访谈录教案讲解
人物访谈实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解人物访谈的基本概念、原则和方法，掌握人物访谈的技巧和注意事项。
2. 能力目标：培养学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力，提高学生的沟通、观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对社会实践的兴趣，培养学生的社会责任感和人文关怀。
二、教学重点1. 人物访谈的基本概念和原则。
2. 人物访谈的技巧和注意事项。
3. 人物访谈的实践操作。
三、教学难点1. 如何针对不同类型的人物进行有效的访谈。
2. 如何在访谈过程中保持良好的沟通和互动。
3. 如何将访谈内容进行整理和总结。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍人物访谈的定义和重要性，引导学生思考人物访谈在生活中的应用。
2. 学生分享自己参与过的访谈经历，激发学生对人物访谈的兴趣。
（二）讲授新课1. 人物访谈的基本概念和原则（1）介绍人物访谈的定义、类型和目的。
（2）讲解人物访谈的原则，如尊重、真诚、客观、中立等。
2. 人物访谈的技巧和注意事项（1）访谈前的准备：确定访谈对象、设计访谈提纲、了解访谈对象背景等。
（2）访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、观察等。
（3）注意事项：避免主观臆断、尊重访谈对象隐私、注意时间控制等。
3. 人物访谈的实践操作（1）分组讨论：学生分组，针对不同类型的人物进行模拟访谈。
（2）教师点评：针对学生的模拟访谈，进行点评和指导。
（三）巩固练习1. 学生根据所学知识，设计一份人物访谈提纲。
2. 学生分组进行人物访谈，记录访谈内容。
（四）总结与反思1. 学生分享自己的访谈心得和体会。
2. 教师总结人物访谈的要点，强调实践操作的重要性。
3. 学生对本次课程进行反思，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对人物访谈知识的掌握程度。
2. 学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
4. 学生对课程内容的满意度和改进意见。
六、教学资源1. 人物访谈相关书籍、文章、视频等。
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案一【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。
【教学目标】:1.学会7个生字，自己正确读写词语。
2.理解课文内容，搜集和运用有关资料。
3.感受袁隆平的科学探索精神。
【教学重点】：了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。
【教学难点】:搜集和运用资料补充课文内容。
【教学准备】:生字卡片搜集资料【教学时数】：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们知道吗?20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。
到了20世纪60年代，我国出现了一个的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题，为了感谢他为人类做出重大的成就，中国还以他的名字发射了一颗卫星，你们知道他是谁吗?(袁隆平)。
对了，他就是中国“杂交水稻之父” ------袁隆平。
(板书课题)二、整体感悟1.检查预习情况(1)出示生字卡片，认生字，纠正读音域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)穗(suì) 杆(gǎn) 摄(shè)(2)理解课文中的词语严峻：严厉，严肃。
童心不泯：泯，消灭，丧失。
本课形容袁隆平平时乐观开朗的个性。
老骥伏枥：骥，良马，千里马;枥，马槽，养马的地方。
比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。
(3)指明轮读课文，师生评议三、学生交流自己搜集的资料①指名读学生搜集的资料②师补充袁隆平，1930年9月出生于北京。
1953年毕业于西南农学院农学系。
毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
袁隆平院士是世界的杂交水稻专家。
是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出杰出的贡献。
访谈人物教学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解访谈的基本流程和技巧，掌握如何进行人物访谈。
2. 培养学生搜集信息、分析问题、沟通表达的能力。
3. 提高学生的社会实践能力，激发学生对不同职业和生活的兴趣。
二、教学重点1. 访谈的基本流程和技巧。
2. 如何搜集信息、分析问题。
3. 沟通表达能力的提升。
三、教学难点1. 如何针对不同人物进行针对性访谈。
2. 如何在访谈中保持礼貌、尊重对方。
3. 如何处理访谈过程中的突发状况。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍访谈的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为在访谈中应该注意哪些方面？（二）讲授新课1. 访谈的基本流程和技巧：a. 确定访谈目的和对象。
b. 制定访谈提纲。
c. 准备访谈场地和设备。
d. 进行访谈。
e. 整理访谈资料。
f. 撰写访谈报告。
2. 如何搜集信息、分析问题：a. 通过查阅资料、观察、访谈等方式获取信息。
b. 对获取的信息进行筛选、整理、归纳。
c. 分析问题，找出关键点。
3. 沟通表达能力的提升：a. 学会倾听，尊重对方。
b. 学会提问，引导对方回答。
c. 学会总结，提炼访谈要点。
（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀的访谈报告，让学生分析其中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，针对案例提出改进建议。
（四）实践环节1. 学生分组，确定访谈对象和主题。
2. 学生根据访谈提纲进行准备，包括搜集资料、制定访谈问题等。
3. 学生进行访谈，教师巡回指导。
4. 学生整理访谈资料，撰写访谈报告。
（五）总结与反思1. 教师点评学生访谈报告，指出优点和不足。
2. 学生分享访谈心得，总结经验教训。
五、教学评价1. 学生对访谈流程和技巧的掌握程度。
2. 学生在访谈过程中的表现，包括沟通能力、表达能力等。
3. 学生撰写访谈报告的质量。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续进行人物访谈，拓展知识面。
2. 组织学生参加社会实践活动，提高综合素质。
注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
访谈的教学设计内容
访谈的教学设计内容访谈是一种常见的教学方法，通过与专家、人物或者实地调查对象的对话交流，帮助学生了解相关知识内容，培养学生的批判性思维和探究能力。
下面是一个访谈的教学设计内容，来帮助学生了解一些特定领域的知识。
一、教学目标：1.了解特定领域的背景知识和发展历程。
2.掌握特定领域的基本概念和理论。
3.培养学生的批判性思维和探究能力。
二、教学准备：1.教室设备：绘图板、投影仪、电脑等。
2.学习材料：相关书籍、文章、视频资料等。
3.邀请一位专家或人物参与访谈。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师向学生介绍访谈的目的和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.回顾学生对特定领域的理解，了解学生的起点和基本知识水平。
步骤二：背景知识介绍（15分钟）1.教师通过演示、图片、视频等方式，为学生提供特定领域的背景知识和发展历程。
2.教师介绍特定领域的重要概念、理论和应用。
步骤三：访谈（40分钟）1.教师邀请一位专家或人物来参与访谈。
访谈对象可以是该领域的知名专家、行业从业人员或相关研究人员。
2.学生事先准备好问题，提前向专家或人物发出邀请，并确定访谈时间和地点。
3.访谈开始前，学生分组进行互动，讨论问题并记录下来。
4.学生轮流向专家或人物提问，专家或人物给予回答并提供相关案例和实践经验。
5.学生根据访谈内容，深入探讨相关问题，并与专家或人物进行进一步交流和对话。
步骤四：总结和归纳（20分钟）1.教师和学生一起总结访谈的内容和收获。
2.学生分组进行汇报，分享他们的观点、问题和学习心得。
3.教师引导学生归纳出特定领域的核心概念和理论，激发学生进一步的思考和研究兴趣。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1.教师提供拓展资料，供学生深入了解特定领域的其他相关话题和研究领域。
2.学生自主探究和研究，选择感兴趣的话题进行深入研究，并进行展示或写作。
四、教学评价：1.独立思考评价：教师鼓励学生提出自己的问题，并进行独立思考和分析。
2.合作学习评价：学生分组讨论和互动，促进合作学习和思维碰撞。
中职语文教案：写作访谈录
中职语文教案：写作访谈录第一章：访谈的基本概念与技巧1.1 访谈的定义与特点解释访谈的含义分析访谈的基本特点1.2 访谈的类型与结构介绍不同类型的访谈讲解访谈的基本结构1.3 访谈技巧的培养学习倾听与提问的技巧培养访谈中的观察与记录能力1.4 访谈前的准备确定访谈对象与主题设计访谈问题与流程第二章：访谈的实施与注意事项2.1 访谈的实施步骤讲解访谈的具体步骤强调访谈中的交流与互动2.2 访谈中的注意事项讲解访谈中的礼仪与规范强调保护访谈对象隐私的重要性2.3 访谈中的特殊情况处理应对不合作或紧张的访谈对象解决访谈过程中的突发问题2.4 访谈中的记录与整理介绍访谈记录的方法与技巧强调访谈资料的整理与归档重要性第三章：访谈写作的技巧与方法3.1 访谈写作的基本要求讲解访谈写作的标准与规范强调访谈内容的真实性与客观性3.2 访谈写作的技巧学习访谈内容的整理与结构安排掌握访谈中的引语与转述技巧3.3 访谈写作的方法与步骤介绍访谈写作的具体方法讲解访谈写作的步骤与流程3.4 访谈写作的实践训练提供访谈写作的实例与示范指导学生进行访谈写作的练习第四章：访谈写作的常见问题与改进4.1 访谈写作中的常见问题分析访谈写作中的常见错误与不足讲解如何避免与改进这些问题4.2 访谈写作中的个性化表达强调访谈写作中的个性化与创意指导学生进行访谈写作的创新与突破4.3 访谈写作的评价与反馈介绍访谈写作的评价标准与方法强调反馈与修改的重要性4.4 访谈写作的提高与提升讲解访谈写作的进阶技巧与方法指导学生进行访谈写作的深入实践第五章：访谈写作的综合训练与实践5.1 访谈写作的主题选择讲解如何选择有价值的访谈主题强调主题的新颖性与社会意义5.2 访谈写作的案例分析提供具有代表性的访谈写作案例分析与评价案例中的优点与不足5.3 访谈写作的实践指导指导学生进行访谈写作的实践操作提供访谈写作的练习与参考素材5.4 访谈写作的成果展示与评价组织学生展示访谈写作成果进行评价与反馈，促进学生写作能力的提升。
语文高中访谈教案模板
一、教学目标1. 培养学生的口语表达能力和倾听能力。
2. 提高学生对语文学习的兴趣，拓宽知识面。
3. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
二、教学重点1. 访谈前的准备：确定访谈主题、设计访谈问题、了解访谈对象。
2. 访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、记录。
3. 访谈后的总结与反思：整理访谈资料、撰写访谈报告。
三、教学难点1. 如何根据访谈主题设计合理的问题。
2. 如何在访谈过程中保持礼貌、尊重访谈对象。
3. 如何在访谈后整理资料，撰写高质量的访谈报告。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关资料，设计访谈问题，制作访谈提纲。
2. 学生准备：了解访谈主题，准备访谈问题，分组讨论。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍访谈的定义和意义。
2. 学生分享自己了解的访谈案例。
（二）访谈前的准备1. 教师引导学生确定访谈主题，如“家乡的历史变迁”、“名人成长经历”等。
2. 学生分组讨论，设计访谈问题，并整理成访谈提纲。
3. 教师点评学生设计的访谈问题，指出优缺点。
（三）访谈过程1. 学生分组进行模拟访谈，教师巡回指导。
2. 教师点评学生的访谈技巧，如倾听、提问、引导、记录等。
3. 学生分享访谈心得，互相学习。
（四）访谈后的总结与反思1. 学生整理访谈资料，撰写访谈报告。
2. 教师点评学生撰写的访谈报告，指出优缺点。
3. 学生进行反思，总结自己在访谈过程中的收获与不足。
六、教学评价1. 访谈过程中的表现：如倾听、提问、引导、记录等。
2. 访谈报告的质量：如问题设计、内容丰富度、语言表达等。
3. 学生在访谈过程中的收获与成长。
七、教学延伸1. 鼓励学生在课后进行实际访谈，如采访父母、老师、同学等。
2. 组织学生参加学校或社区组织的访谈活动。
3. 引导学生关注社会热点问题，进行深度访谈。
八、教学反思1. 教师反思访谈教学过程中的不足，调整教学方法。
2. 学生反思自己在访谈过程中的表现，提出改进措施。
3. 教师与学生共同探讨访谈教学的改进方向。
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿说课稿：教案名称：小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案教案类型：阅读教学教案时间：2课时（共90分钟）一、教学目标：1. 知识目标：通过阅读《袁隆平访谈录》，学习袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够运用所学知识进行理性思考和判断。
3. 情感目标：激发学生对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读和理解能力，了解袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 教学难点：引导学生思考农业科技在改善人民生活中的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下课前所学的关于农业科技的知识，激发他们的思考和兴趣。
2. 阅读课文（30分钟）（1）让学生先阅读课文，了解袁隆平爷爷的事迹，了解杂交水稻的改变。
（2）引导学生积极思考一下：袁隆平爷爷在农业科技领域中的贡献是什么？杂交水稻对农业发展有什么影响？等等。
3. 同桌讨论（10分钟）学生与同桌进行讨论，分享自己的看法和观点，让他们可以互相启发和补充。
4. 分组展示（15分钟）将学生分成小组，让每组选派一名代表进行展示，表达自己的观点和理解。
同时教师可以进行点评和引导。
5. 概括性讲解（10分钟）结合学生的展示，教师对本课的重点进行一次概括，引导学生总结本讲的内容。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生总结农业科技在改善人民生活中的作用，并点名学生进行回答。
7. 课堂练习（10分钟）布置一些关于课文内容和问题的小练习，检验学生对本课的理解情况。
8. 课堂总结（5分钟）对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们勇于追求科技创新并努力奋斗。
四、教学资源与评价方式：1. 资源：课文教材《袁隆平访谈录》，多媒体设备。
2. 评价方式：小组展示评价，课堂练习评价。
五、教学亮点与个人感悟：本节课通过让学生了解袁隆平爷爷的事迹，引导学生探索农业科技的发展对人民生活的改变和贡献，培养学生的阅读和理解能力，同时激发他们对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
中职语文教案：写作访谈录
中职语文教案：写作访谈录第一章：访谈的基本概念与技巧1.1 访谈的定义与特点1.2 访谈的类型与结构1.3 访谈前的准备工作1.4 访谈中的提问技巧与注意事项第二章：访谈文的写作要点2.1 访谈文的概念与特点2.2 访谈文的结构与要素2.3 访谈文的写作风格与语言要求2.4 访谈文中的提问与回答表述技巧2.5 访谈文的修改与润色第三章：人物访谈的写作实践3.1 人物访谈的特点与要求3.2 人物访谈的准备与策划3.3 人物访谈的提问与回答技巧3.4 人物访谈文的写作要点与实践3.5 人物访谈文的案例分析与评价第四章：事件访谈的写作实践4.1 事件访谈的特点与要求4.2 事件访谈的准备与策划4.3 事件访谈的提问与回答技巧4.4 事件访谈文的写作要点与实践4.5 事件访谈文的案例分析与评价第五章：访谈文的发表与传播5.1 访谈文的发表途径与选择5.2 访谈文的传播渠道与策略5.3 访谈文的宣传与推广方法5.4 访谈文的评价与反馈5.5 访谈文写作的拓展与提升第六章：问题访谈的写作实践6.1 问题访谈的特点与要求6.2 问题访谈的准备与策划6.3 问题访谈的提问与回答技巧6.4 问题访谈文的写作要点与实践6.5 问题访谈文的案例分析与评价第七章：深度访谈的写作实践7.1 深度访谈的特点与要求7.2 深度访谈的准备与策划7.3 深度访谈的提问与回答技巧7.4 深度访谈文的写作要点与实践7.5 深度访谈文的案例分析与评价第八章：特殊对象的访谈写作8.1 特殊对象访谈的特点与要求8.2 特殊对象访谈的准备与策划8.3 特殊对象访谈的提问与回答技巧8.4 特殊对象访谈文的写作要点与实践8.5 特殊对象访谈文的案例分析与评价第九章：访谈文的评价与反思9.1 访谈文的评价标准与方法9.2 访谈文的反思与改进9.3 访谈文的借鉴与学习9.4 访谈文的拓展与创新9.5 访谈文写作的长期目标与发展第十章：访谈写作的综合训练与提升10.1 访谈写作的综合训练方法10.2 访谈写作的提升策略与技巧10.3 访谈写作的实践与案例分析10.4 访谈写作的成果展示与评价10.5 访谈写作的持续学习与成长重点和难点解析一、访谈的基本概念与技巧难点解析：访谈前的准备工作是访谈成功的基础，包括对访谈对象的深入了解、确定访谈主题、设计问题等。
采访老师教案幼儿园
采访老师教案幼儿园前言幼儿园教育是儿童成长中非常重要的一个环节。
在幼儿园中，老师的教学方法和教学内容都对孩子的成长起到至关重要的作用。
本文采访了一位幼儿园老师，介绍了他的教学方法和教案，希望能够给广大家长和教育工作者一些提示和启发。
采访对象简介采访对象是一位在幼儿园工作了10年以上的男老师，由于他的教学方法和教案备受好评，所以我们对他进行了采访。
采访内容教学方式该老师认为，在幼儿园教育中，教学方式非常重要。
他的教学方法主要包括以下几个方面：引导式教学引导式教学适用于3-6岁儿童，通过提出问题和引导儿童找寻答案的方式，让儿童在思考中获得知识。
比如当老师提出“这是什么？”的问题时，鼓励儿童用自己的话表达答案。
游戏式教学游戏式教学适用于3岁至学龄前儿童，通过游戏的方式潜移默化地引导儿童学习。
该老师会利用一些简单的猜谜、数字游戏等方式，让儿童在游戏中学习知识。
交互式教学交互式教学主要适用于学龄前儿童。
通过与儿童进行互动，让儿童参与到学习中来，这种方式能够激发儿童的学习兴趣。
该老师会让儿童观察图片、讲故事、做手工等方式，与儿童互动。
教案开发在教学过程中，教案的开发也是非常重要的。
该老师会在每一个教学单元或主题展开前，准备详细的教案，包括目标、步骤、材料等。
他的教案主要包含以下几个方面：目标教育应该有一个大的目标，比如教育孩子做一个独立的人、教育孩子增强自信心等等。
每个单元的目标需要明确制定，比如教育孩子认识人体器官和功能。
步骤教育过程中，步骤也非常重要，需要非常清晰的指导。
在教案中，需要明确列出每一个步骤，比如准备工作、引入新知识、学习新知识等。
材料教育过程需要相关的材料，比如图书、桌游、玩具等。
在准备教案时，需要列出需要使用的材料，以便做好相应的准备工作。
结语幼儿园的教育是关系到孩子未来成长方向的一个重要环节，好的幼儿园教师能够引导孩子正确认识世界和自我，帮助孩子尽快适应学习生活。
通过采访，我们了解到该老师在教学方法和教案上下了不少的心思，这也让我们更加了解到幼儿园教育是一个非常具有挑战性的工作。
人物访谈实践课教案
人物访谈实践课教案标题：人物访谈实践课教案教学目标：1. 通过人物访谈实践课，培养学生的采访技巧和沟通能力。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，通过访谈了解不同人物的观点和经验。
3. 提高学生的写作能力，通过整理和总结访谈内容，撰写出精彩的人物访谈报道。
教学内容：1. 引入：通过展示一段精彩的人物访谈视频或录音，激发学生对人物访谈的兴趣。
2. 讲解：介绍人物访谈的定义、目的和重要性，以及采访技巧和注意事项。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组选择一个感兴趣的人物进行访谈，并制定访谈提纲。
b. 学生进行实地访谈或线上访谈，并记录访谈内容。
c. 学生整理和分析访谈内容，提取出关键信息和观点。
d. 学生撰写人物访谈报道，包括引言、访谈内容、分析和总结等部分。
4. 分享和评价：a. 学生将自己的人物访谈报道进行展示和分享。
b. 其他学生和教师对每个报道进行评价和反馈，提出改进建议。
教学方法：1. 合作学习：通过分组让学生共同选择和访谈人物，促进互动和合作。
2. 实践探究：让学生亲自进行人物访谈实践，提高实际操作能力。
3. 写作训练：通过访谈内容的整理和撰写报道，培养学生的写作能力。
教学资源：1. 人物访谈视频或录音素材。
2. 访谈提纲模板。
3. 访谈记录表格。
4. 评价和反馈表格。
评估方式：1. 学生的访谈记录和人物访谈报道。
2. 学生的展示和分享。
3. 学生和教师的评价和反馈。
拓展活动：1. 组织学生参观新闻机构或采访现场，了解专业人士的访谈实践。
2. 邀请专业人士来校进行人物访谈讲座或指导，进一步提高学生的访谈技巧。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和评估方式，增加或减少活动的难度和深度。
湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》
湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》课题:《袁隆平访谈录》教学目标:1.了解袁隆平先生的贡献和成就。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.增强学生的科技意识和创新意识。
教学重点:1.理解文本，掌握关键词汇和句子。
2.学会运用学到的知识进行写作。
教学难点:1.提高学生的阅读理解能力。
2.激发学生的创新意识。
教学准备:1.多媒体教学设备。
2.学生课本及辅导书。
教学过程:一、导入(5分钟)1.师生问答，激发学生对袁隆平的了解。
2.通过图片或视频展示袁隆平的杰出贡献和成就。
二、阅读理解(25分钟)1.学生阅读课文《袁隆平访谈录》。
2.师生讨论并解释生词，加深理解。
3.学生分组进行小组讨论，分享观点和感受。
4.全班讨论并总结出袁隆平的贡献和成就。
三、创新思维(15分钟)1.教师引导学生思考：袁隆平是如何做到杂交水稻成功的？2.学生进行小组讨论，提出自己的观点。
3.学生报告小组讨论的结果，展示创新思维。
四、写作训练(20分钟)1.学生根据自己的理解，以《我心中的科学家》为题，写一篇短文，表达对袁隆平先生的敬佩之情。
2.展示部分学生的作文，共同欣赏和改进。
五、巩固和评价(10分钟)1.学生阅读改进后的作文，进行自我评价。
2.教师对学生的作文进行集体评价和指导。
六、课堂小结(5分钟)1.教师对学生今天所学的知识进行回顾和总结。
2.鼓励学生思考，发挥自己的创新能力。
扩展拓展:邀请一位科技工作者或科学家来校进行科普讲座，帮助学生进一步理解科技的重要性和推动社会进步的力量。
请学生选择自己感兴趣的科学家，进行研究并展示给全班同学。
中职语文教案：写作访谈录
中职语文教案：写作访谈录第一章：访谈的基本概念与技巧1.1 访谈的定义与特点1.2 访谈的目的与作用1.3 访谈的准备与策划1.4 访谈的基本技巧与注意事项第二章：访谈的类型与方法2.1 结构性访谈与非结构性访谈2.2 直接访谈与间接访谈2.3 深度访谈与表面访谈2.4 访谈的方法与技巧第三章：访谈前的准备与实施3.1 确定访谈对象与主题3.2 制定访谈计划与提纲3.3 准备访谈工具与设备3.4 访谈的实施与控制第四章：访谈资料的整理与分析4.1 访谈资料的整理方法4.2 访谈资料的分类与归档4.3 访谈资料的分析方法与技巧第五章：访谈在写作中的应用5.1 访谈在写作中的重要性5.2 访谈素材的运用与整合5.3 访谈与写作的结合实例分析5.4 提高访谈写作能力的建议与技巧第六章：访谈中的沟通技巧6.1 倾听与回应6.2 提问的技巧6.3 非语言沟通的应用6.4 处理访谈中的困难与冲突第七章：访谈中的伦理与法律问题7.1 访谈伦理的基本原则7.2 保护访谈对象隐私与权益7.3 获取访谈对象的同意与授权7.4 遵守相关法律法规第八章：不同对象的访谈策略8.1 不同年龄、职业、背景对象的访谈特点8.2 适应不同对象的访谈技巧8.3 跨文化访谈的注意事项8.4 特定对象的访谈实例分析第九章：访谈中的问题设计与提问技巧9.1 问题设计的原则与方法9.2 开放式问题与封闭式问题的使用9.3 提问的顺序与逻辑性9.4 针对不同访谈对象的问题设计第十章：访谈写作的实践与提升10.1 访谈写作的基本结构与要求10.2 访谈内容的整理与提炼10.3 访谈写作的的语言与风格10.4 提升访谈写作水平的建议与案例分析第十一章：案例分析与实践演练11.1 访谈案例的分析方法11.2 实践演练的准备与实施11.3 演练中的反馈与评价11.4 访谈案例实践的总结与启示第十二章：访谈写作的修改与润色12.1 访谈写作的常见问题与修改方法12.2 提升访谈写作质量的策略12.3 润色语言与叙述技巧12.4 优秀访谈作品的鉴赏与分析第十三章：小组合作访谈与写作13.1 小组合作访谈的流程与分工13.2 小组合作访谈的沟通与协作13.3 小组合作访谈写作的整合与呈现13.4 小组合作访谈与写作的评价标准第十四章：访谈写作在实际应用中的拓展14.1 访谈写作在新闻报道中的应用14.2 访谈写作在学术研究中的应用14.3 访谈写作在人力资源管理中的应用14.4 访谈写作在其他领域的应用案例分析第十五章：综合训练与评价15.1 综合训练的内容与目标15.2 综合训练的实施方法与步骤15.3 学生访谈写作的评价体系15.4 优秀访谈写作作品的展示与交流重点和难点解析本教案“中职语文教案：写作访谈录”共包含十五个章节，覆盖了访谈的基本概念与技巧、访谈的类型与方法、访谈前的准备与实施、访谈资料的整理与分析、访谈在写作中的应用、访谈中的沟通技巧、访谈中的伦理与法律问题、不同对象的访谈策略、访谈中的问题设计与提问技巧、访谈写作的实践与提升、案例分析与实践演练、访谈写作的修改与润色、小组合作访谈与写作、访谈写作在实际应用中的拓展以及综合训练与评价。
课后访谈初中历史教案模板
课后访谈初中历史教案模板教学目标：1.了解古代希腊和罗马的历史背景及特点；2.掌握希腊和罗马的政治、经济、文化等方面的发展；3.培养学生的历史意识和分析能力。
教学重点：1.古希腊的政治组织及特点；2.古罗马的政治制度及发展。
教学难点：1.古希腊和罗马的文化特点；2.古希腊和罗马的文明遗产及影响。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过呈现图片或视频等形式，引导学生思考古代希腊和罗马的历史背景及特点，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）教师简要介绍古希腊和罗马的政治、经济、文化等方面的发展，重点讲解其政治组织、政治制度等内容，并引导学生思考相关问题。
三、讨论（15分钟）分组讨论古希腊和罗马的文化特点，学生自主探讨并分享讨论结果，教师引导学生总结归纳重要内容。
四、练习（10分钟）教师布置练习题，要求学生对古希腊和罗马的历史进行总结概括，培养学生的历史意识及分析能力。
五、总结（5分钟）教师通过总结本节课的重点内容，提醒学生课后复习重点知识，引导学生思考古希腊和罗马的文明遗产及影响。
课后作业：1.整理课堂笔记，复习本节课内容；2.阅读相关资料，了解古希腊和罗马的文化遗产；3.准备下节课主题为古代印度和中国的历史。
访谈内容：1.请谈谈你对古希腊和罗马政治制度的理解；2.你认为古希腊和罗马的文化特点有哪些共同之处；3.你能说说古希腊和罗马的文明遗产对现代社会的影响吗。
听课反思：1.对古希腊和罗马的政治组织及特点有了更深入的理解；2.了解了古希腊和罗马的文化特点和文明遗产；3.学会了如何分析古希腊和罗马的历史并总结归纳。
名师访谈初中历史教案
名师访谈初中历史教案一、导入1. 问候与介绍教师：大家好，我是XXX老师，是初中历史教学的老师。
今天很高兴能够和大家分享我的教学经验和心得体会。
2. 话题导入教师：历史是一门关于过去的学科，它不仅是了解历史事件和人物的重要途径，更是我们认识和理解世界的窗口。
今天我将和大家分享我在历史教学中的一些实践经验，希望能够帮助到大家。
二、教学内容呈现1. 个人经验分享教师：在进行历史教学时，我注重让学生参与其中，通过了解历史事件和人物来培养他们的历史思维和分析能力。
例如在讲解古代文明时，我会通过视频、图片等多种形式来激发学生的兴趣，让他们能够更深入地了解。
2. 教学方法分享教师：在历史教学中，我尝试采用多样化的教学方法，比如讨论、小组合作、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
特别是在讲解重要历史事件和人物时，我会根据学生的实际情况灵活运用这些方法。
3. 教学资源分享教师：为了丰富历史教学内容，我会积极利用各种教学资源，比如历史故事书、历史影视作品、历史博物馆等，让学生在感受历史的同时，也能够更好地理解历史。
三、互动环节1. 提问与回答教师：请大家提出自己在历史教学中遇到的问题或困惑，我会尽力帮助大家解决。
2. 分组讨论教师：请大家根据我的分享内容，分组讨论并分享你们的想法和体会。
希望能够有更多的交流和互动。
四、总结教师：通过今天的分享，希望大家能够更好地了解历史教学的重要性和方法。
历史是我们文化的传承和积淀，希望大家都能够在历史学习中有所收获。
以上就是本次访谈的教案范本，希期能够对您有所帮助。
如果您还需要其他内容或资源，请随时与我联系。
祝您教学顺利！。
中职语文教案：写作 访谈录
阅读课本，讨论内容，回答要点。
教师提示：
访谈录通常分为两部分，第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；
第二部分是访者与谈者的对“80后”的精彩》一文，开端先介绍了访问对象，然后点出采访的时间和访谈内容，这是本文的第一部分。第二部分，作者向蝴蝶提出七个问题，蝴蝶分别作答，构成了本文的主体。最后一次问答则是访谈结束时的礼节性语言。至此，一篇完整的访谈录就成型了。
2.对问题提出要有针对性。
3.写作访谈录
八、完成作业
板
书
设
计
写作访谈录
一、课前准备
制定计划
进行预约
二、访谈技巧
紧扣主题、抓住重点
教后札记
江苏省XY中等专业学校2022-2022-3教案编号：
备课组别
语文
上课
日期
主备
教师
授课
教师
课题：
写作---访谈录
教学
目标
1.了解职业生活中常用的访谈的基本知识。
2.掌握访谈录写作的基本技巧，并能在实践中运用。
重点
了解访谈基本知识，掌握访谈录写作内容要求。
难点
学会组织有效的提问
教法
启发研讨讲练结合
教学设备
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
四、示例评析
1.学生认真阅读例文，讨论
（1）找出访谈的两部分
（2）记者是如何一步一步提问的？
（3）访谈的主题是什么？
2.学生发言对例文的认识。
五、课堂总结
1.访谈录的定义
访谈录是对访谈对话的记录。
2.访谈录的结构和写法
访谈录的结构通常有标题和正文两部分组成。
袁隆平访谈录 教案
袁隆平访谈录教案教案标题：袁隆平访谈录教案目标：1. 了解袁隆平先生的生平事迹和对杂交水稻的贡献；2. 分析袁隆平先生的科学精神和创新思维；3. 培养学生的科学探究能力和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 展示袁隆平先生的照片，并向学生介绍他的基本情况，引发学生的兴趣。
知识讲解：2. 向学生介绍袁隆平先生对杂交水稻的研究和贡献，包括他的科学理念、研究方法和取得的成果。
讨论活动：3. 将学生分成小组，让他们讨论袁隆平先生的科学精神和创新思维。
每个小组选择一位代表，向全班介绍他们的讨论结果。
听访谈录：4. 播放袁隆平先生的访谈录音或视频，让学生仔细听或观看。
问题回答：5. 根据访谈录内容，提出一些问题，让学生回答并展开讨论。
例如：- 袁隆平先生是如何发现杂交水稻的？- 袁隆平先生在研究过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？- 袁隆平先生的科学精神和创新思维对我们有什么启示？总结活动：6. 结合学生的讨论和问题回答，对袁隆平先生的科学精神和创新思维进行总结，并鼓励学生思考如何运用这些精神和思维方式来解决日常生活中的问题。
拓展活动：7. 鼓励学生选择一个自己感兴趣的科学课题，并进行科学探究。
学生可以通过实验、观察、调查等方式，发现问题并尝试解决。
评估方法：8. 给学生提供一个小练习或写作任务，让他们回答与袁隆平先生相关的问题，评估他们对袁隆平先生及其科学精神的理解程度。
教学资源：- 袁隆平先生的照片- 袁隆平先生的访谈录音或视频- 小组讨论记录表- 评估练习或写作任务教案延伸：这个教案可以延伸到其他科目，例如语文、社会学或艺术。
在语文课上，可以让学生阅读袁隆平先生的传记或相关文章，并进行文学鉴赏和写作。
在社会学课上，可以讨论袁隆平先生的贡献对中国农业和社会的影响。
在艺术课上，可以让学生通过绘画、摄影等方式表达对袁隆平先生的敬意和赞美。
微教案《访谈录》
人教版课标本第九册课文《小苗与大树的对话》微课教案教学目标：让学生理解访谈录的含义教学内容：知道什么是访谈录，介绍访谈录的基本结构，浅谈写好访谈录的关键内容。
教学过程：访谈录，顾名思义就是对访问谈话的记录。
它是一种常见的新闻文体，在当今的各种新闻媒介中都有广泛的应用。
访谈录通常分为两部分，第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；第二部分是访者与谈者的对话。
前者相当于小序，后者则是全文的主体。
如《小苗与大树的对话》一文，开端先介绍了采访的时间（1999年8月21日）和访谈地点（北京大学季羡林家），然后点出访问对象季羡林和采访者苗苗，这是本文的第一部分。
第二部分，作者向季羡林爷爷提出三个问题，季羡林爷爷分别作答，构成了本文的主体。
至此，一篇完整的访谈录就成型了。
以上介绍了访谈录的基本结构格式。
写好访谈录的关键是什么呢？如果说写诗“功夫在诗外”的话，那么，写访谈录，成败的关键也在“写”外——那就是“访问”。
而成功的访问，首先要有一个中心话题，它是和读者关心的焦点问题、文章的中心思想、写作目的等分不开的。
其次，提出的问题要按一定的次序展开，或时间，或空间，或逻辑（由主到次、由此及彼等）等，这样才利于访问的顺利进行，形成文字也才能脉络清晰，条理分明。
切忌东拉西扯，乱问一气。
再次，提的问题要内容具体，让访问对象有话可说，切忌空泛。
另外，还可以在每次提问新的话题前，适当的接过对方的话，延说几句，然后再转换到新的问题上,这样可以缓和采访现场的气氛，使文章过度自然，前后连贯。
总之，访谈录的写作难度并不大，关键是要做好写前的访问。
愿同学们，尤其是当小记者的同学们能利用好这个工具，将身边有价值的信息记录下来，及时向家长，向老师作出报道。
访谈录教学案
写作·访谈录一、学习目标1.了解和掌握访谈录写作前的各个环节及其要求。
2.了解访谈录的组成部分，掌握访谈录的写作方法和写作要求。
二、学习重、难点在学会写访谈的基础上，掌握访谈录的写作方法主要任务：了解访谈录的组成部分，掌握访谈录的写作方法一、课前尝试1.访谈录，就是对访问谈话的记录，成功的访谈是写作访谈录的前提。
2.访谈录写作前要依次进行“访前准备、进行访谈、梳理访谈内容”三个环节，其中重点是在访谈过程中问题的设计。
3.访前准备，包括制定访谈计划和进行访谈预约。
4.进行访谈，要紧扣主题，抓住重点，问题要简明易懂，适应被访者的身份、知识水平和谈话习惯，并按一定次序展开，多用探讨式、商量式的口气。
5.梳理访谈内容，首先要确立中心观点，理出问题之间的脉络层次，做到主次分明，衔接自然，层层展开；要注意去芜存菁，删繁就简，重点突出，不蔓不枝。
二、课堂探究1.访谈录一般由哪写部分组成？访谈录通常由两部分组成。
（1）第一部分是对访问对象、访谈内容、访谈时间、访谈背景等的介绍。
（2）第二部分是访者与谈者的对话，这是访谈录的主体。
（3）有的访谈录还有一些说明性文字，如被访者、对主持人、嘉宾或者现场观众的一些动作、表情、话语效果的描述。
2.根据本课所学知识，对下面的访谈录进行评价分析。
职业人物访谈录俗话说得好，天生我材必有用。
每个人都有攀登上成功的顶峰的可能，但胜利却永远只向强者招手！我们要做一个有准备的人。
想在这个社会上安身立命，一份稳定的工作必不可少。
为了更好地对自己的未来做规划，获知就业的相关信息以及认识职场、了解职场，我采访了一位学长。
访谈人物：刘同学人物简介：男，24岁，深圳富士康集团实习生问题1：为什么找到富士康来呢？答：去年签工作的时候，觉得国企虽然稳定，但是过于安逸，怕自己在年轻的时候失去很多锻炼自己的机会，在以后个人发展的道路上没有竞争力。
在富士康做的是销售，这是一个十分锻炼人，或者说是磨炼人的工作，我想我会学到很多。
访谈老师的教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生学会访谈的基本方法和技巧。
2. 培养学生与老师沟通、交流的能力。
3. 培养学生倾听、表达、思考的能力。
教学重点：1. 访谈的基本方法和技巧。
2. 与老师沟通、交流的能力。
教学难点：1. 如何在访谈过程中保持礼貌、尊重。
2. 如何在访谈过程中抓住重点，提出有深度的问题。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍访谈的定义和意义。
2. 学生分享自己曾经进行过访谈的经历。
二、访谈基本方法和技巧1. 老师讲解访谈的基本方法和技巧，如：a. 提前准备：了解访谈对象、确定访谈目的、准备问题等。
b. 开场白：礼貌地问候、介绍自己、说明访谈目的。
c. 采访过程中：保持礼貌、尊重，认真倾听，抓住重点，提出有深度的问题。
d. 结束语：感谢访谈对象，礼貌地告别。
2. 学生分组练习，模拟访谈过程。
三、与老师沟通、交流的能力1. 老师讲解与老师沟通、交流的重要性。
2. 学生分享自己与老师沟通、交流的经历。
3. 老师示范如何与老师沟通、交流，如：a. 尊重老师，保持礼貌。
b. 勇于表达自己的观点，敢于提问。
c. 倾听老师的意见和建议，虚心接受。
四、课堂小结1. 老师总结本节课所学内容，强调访谈的基本方法和技巧。
2. 学生分享自己的收获和体会。
五、作业布置1. 学生以小组为单位，设计一个访谈主题，并准备相关问题和资料。
2. 下节课进行小组访谈，分享访谈结果。
教学反思：本节课通过讲解访谈的基本方法和技巧，以及与老师沟通、交流的重要性，让学生了解了访谈的意义，掌握了访谈的基本方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，模拟访谈过程，提高了自己的沟通、交流能力。
在作业布置环节，学生将所学知识应用于实践，提高了自己的实际操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生尊重访谈对象，保持礼貌，同时注重培养学生的倾听、表达、思考能力。
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就是要了解谈话对方的心理状况，对采访对象的回答和态度有所预期。
［析例点评］
我们来看凤凰卫视记者杨澜采访台湾怪杰、学者李敖的片断。李敖是个个性张扬、愤世嫉俗的人，所以他从来不怕刁难的问题，而且每每遇到这样的问题就会很兴奋。这种心理特点在采访中就被杨澜利用了。比如李敖说每当自己打输官司后，都会马上回家整理判自己输的法官的资料，准备把他告上法庭。杨澜马上反问道：“那你这不是刁民吗？”李敖立即理直气壮地回答：“这是刁民，我就是要当刁民。过去是民不聊生，现在我要让他们‘官不聊生’。”这个回答非常生动地反映了李敖的个性，而杨澜之所以能这样提问，就是建立在对采访对象的个性有所分析、有所把握的基础上的。
（4）分析一下人物访谈和问题访谈在采访思路上的差异。
3．基本要求
不论是人物访谈还是问题访谈，访谈的重点都是被采访者，访谈的基本要求都是学会倾听。
倾听是访谈中最为重要的技能。它的意义体现在两个方面，一是可以将表现的机会留给被采访者，让其充分表述自己的观点和看法；二是通过倾听获得信息，并发现新的谈话契机。
课堂教学安排
主要活动内容（知识点）
学生活动
教师活动
一、明确访谈的性质
1．性质
访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
课堂教学安排
学生预习内容
（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？
在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。
访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。
2．类型
访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。
［练习活动］
全班一起观摩一集《艺术人生》或《焦点访谈》。然后分小组讨论下列问题：
（1）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（2）总结这一集《艺术人生》里所提到的问题。这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？看完之后，你是否对被采访者有了更为全面的了解？
（3）这一期《焦点访谈》的话题是什么？采访了哪些人物？画出这些人物之间的关系图，并指明这些人物与事件之间的因果联系（也就是说，讨论一下这些人物之所以被采访的原因）。
对于一些普通人，则可以从访谈的目的入手查找资料。也就是说，你为什么要采访他？你想通过他了解什么？这些问题的答案都会给你提供一些查找资料的线索。
［练习活动］
分小组讨论。各小组确定两位采访对象。一位是有名的，如球星或歌星；一位是你们的某位老师或同学。谈谈看，你们可以通过什么途径了解到他们的个人信息。
2．分析采访对象
［练习活动］
各组在上面练习的基础上，分析各自采访对象的心理特征。
3．设计访谈提纲
访谈提纲的作用是使访谈步入有序的预定轨道。它是在对访谈的内容进行事先准备和研究的基础上产生的。
［析例点评］
我们来看下面的例子。
访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和查良镛（金庸）先生。
前期准备：杨澜让助手搜集了查先生近几年来的大量活动资料，节目顾问为她搬来了十几本《明报周刊》，还有查先生与日本作家池田大作的对话录的连载。杨澜阅读了这些资料，从中挑选了她认为观众会感兴趣的话题。
课题序号
24
授课班级
授课课时
2
授课形式
授课章节
名称
人物访谈
使用教具
教学目标
1、了解访谈过程及访谈写作要求
2．确定访谈时间，选择访谈对象
教学重点
列出具体的访谈提纲
教学难点
了解访谈过程及访谈写外作业
1、思考与练习2、《学习指导用书》
教学后记
授课主要内容或板书
访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。
二、访谈的案头准备
不论是哪一种访谈，它的基础都是就一个人物或就一个问题专访某一个人或几个人。个人与个人的交流，往往需要访谈双方进入和谐的交流状态，这比随意性采访要求要高得多。因此，访谈的第一个步骤就是要在访谈正式实施以前做好充分的案头准备工作。这些工作包括：
1．熟悉采访对象
可以利用各种资源来了解采访对象，包括他的个性、特点和爱好。被采访对象的资料是多种多样的。一般而言，名人的资料会丰富些，我们可以通过索引和网上的搜索引擎等方式来节录必要的信息。如大型纪录片《毛泽东》的摄制组决定采访几位曾经与毛泽东有过交往的外国首脑人物，他们做的前期工作就是查看这些首脑人物与毛泽东会见时的纪录片并查阅有关回忆文章。