高中综合实践活动《如何进行访谈》优秀教学设计

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高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的实践能力和社会责任感。

二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈的基本技巧3. 访谈法的注意事项4. 访谈实践案例分析5. 社会热点问题访谈实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧。

3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项。

4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。

5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点。

四、教学资源1. 访谈视频素材2. 访谈案例资料3. 访谈问题清单4. 访谈记录表五、教学评价1. 学生访谈实践的表现2. 学生访谈报告的质量3. 学生对访谈法的理解和运用情况4. 学生对访谈过程中的注意事项的掌握程度六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣，提出本节课的学习目标。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧，让学生了解访谈法的基本概念和运用方法。

3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项，如如何引导访谈对象、如何倾听等。

4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点，鼓励学生发现和关注社会热点问题。

七、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了访谈法的基本概念和技巧。

2. 反思教学过程，看是否有效地引导学生进行了访谈实践，是否给予了学生足够的指导。

3. 反思教学资源的使用情况，看是否充分发挥了资源的作用，是否需要调整。

4. 反思教学评价，看是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的改进。

综合实践课采访教学设计(3篇)

第1篇1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践课的定义、特点及实施原则；（2）掌握综合实践课的教学设计方法；（3）学会撰写综合实践课的教学设计。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力；（2）通过查阅资料、讨论交流，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过实践操作，提高学生动手能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践课的兴趣，树立正确的学习观念；（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感；（3）培养学生积极进取、勇于创新的精神。

二、教学内容1. 综合实践课的定义及特点2. 综合实践课的实施原则3. 综合实践课的教学设计方法4. 案例分析：优秀综合实践课教学设计案例5. 综合实践课教学设计撰写三、教学过程1. 导入（1）展示综合实践课的教学成果，激发学生兴趣；（2）简要介绍综合实践课的定义及特点。

2. 讲解与讨论（1）讲解综合实践课的实施原则，引导学生思考如何在实际教学中运用；（2）分析优秀综合实践课教学设计案例，让学生了解教学设计的方法和技巧；（3）分组讨论，让学生结合所学知识，探讨如何撰写综合实践课教学设计。

3. 案例分析（1）教师展示一个综合实践课教学设计案例，让学生分析其优点和不足；（2）学生分组讨论，提出改进意见，并分享讨论成果。

4. 实践操作（1）学生根据所学知识，结合小组讨论成果，设计一个综合实践课教学方案；（2）教师指导学生进行教学设计撰写，确保方案完整、合理。

5. 评价与反思（1）学生展示自己的教学设计方案，教师进行点评；（2）学生根据教师点评，反思自己的设计，提出改进措施；（3）教师总结本次课程，强调综合实践课教学设计的重要性。

四、教学评价1. 过程评价：关注学生在小组合作、讨论交流、实践操作等环节的表现，评价学生的团队协作能力、沟通能力、分析问题和解决问题的能力等。

2. 结果评价：关注学生完成的教学设计方案的质量，评价学生的动手能力、创新思维等。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。

2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。

3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。

4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。

五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。

4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。

5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。

7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。

教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。

六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。

2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。

3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。

4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。

2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。

3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。

4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。

5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。

2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。

3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。

六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。

2. 成功访谈案例资料。

3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。

4. 访谈报告模板。

七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。

2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。

3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。

八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。

2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。

3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。

九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。

2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。

3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。

2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。

3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。

七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。

2. 典型访谈案例及分析。

3. 访谈实践所需道具和设备。

4. 访谈成果展示平台。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。

2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。

6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

2020年高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案精品版

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案【学习目标】学生学会合理正确的提出问题；学生学会设计访谈提纲学生会运用至少三个访谈技巧。

【学习重点】学习主持人的访谈技巧，学生学会运用至少三个访谈技巧。

【概念理解】访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲，通过访谈者与被访者之间的沟通与互动，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。

思考：访谈与日常谈话是不是一回事？案例：某同学对中国近、现代史非常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究小组，经过多次讨论，决定研究上甘岭战役的意义。

他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关上甘岭战役的资料。

为了弥补这些书面文字资料的不足，他们还想到了访谈法，希望能从朝鲜战争中的志愿军老兵那里了解更生动的一手资料来。

下面是他们的描述：今天，我们突然想到可以去志愿军老兵。

听说邻村有两位曾参加过朝鲜战争的老兵。

我们不如就去吧。

说干就干，我们几个人骑着自行车来到一位志愿军老兵家。

不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二家，却被当成不受欢迎的人给“轰”了出来。

我们只好扫兴地回家了。

思考讨论：访谈前应做好哪些准备工作？【课堂探究】一、设计访谈提纲根据回答要求不同：1、结构式访谈：提供问题的具体选项由访谈对象进行选择。

2、开放式访谈：只提供访谈问题。

提纲的基本结构：指导语和问题两部分。

访谈提纲设计的注意事项：1. 明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪几个方面提问，每一方面提出几个问题。

2. 注意问题的表述，让问题清晰、具体。

3.问题排列：从简单到复杂，从易到难。

案例设计访谈提纲（二选一）各课题小组根据课题内容设计设计一个访谈节目的提纲二、访谈过程注意事项（另附杨澜访谈录）三、访谈记录表（另附）【当堂达标】现场采访会【课堂总结】。

访谈法综合实践教学实录(3篇)

第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

访谈法作为一种重要的研究方法，在社会科学领域得到了广泛应用。

为了提高学生的实践能力，培养他们的社会调查和沟通能力，我们开展了以访谈法为主题的综合实践教学。

以下是本次实践教学的实录。

二、教学目标1. 使学生掌握访谈法的基本原理和操作步骤；2. 培养学生运用访谈法进行社会调查的能力；3. 提高学生的沟通技巧和团队协作能力；4. 增强学生的社会责任感和实践意识。

三、教学内容1. 访谈法的基本概念、类型和特点；2. 访谈前的准备工作，包括访谈提纲的制定、访谈对象的选取等；3. 访谈过程中的技巧和注意事项；4. 访谈后的资料整理和分析。

四、教学过程（一）课前准备1. 教师讲解访谈法的基本原理和操作步骤，并介绍相关案例；2. 学生分组，每组确定一个访谈主题，并共同制定访谈提纲；3. 教师指导学生如何选择合适的访谈对象。

（二）实践环节1. 学生分组进行实地访谈，每组至少完成3次访谈；2. 访谈过程中，学生需注意记录访谈内容，并做好访谈笔记；3. 教师对学生的访谈过程进行现场指导和监督。

（三）资料整理与分析1. 学生根据访谈笔记，整理访谈资料，包括访谈对象的基本信息、访谈内容、访谈结果等；2. 学生运用访谈法的相关理论，对访谈资料进行分析，总结访谈结果；3. 学生撰写访谈报告，包括访谈背景、访谈对象、访谈内容、访谈结果、分析及建议等。

五、教学效果1. 学生掌握了访谈法的基本原理和操作步骤，提高了实践能力；2. 学生能够运用访谈法进行社会调查，锻炼了沟通技巧和团队协作能力；3. 学生对社会现象有了更深入的了解，增强了社会责任感和实践意识。

六、教学反思1. 访谈法实践教学过程中，学生普遍反映实际操作难度较大，需要教师给予更多指导和帮助；2. 在访谈过程中，部分学生沟通技巧不足，导致访谈效果不佳；3. 教师应加强对学生访谈技巧的培训，提高访谈质量。

《如何进行访谈——综合实践活动方法指导》教学设计

《如何进行访谈——综合实践活动方法指导》教学设计一、设计思路：本节课内容属于综合实践活动中研究方法指导部分，通过教学使学生掌握访谈提纲的设计及访谈的一般步骤。

研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式。

亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

可见，掌握基本的科学方法解决问题，成为了开展任何课题研究的一把钥匙，因此，在学生开展课题研究之前，有必要系统地了解各种研究方法，理解这些研究方法的适用范围，并掌握如何运用各些研究方法。

访谈法是开展社会调查研究时经常使用的一种研究方法，它也是收集调查资料的一种重要方法。

学生在了解和掌握了这种研究方法后，可以通过访谈收集到更为详实的信息，为课题研究提供更多的参考资料。

本节课旨在帮助学生认识访谈法，理解访谈法的内含、适用范围，并初步掌握访谈法的操作流程及访谈提纲的撰写，初步体验访谈的流程。

本节课选择了两个案例。

第一个是成功的案例。

杨澜对姚明做的一次成功的人物专访，访谈的主题围绕在姚明退役以后的变化和心路历程。

选择这个内容有以下两个原因：一是从学习访谈法的内容来看，该期节目中杨澜向姚明提出的问题有逻辑，有层次，体现了访问者在访谈前做的设计和安排，可以帮助学生体会和理解访谈问题设计的逻辑；二是杨澜作为非常优秀的主持人，访谈过程融洽，亲切自然，值得借鉴。

三是被访问者姚明是全民皆知的体育明星，也是值得中学生学习的时代偶像。

因此选择这段视频引入教学，活跃思维。

第二个是访谈失败的案例，来自一些体育记者的不合理的提问。

这样设计的目的是通过两种案例的学习，让学生对比体会，自己总结访谈问题的设计技巧。

二、学情分析：学生已经对研究性综合实践活动有了初步了解，知道活动的一般步骤，会从“发现问题”到提出有价值的选题，具有较强的逻辑思维能力和创新意识。

三、教学目标：1、知识与技能：了解访谈法的概念和不同类型。

综合实践访谈教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈的基本概念、种类和方法。

- 掌握访谈前的准备工作，包括确定访谈对象、制定访谈提纲等。

- 熟悉访谈过程中的技巧，如提问、倾听、记录等。

2. 能力目标：- 培养学生进行访谈的实践能力，包括沟通能力、观察力和分析能力。

- 提高学生信息收集和整理的能力，学会从访谈中提取有效信息。

3. 情感目标：- 培养学生对社会现象的观察力和分析能力，增强社会责任感。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。

二、教学对象初中或高中学生，具备一定的语言表达能力和基本的社会认知。

三、教学时间2课时四、教学环境教室、图书馆、互联网资源等。

五、教学准备1. 教师准备：- 访谈主题的选择和确定。

- 访谈提纲的设计。

- 访谈场景的布置。

- 访谈视频或案例的收集。

2. 学生准备：- 分组，每组4-6人。

- 确定访谈对象和主题。

- 预习访谈提纲。

六、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍访谈的定义、种类和重要性。

- 展示一段成功的访谈视频，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解- 访谈的基本概念和种类。

- 访谈前的准备工作：确定访谈对象、制定访谈提纲、准备访谈设备等。

- 访谈过程中的技巧：提问、倾听、记录、引导等。

3. 案例分析- 分析一个成功的访谈案例，讨论其成功的原因。

- 分析一个失败的访谈案例，找出其存在的问题。

4. 分组讨论- 学生分组讨论，根据所学知识，设计访谈提纲。

第二课时1. 实地访谈- 学生分组进行实地访谈，按照访谈提纲进行提问和记录。

- 教师巡回指导，解答学生在访谈过程中遇到的问题。

2. 成果展示- 学生分组展示访谈成果，包括访谈视频、访谈记录、访谈报告等。

- 其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。

3. 总结与反思- 教师总结本次综合实践访谈教学活动，强调访谈的技巧和注意事项。

- 学生进行自我反思，总结自己在访谈过程中的收获和不足。

七、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在访谈过程中的表现，如提问技巧、倾听能力、记录方法等。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 访谈法的定义和作用2. 访谈的基本技巧a. 准备访谈提纲c. 引导访谈对象回答问题d. 倾听与回应e. 记录与整理访谈内容3. 访谈法的实践操作三、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，让学生了解访谈法在研究性学习中的应用，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解访谈法的定义、特点和基本技巧，让学生掌握访谈法的基本知识。

3. 实践演练：学生分组进行访谈演练，教师指导并点评，让学生学会运用访谈法进行实际操作。

4. 总结反思：学生分享访谈过程中的心得体会，教师总结访谈法的注意事项。

四、教学评价1. 学生能准确回答访谈法的相关问题。

2. 学生能熟练运用访谈法进行实际操作。

五、教学资源1. 访谈法教学PPT2. 访谈演练素材3. 访谈记录表4. 访谈评价表教学建议：1. 课前准备：让学生提前了解访谈法的相关知识，观看访谈视频，准备访谈提纲。

2. 课堂互动：鼓励学生积极参与访谈演练，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 课后拓展：鼓励学生运用访谈法进行研究性学习，分组完成访谈项目，提高学生的实践能力。

六、教学准备1. 教师准备访谈法教学PPT，包括访谈法的定义、特点、基本技巧以及实践操作流程。

2. 准备访谈演练素材，包括不同主题的访谈案例和访谈问题提纲。

3. 设计访谈记录表，用于学生在实际访谈过程中记录关键信息和观察要点。

4. 制定访谈评价表，用于学生互评和教师评价访谈表现。

5. 安排适当的课堂时间和空间，以便进行访谈演练和讨论。

七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的访谈视频或现实生活中的访谈案例，引起学生对访谈法的兴趣。

3. 访谈演练：将学生分成小组，每组选择一个访谈主题，根据访谈问题提纲进行模拟访谈。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈法的优点和缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈后的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点和缺点。

3. 示范：进行一个简短的访谈示范，让学生了解访谈过程。

4. 实践：学生分组进行访谈练习，教师巡回指导。

5. 总结：学生分享访谈心得，教师点评并总结访谈技巧。

四、教学评价1. 学生访谈报告的质量：内容是否丰富、观点是否明确、论述是否合理。

2. 学生在访谈过程中的沟通技巧：语言表达、倾听能力、情绪调控等。

3. 学生团队协作精神：分工是否明确、合作是否愉快、成果共享意识等。

五、教学资源1. 访谈案例：用于导入和启发学生思考。

2. 访谈示范：为学生提供直观的访谈过程。

3. 访谈评价表：用于评价学生的访谈表现。

4. 访谈指南：为学生提供访谈技巧和注意事项。

六、教学准备1. 准备访谈案例和示范视频，用于引导学生理解和模仿。

2. 设计访谈问题和评分标准，确保评价的科学性和合理性。

3. 制作访谈指南，涵盖访谈的基本步骤和技巧。

4. 分组安排，确保每个小组都有明确的研究主题和访谈对象。

5. 环境布置，创造一个适合访谈的安静和舒适的空间。

七、教学活动1. 导入新课：通过展示一个现实生活中的访谈片段，激发学生的兴趣。

2. 知识讲授：详细讲解访谈的定义、类型、准备工作和注意事项。

3. 技能训练：进行模拟访谈，让学生在实际操作中学习访谈技巧。

4. 分组讨论：让学生在小组内讨论访谈计划，确定访谈主题和对象。

5. 实践演练：每组学生进行实际的访谈活动，其他学生观摩学习。

八、作业布置2. 让学生反思访谈过程中的表现，总结经验和教训。

综合实践课采访教学设计(2篇)

第1篇一、教学背景随着社会的发展，媒体在信息传播中的作用日益凸显。

采访作为一种重要的新闻采集手段，对于培养学生的观察能力、沟通能力和表达能力具有重要意义。

综合实践课作为一门培养学生综合素质的课程，将采访教学融入其中，有助于提升学生的实践能力和综合素质。

本教学设计旨在通过采访教学，让学生掌握采访技巧，提高新闻素养，为将来的职业发展打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解采访的定义、分类和基本流程；（2）掌握采访前的准备工作，包括资料收集、问题设计等；（3）熟悉采访过程中的技巧，如提问、倾听、记录等；（4）了解采访后的整理和编辑方法。

2. 能力目标：（1）培养学生收集信息、分析信息的能力；（2）提高学生的沟通能力、表达能力；（3）增强学生的团队协作能力和创新能力；（4）提升学生的新闻素养和媒体素养。

3. 情感目标：（1）激发学生对新闻行业的兴趣，培养他们的社会责任感；（2）培养学生的敬业精神，树立正确的价值观；（3）增强学生的自信心，提高面对挑战的心理素质。

三、教学内容1. 采访的定义与分类介绍采访的概念、类型（如人物采访、事件采访、专题采访等）以及采访的基本流程。

2. 采访前的准备工作（1）资料收集：了解采访对象的基本情况、背景资料等；（2）问题设计：根据采访目的，设计合理、有针对性的问题；（3）采访提纲：制定采访提纲，明确采访重点和顺序。

3. 采访过程中的技巧（1）提问技巧：学会提问的时机、方式、角度等；（2）倾听技巧：学会倾听对方的回答，把握采访节奏；（3）记录技巧：学会记录关键信息，保持采访内容的准确性；（4）应变技巧：学会应对突发情况，保持采访的顺利进行。

4. 采访后的整理与编辑（1）资料整理：对采访内容进行分类、筛选，提取关键信息；（2）撰写稿件：根据采访内容，撰写新闻稿件或报道；（3）编辑校对：对稿件进行编辑、校对，确保内容的准确性和规范性。

四、教学过程1. 导入通过展示新闻采访片段，激发学生对采访的兴趣，引入课题。

综合实践访谈法教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。

访谈法作为一种重要的研究方法，在培养学生探究能力、沟通能力、批判性思维等方面具有显著优势。

本教学设计旨在通过访谈法，让学生在综合实践活动中深入探究，提升综合素养。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈法的定义、类型和特点。

- 掌握访谈前的准备工作、访谈过程中的技巧和访谈后的整理方法。

2. 能力目标：- 能够运用访谈法进行实地调查，收集信息。

- 提升沟通能力、组织能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 培养学生对社会问题的关注和责任感。

- 增强学生的自信心和自我表达能力。

三、教学内容1. 访谈法的理论基础- 访谈法的起源与发展- 访谈法的定义与特点- 访谈法的类型与适用范围2. 访谈前的准备工作- 明确访谈目的和主题- 设计访谈提纲- 选择访谈对象和地点- 准备访谈工具和设备3. 访谈过程中的技巧- 建立良好的沟通氛围- 提问技巧与技巧- 记录技巧与技巧- 非言语沟通技巧4. 访谈后的整理与分析- 数据整理与编码- 数据分析方法- 结果呈现与报告撰写四、教学过程（一）导入1. 通过一个真实的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。

2. 提问：访谈法在我们日常生活中有哪些应用？（二）讲授1. 讲解访谈法的理论基础，包括定义、特点、类型和适用范围。

2. 分组讨论：根据不同的访谈类型，分析其优缺点和适用场景。

3. 讲解访谈前的准备工作，包括明确访谈目的、设计访谈提纲、选择访谈对象和地点等。

（三）实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行访谈实践。

2. 指导学生进行访谈前的准备工作，包括设计访谈提纲、准备访谈工具等。

3. 角色扮演：模拟访谈过程，让学生体验访谈技巧。

（四）总结与反思1. 学生分享访谈心得，总结访谈过程中的收获和不足。

2. 教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

3. 引导学生思考：如何将访谈法应用于实际生活中？五、教学评价1. 过程评价：- 访谈前的准备工作是否充分。

高中综合实践活动_调查研究方法——访谈法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计研究性学习方法指导――访谈法〖学习目标〗1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

〖重、难点〗重点：1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

难点：1、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

2、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

〖教学过程〗学情分析访谈法是高中《研究性学习活动》第一册第二单元中的第二课内容。

属于方法指导课，学生在第一单元学习了“确定研究主题与制定研究方案”，接了下来的任务是实施方案。

掌握一定的研究方法是实施研究的必要条件。

访谈法属于调查法的一种，应用访谈法可以帮助学生获取更深广泛、更深入、更可靠的信息，对于课题研究的完成具有重要意义。

1、认知水平分析（1）已经具有的能力高中学生即将踏入成人的大门。

学生已经学习了语文、数学、历史等学科，知识储备比较丰富，综合实践活动课程的开设让学生把知识、方法、，情感的成长融合在活动中。

研究性学习活动注重引领学生主动参与研究活动，深化对活动过程的认识和体验。

经过一个阶段的学习，学生对研究性学习活动已有了初步的认识，具备了选择研究课题，制定研究方案的能力。

同时也具备了基本的分析问题和解决问题的能力。

（2）有待发展的能力①社会调查能力目前学生的学习主要还是围绕学科课程进行，高中生面对高考的压力尤其如此。

学科课程主要传授经验知识，本节课访谈法的学习有助于学生掌握社会调查的方法，能够提高学生的实践能力和合作意识，从而提高学生的社会调查能力。

②分析问题和解决问题的能力学生通过对背景课题的分析，通过对著名主持人访谈的学习，通过制订访谈提纲和访谈实践练习，提高了自己分析问题和解决问题的能力，这样为实施课题研究奠定了能力基础。

③合作精神与沟通能力学生以小组合作探究为主完成访谈提纲的制定和访谈实践，这里面有角色扮演，有问题商讨，有相互支持与评价，对于学生合作精神和沟通能力的培养有很大意义。

高中综合实践活动《如何进行访谈》优秀教学设计

高中综合实践活动《如何进行访谈》优秀教学设计主题班会《如何进行访谈》一、设计思路综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。

访谈法是进行社会调查时常用到的一种方法，具有开放性、探索性和实践性，熟练运用访谈法能培养学生的创新精神和实践能力，促使学生学会与人交往，增强团队合作的意识。

我在设计这节课的时候，整堂课以如何做好访谈为主题，围绕这条主线，通过问题的设置、案例的分析、教师的引导、学生的讨论，完成对访谈法的方法指导教学。

二、教学目标：知识目标：1.掌握访谈法基本要素，强调访谈过程中需要注意的问题。

2.体验访谈过程，设计访谈提纲，做到成功访谈，做好访谈记录。

3.学会自主提出问题、灵活处理访谈中出现的新问题。

能力目标：1.走入社会，关心他人、关心社会现实，发展探究能力和创新精神。

2.遵守社会行为规范，养成社会交往能力。

3.反省自我，增强学生自主、自立、协作的意识和计划、组织、协调的能力；4.形成自主收集信息和处理信息的能力，初步具有信息素养和技术素养情感目标：1.通过访谈实践活动，增强学生之间的合作意识。

2.通过访谈活动，增强学生访谈意识，树立访谈理念。

三、教学重点1.掌握访谈法的步骤。

2.掌握访谈法中问题的设计四、教学难点1.应用访谈法进行实地演练2.灵活应用访谈法进行访谈小结四、活动准备1、活动设计时的知识准备。

2、提前分好小组，选好小组长。

五、教学过程一、情境设置导入先展示几幅图片，问问学生这些是什么节目，以此引入访谈先提出三个问题：1.此次访谈的主题是什么？2.董卿问了哪些问题？她为什么要这样问？3.假如你是董卿，你还会问哪些问题？然后播放第二季朗读者第一期里采访姚明的的一段视频视频播放完后再让学生小组讨论，回答之前提出的三个问题视频看完视频，同学们想不想做个小记者，采访一下我们身边的老师、同学?要想做个合格的小记者，我们首先要学会如何去访谈，你们知道什么是访谈吗？二、设问引导访谈的定义访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。

综合实践采访教学设计(3篇)

第1篇随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，以适应新时代的要求。

为更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本文将针对综合实践采访教学设计进行探讨。

二、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解采访的基本流程和技巧；（2）掌握采访前的准备工作；（3）学会倾听、提问、记录等基本采访技能；（4）能够撰写采访报告。

2. 过程与方法目标（1）通过采访实践，提高学生的沟通能力、表达能力；（2）培养学生的团队合作精神和组织协调能力；（3）引导学生学会从多角度思考问题，提高问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对社会、生活、历史的关注；（2）培养学生的社会责任感和使命感；（3）增强学生的自信心和团队协作精神。

三、教学重难点1. 教学重点（1）采访前的准备工作；（2）采访过程中的技巧运用；（3）采访报告的撰写。

2. 教学难点（1）如何引导学生从多角度思考问题；（2）如何培养学生的团队合作精神和组织协调能力；（3）如何提高学生的采访技能和表达能力。

四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍综合实践活动课程的意义和目标；（2）通过展示一些优秀的采访案例，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）讲解采访的基本流程和技巧，包括采访前的准备工作、采访过程中的提问、倾听、记录等；（2）介绍采访前的准备工作，如明确采访目的、确定采访对象、制定采访提纲等；（3）引导学生学会倾听、提问、记录等基本采访技能。

3. 采访实践（1）分组进行采访实践，每组选择一个采访对象，如老师、同学、家长等；（2）教师巡回指导，及时解答学生在采访过程中遇到的问题；（3）采访结束后，每组进行总结和反思，分享采访心得。

4. 采访报告撰写（1）教师讲解采访报告的基本结构和写作技巧；（2）学生根据采访内容撰写采访报告；（3）教师对采访报告进行点评和修改指导。

综合实践活动如何设计采访问题教学设计及教学反思(1)

综合实践活动如何设计采访问题教学设计及教学反思(1)一、教学目标1.引导学生体验归纳学习，了解设计面试问题的几种技巧。

2.让学生体验自主设计的面试问题，学会设计面试问题。

3.让学生与他人分享合作交流的乐趣，增强团队意识。

二、教学过程（一）谈话导入老师：学生们，在开展综合实践活动的过程中，我们会采用多种收集丰富资料的方法，例如：学生：网络查询法和书籍查阅法。

老师：还有咱们上学期在学“死海不‘死’的秘密”时，所运用的实验法。

这节课咱们来接触一种新的方法，叫做采访法。

老师：采访法在你的印象中是什么样子的学生：是一个记者向别人提问问题，而得到答案。

老师：是的，访谈法是指调查人员向被调查者提出问题，并根据他们的回答进行统计和收集信息的方法。

（出示课件）（二）回顾已学文章认识采访提纲老师：上学期语文学习我们曾经学过一篇课文。

它的体裁是采访。

我给你看一下这篇课文的插图，看看你能否猜出这是哪篇课文。

（出示课件）学生：小苗与大树的对话老师：大家记得非常准确。

这是1999年8月21日昕薇在北京大学季羡林家里采访季老先生的照片。

看似简单的面试，其实要经过前期的准备过程，现场面试，后期的数据整理过程。

以及前期准备过程中要做哪些工作让我们以这次采访为例，一起了解一下。

老师:请先读这篇课文。

（出示课件）学生浏览课文老师：文章阅读完，我们才能看到这么精彩的访谈录，在字里行间领略到季老先生关于读书的真知灼见，这都离不开幼苗所做的前期准备工作。

制订采访提纲是做好前期准备工作的关键环节。

（出示课件）老师：各位看一下这个采访大纲，看一下哪部分容易填写，哪部分难填学生：采访目的、时间、地点、对象和工具比较容易填写，而采访问题最难填写。

老师：接下来，我们就来学习如何设计采访提问。

(板书）老师：让我们以这篇访谈录为例，来填好这篇关于苗苗的采访大纲。

学生填写采访提纲老师：经过大家的共同努力，完成了这次采访提纲，可见苗苗在填写表格时也是经过深思熟虑，才得到了季老先生知无不言、言无不尽的回答。