访谈教学设计人教课标版
人教版高中语文必修五表达交流1《访谈》教学设计
人教版高中语文必修五表达交流1《访谈》教学设计表达交流——访谈》教学设计一．教学分析一）教学内容分析访谈》是新课标人教版必修五“表达交流”板块的内容。
在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。
访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。
在语文研究中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。
教材设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。
二）教学对象分析首先，学生通过日常生活中的访谈类节目，对访谈已经具备初步的了解，教师教授新课时可引导学生通过观看视频与自主研讨，理解访谈的概念和基本要素。
其二，高三学生已经具备了一定的表达交流能力，可以鼓励学生模拟访谈，对访谈的步骤和技巧进行深入探究，通过自主实践，发现解决问题，提高沟通表达能力。
二．教学目标及重、难点分析一）教学目标1．指导学生了解访谈的基本常识，访谈中提问的方式以及技巧。
访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧2．提高学生的白话交际本领和语言应变本领气，在访谈过程中造就学生与人沟通和来往的本领。
二）教学重点重点：在掌握访谈的相关概念的基础上，要求学生根据具体的主题设计并实施访谈活动三）教学难点难点：能根据不同的交际场合和交际目的，注意口语的特点，恰当地进行表达。
借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
三．教学方法分析1为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生研究的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出运用网络媒体，采用如下方法：一)目标驱动法：把访谈的理论研究与实践目标相结合，让学生带着目的研究，调动研究主动性，强化学生的自主意识，最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。
（二）情境教学法：利用多媒体课件创设情境，营造访谈会场的气氛，加强学生的现场感，调动学生身临其境的紧张正式情绪，进而激发学生临场的创造力。
《访谈》教学设计
高中语文必修5访谈教学设计长春市137中学刘鹏一、设计思想根据新课程标准理念，高中语文教学重在培养学生的语文思维，语文素养，提高语文教学的人文性，提高学生探究合作交流的能力，训练学生科学的思维方法。
二、教学分析访谈并不是本书的重点，也不是高考的重点，因为它是刚刚进入高中课堂的一个全新的内容，但，因为它的实用性非常强，应用范围广泛，而且要求有很强的表达技巧，和缜密的逻辑思维，所以，提高学生对访谈的认识，通过访谈来培养他们的语文能力，是很必要的。
三、教学目标的分析与设计教学目标：知识与技能目标：1、了解访谈的相关知识2、掌握访谈的一般技巧过程与方法目标：训练学生在日常生活中了解情况、获取信息的能力情感态度价值观：培养学生根据不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的见解和表达真情实感的能力以及科学理性精神。
四、教学重点难点的分析与设计教学重点：培养学生准确获取信息的能力和敢于表现自我、敢于在公共场合进行口语交际的能力，发展学生积极地思维品质。
教学难点：激励学生树立自信心，学会尊重他人，能文明大方、有个性地表达见解。
五、教学策略与教学手段：情境训练法、评点法、归纳法、探究法六、教学流程图七、课前准备1、一段对学生随机采访的视频“什么是幸福”2、学生排演的三个小品，内容为不当的访谈，适当采取夸张的手段以提高趣味性，突出重点八、九、板书设计：再现生活之美——访谈一、定义二、特点选好话题定好目的广集资料随机应变三、如何准备循循善诱因势利导激情提问平等对话谈话连贯轻松亲和四、难点巧秒切入个性独特逻辑性强十、作业设计1、搜集你所观看过的访谈，提炼优秀的访谈的要素2、根据本课学习内容，重新选择角度，设计访谈十一、问题研讨从访谈的学习中，你有什么体会。
人教版高中语文必修五《访谈》 教案
《走近人物＿人物访谈方法指导》教学设计教学目标知识与技能掌握访谈的技巧，学会写访谈提纲和访谈文章。
过程与方法研读例子，把握访谈的主题、内容与技巧；创设情境，在活动体验中实现知识技能的迁移。
情感态度与价值观增强表达交流中自信，发掘受访者的闪光点，学习优秀人物的优秀品质，弘扬时代主旋律。
教学重难点掌握访谈的技巧；学会写访谈提纲。
教学过程一、导入二、知识梳理1、生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
2、按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
3、访谈书面内容的组成：问和答，显性信息和隐形信息。
4、访谈准备工作：确定访谈主题、选择访谈对象、取得认可同意、确定时间地点、知识和工具准备、设计访谈提纲、模拟访谈三、课堂活动（一）查找有关采访的材料，完成下面填空：采访内容——正面积极采访态度——平等、尊重、理解、学习采访提问——趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸、对比采访技巧——围绕主题、问题明确、采用不同的语调和句式、平实的口语。
提示：设计访谈问题时要注意哪些问题？1、每个问题要明确单一，一次发问不要包含多个问题。
2、要围绕主题进行，问题内容要集中。
3、提问语气应有变化。
4、要注意对方的身份、年龄等特点，问题要让对方有回答的空间。
5、不涉及一些敏感问题及隐私问题。
6、问题与问题之间应有衔接过渡。
7、问题应由浅入深。
（二）访谈实例欣赏1、采访胡适的夫人梅志时，她已经是88岁高龄，一见面，鲁豫打招呼说：“梅老，您好!”然后说：“谢谢您来，梅老您坐这儿，我们打扰您休息了，您是不是一般中午都要睡一会儿啊?”2、有个白人女记者去调查“黑人在就业上是否受歧视”。
她问许多黑人：“你有没有受到过歧视？”回答总是说“没有”。
而谈到具体事情时，又证实他们受到歧视。
高中语文人教版必修5访谈教学设计
高中语文人教版必修5访谈教学设计
1教学目标
知识与技能目标:1、了解访谈的相关知识
2、掌握访谈的一般技巧
过程与方法目标:训练学生在日常生活中了解情况、获取信息的能力
情感态度价值观:培养学生根据不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的见解和表达真情实感的能力以及科学理性精神。
2学情分析
3重点难点
【教学重点】:培养学生准确获取信息的能力和敢于表现自我、敢于在公共场合进行口语交际的能力,发展学生积极地思维品质。
【教学难点】:激励学生树立自信心,学会尊重他人,能文明大方、有个性地表达见解
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】访谈
一、导入
在各种媒体上我们都经常会见到访谈类节目,同学们熟悉的访谈节目有哪些?
(中央台的《焦点访谈》《面对面》《艺术人生》《实话实说》《小崔说事》……《杨澜访谈录》《鲁豫有约》《非常静距离》……凤凰卫视的《一虎一席谈》《锵锵三人行》……娱乐访谈像《康熙来了》《金星秀》也很出名。
)
那么,究竟什么是访谈?如何通过访谈来有效的获得信息?就让我们通过本课的学习来解决这个问题吧。
二、主要知识梳理:
通过阅读教材,回答下面问题
什么是访谈?
访谈的特点(要点)是什么?
访谈有哪些形式?。
人教版高中语文必修五表达交流《访谈》教学设计
《表达交流之访谈》教学设计教学目标知识与技能掌握访谈的技巧，学会写访谈提纲和访谈文章。
过程与方法研读例子，把握访谈的主题、内容与技巧；创设情境，在活动体验中实现知识技能的迁移。
情感态度与价值观增强表达交流中自信，发掘受访者的闪光点，学习优秀人物的优秀品质，弘扬时代主旋律。
教学重难点掌握访谈的技巧；学会写访谈提纲。
教学过程一、视频导入1、播放北京奥运男篮夺冠后有关科比的访谈节目。
2、问题：刚才采访者提了哪些问题？不久前，科比宣布退役，假如要再做一次访谈，刚才的问题还能用吗？点拨：每一次访谈都要有目的和主题，问题要围绕主题来设计。
二、知识梳理1、生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
2、按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
三、技法探究1、下面是两篇访谈提纲，你认为这两个访谈是否合适。
例一（高端版）：一个变废为宝的人——对一名捡垃圾老人的采访访谈的前五问：①你老家哪里？②你原来的生活怎么样？③对捡垃圾你有什么感想？④你现在生活幸福吗？⑤你未来有什么打算？例二（大众版）：一个老有所为的人——对我外婆的采访访谈的前五问：①您原来生活过得怎样？②为什么退休后还要上老年大学？③在老年大学学什么？④还有哪些爱好？⑤今后有什么打算？明确：“我们每日从朝到晚，不知要说多少话，如果照样地写入文章中去；就会发生许多不妥当的毛病。
……第一是芜杂……第二是不完密……日常会话要写入文章中去，有两种功夫先得做，一是要精选，二是弄明确。
”（夏丏尊《文章讲话·文章中的会话》）之所以要写作新闻访谈录，是要宣传其感人的事迹，崇高的精神，传递社会正能量。
上述二例访谈对象选择太随便，因为没有感动人的事迹，不会引起阅读兴趣；同时，问题问得也没有深度，只是拉家常式的谈心而已。
访谈-人教版必修5语文教案
访谈-人教版必修5语文教案前言人教版必修5语文教案是教师在开展课堂教学过程中，对学生进行指导和引导的重要工具之一。
教案是教学的基本组成部分，它能够显著提高教学的效率和质量。
在这次访谈中，我们邀请了一位经验丰富的语文教师来谈谈她对人教版必修5语文教案的看法和使用方法。
访谈内容采访人：请您简要介绍一下自己。
受访者：我是一名在校的语文教师，已经从事语文教育工作超过15年，教的是人教版必修5语文课程。
采访人：那么您对人教版必修5语文教材有什么看法？受访者：我认为人教版必修5语文教材非常实用，具有很好的选材、编排和解释。
这套教材全面引领学生掌握文化知识和语文实践技能，有利于提高学生的语文素养。
采访人：那么人教版必修5语文教案呢？受访者：人教版必修5语文教案是我日常教学过程中不可或缺的工具之一，它有利于我规律地组织课堂，指导和引导学生学习。
同时，这套教案还能够激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
采访人：那么您是怎么使用人教版必修5语文教案的？受访者：我的使用方法一般分为以下几步：首先，我会对整个教材进行认真浏览，摸清其中的脉络和关键点；接着，我会根据课堂实际情况，针对每个板块制定相应的教案；最后，我会在教学过程中，根据学生的反应和进度，进行相应的修正和调整，以确保教学效果的最大化。
采访人：那么您认为使用人教版必修5语文教案的优点是什么？受访者：使用人教版必修5语文教案有以下几个方面的优点：1.有利于构建高效的教学环节，将教学内容更加系统化和有序化；2.有利于密切师生之间的互动和沟通，提高学生的参与度与自主性；3.有利于整合和使用教育资源，寻找最适合学生学习的渠道和方法。
结语人教版必修5语文教案作为教育的基础工具之一，对学生的学习成果和教师的教学效果具有显著的提升作用。
教师在使用教案的过程中，需要对教材进行深入了解，以便更好地掌握教学内容和核心要点。
同时，在实际教学过程中，还需要注重与学生之间的沟通和互动，让教学内容真正落地、生根，提高教学效果的质量和效率。
-人教版高中语文必修五表达交流《访谈》教案
作文指导让作文语言“规”起来教学准备：学情分析：很多学生写作文像挤牙膏一样，勉强写出来，内容千巴巴的，语言也磕磕绊绊，没有一点文采•敛学工具：多媒体教学资源：教材必修五（表达交流）教学设计：数学目标：L 了解语言的魅力，掌握演色作文语言的常用方法技巧•2. 学以致用，对写过的作文能进行语言美化亮化，增强作文的感染力。
3. 当堂进行写作缘习.把渔色作文语言的方法运用其中。
教学重难点：学握润色作文语言的常用方法技巧.敛学方法：讲投法、讨论法、对比鉴赏法、例析法、练习法教学过程：一，导入课题“文章，乃经国之大业，不朽之盛事。
”小小一篇文章.是学生生活的再现，是内心世界的显现，是思维之泉的结晶.是思想火花的飞射。
写作.是滋润心灵的一滴泉水,是长途跋涉时的一缕清风，是月夜浮起的一个甜蜜的梦。
学习离不开写作。
优秀作文或者优秀为表述答题的一个更要方面在于语言的优秀。
优秀的语言具有强大的穿透力.能飞跃层层的归隔渗透人心；具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵。
“言之无文，行而不远”,优秀语言，穿越时空，流传久远。
今天,我们就一起来研讨作文语言出彩的技巧。
二，写作指导一）什么是推句？1、况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
会桃花之劳园，序天伦之乐事。
群季俊秀，皆为惠连：吾人咏歌，独场康乐。
——李白C春夜宴诸从第椀花园序》2、你的泪光，柔弱中带伤。
惨白的月夸夸，勾住过往。
夜太漫长，凝姑成了霜。
是谁在阁楼上，冰冷地绝望？雨轻轻弹，朱红色的官。
---- 方文山£菊花台》3、煮一壶香茶，轻倚门梁，任夕阳的斜晖点染你眉心的红携，体满含期盼，盼大雁归来。
盼，一直盼到夜基吞噬霞光，淹没希望，夜风中的份份箫声，终于淋湿了你的双眸’一一高兮满分作文《读李清照》二）雅旬生成之一：造境技术k例文赏析:院子里的紫蕨花开了，散发者清悠安宁的香气。
奶奶眼往常一样，楸若一张陪伴她多年的长期椅，来到院中那株古老苍劲的大树下，安修地歇息希. 阳光透过树叶缝隙温陵地照耀着奶奶，一切是那么的安详与美好。
访谈教学设计人教课标版
《访谈》教学设计【教学目标】1. 知识与能力（1）引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。
（2）通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。
2. 过程与方法（1）为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。
（2）为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。
3. 情感态度价值观开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在II语交际中树立自信，尊贯他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。
【教学重难点】教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈口的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学唾点。
教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现脊智的火花。
【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等【教学计划】一课时第一课时【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽对能多地挖掘某人某事的深层信息。
【教学过程】新课导入打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约一说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的一一力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。
“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……二、问题设置1. 全班一起观摩一集《鲁豫有约一一说出你的故事》的片段。
然后分派4个小组的学习任务：（1）给“访谈”下一定义。
（2）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（3）留意采访者如何引入被釆访者和本次的采访话题；归纳每个问题屮间是如何进行过渡的？（4）总结这一片段中釆访者所提到的问题。
这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否冇逻辑联系？2 .各小组派代表展示本组的研究成果。
访谈教学PPT课件(人教版(新课程标准))
• 为更好地体现后一类型节目从策划定位到 制作传播的全过程，对<杨澜访谈录>和<鲁 豫有约>进行对照分析名人访谈类节目的制 作经验。
• <鲁豫有约>重在分享，分享～段记忆、 分享一段故事，诉求于人的感性，节目在 冷静温馨的外表之下涌动着的是对逝者的 感伤和为人的幸福。因此，制作者在辅助 性资料的选用上是不惜篇幅的。这些辅助 性资料的选用一方面可以介绍被访者的相 关经历、唤起受众的记忆，帮助受众更深 入更全面地理解被访者的经历和情绪。另 一方面，这些资料充满着对历史的回忆、 充满了深厚而沉郁的气氛，为整个节目打 下了很好的感情基调，有利于受众更好地 进入节目的情绪中，提高传播效果。
• <杨澜访谈录>在选题上侧重于人物 的事业和他们从事工作的经验和心得。
• <鲁豫有约>在选题上就会有很大的不 同：<鲁豫有约>在创办之初，就为了 区分于其他访谈节目而将自己的采访
对象定义为一些有沧桑经历、有争议 的人物。因此节目开始定名为<鲁豫有 约——说出你的秘密>，后来考虑到传 播效果，改了个和蔼的名字<鲁豫有 约—— 说出你的故事>。
• <杨澜访谈录>中杨澜展示的是 一位知识女性的形象，她与被访 者一样具有成熟的思想和良好的 素养，并具有一种明亮而不刺眼 的光辉。在节目中她与被访者平 等对话，并就专业领域的问题进 行交锋和碰撞，以求能够发掘出 被访者最真实而深刻的思想。
人教版高中语文必修5《学习访谈》教学设计教案
倾听思想的声音，回望自我的心灵——《访谈》学案【学习目标】1、通过案例分析，明确成功的访谈需要注意的要点。
2、通过实战演练，提高访谈能力。
【学习方法】案例分析法、小组合作法、实战演练法【课前预习】一、访谈，即__________，它的目的是 ___________、____________。
二、访谈前，需要进行充分的准备，准备工作主要包括：三、访谈中，需注意以下方面：四、同学们刚刚迈入高三的大门，更多的是紧张还是兴奋？是迷茫还是笃定？如果你有机会与2019年四川文科状元刘琦丽学姐面对面，你会确立什么样的访谈目的？阅读补充嘉宾资料，围绕访谈目的设计一组访谈问题，不超过5个。
五、【补充资料】1、《面对面》专访董卿片断。
【画外音】2015年7月，离开舞台一年的董卿全面复出。
这时候，董卿还有了另外一种身份，母亲。
主持人：刘瑜说很多人说你为什么要孩子，她说为了让我的人生完整，你呢？董卿：就是因为到了一定的年龄吧？很多事情不能再拖了，再拖可能你就会，永远失去这个机会了，人对永远是有敬畏心的。
当你还有机会的时候，你就觉得这个自主权，把握在自己手里，当上天告诉你，你可能没有机会的时候，你就会害怕，然后你会去遵循某些自然规律，就像是女人做母亲，应该也算是一个自然规律吧。
给了我极大推动力的是我的妈妈，她有一次跟我说，我们早晚是要离开这个世界的，我希望在这个世界上，还能有一个人，像我们那样爱你，有一种不可分割的关系，我觉得这个话让我很难过。
她让我觉得，我必须也为她做点什么，不仅是为我自己，让她可以放心吧。
主持人：当孩子出生的时候，你觉得你有变化吗？董卿：我其实有一个适应的过程，你一下子所有的时间，被他占据了，然后变得很琐碎，很平庸了。
主持人：他完全依赖你，完全依赖于你所有的选择，你的陪伴。
董卿：对，你要在很多地方要平衡，你既不能够说我的世界只有我，可是你也不能说我的世界只有他，除非你想好了，我去做一个全职妈妈。
我想我们都不是这样的一个选择，所以你一定要在彼此的世界里面，做好一个平衡。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修5 访谈》31
访谈教学目标:知识与能力：掌握访谈的根底知识，根据不同的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。
过程与方法：在掌握根底知识的根底上，反复实践，在实践过程中提高语言表达能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生口语表达能力，增强人际交往能力，在口语交际中树立自信。
教学重难点：掌握访谈根底知识并能完成一次成功的访谈。
一、导入播放视频?杨澜访谈录?二、明确访谈的性质〔一〕性质访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以到达对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。
它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。
也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多的挖掘某人某事的深层信息。
〔二〕访谈的类型访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。
所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比方中央电视台的?艺术人生?等；问题访谈那么是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的适宜人选，如中央电视台的?焦点访谈?和?新闻调查?等。
〔三〕访谈的根本要求根本要求：不管是人物访谈还是问题访谈，访谈的重点都是被采访者，访谈的根本要求都是学会倾听。
倾听是访谈中最为重要的技能。
它的意义表达在两个方面，一是可以将表现的时机留给被采访者，让其充分表述自己的观点和看法：二是通过倾听获得信息，并发现新的谈话契机。
二、访谈的案头准备1确立访谈的目的 2 选择和了解采访的对象3设计访谈问题4选择布置访谈环境5准备记录工具三、访谈的环节〔一〕预热〔1〕可以告诉被采访对象本次采访的目的，采访成员和所需要了解的信息，让对方有一个心理准备〔2拉家长，谈双方共同感兴趣的话题；3闲聊，开开玩笑；4在现场语境中选择感兴趣的话题。
〔二〕提问〔1〕提问的原因有效交流的秘诀在于提出适当的问题。
提问的原因有很多，比方：弄清实施或获取信息；交换对问题的看法；增加所知信息；表达对话者和所谈话题的兴趣；促进彼此思想的交流等等。
高中语文必修五教案-访谈1-人教版
任务驱动型作文写作初探——由“家训（家书）”说开去教学目标1.知识与技能：①了解任务驱动型作文特点②掌握任务驱动型作文写法2.过程与方法：①通过作文典例了解任务驱动型作文特点②通过知识检测掌握任务驱动型写作方法3.情感态度与价值观：紧跟作文发展趋势，掌握作文写作方法教学难点任务驱动型作文写作方法教学难点任务驱动型作文写作特点教学方法赏读法探究法点拨法课时安排1课时教学过程任务驱动型作文是作文写作的一种新动向。
题型在变，要求也在变。
我们将如何应对这种变化？下面以“家训家书”为例，让我们初步了解任务驱动型作文。
在“寻找中国最美的家训（家书）”复评活动中，评委会决定以大众网络投票的方式进行评选。
有以下四则家训（家书）拟参评，如果有一次神圣的投票机会，你准备把这一票投给谁？1、夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。
讲论文章，春花也；修身利行，秋实也。
——南北朝·颜之推《颜氏家训·勉学》2、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——清朝·朱伯庐《朱子家训》3、治家八字诀：书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝。
——晚清·曾国藩《曾国藩家书》解释：书，指读书写字；蔬，指种菜；鱼，指养鱼；猪，指养猪；早，指做事起早；扫，指洒扫房屋庭院；考，指祭祀祖先；宝，指亲近邻里。
4、一纸书来只为墙，让他三尺有何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
——清朝·张英的家书解释：清代安徽桐城大学士的府第与邻居吴姓，为了盖房发生纠纷。
告到县衙。
因两家都是高官望族，县官欲偏袒相府，但又难以定夺，连称凭相爷作主。
相府家人遂敕书京都，张英阅罢，立即批诗寄回。
家人得诗，旋即拆让三尺，吴姓深为感动，也连让三尺，便形成了六尺巷。
请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
看完题目，有的同学认为所有家训都很美，无需选择，有的同学认为都不美，认为忠厚传家久才是最美家训，跳出所给四则家训之外。
人教版高三语文必修5《访谈》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《访谈》教案及教学反思一、教学背景和学情分析高三阶段是学生备考高考的最后阶段，基础知识已经扎实，需要进行巩固和提高。
而在语文教学方面，学生对于写作的应用能力和表达能力的培养也变得越为重要。
因此，本次教学的教材重点为人教版高三语文必修5《访谈》。
在学情分析方面，学生对于访谈这个话题有一定的认知和了解，但是在实际操作中很多学生存在着害怕和不知所措的情况。
因此，在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，需要设计一些与学生现实生活相关，并能引导学生进行独立思考和探索的教学内容和方法。
二、教学目标1.了解访谈的定义和特点。
2.掌握成功进行访谈的技巧和方法。
3.了解访谈在新闻采访中的作用。
4.提高学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的实际操作能力。
三、教学重点与难点重点1.访谈的定义和特点。
2.访谈的基本技巧和方法。
3.访谈在新闻采访中的作用。
难点1.如何进行开放式的访谈。
2.如何正确引导和控制访谈的内容和节奏。
四、教学过程第一课时：讲解和分析1.教师先讲解访谈的基本概念和特点，然后引导学生进行讨论，从而让学生对于访谈的概念有更加深入的理解。
2.教师让学生观看一些相关的视频和片段，从而让学生能够更加直观的感受到访谈的实际操作过程和技巧。
3.教师根据讲解和观看片段中的问题展开讨论和分析，让学生理解访谈的目的和意义，并阐述访谈在新闻采访中的作用。
第二课时：实践和培训1.教师开始给学生准备一些相关的访谈素材，然后分别请几位学生进行访谈，让其他学生进行观察和记录，最后再进行讨论和分析。
2.教师针对访谈中的问题和难点进行一一分析和总结，让学生掌握访谈的基本技巧和方法，如何进行开放式访谈、如何引导和控制访谈的内容和节奏等。
3.学生们分组进行访谈实践和调研，通过访谈得到各种信息，并进行整理和分析，为下一步的撰写工作作好铺垫。
第三课时：讲解和练习1.教师先讲解访谈在新闻采访中的应用和作用，阐述在新闻采访中访谈作为一种特殊的采访手段，其表现力和感染力都是很强的，因此在新闻采访中是非常重要的。
《访谈》名师教案1
寻一把打开心扉的钥匙
——表达交流活动之访谈
【教材分析】
人教版必修教材的编撰分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，前三个部分纳入课内学习计划。
“表达交流”是重要的组成部分，包括“写作”与“口语交际”。
“访谈”属于“口语交际”中的一环，承接“朗诵”“演讲”“辩论”“讨论”，被安排在必修五。
由此可见，“访谈”是有相当难度的。
学生在以前的学习生活中，已经或多或少接触过访谈，然而绝大部分情况下，他们关注的是被访者，而不太留意采访者。
诚然，一个高质的访谈很大程度上与被访者的人格魅力有关，但采访者的提问也非常关键，二者的默契与碰撞非常重要。
本专题设“指导与探讨”“实践与交流”两个内容，要求学生站在访谈设计者和实施者的角度，在教师的指导下、在与同伴的探讨和合作中、在实践活动里来学习访谈。
【学习目标】
1. 知识与技能：了解访谈最重要的准备工作——主题的确定，掌握访谈的技巧，学会写访谈提纲。
2. 过程与方法：研读例文，概括人物形象，把握访谈的主题、内容与技巧；创设情境，在活动体验中实现知识技能的迁移。
3. 情感态度价值观：增强表达交流中自信，发掘受访者的闪光点，学习优秀品质。
【学习重难点】
1. 掌握访谈的技巧。
2. 学会写访谈提纲。
【课前准备】
制作PPT，学生预习必修五表达交流活动“访谈”，阅读补充材料《访李政道博士》。
【计划学时】
一课时【学习过程】
环节教师活动学生活动设计意图时长
导入播放北京奥运男篮
夺冠后有关科比的观看视频，记
录采访者的问
激发兴趣，关注采访者5分钟。
综合实践访谈法教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
访谈法作为一种重要的研究方法，在培养学生探究能力、沟通能力、批判性思维等方面具有显著优势。
本教学设计旨在通过访谈法，让学生在综合实践活动中深入探究，提升综合素养。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈法的定义、类型和特点。
- 掌握访谈前的准备工作、访谈过程中的技巧和访谈后的整理方法。
2. 能力目标：- 能够运用访谈法进行实地调查，收集信息。
- 提升沟通能力、组织能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对社会问题的关注和责任感。
- 增强学生的自信心和自我表达能力。
三、教学内容1. 访谈法的理论基础- 访谈法的起源与发展- 访谈法的定义与特点- 访谈法的类型与适用范围2. 访谈前的准备工作- 明确访谈目的和主题- 设计访谈提纲- 选择访谈对象和地点- 准备访谈工具和设备3. 访谈过程中的技巧- 建立良好的沟通氛围- 提问技巧与技巧- 记录技巧与技巧- 非言语沟通技巧4. 访谈后的整理与分析- 数据整理与编码- 数据分析方法- 结果呈现与报告撰写四、教学过程（一）导入1. 通过一个真实的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 提问：访谈法在我们日常生活中有哪些应用？（二）讲授1. 讲解访谈法的理论基础，包括定义、特点、类型和适用范围。
2. 分组讨论：根据不同的访谈类型，分析其优缺点和适用场景。
3. 讲解访谈前的准备工作，包括明确访谈目的、设计访谈提纲、选择访谈对象和地点等。
（三）实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行访谈实践。
2. 指导学生进行访谈前的准备工作，包括设计访谈提纲、准备访谈工具等。
3. 角色扮演：模拟访谈过程，让学生体验访谈技巧。
（四）总结与反思1. 学生分享访谈心得，总结访谈过程中的收获和不足。
2. 教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
3. 引导学生思考：如何将访谈法应用于实际生活中？五、教学评价1. 过程评价：- 访谈前的准备工作是否充分。
人教版高中语文必修五表达交流 1.《访谈》教案
高二语文《访谈》教案教学内容分析《访谈》是新课标人教版必修五“表达交流”板块的内容。
在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。
访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。
在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。
教材设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。
教学目标掌握访谈的相关概念。
能够设计并实施一次访谈活动。
3、在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）了解访谈的概念。
主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。
（“访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。
而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。
）（二）明确访谈的性质和类型①性质：访谈是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。
也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
②类型：访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。
所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。
（三）访谈的实施1、预热就像在实际生活中一样，人与人之间的交谈不可能一下子进入热烈的状态。
在开始时采访者和被采访者都不容易真正放松自己。
所以，在正式的访谈之前，要有一个预热的过程，以消除紧张状态，创造良好的人际氛围和语境。
访谈-人教版必修5语文教案
访谈-人教版必修5语文教案序言教案是教师备课工作中不可或缺的一部分，教案的好坏直接影响到教学效果。
为了探究一份好的教案应该具备哪些特点，本访谈特地请到了一位资深语文教师，他将和我们分享他的一份优秀的人教版必修5语文教案。
访谈内容Q1：请您介绍一下此份教案的背景和教学内容？A: 这份教案是我在教授人教版必修5语文时制作的一份教案。
这份教案主要包括咏梅、荷花和他们的父亲三个单元的教学内容。
其中，咏梅这一单元主要讲述了作者林徽因与其母亲在毛主席身边的生活经历，荷花这一单元主要围绕设计良好的读写体验展开，他们的父亲这一单元主要生动地描写了谭嗣同与李大钊的生命历程。
Q2：教案的设计融入了哪些不同的教学策略和方法？A: 针对不同的单元内容和学生群体，我采用了不同的教学策略和方法。
在咏梅这一单元中，我采用了翻转课堂的教学模式，让学生先自学材料，再在课堂上展开互动式的讨论；在荷花这一单元中，我采用了多媒体的教学方式，用图像、音频和视频等多种资源激发学生的学习兴趣；在他们的父亲这一单元中，我则采用了案例式的教学设计，通过生动的故事为学生传递思想和价值观念。
Q3：教案中的课堂活动和作业设计有什么特点？A: 教案中的课堂活动和作业设计旨在通过互动式的教学使学生能有更多机会参与讨论，并理解和运用语文知识。
在课堂活动方面，我设计了小组讨论、辩论、演讲等多种形式，以促进学生之间的交流。
在作业设计方面，我注重培养学生的文学素养和语感，设计了写作活动、阅读笔记等多样化的任务，以促进学生的语文能力的全面发展。
Q4：您认为一份好的教案应该具备什么特点？A: 一份好的教案应该是体现思路清晰，条理分明，适应学生认知规律和学习需要的教学设计。
在教案的设计中，需要考虑教学内容的科学性和实用性，贴近学生实际情境，因材施教，动脑筋，运用新的教学技术与方法来展开教学，以期使其教学活动形式更为活跃，引导学生主动、积极地参与教学过程，达到提升学生语文能力的目的，才能称之为一份好的教案。
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《访谈》教学设计【教学目标】1. 知识与能力（1）引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。
（2）通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。
2. 过程与方法（1）为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。
（2）为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。
3. 情感态度价值观开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在II语交际中树立自信，尊贯他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。
【教学重难点】教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈口的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学唾点。
教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现脊智的火花。
【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等【教学计划】一课时第一课时【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽对能多地挖掘某人某事的深层信息。
【教学过程】新课导入打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约一说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的一一力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。
“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……二、问题设置1. 全班一起观摩一集《鲁豫有约一一说出你的故事》的片段。
然后分派4个小组的学习任务：（1）给“访谈”下一定义。
（2）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（3）留意采访者如何引入被釆访者和本次的采访话题；归纳每个问题屮间是如何进行过渡的？（4）总结这一片段中釆访者所提到的问题。
这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否冇逻辑联系？2 .各小组派代表展示本组的研究成果。
3.教师肯定并总结学生研究成果。
希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴壑说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。
在漫无边际的话语中进发出的火花就成了后來的思想。
这是访谈的基础。
在“访谈”这一概念的界定上，要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”，在许多情形之卜，茯至访谈双方的角色是町以互换的，彼此之间是互相影响、互相作用、互柑决定或被决定的。
但它又不同于脱门秀。
不同的是，脱II秀节目是根据一个话题跟崩宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。
成功的谈话首先是要营造和谐，愉快的氛圉，让嘉宾对问话感兴趣，这样才有说I、•去的可能。
其次是倾听。
访谈者应把自己放在一个听讲的位置，力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的；另一方面是访谈者的思想与表达。
只冇认真倾听，才能对对方的话作出反映，引出下面的话，以此找出更好的空间，并根据自己的内心去感受滋宾的内心世界。
走进心灵深处，让他们能敞开胸襟，谈出真话，这样町能会有意想不到的提问，意想不到的提问就町得到意料之外的答案。
三、深入探讨问题：主持人如何做好人物专访呢？第一：做好完备的前期准备。
（例子町自由选择）在这个时候，主持人便充当了记考的角色。
美国著名节目主持人丹拉瑟在做人物访谈前, 往往要动用上百人为他搜集资料，在这个过程中，节目便己具雏形。
倪萍虽然以主持综艺节目为主，但她却能使人物在节目中很有光彩，她认为前期采访相当重要：“无论谁做嘉宾，只要在我的节目中出现，我都会提前到他们的住处进行采访，了解一些资料，体验对方那• 份感情。
确实，尽管每一个人都有表现欲，但因个性的差异，有的善于表达，有的讷于言辞，关键看记者能不能很好地抓住人物的“突破II”，从一个有利的角度入手。
有的记者在采彷人物时，对其经历、个性一无所知，结果造成谈话双方的尴尬，以致采访无法进行。
陈凯歌曾拒绝一位记者釆访，内为这名记者说不出任何一部陈导演的影片的名字，与这样的记者当然无法对话。
主持人的前期准备工作还包括了采访环境的选择，因为，环境对表达效果起着至关蔭要的作用。
主持人白岩松为了让采访刈象一前上海戏剧学院院长余秋用真正“进入角色”，辗转更换了数次场地，从教室转移到办公室，又挪到校园。
最后，把采访地点设在人学图书馆的一隅。
我们看到，这个背景与余秋雨教授相当和谐，因为这里是余秋雨教授时常流连的场所，也体现了他知识渊博的一面。
结果，白岩松对余秋雨的采访进行得相当顺利，余秋雨谈得相当投入，十分精彩。
谈话双方智慧的碰撞与交锋，使一旁的摄像在换电池吋都不忍心打搅，悄悄地完成了这一期《东方之子》的录像。
在一定环境中，由于光线、色彩、温度、物体、声音，其至于一种态度都会给人的精神造成某种强烈的感觉。
所以，做人物访谈时，主持人首先应该是一个良好谈话氛用的营造者。
第二：选择谈话的起点。
（例子可自由选择）开头很重要，因为这是打开话匣子的第一步，主持人应该再三考虑选择哪一把钥匙。
一般来说，渐进式、迂回式的提问较容易为被访者接受。
美国哥伦比亚广播公司的《60分钟》一直是收视率很高的节目，曾仃一期安排了记者采访国际知名的演艺明星麦当娜，记者从她饰演的贝隆夫人谈起，很快使“鱼儿上钩”：问：说一说依娃・贝隆这个人。
答：不顾一切，被人误解，宽容。
问：她的人生有点痛苦？答（咬唇）：非常痛苦。
问：这些可令你产生共鸣？答：当然有。
问：你为何觉得人生病苦……当然，迂回式采访在运用中科时会令人感到拖沓，町能因被访者•的不适应而长时间不能涉及谈话主题，那么主持人也町以从人物的某个细节入手。
例如从人物的嗜好入手，因为兴趣最能解释一个人的个性，也最能表现他是怎样一个人。
刚刚提到的《60分钟》的一名主持人Morley Satfer在采访大提琴家马友友时，有一个精彩的开头，她捕捉到了3友友每次乘飞机均买两张机票，其中一张是给他的人提琴的，从这一细节展开他的音乐生涯。
开头有时甚至可以从人物的缺点着手，去反射出人物的优异处。
总Z，主持人要善于以小见大。
不管以什么样的方式开头，为了使人物一点点清晰，就像是素描时为人打了轮廓，千万不要一开始就偏离了介绍人物这一中心。
歌手那英曾于1998年6月到杭州宣传自己的新专辑吋参加一家电台的人物访谈节目。
节目主持人和她没聊上几句，话题突然转到了足球上，即便那英和足球令着「丝万缕的联系，而彼时，世界杯赛己令众人沸腾，町人物的访问怎能变成聊件的炒作？访谈又怎能变成追风呢？节目从一开始就失败了。
第三：点燃被访者的亮点。
每一位被访者都有着独特的个性、经历和业绩，我们采访者要以此作为整个交流的核心。
中央电视台《半边天》节目主持人张越说：“我希望谈出对方最美的东西。
有的时候为了这么做，我也不惜去刺激对方一卜・……我觉得，如果我要是所有的发问，都是温吞水的话, 我可能什么克实的东西都刺不出来，因为你知道光芒的火花是要在撞击之后才能闪出來的。
” 《东方之子》的记者也相当注重这种思想的碰撞。
我们看到在《东方之子》中，人物的思想被记者激活了，人物思想一直处在流动的状态。
美国箸名节目主持人雅伦曾和一世界小姐竞选者有相肖有趣的对答：“雅伦：请问你在大学主修什么课程？佳丽：美国文学。
雅伦：那么美国文学和口本文学有什么不同？佳丽：嗯，我看没有太大区别，要说不同那就是日本已有一千多年历史，而美国只有两百年。
雅伦：如果可以打个比方的话，美国只能是一部'短篇小说’（人笑），请问在美国故吸引你的地方在哪里？佳丽：嗯……人概美国的旧货市场绘令人神往，因为在口本根本无法看到。
雅伦：但您是否注意到，这里旧货最多也只有两百年历史。
（大笑）”第四：从新的角度釆访在釆访过程中，我们采访者的角度该如何出新呢？白岩松在采访作家黄宗英时，主要是以黄宗英近年在爭业上取得的成绩作为线索，所以提问也I制绕着这方面。
如“您觉得您所从爭的工作中，无论表演还是写作，在哪一方而您得到的快乐最多？” “我想黄老师是卜海比较早的，但是经过在深圳的那样-次也许可以说是一次失败后，您后来有没有向商界再一次挑战的举动？”无论是记者还是被访者都相当理智, 采访也进行得有一定层次。
上海东方电台的主持人纯子同样采访黄宗英，却选择了完全不一样的方式，她把采访地点选在黄宗英的家里，采访是从黄宗英做的菜、织的毛衣、案头的照片开始的，仿佛是带听众一起上她家做一会客人。
纯子作为女性更善于从细节上与人沟通。
另一方而，纯子也意识到了黄宗英的情况可能早被关注她的人们所熟知，不如到她家里，看看她在不设防的情况卜•会不会有更真实、更自然的戏町以抓住。
所以，做人物专访在韋握一定采访技巧后，还要善于多视角地观察被访者，这样才能出新总。
四、课堂小结:我们的访谈课虽结束了，但生活中的访谈仍在继续。
我在想：不管是过去还是现在，人们水远离不开沟通、交流。
访谈——这种在人们口常生活中如同空气一般无所不在的活动，需要那么多看似平常却又暗藏玄机的沟通技巧，殖含看如此细致、微妙、深刻的思想境界。
五、练习活动及作业1・各小组确定两位采访对彖。
一位是在校的某位老师，一位是本班的一位同学。
2. 小组同学一起合作，了解被采访者的个人信息。
3. 在了解信息的基础上，制定各自的访谈提纲。
（可选取不同角度制定几个方案）4・采访实施、记录整理，提交报告。
学科组长评语：《访谈》设计者理念新，知识运用娴熟，灵活运用教学策略，使得本教案貝有可操作性与灵活性，可供教师在教学中参照执行，有着明确具体的内容，亦选择了最适宜的教学组织形式、教学方法，能保证教学过程的有效进行。
对采彷者的成功经验和失败的教训乃至对看似寻常却暗藏杀机的沟通技巧的内容设定，使其设计更加有理有据有说服力。
全文由浅入深, 如行云流水，一气呵成。
区县教研员点评：该教师在访谈方面谈了很女丰富的知识，这些知识对于学习“访谈”的有关知识，HW 十分朿要的作用。
本教案的教学坏节设计合理，具有町操作性。
但如果将学生讨论的情况，概括解说写进教案，教案的内容会更充实些。