临床专科毕业论文六篇

临床专科毕业论文六篇

临床专科毕业论文范文1

一、“双轨合一”讨论生培育模式的背景

专业学位讨论生教育是依据社会特定职业领域需要，培育专业力量较强、职业素养过硬、能够在实际工作发挥制造性的高层次、应用型特地人才而设置的。2021年以来，我国大力进展临床医学专业学位讨论生教育，并逐年扩大招生规模。2021年，教育部、卫生部联合下发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干看法》(教高[2021]6号)，明确了构建“5+3为主体的临床医学人才培育体系”作为全国临床医学教育改革工作的重点。

2021年，教育部印发了《关于推动临床医学、口腔医学及中医专业学位讨论生考试招生改革的实施看法》(教学[2021]5号)，针对临床医学专业学位讨论生培育要求和临床医生职业特点，全面改革考试内容，促进科学选才。同年，国务院学位委员会下发了《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位讨论生指导性培育方案的通知》(学位[2021]9号)(以下简称指导性培育方案)，明确了临床医学硕士专业学位讨论生的培育目标与要求等十一条指导性看法。

自2021年起，全部新招收的临床医学硕士专业学位讨论生，培育方式需根据国家统一制定的住院医师规范化培训要求进行，达到培育单位学位授予要求按期毕业的讨论生可以同时获得医师资格证、住院医师规范化培训合格证、硕士毕业证和硕士学位证，即“四证合一”，实现了临床医学人才培育机制改革的重大突破与创新，实现了讨论生学历与力量协同进展。

二、“双轨合一”讨论生教育的实践

1.招生和资助政策改革与实践。我校于2021年取得临床医学硕士专业学位授权，2021年首次招收临床医学硕士专业学位讨论生。以往专业学位讨论生招录标准偏低，除临床医学本科毕业生可申报外，临床医学成人本科和高职高专毕业，甚至非临床医学专业本科毕业也可申报。我校于2021年9月确定的首届临床医学专业学位讨论生招生对象为临床医学专业毕业生，其中包括了本科考生和同等学力考生，在录用结束后(2021年6月)国家公布了《关于推动临床医学、口腔医学及中医专业学位讨论生考试招生改革的实施看法》，根据要求，纳入规培范围的应为全日制高校本科毕业生且获得学士学位的考生，因此当年已录用的1名同等学力考生依据国务院学位委员会6月的《关于对2021年录用的不符合报考临床类别执业医师资格本科学历要求的临床医学硕士专业学位讨论生培育工作处理看法的通知》转为根据学术学位讨论生培育方式培育，毕业时仅能获得毕业证和学位证。今年，经过严格审核报名条件，2021级全部考生均为临

床医学本科毕业生，且获得学士学位，目前已顺当通过规培注册，毕业时将有条件达到“四证合一”。为保证参与规培的硕士讨论生顺当完成学业，避开与单纯规培的医师同工不同酬问题，讨论生在享受学业奖学金和三助待遇同时，学校将国家助学金金额由三部委联合下发的《关于完善讨论生教育投入机制的看法》(财教[2021]19号)中规定的每生每月600元提高到每生每月1200元，学校还鼓舞讨论生参加科研创新和各级各类活动、评比，设置相应奖项进行资助，保证了讨论生的基本生活支出。

2.培育方式与考核标准改革。临床医学硕士专业学位讨论生录用后，统一在住院医师规范化培训管理系统注册，并支配在部级或部级协同规培基地进行规培。根据教育部指导性培育方案要求，并轨讨论生的住院医师规范化培训需完成至少33个月的临床轮转，因此我校讨论生新生于每年8月初提前报到，集中在暑假期间支配为期5周的理论授课时间，课程包括指导性培育方案要求的公共必修课与专业基础课，之后讨论生转到相应二级学科所在规培基地进入临床轮转，专业课与住院医师的理论课程相统一，由规培基地统一开设，选修课与临床技能考核内容相结合同步开设与考核，讨论生需填写《临床医学硕士专业学位讨论生培育手册》。讨论生的临床培训细则参照住院医师规范化培训，与规范化培训医师同时参与科室和基地的相关考核，考核通过后获得住院医师规范化培训合格证书，培育期满方可获得学位证书。讨论生需在其次学年内通过执业医师资格考试，获得《医师资格证书》，培育期满方可获得毕业证书。

3.加强管理体制，完善导师队伍建设。学校建立逐级负责，权责明晰的三级管理体系。完善“讨论生院-临床学院科教科-学科培育点”三级职能管理体系，明确体系上下级之间的指导关系。学校讨论生院发挥统筹领导作用，负责宏观政策制定和指导;科教科负责在本单位轮转同学规培过程中的教育管理;学科培育点落实培育和教育管理各环节工作，理顺轮转支配、运行和考核等事项。“双轨合一”模式下的专业学位讨论生培育不同于单纯的住院医师规范化培训，必需坚持肯定的学术标准，保留对学位论文的要求，但又有别于学术学位讨论生的培育标准，学位论文可以是病例分析报告或文献综述。导师作为硕士讨论生的科研领路人，对培育讨论生高水平的临床科研力量起着关键作用，也是提高临床医学专业学位讨论生培育质量的必要保证。“双轨合一”培育模式下，学校要求学科培育点实行导师组制度，成立以导师为中心的指导小组，实行导师指导和集体培育相结合的原则，杜绝了导师不支持讨论生去轮转实习，而是在试验室里完成科研课题的现象。

4.完善质量保障，建立分流机制。学校加强了讨论生培育过程监管，包括讨论生公共课程授课和考试环节管理、对公共课程和任课老师评价管理、专业课和专业外语管理、导师及导师组管理、临床轮转和技能考试管理、学位论文的开题、中期考核与答辩环节的管理等。学校为保证讨论生培育质量和教学秩序，对不相宜连续根据临床医学硕士专业学位培育的同学，根据指导性培育方案的要求实行合理分流机制：在规定的学习年限内未通过学位课程考核、住院医师规范化培训考核或学位论文答辩者，经学

校批准，可申请延期培育一年;其次学年内未获得《医师资格证书》者，可申请转为学术学位讨论生连续学习，但应根据学术学位讨论生的培育要求完成学位课程学习和论文答辩;对在规定的学习年限内获得《医师资格证书》、完成学位课程考核，但未获得《住院医师规范化培训合格证书》者，可对其进行毕业考核和论文答辩，准予毕业。毕业后3年内取得《住院医师规范化培训合格证书》者，可向学校申请授予硕士专业学位。

三、临床医学专业学位讨论生教育展望

临床医学硕士专业学位讨论生“双轨合一”培育模式的全面推动是全国临床医学教育改革的重要举措。构建“5+3”为主体的临床医学人才培育体系，有利于提高同学理论素养、人文素养、实践创新力量和科研协作力量，有利于培育单位实现培育高层次医学应用型人才的需要，有利于国家医疗卫生事业持续健康进展。

临床专科毕业论文范文2

【关键词】护理学；本科；毕业论文

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