关于晨间谈话

《指南》引领下的“幼儿园晨间谈话”实施方案

《指南》指出，孩子在幼儿园的一切活动皆是学习，任何一个环节都有其特有的价值。晨间谈话亦不例外。它是教师和幼儿间的一次情感交流，同时也是锻炼幼儿言语表达的最好时机。短短的晨间谈话，其实学问很大。

一、晨间谈话的价值

对教师而言，晨谈是与孩子正式见面的一个仪式，预示一日活动的开始；它为幼儿提供说话与表达的机会；教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力；借此机会传递信息、渗透知识。对孩子而言，这是个表达个人见解，分享经验，建立自信的好时机，他们从倾听中获取有效的语言信息，拓展自己的经验，可以提高语言交往技能，理解交谈的规则。对教师和孩子而言，宽松的语言交流环境，利于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系。

二、晨间谈话的组织策略

在日常的教育教学活动中结合对《指南》的研究和学习，我们总结出了以下晨间谈话的组织策略。

（一）晨间谈话的准备

1．选择合适的谈话主题，让幼儿“有话可说”。

谈话活动一定要选幼儿有一定经验、且具有新鲜感和趣味性的话题，比如：天气、节日、新闻、自然界的变化；生活中的趣事；前一天教育活动的延伸；接下来教育活动的准备；适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机；幼儿近期比较感兴趣的话题等。

2．营造宽松的谈话氛围，让幼儿“有话敢说”。

建立良好的师生关系、同伴关系，创设民主、宽松、愉快的活动氛围，教师要真诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友。比如:在晨谈活动开始前进行亲切活泼的点名游戏，趣味温情的问候游戏、有趣的猜谜游戏等都能起到营造氛围的作用。

3．准备适宜的辅助材料，让幼儿“有话会说”。

适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆，帮助幼儿展开对话题的进一步讨论，拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片，书籍，幼儿的作品等。

4．把握不同年龄段孩子的认知特点，选择易于孩子理解的内容。

（二）晨间谈话的组织

1．引出话题

创设谈话情境，引出谈话的主题。可以是一段话、一个故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活。让孩子能够对话题的内容不陌生，从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感。

2．展开话题

话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由交谈，同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点，调动幼儿对谈话主题的认知经验，充分地交流和分享。在谈话过程中教师要关注个体差异，鼓励幼儿表达，不要急于评价，给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中，一方面可以借助于材料

和环境的支持，开展更深入的沟通与交流；另一方面要依靠老师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考。在话题开始和话题讨论不够深入时，教师可准备适当的材料引导幼儿打开思路继续讨论。材料包括：实物、图片、孩子作品、ppt、音乐、视频和照片等。在引导孩子讲述的过程中教师可以采用各种提问的技巧，使谈话可以深入和完整。

（1）追问式：当幼儿对一个话题谈得不够深入时，教师可采用追问式的提问，把话题继续下去，谈得更深入一些；

（2）填空式：当幼儿对一个话题无话可谈时，教师可选择填空式提问，给出一些已知条件，留出一些空白让幼儿补充；

（3）等待式：当幼儿对一个话题有很多思考但还没表达出来的时候，教师一定要学会等待，让幼儿自己表达，不要急于给出答案，这时教师的提问可选择等待式；

（4）鼓励支持式：幼儿对所表达内容显得信心不足时，教师要采取鼓励式提问；

（5）随机榜样式：有的时候，教师可以拿自己举例子，或者小朋友做例子，引出话题或者让话题更深入；

（6）探究式提问：对一个常见的话题提出质疑，让幼儿从新的角度去讨论。比如：为什么天上会下雨？为什么桌子有四只脚？……

3．小结和延伸

晨间谈话在结束时教师要用一两句话来提炼谈话的重点，帮助孩子总结谈话中的要点，并且要引导幼儿将谈话内容在接下来的活动中进行实践。

以上是我们优化幼儿园晨间谈话的一点尝试。实践证明，适时、有针对性地与幼儿进行晨间谈话，不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃，求知欲强，而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力，大大提高幼儿园的保教效果。可以说，优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。