自主质疑合作探究

行 座 谈 ，或 者 开 展 心 理 健 康讲 座 ，让 家 长 及 时 了解 到
心理 健 康 的重 要 性 和必 要性 。
询 机 构 的 优 势 ，不 仅 去 帮 助那 些 有 心 理 问题 的少 数 学
、
导 入 质 Baidu Nhomakorabea 激 趣
“ 成功 的教 学 所需 要 的不 是 强 制 ， 而是 激 发 学 生 的 兴 趣 。 兴 趣 是 学 习 的 主 要 动 力 ，是 变 厌 学 为 乐 学 ” 的关 键 。 没 有 兴 趣 是 学 不 好 语 文 的 。激 发 学生 学 习兴 趣 的方 法 多 种 多 样 。如 设 置 悬 念 、故 事 引 入 、创 设 情 境等 。
■
效 地 心理 健 康教 育 。
（ ） 加 大 心 理 咨 询 机 制 建 设 力 度 四
１加 强心 理 咨询 机 构 的建设 ． 学 校 领 导 要 积 极 创 造 条 件 ，加 强 场 地 建 设 ，为 中
职 学 生 开 展 心 理 健 康 教 育 ｌ 作 提 供 心理 咨 询室 、心 理 丁 治 疗 室 、团 体 辅 导 室 、资 料 室 、档 案 室 等必 备 的 心理 健 康 教 育 活 动 场 地 。 目前 ，大 多数 中职 学 生 认 为 只有 存 在 心 理 问 题 的人 才 应 进 行 心 理 咨 询 ，由此 可 见 ，学 校 要 凭 借 心 理 健 康 教 育 活 动 场地 进 行 宣 传 、教 育 和 引
导 ，使 绝 大 多 数 学 生 对 心 理 咨询 的 意 义 、性 质 和作 用 产 生 一 个 正 确 的 认 识 。 由 此 ，我 们 就 可 以发 挥 心理 咨
的相 关 信 息 就 会 有 利 于 教 师 更好 更 快 地 引导 学 生 走 出 困境 。如 果 有 条 件 的话 ，学校 要 经 常 召 集 学 生 家 长 进
・教 学 改 革 ・
自主质 疑
合作 探 究
肖 雁
“ 生 是 学 习 和发 展 的 主体 。 语 文 课 程 必 须 依 据 学 学 生 身 心发 展 和语 文 学 习 的特 点 ，关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的学 习 需 求 ，爱 护 学 生 的 好 奇 心 、求 知 欲 ， 充分 激 发学 生 的 主动 意识 和 进 取精 神 ，积 极倡 导 自主 、
合 作 、探 究 的学 习方 式 ” 。研 究 创 新 学 习 。就 必须 把 研 究 创 新学 习方法 作 为重 要 内容 。 教 师 的 “ ” 是 为 了学 生 的 “ ” 教 学 ，课 堂 教学 目标 要 途 径 。 因此 ，语 文教 学 中必须 引 导学 生 自主 学 习 。
一
询 ，对 有 严 重 精 神 障 碍 的 学 生 进 行 重点 关 注 ，如果 有 必 要 的话 ，按 照 相 关 程 序 及 时 转介 到校 内精 神 专 科 医
院进 行诊 治 ，预 防 不测 发 生 。 （ 五） 经 常保 持 与 学生 家长的联 系与 沟通 中职 学 生 的很 多 心 理 问题 是 源 自于 家庭 的 ，因此 学 校 要 及 时 与 家 长 取 得 联 系 和 沟 通 ，了解 学 生 的成 长 经 历 ，最 好 能 与 家 长 达 成 共识 ，这样 对 学 校 顺 利 开 展 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 意 义 重 大 。对 于 大多 数 中 职学 生 来 说 ，学 业 成 绩 不 好 ，可 能是 由成 长 过 程 中 的种 种 原 因导 致 的 。此 时 如 果 能 及 时从 家 长那 里 了解 到 学 生
近 实 际 生 活 ，如 果 将 心 理 健 康 教 育 工作 应 与德 育 教 育 工 作 相结 合 ，一 定 会有 助 于 开 展心 理 健康 教 育 。其 次 ， 心 理 健 康 教 育 离 不 开 正 确 的 政 治 方 向 的 指 引 ，心 理健 康 教 育工 作 者要 以系统 的 、深 厚政 治 教育 理 论 为 基础 ， 树 立 正 确 的人 生 观 、世 界 观 、价 值 观 。 只 有这 样 ，在
是 否落 实 ，主 要 在 学 生 自己认 识 和 发 展 的 学 习 活 动 中 去 体 现 。 因此 ，课 堂 的教 学 组 织 和 教 学 活 动 必 须 以学 生 为 主体 ，以教 师为 主导 ， 以师 生 合 作 为 基 础 。 课 堂 的组 织 只有 激 发 了学 生 的主 体 意 识 ，学 生 才 能 主 动 活
泼 地 去 学 习 ，去 思 维 ，去 创 新 ，去 发 展 。 自主 学 习是
如 ，在 教 学 《 灯 女 神》 一 文 时 ，一 上课 ，教 师 提
绘 声 绘 色 地 讲 述 了南 丁 格 尔 的 故 事 给 学 生们 听 。 可 是
故 事 没 讲 到 一 半 ，教 师 戛 然 而 止 。 学 生 们 高 声 嚷 道 ： “ 师 快往 下 讲 啊 ！ 教 ”他 们 对 故 事 的发 展 和 结 果 产 生 了
对 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 时 ，才 能 用 正 确 的 人 生 观 、 世 界 观 、价 值 观 去 影 响 学 生 ，在 良好基 础 之 上 开 展 有
心 理 变 化 ，动 态 掌 握 学 生 的 情 况 ，有针 对 性 地 对 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 。对 心 理 有 问 题 的 学 生进 行 重 点 咨
浓 厚 的兴 趣 ，形 成 了一 种 强 烈 的 求 知 欲 望 。 于 是 教 师
学 生 充 分 发 挥 个体 主 观 能 动 性 而进 行 的 创 新 性 学 习 ，
是 对 学 生 个 性 的解 放 ，是 培 养 学 生 实 践 能 力 的 一 个 重
抓 住 这 个 有 利 的 契 机 ，不 再 往 下 讲 ，而 是 反 问 学 生 ， 让 学 生 猜 测 故 事 的 发 展 和 结 果 。 此 时 ，学生 的 思 维被