三年级下册英语第六课教案

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Unit2Myfamily第六课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

其次，在课中强化技能环节，我通过故事、案例和视频等方式引出了教学内容，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细地讲解了家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，并结合实例帮助学生理解。我发现学生在听讲和思考时能够积极参与，对知识点有了更深入的理解。同时，我设计了小组讨论、角色扮演和游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。通过这些活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到了提高，团队合作意识和沟通能力也得到了培养。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和实施不够吸引人。在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加有趣和互动的课堂活动，以提高学生的参与度。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词的用法。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，掌握描述家庭成员的形容词的用法。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词。学生能够正确使用词汇和句型描述家庭成员的称呼和外貌特征，如mom、dad、brother、sister等，以及big、small、tall、short等形容词。

三年级下册英语教案-Unit 6 How many？ A Let’s talk 人教PEP

Unit6 A Let’s talk教案一、教学内容本节课选自人民教育出版社三年级下册第六单元，教学内容是Zhang Peng 和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，对话中运用了Unit 6 How many中Part A的重点句型“How many kites do you see?”和表示15以内数字的词汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型“The black one is a bird!”是学生理解和运用的难点。

本节课将在保证落实教学难点的前提下，尝试突破这一难点，帮助学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。

以下是教材中的对话内容：Zhang Peng: Look at the kites!Amy: Wow, so beautiful!Zhang Peng: How many kites do you see?Amy: 1, 2 … I see 12!Zhang Peng: No! The black one is a bird!Amy: Oh!二、教学目标1. 语言知识和语言技能(1) 能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型: Wow, so beautiful! / How many kites do you see? The black one is a bird!(2) 能运用本课句型“How many… do you see? / I see …”及数字1~15围绕物品的数量进行交流。

(3) 尝试运用句型“No! The … one is a …”对物品的数量表示异议。

2. 文化意识、情感态度及学习策略(1) 能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

(2) 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。

(3) 渗透在生活中爱整理的个人好习惯。

三、学情分析三年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，是小学生学习英语的基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，对英语充满了兴趣和好奇，但同时，他们的有效注意力时间较短，且自控能力较差。

三年级下册英语教案-UNITSIXMOTHER'SDAYLesson20-北京课改版

三年级下册英语教案UNIT SIX MOTHER'S DAY Lesson 20北京课改版教学内容本课为北京课改版三年级下册英语第六单元的第二十课，主题为“Mother's Day”，教学内容主要围绕母亲节展开，通过学习本课，学生能够了解母亲节的来历、意义以及如何表达对母亲的爱。

教学内容包括词汇、句型、阅读材料和文化背景知识等。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，能够阅读并理解相关的阅读材料，了解母亲节的文化背景知识。

2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达，能够独立完成阅读理解任务，提高英语听说读写的能力。

3. 情感目标：通过学习本课，学生能够感受到母爱的伟大，增强对母亲的感恩之情，培养孝敬父母的良好品质。

教学难点1. 词汇的掌握和运用：本课的词汇涉及到母亲节的相关表达，学生需要通过反复练习和实际运用来掌握。

2. 句型的理解和运用：本课的句型涉及到如何表达对母亲的爱，学生需要通过情景模拟和实际运用来理解和掌握。

3. 阅读理解能力的提高：本课的阅读材料涉及到母亲节的文化背景知识，学生需要通过阅读理解练习来提高阅读能力。

教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、教学卡片、录音机等。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：教师通过展示母亲节的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的词汇和句型，进行讲解和示范，学生跟读和模仿。

3. 情景模拟：教师创设情景，让学生运用所学的词汇和句型进行口语表达，教师进行指导和纠正。

4. 阅读理解：教师发放阅读材料，学生进行阅读理解练习，教师进行讲解和指导。

5. 小组活动：学生分组进行口语练习和讨论，教师进行巡回指导和辅导。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点和难点，可以使用图表、图片和关键词等形式进行设计。

作业设计1. 书面作业：学生完成本课的阅读理解练习和语法练习，巩固所学知识。

三年级下册英语优质教案-Unit 6 How many？ B Let’s talk 人教PEP

Unit6 B Let’s talk教案课题：三下Unit 6 How many? B Let’s talk教材：《小学英语PEP（人教版）》课型：对话课年级：三年级下册上课时长：40分钟一、教学内容：1. 教学重点：(1) 理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 在语境中运用How many ... do you have? I have ...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

2. 教学难点：知道How many ... do you have? 和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

二、教学目标：1. 语言知识、技能目标：(1) 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 能够在情景中积极运用How many ... do you have? I have ... 来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

(3) 知道How many ... do you have?和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

2. 情感态度、学习策略目标：(1) 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说。

(2) 在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。

三、学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

三年级的学生，喜欢直观形象思维，活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演。

通过一个多学期的英语学习，学生已经具备简单的交流技能和词汇。

本节课通过设计不同的语境让学生用How many ... do you have?来询问他人所拥有的物品，并能做出相应的回答。

让孩子在仿真的情境中体会语音知识。

整节课注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、大胆地表现自己。

四、教学内容分析：本节课选自《小学英语PEP（人教版）》三年级下册第六单元How many ... do you have? B Let’s talk第四课时，是一节对话课。

陕旅版小学英语三年级下册Unit6《WhereIsMyEraser》教案

陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。

3.能以classroom为环境进行简单描述。

教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。

（2）皮球一个。

（3）大纸箱一个。

2.学生各自准备红色水彩笔。

教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。

让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。

二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。

学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。

学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。

3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。

反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。

5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。

通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。

同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。

学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。

2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。

2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

冀教版英语三年级下册 Lesson 6 Can I Help You 教案

Lesson6 Can I help you?教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够认识单词：story happen stick pull out ear help；了解句型：—What happened? —Can I help you? —You are welcome.复习前面所学句型：—Where is the （cat）? —It’s in/on/under......—What’s this? —It’s......—Is this...... —Yes,it is./No,it isn’t.—I can...... —Can you...... —Yes,I can./No,I can’t.—Can a/an...... —Yes,it can./No,it can’t.—What animals can...... —......can......2.能力目标：培养学生们阅读能力，面对单词不认识的情况下，能学会去猜单词意思；理清故事脉络，学会翻译文章3.情感目标：感受课堂带来的快乐，认识课堂并不只是枯燥无味；让同学们学会踊跃发言，培养他们的自信心二、教学重点了解词汇“story happen stick pull out ear help”的意思，认识即可；掌握三种句型“—What happened? —Can I help you? —You are welcome.”，学会在什么时候运用这几种句型三、教学难点：文章的理解，故事脉络，为以后的阅读理解做铺垫，让同学们接触较简单的文章；词汇的认识；新句型的出现四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）Warm up1.通过图片引导学生猜出本节课话题；让同学们知道本节课及将要讲的内容是故事题材，引起同学们的兴趣。

在这里可以与同学们进行互动，问同学们喜欢哪些故事，可以站起来进行分享；让同学们踊跃发言，提高课堂积极性2.展示本节课课堂形式，让同学们进行准备，分组进行角色演示，将本节课课文以游戏形式进行讲解，让同学们更深刻地记忆课文内容（二）New words1.呈现本节课的词汇，是同学们没有见过的单词，也是阅读理解中必备部分，让同学们学会猜单词意思2.以单词游戏的方式，考察同学们对本单元词汇的掌握情况，也是对单词的复习（1）学习单词“story 故事”结合图片和例句让同学们进行理解；让同学们知道本节题材“故事”的英语就是“story”，让同学们知道去联系内容，理解记忆（2）认识单词“happen 发生”，阅读词汇让同学们理解单词意思，在文中的意思即可；但是阅读词汇往往会有很多意思，要让同学们学会去做笔记，讲阅读词汇做成笔记，以后同学们遇到相同单词，不同意思的时候，就可以写到单词旁边，进行对比记忆通过图片和例句让同学们认识单词，在句子中理解意思（3）认识单词“stick 卡住”，并了解过去式（被动形态）“stuck”（4）学习单词“pull 拉”“out 从……里面出去，离开”（5）学习单词“ear 耳朵”（6）设置游戏，出示图片让同学们说出英语单词，对本单元单词进行复习（三）Text1.出示本节课课本内容，结合同学们的演示，对本节课课文进行讲解，每一部分都会有不同的同学进行表演，让同学们积极参与表演。

Unit6Foodanddrinks(教案)-牛津上海版英语三年级下册

单元教学设计框架课题：Unit6 Food and drinks一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习积累，已经具备一定的语言基础，对食物类单词如pie/ chicken/ salad/fish，饮料如water/ milk/ juice，形容词如nice/ yummy/ sweet等已经基本掌握，学生能够使用I like…句型说出自己喜欢的食物和饮料，为本单元Food and drinks的学习奠定了一定基础。

根据三年级学生年龄特点进行情境创设，让学生学会用What do you have? I have…句型进行问答。

并设计儿歌、谜语、游戏等活动引导学生在逐步完成由浅入深的教学活动中，体会到学习成功带来的喜悦，从而激发学生学习英语的兴趣。

二、教材分析本单元Food and drinks是在My favourite things模块中一个重要组成部分。

现有教材内容涉及到了单词biscuit, bread,egg, juice, milk, water及新句型What do you have? I have some ...的表达，重点是帮助学生区分可数名词、不可数名词并能将新词运用到句型中进行实践交际。

学生在前两年半的英语学习中已经对食物话题有一定的积累，对与吃喝有关的话题已经非常熟悉。

基于学情，本单元在原有内容上进行词汇，句型和绘本故事等方面的拓展，以激发学生学习英语的兴趣。

学习本单元后，学生将能根据自身的实际情况，描述自身所有或喜欢的食物，推荐并分享给他的朋友们。

三、单元设计思路和依据本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学过的食物单词，学习新词，并通过句式巩固应用。

其次，由第一课时所学的单词和句式，谈论自己的假期间吃的食物，提倡健康饮食，制订健康的三餐饮食，制作健康食物，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。

第一课时主题为Food and drinks we have。

三年级英语下册Unit6HowmanyPartB第2课时教案人教PEP

’s talk
(1)教师拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒。
T:I have some pencils.How many do I have?Guess!
S1:Eleven.
T:No.Open it and see.
S1:One,two,three...thirteen.
T:Right.I have thirteen pencils.
(5)教师带读对话两遍。
(6)再播放录音两遍，学生跟读。
(7)同桌之间操练课本对话。
’s find out
(1)Group work.以小组为单位，运用句型“—How many...do you have？—I have...” 调查自己小组内成员拥有的文具的数量。
(2)整理调查数量，完成下表：
文
名
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.日常问候。
2.活动：排排队。将11-20单词卡分别发给两组学生，每组五名学生拿到的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。
检查是否掌握了数字单词的认读。
二、Presentation & Practice
人
具
ruler
pencil
book
pen
eraser
crayon
创设与课本相似的情境，为教授新课埋下了伏笔，理解接下来课本对话也更容易。
作业设计
熟读Let’s talk部分的对话。
板书设计
Unit 6How many？
—How many pencils do you have？—I have...pencil(s).

陕旅版三年级下册英语教案：Unit 6 Where Is My Eraser

Unit 6 Where Is My Eraser?学段：小学年级：三年级学科：英语单元：Unit 6 课题：Where Is My Eraser? 课型：新授课第一课时教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is...认识这些单词。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。

教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。

教学环节：●学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair, desk, window, door, floor, classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

●自主学习（15分钟）（一）温故知新1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is ...的句型来完成。

2.师：Open your books, turn to page 45, Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?指名回答。

（二）阅读方法对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。

1.利用实物认识单词。

师问：What is this?生答：It is a chair.2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

探讨每个单词的复数形式。

●展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。

●点拨升华（8分钟）（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（三）学生开火车读单词。

（四）用所学单词看图片用句型This is...造句。

人教精通版三年级英语下册教案Unit 6 Is this your shirt Lesson 32教案

Unit 6 Is this your skirtLesson 32教案一、教学目标1. 在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:U, V, uniform, vest2. 能听懂，会说：Is this your …..?No, that is…..3.能掌握询问别人“这是你的什么”的句型并会否定回答。

情感、策略、文化意识目标1.通过本课学习了解基本句型的用法。

2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。

二、教学重难点学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于三年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。

1. 掌握衣服的表达。

2. 掌握字母表中前二十二个字母大小写和读音。

3.掌握询问别人“这是你的什么”的句型并会否定回答。

三、课前准备教学卡片，课文录音。

四、教学过程Step1 warming up(1).教师与学生进行日常口语会话练习。

T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: I’m fine.(2). 复习前一课所学单词。

教师拿出裙子卡片，请学生回答_____.教师拿出T恤卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A B C D E F G H I J K LM N O P Q R S T的大小写。

教师请学生做对话练习: Is this your…..?Yes. Thank you.Step2 presentation1.自由朗读课文，用“_____ ”划出课文中的生词。

结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

PEP三年级下册英语Unit 6 教案(一)单元教案与反思

Unit6 any？前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学内容Let’stalkFindandcountLet’slearnLet’schantLet’sspell （BLet’ssing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中重点句子；2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Howmany...doyousee？—Isee...”问答看见的物品的数量。

【情感目标】了解各国数字文化知识。

教学重点1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven，twelve，tany...doyousee？—Isee...”的运用。

教学难点1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注第二课时第三课时4.播放录音，核对Chantandwrite.部分的答案。

5.播放录音，跟读。

6.全班齐读句子。

7.点学生读句子。

作业设计自主复习BLet’slearn部分的内容。

板书设计Unit6 Howmany？aeiou在本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了11-15数字单词，学习了如何问答看到的物体的数量。

在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到了英语的实用性。

PartB教学内容Let’stalkLet’sfindoutLet’slearnLet’sce）教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—any...doyouhave？—Ihave...”问答对方拥有的物品的数量。

新冀教版三年级起点英语下册《unit 1 Animals on the Farm Lesson 6 Can I Help You.》教案_7

Lesson 6 Can I Help You ? 教学设计一．教材分析本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。

在本课中我创设情境，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受使学生能够对故事发展的畅所欲言。

本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。

作为本单元的最后一课，第6课将知识内容进行了总结和运用。

二．学情分析（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。

增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。

为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。

其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。

（二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。

（三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。

三、教学目标：一、语言能力：1.通过学习，学生能感知并理解句子What happened?I’m stuck .Can i help you ？Yes, please !Thank you! You are welcome.2.学生能理解故事大意，能用自己的话复述故事。

二、学习能力通过学生表演、自由读文和小组合作等方式，培养孩子自主学习和小组合作学习的能力。

三、思维品质1.通过读图，学生自己提问等方式，提高孩子的读图能力，提高学生预测、分析、理解、总结、质疑能力。

2.通过自己朗读感知故事人物心情变化，提高学生阅读兴趣。

3.通过改编故事，提高学生的思维创造能力。

Unit 6 How many？第二课时(教案)人教PEP版英语三年级下册

Unit 6 How many？第二课时（教案）教学目标•学习运用问句“How many…” 询问物品数量。

•学习回答“How many…” 问句。

•通过游戏和练习活动，提高学生的英语口语表达能力。

教学重点•学会使用问句“How many…” 询问物品数量。

•学会使用“What’s this？” 和“This is…”来询问和回答物品名称。

教学难点•学生在询问和回答数量时需要理解和运用一定的英语数词。

教学过程Step 1：Warm-up1.教师向学生展示几样不同的食物，并问学生：“What’s this？” 学生的任务是回答老师所问的物品名称。

2.教师再次向学生展示不同的食物，但这次教师要使用“How many…”句型来询问物品数量。

例如，“How many apples do you see？”学生可以回答说：“I see three apples.”Step 2：Presentation1.教师使用儿歌《Counting Numbers》的内容，教授英语数字一到十。

教师可以使用发音规则和手势来帮助学生更好地理解和记忆数字。

2.教师向学生展示三个不同种类的物品，使用“How many…” 句型询问每种物品的数量。

例如，“How many dolls do you see？” “How many pencils do you see？” “How many bicycles do you see？”Step 3：Practice1.教师准备物品，例如：笔、钥匙、橙色的球、书、玩具汽车等，然后让学生合作进行游戏。

游戏规则如下：–教师向学生们展示物品。

–学生分为两组，每组选择一位代表。

–教师向一组代表询问如下问题：“How many pencils do you see？”代表需要数出他们看到的铅笔数，并报告给教师。

–另一组的代表也需要回答相同的问题。

–得分最高的组获胜。

2.教师编写一份填空练习，让学生填上正确的数词。

人教PEP版三年级下册英语unit6《A. Let’s spell》教案

人教PEP版三年级下册英语unit6 ^A. Let'sspell》教案第三课时课时内容A. Let' s spell课时分析本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。

韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，同学在之前的学习中曾经读、写过。

在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求同学能够依据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。

本课时是对整册书语音学问的一个总结和再现，要设置合理的活动，使同学通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够依据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。

课时目标.复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。

1.能够依据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有这些字母的单词。

课时重难点.重点：能够复习五个元音字母在单词中发的短音.难点：能够依据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词教学预备1.多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程Step 1 Warm up.字母操。

以肢体来展现大写字母，请同学来和老师一起做一做。

Teacher： Boys and girls, let' s do the alphabet exercise. Please do it together with me.设计意图：利用肢体来表示字母，可以让同学在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参加到活动中来。

老师在带领同学做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, /出/,/五/,/ ae/. b, b, b, /b/, /b/, /b/o这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。

Step 2 Lead in.看口型，猜字母。

2023三年级英语下册Unit6Howmanypensarethere第3课时教案湘少版

（2）句型的转换：学生可能对于如何将“How many pens are there?”转换为其他文具物品的句型存在困惑，教师需要通过举例和练习，让学生理解并掌握句型的转换方法。
（3）交际能力的培养：在实际交际中，学生可能不知道如何运用所学词汇和句型进行表达，教师需要通过角色扮演和小组活动等方式，培养学生的交际能力。
4.情境交际：教师组织学生进行角色扮演，模拟文具店购物的场景，运用所学词汇和句型进行交际。教师可以扮演店员，与学生进行互动，引导学生正确使用所学句型。
5.听力练习：教师播放听力材料，学生根据听到的信息，回答相应的问题。听力材料可以包括文具店购物的对话，让学生听懂并理解实际交际中的对话内容。
6.游戏活动：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和句型。游戏可以设置为小组竞赛形式，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
3.任务型教学法：通过布置购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型进行交际，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，帮助学生直观地感受和理解所学内容。
5.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松学习和掌握词汇和句型。
6.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，提高学生的团队协作能力和交际能力。
4.增强学生的文化意识，了解西方购物文化，提高跨文化交际能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇：本节课的重点词汇包括“pens, pencils, crayons, erasers, notebooks”等，教师需要引导学生正确发音并熟练掌握这些词汇的含义。
（2）句型：本节课的重点句型为“How many pens/pencils/crayons/erasers/notebooks are there?”和“There are five pens/pencils/crayons/erasers/notebooks.”，教师需要通过举例和练习让学生熟练运用这些句型进行问答。

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Unit 6 Outdoor fun
The first period（第一课时）
一、教学内容
1. 开心学英语三年级下册Unit 6 Vocabulary及Target句型部分。

a)单词：8种餐具的名称
b) 重点句型 Do you have forks?
Yes, we do. /No, we don’t.
Does she have …?
Yes, she does. /No, she doesn’t.
二、教学目标：
1、知识目标
（1）学生能听、说、读本课的八个单词(forks, spoons, knives, chopsticks, cups, glasses, plates, bowls) .；
（2）学生能够利用“Do you have…?第一人称的单复数进行回答；
（3）学生还可以用第三人称单数“Does she/ he have… ? 进行问答；
2、技能目标
（1）学生的听、说、读、演能力能得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感；
（2）学生能够学会单词，能够利用句子进行对话，还能产生进一步学习的兴趣和愿望；
（3）培养学生应用所学的英语进行交际的能力。

3、情感目标
（1）通过比赛，培养学生敢于竞争的意识，激发学生学习英语的兴趣
（2）告诉学生“筷子”是中国餐具文化的一大特色，“刀叉”则是西方餐具文化的特点。

三、教学重点、难点：
重点：（1）能够掌握所学8个表示餐具的单词
（2）能够灵活运用句型Do you have…?来询问对方是否拥有某种物品并作出正确的回答。

难点：(1) 单词chopsticks\ knives\bowl的正确读音
（2）实义动词have的准确使用
（3）八个单词的单复数的理解和掌握,特别是knives, glasses的复数变化形式。

四、教学用具：PPT、实物、图片
五．教学过程：。