人教版《笔算除法》教学设计
6.2笔算除法(教案)四年级上册数学人教版
6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中6.2笔算除法这一章节。
这一章节主要讲述了除数是两位数的笔算除法，包括除数是整十数和除数不是整十数两种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算除法的方法，能够正确、迅速地进行笔算除法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的方法，难点是除数不是整十数时的笔算除法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算除法，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如说，如果一件物品的价格是30元，现在要买5件这样的物品，我们需要计算出一共需要多少钱。
2. 例题讲解：然后我给学生展示了一道例题，比如说，我们要计算250除以50的结果。
我引导学生观察除数和被除数，然后讲解了笔算除法的方法。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们自己试着进行笔算除法的运算。
4. 答案讲解：然后我给学生讲解了他们刚才做的练习题的答案，并解释了为什么是这样的答案。
5. 巩固练习：我给了学生们一些巩固练习题，让他们再次进行笔算除法的运算。
六、板书设计我在黑板上写下了笔算除法的方法，包括观察除数和被除数，然后进行相应的运算。
七、作业设计我给了学生们一些作业题，让他们回家后进行笔算除法的运算，并且要求他们把答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算除法方面还存在一些问题，比如说，有些学生对于除数不是整十数的情况还不太理解。
因此，我计划在下一节课中再次进行这一章节的教学，并且通过更多的练习来帮助学生们理解和掌握笔算除法的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节。
这一环节的设计旨在让学生们能够理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
《笔算除法》教案15篇
《笔算除法》教案15篇《笔算除法》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《笔算除法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《笔算除法》教案1教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。
教学过程：一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。
好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。
请看这，有两道题，（57÷4 136÷8）谁能做出来？1、指名笔算。
2、口算：（其他同学来完成口算）120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈（师：约等于6,你是怎么想的？）很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。
所以商是14余数是1。
第二题谁做的?好，你也来说说你的计算过程。
生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来56个一除以8，个位上商7，所以商是17。
总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案
人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，使学生熟练掌握笔算除法的运算规则，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困惑，如除法的运算规则、试商的方法等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的运算规则。
2.试商的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.教师讲解与学生自主探索相结合，引导学生主动发现规律，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、游戏等。
2.教学道具：如小黑板、粉笔、卡片等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入除法概念，如“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考除法的意义。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，如“320÷40”，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算除法的运算规则，如从高位开始除、试商的方法等。
操练（10分钟）教师出示一些类似的除法题目，让学生独立进行笔算，如“240÷30”、“480÷60”等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练过程中遇到的问题和解决方法。
新人教版笔算除法教学设计(合集3篇)
新人教版笔算除法教学设计（合集3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!新人教版笔算除法教学设计（合集3篇）新人教版笔算除法教学设计篇1《口算除法》教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确的进行计算。
《笔算除法》教学设计(精选13篇)_1
《笔算除法》教学设计（精选13篇）《笔算除法》教学设计篇1教学目标:⒈通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法.⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力.⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法.教学难点:确定商的正确书写位置与合适的调商方法.教学关键点:在学生动手操作,交流的过程中理解算理.教学预设:创设情境,提出问题.今天我们继续学习除法(板书" 除法"),今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的.问题一:你看懂了什么约90本,你认为是几本(有意识的板书:94,92,90,86)问题二:根据这两条信息,你会提什么数学问题(图中的问题随学生的回答出示.)二.自主探究,掌握算法.第一层次:重点解决商的定位.问题一:如果分别是94本,92本,90本,86本,可以怎么解决这个问题板书:94÷30=92÷30=90÷30=88÷30=问题二:这几个算式中,哪个算式你能快速解决(解决90÷30)问题三:其他算式会算吗(指名让学生口答计算其中的一个就停下.)估计: 94÷30≈3(个)94÷30=3(个)……4(本)如果是第一种:(我打算追问),谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法.谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就:问题四:你能用竖式计算吗抓典型的交流.交流:39 49 04问题五:这是我们今天重点要学习的.能说说你的想法吗问题六:为什么商3 你是怎么想的3为什么写在这儿(学生有可能写在十位,有可能写在个位都展示.)出示:图,竖式:30 94问题七:竖式中的94与30,你能在图上找到吗那3,90,4,你能在图中找出来吗(请学生指图)94中最多只有( )个30 所以商3.这个3表示所以要写在哪一位上90呢它是怎么得来的4呢通过笔算,我们知道了,94本连环画可以分给3个班,还剩4本.(把横式写完整.)上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点(补板书"笔算")问题八:其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算.交流时主要反馈: 86÷30230 866026问题九:同样可以估成90的,为什么这里商3,这里又商2了你是怎样想的小结:92里面最多有3个30,所以商3.86里面最多有2个30,所以商2.在写商的过程中要考虑到最多有几个几.第二层次:重点解决前两位不够.问题一:读题:能自己解决吗独立解决.交流:你是怎么想的生1:140看成120,30*4=120,所以商4.生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.生3:140大于120,小于150,所以商4.生4:140中最多只有4个30.问题二:商4应该写在哪一位上,为什么问题三:你为什么用140去试商(为什么不先用14除以30呢)(当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前三位.)三.巩固应用,熟能生巧.⒈小试牛刀.(笔算)64÷20 640÷70交流:640÷70,这里为什么不直接用64去试商交流什么好呢我也不知道.⒉火眼金睛.(p83的第2题再加一题正确的.)问题一:仔细观察判断这些题都做对了吗问题二:错在哪儿你能提出正确的算法吗⒊解决问题.(书本中的两题)解决问题的两题想选择书本p83的4,5两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题.⒋我来分一分.80÷40 273÷30 270÷30312÷60 84÷40 300÷60目的是为了了解一些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分.两位不够要看前三位的.字相近用同一个数去试商.四:总结:通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有90本连环画,每班可以借30本.故事书可以分给几个班我这儿还有140本故事书,每班也可以借30本.10本10本1 0本10本10本散的4本10本10本10本10本图书室a类每天吃30千克,《笔算除法》教学设计篇2教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇编写清晰的教案可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。
在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。
然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。
3.解决实际问题，运用除法笔算方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。
2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。
3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。
2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。
例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
人教版数学四年级上册 《笔算除法》教案
人教版四年级上册《笔算除法》教案教学内容：教科书第73页例1及相关练习。
教学目标：1、掌握除数是整十数除法方法。
2、学会除法竖式的书写格式。
3、经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具准备：图片、小棒教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、探究新知出示例1今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
1、92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（1）先口算，说说你是怎样计算的？（2）引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？330 9 29 02（3）练一练：30 80 30 30 30 402、出示：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？（1）引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4 (20)430 14012020（2）被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。
商写在什么位置？3、小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、巩固练习：1、算一算30 9 0 5 0 312 40 1306 0 4 2 0 70 565 90 2732、有102只气球，每个班分20只，可以分给几个班？还剩几只气球？3、有150瓶果汁，每次运走50瓶，几次可以运完？四、课堂总结：通过这节课的学习，同学们有什么收获？五、作业：书上第74页第1题、第2题、第3题六、板书设计：七、教学反思：本节课学习了除数是整十数的笔算除法，学生通过摆小棒能够很好的理解算理，并能够正确叙述，而且下面直接做三位数除以整十数也能够很好的借助上面的操作过程，很好的理解和计算出正确结果，但是有些孩子商的位置还是写错，今后还需多加强。
6.2 笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版
6.2 笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 三位数除以一位数的笔算方法。
2. 理解除法算理，掌握试商方法。
教学难点：1. 理解除法算理，掌握试商方法。
2. 解决笔算中的余数问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回顾一下之前学习的除法知识，如两位数除以一位数。
2. 提问：我们之前学习的除法都是两位数除以一位数，那么三位数除以一位数应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数除以一位数的笔算方法。
a. 从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
b. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
2. 示例：讲解一个具体的三位数除以一位数的例子，如345÷3。
3. 总结：三位数除以一位数的笔算方法。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结：三位数除以一位数的笔算方法及注意事项。
2. 拓展：引导学生思考如何计算四位数除以一位数。
五、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解笔算方法时，要清晰、简洁，便于学生理解。
2. 示例要具体，让学生能直观地看到计算过程。
3. 练习题要有针对性，既能巩固知识点，又能提高学生的计算能力。
4. 及时解答学生疑问，关注学生的掌握情况。
5. 课后作业要适量，既能巩固课堂所学，又不增加学生负担。
需要重点关注的细节是“讲解三位数除以一位数的笔算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握除法计算的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，要让学生理解除法的算理。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。
小学数学笔算除法教案7篇
小学数学笔算除法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册数学《笔算除法》教案
人教版四年级上册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案教学目标1 知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2 过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3 情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1 教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2 教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1 课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 302.( )里最大能填几?30×( 2 )<8540×( 4 )<18050×( 5 )< 2512 新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
6.2笔算除法(教案)四年级上册数学 人教版
6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 通过学习，让学生体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法。
2. 两位数除以一位数的竖式计算。
3. 两位数除以一位数的估算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的笔算方法，竖式计算。
2. 教学难点：两位数除以一位数的估算方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以两位数、三位数除以一位数的方法，引出本节课的内容——两位数除以一位数的笔算方法。
2. 探究：引导学生尝试用不同的方法计算42÷3，让学生在尝试中体会笔算除法的计算过程。
3. 讲解：讲解两位数除以一位数的笔算方法，竖式计算。
通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 估算：讲解两位数除以一位数的估算方法，让学生学会快速计算除法结果。
6. 应用：通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的笔算方法。
2. 收集生活中的除法问题，与同学分享并解决。
六、板书设计1. 板书标题：6.2笔算除法2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的笔算方法（2）两位数除以一位数的竖式计算（3）两位数除以一位数的估算方法七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生在教师的引导下，通过尝试和探索来理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案(一)教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
2、出示教科书第19页的主题图。
要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。
教师根据画面内容，编一道除法应用题。
3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。
(4)笔算：42÷2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。
师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。
人教版第六册《笔算除法(一位数除两位数)》教学设计
《笔算除法（一位数除两位数）》教学设计【教材】人教版第六册P19—P20的例1、例2及“做一做”【课程标准】1、能计算三位数除以一位数的除法；2、经历与他人交流各自算法的过程；3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
【内容分析】《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中《笔算除法》的第一课时，它是属于数与代数领域的内容，这一部分内容有着承上启下的作用：是在学生学习了口算除法和表内除法的除法竖式的基础上进行教学的，主要引导学生学习一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械的记忆口算过程、套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，而是充分调动学生已有的计算知识的经验，主动探究计算的算理和算法。
【学情分析】本节课是整数除法的相关知识，是十位上能除以除数的笔算第一课时,主要解决除的顺序和竖式写法的问题,以及竖式各数所表示的意义。
根据学生的年龄特点，通过对学生的了解，学生对于42÷2这种每个数位上都能除尽的除法笔算会出现高位除起和个位除起都可以，同时又对于学生出现十位个位一起笔算，非常容易混淆学生思维；因为学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
这一内容的学习，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。
因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
笔算除法 (教案)-四年级上册数学人教版
笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。
（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。
（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。
（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。
（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。
这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。
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《一位数除两位数笔算除法》教学设计10数本（2）杨芳【教学内容】人教版三年级下册第19 页—20页【教材分析】本节课是在学生已经学习了表内除法和除数是一位数的口算除法的基础上展开教学的。
体现了数学学科循序渐进的特点。
学好本节课，对学生进一步学习“一位数除三位数”和“除数是两位数的笔算除法”有着非常重要的作用。
基于本节课的特殊性，为学生提供开放的课堂、愉悦的氛围和贴近学生生活实际的活动，帮助学生理解笔算除法的算理，并在学生的自主探究与合作交流中探索并发现用竖式计算的方法，充分理解笔算除法的合理程序。
【学情分析】小学三年级的学生大多8-9 岁，心理发展仍然处于行为把握阶段，他们认识事物的特点是需要亲自参与活动或游戏，亲自动手操作，才能明白事物，把握事理。
学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，担指向、方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识不强，小组合作学习效率有待提升。
【教学目标】1、通过观察、尝试和探究，使学生在理解算理的基础上，初步学会两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2、通过动手操作，探索和思考以及课件展示，经历“两位数除以一位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。
体现从感知到认知，再到应用的过程。
3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学、解决问题的兴趣。
【教学重点】理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
【教学难点】理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教具、学具】小棒、投影仪、课件【教学过程】一、情景引入，提出问题1、相信大家都知道每年的3月12日是植树节，每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。
）2、同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。
（出示主题图）3、这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（引导学生提出问题，三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）4、哦，老师把她提出的问题写在黑板上，同学们先想一想，怎样解决她为我们提出的第一个问题。
（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）5、大家一起来说说算式该怎样列呢？（求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42十2=，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：52 - 2=）6、为什么这样列呢？（因为求的是三年级两个班平均植树的棵树）7、你会计算吗？（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。
）二、小组合作，探究笔算方法（一）例一的学习1、现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法，可以利用桌子上的学具。
现在开始。
经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
2、小组A:我们小组，用口算得出结果的。
师：请你们小组的同学向大家详细介绍一下你们是怎样口算的，好吗？生：我这样想的：40十2=20, 2-2=1, 20+仁21师：真不错。
小组B:我们小组用的是摆小棒的方法。
师：你来给大家演示一下你们摆的过程好吗？学生到讲台上,在展台上为同学们演示。
先把每捆10根的4捆小棒分成了两份,再把剩余的2 根分成了两份,和原来的两捆合在一起。
师：同学看清了吗？老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍（课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明）。
师：有用其他方法的吗？比如说笔算的方法。
小组C:我们小组用的是笔算。
小组D:我们小组也用的是笔算。
让学生把竖式板演在黑板上。
师：同学们同意么？同学们用不同的方法解决了问题。
有的用口算的方法算出42十2=21;有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。
今天我们重点研究笔算除法。
（板书课题：笔算除法）。
3、讨论笔算过程。
大家跟着老师一起把这个竖式写出来好吗？先写被除数42,然后呢？对,是除号。
在呢？是除数2。
我们刚刚分小棒先分的是整梱的4梱小棒,所以2先除十位上的4,等于2,写在十位上。
为什么呢？（因为这个2 代表20）2 乘以20 等于？对,也就是刚刚先分走的4 梱小棒, 40-40 没有了,整梱的分完了,然后怎么样？（分剩下的两根小棒）所以我们把这个2怎么办？对, 把这个2落下来, 然后呢？再让这个2 去除以2 ,等于?写在?（个位上）。
1 乘以2等于？2-2=？（0）请同学们注意,刚刚2 乘以20 等于的这个零和40-40 等于零的这两个零,因为我们计算没有完成所以就不写了。
4、那么42十2=21 （棵）（板书）三年级平均每班植树21棵。
5、现在请同学们一起用列竖式的方法解决下面两道题。
36 - 3= 48 - 2=（设计意图：形成性练习）（二）例二的学习1、刚刚我们已经一起解决了一道题，那52十2你们会计算么？2、出示自学指导（1）动手分一分52 平均分成2 份，每份是多少？（2）小组交流竖式计算52 - 2想一想：十位除后余I该怎么办？（3）说一说例2 和例1 比，计算过程有什么不同，应注意什么？（4）三分钟后汇报3、我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，这位女生，你能向同学们介绍一下你们小组的讨论结果吗？（分小棒，学生边说教师边课件展示分法，52- 2也就是把52根小棒（5捆和2 根）平均分成2 份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52 - 2 = 26）4、哪组同学能用竖式的方法计算？学生汇报。
5、他说的对吗？同学们跟老师一起来写一写。
同样先写被除数52，然后除以除数2，然后呢？对，被除数上的5除以2，我们都知道被除数上的表示5 个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2 个十，要在商的？十位。
2 乘以20 等于？写在？5 减4 得？1，表示十位上还剩1 个十没有分。
也就是5 捆小棒分掉4 捆，还剩I 捆，就把剩下的1 个十与个位上的2 合并。
接着呢？把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示？12。
12除以2得6，写在？商的个位，再用除数2去乘6，积是？12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12 的下面。
12 减12 得0，在余数的位置上写0，表示？分完了。
&那么52-2= 26 （棵）（板书）也就是四年级平均每班植树26棵。
7、同学们一起来看看，52- 2和42-2的竖式比较，有什么不同？（42宁2，十位上的4正好分完了，52宁2，十位上的数没分完）8、你是不是说，42宁2商2后，十位上没有余数，而52宁2商2后，十位上还有余数？那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。
9、好，现在大家一起来试试这两道题。
36 宁2= 65 宁5=三、巩固练习看来同学们已经掌握了一位数除两位数的笔算方法，让我们登上智慧岛。
验证一下自己的智慧吧。
1、课件展示第一题：智慧岛上的小兔想要过河，需要大家的帮助。
大家快帮帮它过河吧。
（68-2、39-3、84- 4）2、过了河，小兔想和大家比一比登山，看谁最先登上山顶。
（课件展示登山图）我们分两组。
左边一排从左边登山，右边这排从右边登。
（左边：26-2、84 宁& 75宁3、右边：66 宁6、56宁4、95宁5，山顶：91* 7）3、看来你们已经掌握了笔算除法的方法了。
智慧岛上的小动物们可没法跟你们比啊。
（课件出示：）看！这是它们做的计算题。
你能当一次小法官，判断一下它们做的是否正确吗？并帮助它们把错的改正过来。
4、智慧岛上住着祖孙二人。
他们听说你们已经学习了笔算除法。
也想考考你们，你们接受挑战吗？（课件展示）（小孙：我今年5 岁；爷爷：我今年65 岁，（1）今年爷爷的年龄是小孙子的多少倍？（2）明年爷爷的年龄是小孙子的多少倍？（以上的习题都是课件以动画的形式出现，引起学生兴趣和激发学生竞比意识是我的又一个出发点。
在紧锣密鼓中，在学生的兴趣盎然中，新课的学习和练习都已完成）。
四、总结同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？我们一起总结一下笔算的方法。
五、作业六、板书设计笔算除法三年级平均每班植树多少棵？42 * 2=21（棵）四年级平均每班植树多少棵？* 2 = 26 （棵）52教材:*1卜三年级平均每班种多少嫌树?42 三 2 = ____ （棵）2•笔算除法■ ■ ■ ■ ■2丿4 24222 119202＞四年级平均每班种多少棵树?: 2 0 2 6 : 2 6:2丿 5 2 2丿 5 2 : 2}1~2: -40 - 4 0 1 4:~1 ~~ 万〒: ^2;#T I 卜十. -1 2 *] 2:缶2金一令并， 0 * 0:再网2險.：t12 Q 2 6:2 6 2丿 5 2 2丿 5 2 : 2/T2■ 4 0 - 4 0 ： 452 一 2 =_____________ （棵2. 46 V 2 63 十 391 十7 85 £ 555 + 564 -r 448 4-420。