生提供访谈技巧和注意事项。

六、教学准备1. 准备访谈案例和示范视频，用于引导学生理解和模仿。

2. 设计访谈问题和评分标准，确保评价的科学性和合理性。

3. 制作访谈指南，涵盖访谈的基本步骤和技巧。

4. 分组安排，确保每个小组都有明确的研究主题和访谈对象。

5. 环境布置，创造一个适合访谈的安静和舒适的空间。

七、教学活动1. 导入新课：通过展示一个现实生活中的访谈片段，激发学生的兴趣。

2. 知识讲授：详细讲解访谈的定义、类型、准备工作和注意事项。

3. 技能训练：进行模拟访谈，让学生在实际操作中学习访谈技巧。

4. 分组讨论：让学生在小组内讨论访谈计划，确定访谈主题和对象。

5. 实践演练：每组学生进行实际的访谈活动，其他学生观摩学习。

八、作业布置2. 让学生反思访谈过程中的表现，总结经验和教训。

访谈教案[定稿]

访谈教案[定稿]第一篇：访谈教案[定稿]口语交际——访谈教材分析在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。

访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。

在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。

我想教材设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独到见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。

教学资源分析最具特殊价值的访谈对象可能是社会名人，因为他们有独特的人生阅历，浓缩了人生的精华，可以给人更多的人生启示。

但学校毕竟不像电视媒体那样联系广，手段多，邀请社会名人到课堂上来，可能有相当大的难度，所以在访谈实践中侧重校园、班级人物，正好也可给学生带来更实际的启悟。

教学形式设想既然是一次口语交际活动，我想可以采取开放活泼的方式，在教室以访谈的坐法拿访谈的形式来上这有关于访谈的课。

教学目标1、关注访谈，了解访谈的基础知识和技巧，并能运用基础知识和技巧进行实际访谈，提高口语交际能力。

2、培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独到见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。

3、培养学生关注生活和人生境况的意识，能从他人的访谈中得到启示，有所收益。

4、通过实践锻炼、提高口语交际能力，培养自信心等。

教学重点引导学生了解如何做好一次访谈。

教学难点完备的前期准备演练以及访谈实践。

教学方法访谈法；讨论交流法；实践法教学过程课前准备（此环节的设计旨在让学生对访谈具有感性认识）课外时间播放视频《鲁豫有约师者·于丹》柴静《解读于丹》《穿越喧嚣——王志·面对面·于丹》一、导入二、了解访谈１、性质：口语交际２、特点：一位访谈者一位（组）受访谈者一个特定场合一次面对面一次现场互动交流３、内容、对象、分类：人物——＞人物访谈（在某段时间某个领域某个方面有一定成就有一定贡献的名人或是有故事有经历的普通人都可以作为访谈的对象）事件——＞问题访谈（社会各个领域发生的重大新闻事件、焦点、边缘问题都可以作为问题访谈的内容）４、方式：聊天、讨论、辩论、集三者为一体（大部分的访谈节目都采用聊天的形式，如《鲁豫有约》《艺术人生》《静距离》等，部分节目采取集聊天、讨论、辩论于一体的方式，如《一虎一席谈》）三、怎样做好一次访谈教师引导学生结合所看视频以及媒体其它访谈节目或著名主持人经验，说一说怎么才能做好一次访谈。

综合实践访谈法教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。

访谈法作为一种重要的研究方法，在培养学生探究能力、沟通能力、批判性思维等方面具有显著优势。

本教学设计旨在通过访谈法，让学生在综合实践活动中深入探究，提升综合素养。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈法的定义、类型和特点。

- 掌握访谈前的准备工作、访谈过程中的技巧和访谈后的整理方法。

2. 能力目标：- 能够运用访谈法进行实地调查，收集信息。

- 提升沟通能力、组织能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 培养学生对社会问题的关注和责任感。

- 增强学生的自信心和自我表达能力。

三、教学内容1. 访谈法的理论基础- 访谈法的起源与发展- 访谈法的定义与特点- 访谈法的类型与适用范围2. 访谈前的准备工作- 明确访谈目的和主题- 设计访谈提纲- 选择访谈对象和地点- 准备访谈工具和设备3. 访谈过程中的技巧- 建立良好的沟通氛围- 提问技巧与技巧- 记录技巧与技巧- 非言语沟通技巧4. 访谈后的整理与分析- 数据整理与编码- 数据分析方法- 结果呈现与报告撰写四、教学过程（一）导入1. 通过一个真实的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 提问：访谈法在我们日常生活中有哪些应用？（二）讲授1. 讲解访谈法的理论基础，包括定义、特点、类型和适用范围。

2. 分组讨论：根据不同的访谈类型，分析其优缺点和适用场景。

3. 讲解访谈前的准备工作，包括明确访谈目的、设计访谈提纲、选择访谈对象和地点等。

（三）实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行访谈实践。

2. 指导学生进行访谈前的准备工作，包括设计访谈提纲、准备访谈工具等。

3. 角色扮演：模拟访谈过程，让学生体验访谈技巧。

（四）总结与反思1. 学生分享访谈心得，总结访谈过程中的收获和不足。

2. 教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

3. 引导学生思考：如何将访谈法应用于实际生活中？五、教学评价1. 过程评价：- 访谈前的准备工作是否充分。

访谈法教案

研究性学习研究方法—访谈法教学目标：1、知识与技能目标(1)培养学生分析和解决问题的能力，以及学生自我探索、自我反思的能力。

(2)明确访谈要求，掌握并运用访谈技巧，并能设计有价值的访谈提纲。

2、过程与方法目标(1)在分析调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。

(2)在访谈设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。

(3)培养学生逐步形成乐于质疑、追求真知的的意志品质。

3、情感、态度与价值观目标(1)培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。

(2)培养学生鲜明的个性和创新的意识。

(3)培养学生的科学精神和优良品质。

教学重点和难点：①访谈设计的规范、科学②学生展示、表达、质疑等综合实践能力的提高。

教学过程：教师活动1.导入：请学生回顾在媒体，和现实生活中都曾经见过那些访谈，2.让学生明确访谈法的概念和类型明确访谈和日常谈话的区别3.案例剖析，4.教师指导各组制定访谈提纲5 视频：《杨澜访谈琴王子朗朗》看完视频，请说出杨澜访谈的过程中学生感觉最出色的地方和最值得学习的地方。

6.模拟练习学生自命访谈对象，拟定访谈提纲，最后进行展示学生活动学生感悟、分享观后感学生阅读课本，复习巩固基础知识学生分析案例，明确实际访谈的准备小组合作、确定主题、完善访谈提纲的设计方案学生倾听、感悟能够发掘访谈过程中必备要素小组派代表展示本小组活动方案设计成果；其他小组质疑、补充设计意图利用视频使学生快速进入情境，激发学生的求知欲望。

图文并茂，引导学生通过文献资料，获取知识，提高学生对知识的把握提高学生的合作探究、展示、表达、等能力。

6.课堂小结。

综合实践课_访谈法教案(2篇)

第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《综合实践课》教学目标：1. 让学生了解访谈法的基本概念和操作步骤。

2. 培养学生运用访谈法收集信息的能力。

3. 培养学生团队合作精神和沟通能力。

4. 培养学生关注社会、关爱他人的意识。

教学重点：1. 访谈法的基本概念和操作步骤。

2. 访谈技巧和注意事项。

教学难点：1. 如何设计访谈提纲。

2. 如何进行有效的访谈。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍访谈法的基本概念和作用。

2. 引导学生思考：为什么我们要学习访谈法？二、讲授新课1. 访谈法的定义：访谈法是一种通过口头交流，收集、整理、分析信息的调查方法。

2. 访谈法的分类：根据访谈对象和访谈目的，可分为个别访谈、团体访谈、结构式访谈和非结构式访谈。

3. 访谈法的操作步骤：（1）确定访谈目的和对象；（2）设计访谈提纲；（3）准备访谈环境；（4）进行访谈；（5）整理和分析访谈资料。

三、案例分析1. 教师展示一个访谈案例，分析其优点和不足。

2. 学生分组讨论，总结访谈技巧和注意事项。

四、课堂练习1. 学生分组，根据教师提供的访谈提纲，进行模拟访谈。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握访谈技巧。

第二课时一、复习导入1. 复习访谈法的基本概念和操作步骤。

2. 引导学生思考：如何提高访谈效果？二、讲授新课1. 访谈技巧：（1）尊重访谈对象，建立良好的沟通氛围；（2）提问清晰、简洁，避免诱导性问题；（3）注意倾听，及时反馈；（4）掌握访谈节奏，控制访谈时间。

2. 访谈注意事项：（1）保护访谈对象的隐私；（2）遵守道德规范，尊重事实；（3）保持客观、公正的态度。

三、课堂练习1. 学生分组，根据教师提供的访谈提纲，进行实地访谈。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握访谈技巧。

四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调访谈技巧和注意事项。

2. 学生分享访谈心得，反思自己的访谈过程。

教学评价：1. 学生能够熟练运用访谈法进行信息收集。