《迷人的九寨沟》课文探究
迷人的九寨沟阅读理解
《迷人的九寨沟》是一篇描述中国四川省九寨沟自然风光的文章。
通过阅读这篇文章，我们可以了解九寨沟的美丽景色和独特的地理特征。
以下是一些阅读理解问题及其答案：
1. 文章中提到的九寨沟位于哪个省份？
答案：四川省
2. 九寨沟的名字是怎么来的？
答案：九寨沟由九个藏族村寨组成，因此得名。
3. 九寨沟最著名的景观是什么？
答案：九寨沟以其碧绿的湖泊、瀑布和雪山而闻名。
4. 为什么九寨沟的湖水颜色如此丰富多变？
答案：九寨沟的湖水颜色受湖底钙化物、藻类和水中矿物质的影响，因此呈现出五彩斑斓的颜色。
5. 哪些季节是游览九寨沟的最佳时期？
答案：春季和秋季是游览九寨沟的最佳时期，因为这两个季节的气候宜人，景色也最为壮观。
6. 九寨沟的海拔高度是多少？
答案：九寨沟的平均海拔约在2000米到3000米之间。
7. 九寨沟的地质构造属于什么类型？
答案：九寨沟属于高山峡谷地貌，主要是由于地震活动和冰川作用形成的。
8. 九寨沟有哪些珍稀动植物资源？
答案：九寨沟拥有丰富的生物多样性，包括大熊猫、金丝猴、红豆杉等珍稀物种。
9. 为什么九寨沟被誉为“人间仙境”？
答案：九寨沟的自然美景令人惊叹，仿佛人间仙境一般，因此被誉为“人间仙境”。
迷人的九寨沟课后反思
迷人的九寨沟教学反思
《迷人的九寨沟》这篇文章作者用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，描绘了九寨沟迷人的自然景观，我引导学生抓住文中的关键词语和句子，运用信息技术帮助孩子了解九寨沟景色的特点。
信息技术运用大大激发了孩子的学习兴趣，让孩子更直观形象的理解课文内容，使得更多孩子参与课堂学习，让学生有机会参与评价，展现自我。
并在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中感受情感的熏陶。
使课堂充满了情趣，并在教学中教会学生学习的方法。
把三维目标落实的很好。
我认为不足和需要改进的地方是还需加强语言文字的训练。
这是学好语文的关键。
让学生看了优美的图片后，在课文中找出描写其的美好句子，尝试让学生背背，有助于他们进行知识的积累。
迷人的九寨沟说课稿
迷人的九寨沟说课稿一、教材分析《迷人的九寨沟》是一篇写景的散文。
文章生动地描绘了九寨沟绮丽的自然景色。
全文共五段，按总—分—总的结构，条理分明地介绍了九寨沟景区的特点。
其中，2-4段是分述，每段都从不同的方面，即按景物的不同方面分别具体地描述。
二、教学目标培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
了解本课叙述层次安排的特点。
学习贴切的比喻和生动的语言。
背诵课文第四段。
三、教学重难点教学重点：学习贴切的比喻和生动的语言。
教学难点：文章结构安排和句子之间的衔接。
四、教学过程导入同学们，我们的祖国地大物博，山清水秀，美景处处有，在上一节课，我们学习了《长城》，领略了长城的高大坚固与雄伟，这一节课，我们将一同学习《迷人的九寨沟》，去领略九寨沟的迷人景色。
（板书课题）让我们齐读一遍。
（齐读）迷人说明景色十分美丽，使人难以忘怀。
这节课我们就带着欣赏的目光去游览一下九寨沟，看看那儿的美丽的自然风光。
（打开书，翻到第38面）整体感知（1）有感情地朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面。
（2）作者按怎样的顺序介绍九寨沟的景色？（先总后分，先概括后具体）（3）概括写出九寨沟景色的句子。
（有一个美丽神奇的地方——九寨沟）（4）还提到了几处景观？（五花海、诺日朗瀑布、五彩池、珍珠滩、雪峰等）这些景观的特点怎样？（各具特色）板书：各具特色（5）作者在描述这些景观时，用了哪些句子将景观和景物衔接起来的？（站……远眺……看……真令人……；每当……便……；由此……便……。
还有……）这些句子写出了作者观察景点的立足点及观察角度，显出层次感。
学习第一段。
全班齐读。
同学们读得非常有感情。
从中我们体会到作者对九寨沟的什么感情？（喜爱、赞美）从哪个词语可以体会出来？（真是个充满诗情画意的人间仙境）什么是诗情画意？在课文中指什么？（景色美丽如画）哪个句子也说明九寨沟如画？（第三段中的五花海、五彩池等仿佛是一幅幅流光溢彩的油画，镶嵌在碧蓝的天空下）人间仙境指什么？（像仙人居住的地方一样美丽迷人）这段话在全文起什么作用？（开篇点题，概括全文）学习第二段。
迷人的九寨沟教案教案.doc
迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。
整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。
教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。
教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。
教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。
此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。
教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。
教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。
走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。
今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。
”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。
赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。
迷人的九寨沟教学反思
上完《迷人的九寨沟》，一系列的问题在脑海中在碰撞：
《迷人的九寨沟》这篇文章作者用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽迷人的自然景观，读起来如身临其境。
因此我教学时以朗读为主学习全文。
“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
让学生通过想象，感受到九寨沟独特而神奇的美。
其次还加强语言文字的训练。
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，尝试让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。
在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言。
课程标准提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学时，我想，就是让学生深入文本，用心去读，去品，通过文字展开联想，想象，让语文课充满语文味。
要上好一堂课真的不容易，教师课前要做的功课太多。
认真研读教材，把握重点，了解学情，精心设计教学绝不是空话。
课上的精彩与否是一个结果，重要的是，我们能否在教与学的过程中实现与学生的共同成长。
虽然不是一堂成功的
课，但是我和学生都感觉有收获，从这个角度讲，也不是一堂十分糟糕的课，呵呵！。
四年级语文《迷人的九寨沟》教案夏李街小学汪秀玲
课题: 5.迷人的九寨沟教材与学情简析:全共有5个段，以总—分—总的形式描画九寨沟的美景。
首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人世仙境。
2～4段围绕着“仙境”这个主题给咱们展现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给咱们展示了那里的海子形美、色美，名也美。
第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。
第三幅图是九寨沟的暮秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。
作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“暮秋的九寨沟，简直是一名神奇的魔术师。
”全文优美的辞汇不胜列举，使整篇文章显得华丽而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
教学目标:一、自主学会本课的生字,并能正确书写．二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，并背诵自己喜欢的段落.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人独特的自然景色，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的美好情感.教学重、难点:一、理解课文内容，了解九寨沟景色的特点.二、有情感地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落.教学准备: 九寨沟的图片教学方式：“学.导.练三环六步课堂”学法：学生自主合作探讨教学时间:两课时教学进程：第一课时一、导入新课，板书课题一、教师板书课题，指导读题目。
（注意“寨”是卷舌音。
）二、展示搜集到的文字资料，简单的介绍九寨沟。
3、导入新课：多美的九寨沟呀，咱们今天就一路随着作者走进这迷人的仙境。
二、初读课文，整体感知（一）出示自学提示一、学生自读课文：勾画诞生字新词并掌握。
二、用自己喜欢的方式读通课文。
3、思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（二）学生自学，教师巡视一、生自读课文，读准字音，找出不睬解的词语并讨论词义。
二、读课文自主解决问题。
（三）检查自学情况。
一、指导读字音、默写、读课文。
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_9
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》教案教学目标：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点：1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
教学准备：教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
学生：搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。
教学方法：直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
教学课时：2课时教学过程：一、复习引入新课导语：同学们今天，老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。
现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）1.复习词语。
2.课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的？3.回想一下九寨沟的水有什么特点？这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，继续体验这人间仙境呢？下面我们就一起再次走进课文，领略九寨沟的美景。
（板书课题，齐读）二、细读课文，想象品味（一）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
学生齐读；1、请同学朗读课文第三自然段，其他同学划出描写颜色的词语。
瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩2、文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？九寨沟的林木3、从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？树木种类繁多、绚丽多彩朗读体会树林色彩绚丽多彩。
同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（二）学习第四段秋的九寨沟1.请同学朗读课文第四自然段，其它同学思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？因为深秋的九寨沟天气多变，而且随着天气的变化，深秋的九寨沟也呈现出不同的景色。
《迷人的九寨沟》说课稿
《迷人的九寨沟》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我为大家说课的文章是《迷人的九寨沟》，我将从说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。
一、说教材《迷人的九寨沟》这篇课文是西师版小学语文第八册第二单元的一篇精读课文，也是一篇写景的精品范文。
本文以“总分总”的形式描绘九寨沟的美景，首尾呼应的写法十分明显。
全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下第二课时的教学目标：1、能力与知识：能流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并背诵课文第二、四自然段。
2、过程与方法：联系上下文，理解课文中较重点的词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。
在字里行间体会九寨沟的美。
学习作者抓住景物特点观察和表达的方法用几句话给风景图配解说词。
3、情感态度价值观：感受九寨沟迷人的景色和其特点，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：联系上下文，理解词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。
教学难点：理解课文内容，感受九寨沟景色的特点和美丽，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在本课教学中我选择了以下教学方法：1、谈话导入法谈话法不仅仅有利于发展学生的语言表达能力，还有利于教师及时地了解学生的知识掌握状况，从而调整教学进度，做到因材施教。
2、任务驱动式教学方法任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。
3、讨论法根据心理学调查研究表明：年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。
《迷人的九寨沟》课文探究-优质公开课-西南师大四下精品
1、文章的中心句是那一句？
文章的第一段是“如果人间真有仙镜，那就 是九寨沟”。开门见山，直接点明了九寨沟是人 间仙境。它是全文的中心句。
2、九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽， 瑰丽多姿。山林好象用线划分一样，山巅、山脊呈 墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉 青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫叶， 还有无数的山花和野果，把沟沟岭岭点染的绚丽多 彩。
这一段作者用精彩的笔触给我们介绍深 秋九寨沟的变化，特别是不同天气下九寨沟 给人不同的感觉，“天气变，感觉也变：雨 水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴 着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨 沟，又像一幅国画。”比喻恰当，生动形象， 十分值得欣赏和品读。
这一段介绍的是九寨沟的山林。各种色彩的山 巅和树木，在作者的描绘下所展现的特点很明显， 就是绚丽多彩。
3、深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。 天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一 会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。 天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅 水粉画； 阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭 绕的九寨沟，又像一幅国画。头天还是五彩纷呈 的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩 又斑斓转换成素洁。
《迷人的九寨沟》教学建议
《迷人的九寨沟》教学建议一、教学目标1.知识目标(1)通过学习课文《迷人的九寨沟》，学生能够掌握相关的词汇、句型和语法知识。
(2)学习认识九寨沟的地理位置、风景名胜、历史文化等方面的知识。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，能准确理解和归纳文章中的信息。
(2)培养学生的写作能力，能描述和介绍九寨沟的风景名胜。
二、教学重点和难点1.重点(1)培养学生的阅读理解能力，帮助他们准确理解并归纳文章中的信息。
(2)掌握相关的词汇、句型和语法知识。
2.难点(1)帮助学生理解和运用比较级和最高级形容词。
(2)帮助学生准确描述和介绍九寨沟的风景名胜。
三、教学方法1.预习导入(1)通过展示九寨沟的图片，引起学生的兴趣，了解学生对九寨沟的基本认知。
(2)帮助学生通过提问和思考预测课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.阅读训练(1)教师逐段解读课文，让学生跟读，帮助学生理解文章的内容。
(2)组织学生进行个人阅读，鼓励学生在阅读过程中重点标记关键词汇和句子。
(3)分组讨论，学生就文中的问题进行讨论，梳理文章的信息。
(4)整体讲解，教师引导学生归纳课文的主旨和重点内容。
3.听说训练(1)学生进行听力练习，教师播放与九寨沟相关的录音材料，帮助学生听懂相关的信息。
(2)引导学生进行口语表达练习，让学生自由发言介绍自己心中的九寨沟。
(3)学生组成小组，进行九寨沟旅游信息的交流，提高听说能力。
4.写作训练(1)学生进行小组讨论，探讨写作中应该包括哪些方面的内容。
(2)教师介绍写作的结构和模板，并提供写作素材的引导。
(3)学生进行写作训练，通过小组合作互相修改和改进文章。
四、教学内容安排第一课时：预习导入1.展示九寨沟的图片，引起学生的兴趣。
2.提问学生对九寨沟的基本认知，激发学生的学习兴趣。
第二课时：阅读训练1.教师解读课文《迷人的九寨沟》，让学生跟读。
2.学生个人阅读和标记关键词汇和句子。
3.分组讨论，学生就课文问题进行讨论和梳理。
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆ 教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
◆ 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。
【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
◆ 教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。
品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。
【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
◆ 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆ 教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。
学习用比喻、排比的方法描写景物。
2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体滚动播放我国优美的风景图片。
（教师相机做简单介绍）2、谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。
《迷人的九寨沟》教学反思
《迷人的九寨沟》教学反思《迷人的九寨沟》一课，分三幅图画描绘九寨沟的美：海子图，山林图，深秋图。
其中以第四自然段深秋图为重点。
该段文辞华丽优美，层次清晰，最容易引发学生的想象，所以我就在第二课时把赏析和拓展作为了重点，旨在欣赏品位好词好句的基础上，拓展想象空间，把积累的好句段使用于对九寨沟的美景的描绘上。
课前，我在网上查找了很多九寨沟精美的照片以及一些解说词，做了PPT 课件。
我想，这些有没得图片一定能够激发学生对九寨沟的向往之情，引发一些想象，并使他们将这些图片和文中的文字联系起来。
不过，课堂上，问题出现了，当找出了本段的重点句——“天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，像一幅国画。
”我问：你们知道为什么要这样比喻吗？他们有什么共同点？话一出口我就知道我这个问题问大了，这是个连大人都不好回答的问题。
因为这个相似之处一般只能意会不能言传。
不出所料，孩子不但回答不了，他们的发言反而把我事先准备好的语言都打乱了，于是我乱了方寸。
最后与预设大相径庭，草草收场。
接下来，我又做了一个语段拓展训练，课件出示了题目：发挥你的想象，想一想随着天气的变化，九寨沟还像什么呢？请用上这样的句式来说说：（）的九寨沟，像一幅（）画。
题目出示出来，没有我想象中的踊跃发言，孩子们沉默了。
我，急了。
如今反思起来，他们根本不知道这些画的特点，他们对其他画种也没有了解，他们更不知道除了书上写的九寨沟的天气，九寨沟的天气还能够如何变化？或者九寨沟的天气多变，作者已经写清楚了，写完了，叫他们还怎么想象？最后，我不得不给他们假设了清晨和夜晚的九寨沟像什么像什么，牵着他们的鼻子走。
这个地方没有落实，孩子对这个句子只有概念上的理解，真正的美没有体会到。
这样下来，课后为九寨沟的照片配解说词，也就糟糕了，孩子无法选择语言来描绘。
这课下来，我的心里一直内疚，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了，我也在反思自己。
5、迷人的九寨沟教案
5、迷人的九寨沟教案第一篇：5、迷人的九寨沟教案5、迷人的九寨沟教学目标1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
课时划分二课时第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”展示九寨沟美丽风光的图片。
（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
迷人的九寨沟说课稿
《迷人的九寨沟》说课稿评委老师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。
为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我的说课。
首先，说教材分析。
一、教材分析《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。
本课描绘了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的热爱之情。
作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人间仙境的赞美。
（据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）二、教学目标1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理解课文2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。
3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。
三．教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课文。
2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
（要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。
为此，我采用了如下的教学方法：）四．教学方法发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸五．教学过程1）.创设情境，欣赏美。
（儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。
）1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。
《迷人的九寨沟》教案之一
《迷人的九寨沟》教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解课文《迷人的九寨沟》的主要内容和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句子。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对九寨沟的兴趣。
采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：感受九寨沟的自然美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
增强环保意识，懂得保护自然的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对九寨沟的热爱之情。
掌握生字词和重点句子，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
培养学生运用课文语言进行表达的能力。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等多媒体手段，展示九寨沟的美景，激发学生的兴趣。
引导学生说出自己对九寨沟的了解，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容和情感表达。
鼓励学生在阅读过程中圈画出自己认为优美的句子或词语。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：课文中的哪些自然景观给你留下了深刻的印象？为什么？4.生字词教学针对课文中的生字词，进行讲解和巩固。
采用游戏、竞赛等方式，让学生积极参与生字词的学习。
5.精讲课文对课文中的重点句子和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
例如：课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何表现九寨沟的自然美的？6.小组合作将学生分成小组，要求每组根据课文内容，设计一份关于九寨沟的导游词。
学生在小组内进行讨论，合作完成任务。
7.成果展示让每个小组派代表进行导游词的展示，其他学生进行评价。
8.课堂小结鼓励学生在日常生活中，关注环境保护，为美丽中国贡献自己的力量。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于九寨沟的游记。
2.收集关于九寨沟的资料，进行阅读分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体手段和小组合作等方式，充分调动了学生的学习积极性。
5.迷人的九寨沟分析
国画（中国传统绘画形式）
国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主 要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷 轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、 彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国 画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、 国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、 花鸟等，技法可分工笔和写意。从美术史的角 度讲，1840年以前的绘画都统称为古画。中国 画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、 社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、 文艺等方面的认识。
大小不一 深浅有别 动静分明 晶晶亮亮 林海苍莽 瑰丽多姿 绚丽多彩 云雾缭绕 五彩纷呈
课 有文 5个描段绘，了以奇-总-丽----迷----分-人----的----总-自---然-的景形观式。描全绘文九共寨 沟的美景。首尾两端前后呼应，点明了九 寨沟是人间仙境。2——4段围绕着“仙境” 这 九 --山--个 寨林---主 沟图---题的----给海--，--我子-第--们图-三--展-幅--现-是，了九第三寨二幅沟幅图的是画九-深-。--寨秋-一--沟图-幅--的-是---------。
开门见山，直接点明了九寨沟是 人间仙境。它是全文的中心句。
如果人间真有仙境，那 就是九寨沟。
九寨沟真是迷人的人间 仙境！
全文的总结句， 照应了第一段。
第叹同一句为学写观们了止自海：读子赞第分美二布段广，；第分二句用 四析个各简看句洁到的主词的要语事写直物了接好什点到么明？了其形状的特 点；第三句了既极讲点湖。里，又讲湖面，同样
用词概括，给足我们想象的空间；第四 句通过一串描写颜色词语的排列，让我 们感受到其水的神奇--------色彩多；最 后一句点明了海子的名字也美。
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《迷人的九寨沟》说课稿
六枝特区大用镇第一小学《迷人的九寨沟》说课稿年级：四年级教师：陈玲各位领导、老师们：大家好！今天我要向大家说的这节课题目是《迷人的九寨沟》。
我将从教材、重难点、教法、学法、教学设计、作业设计、板书设计这几个方面开始我的说课。
一、说教材这篇课文是西南师范大学版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精读文。
本文“总分总”的结构特点十分明显。
全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题，分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。
二、说教学重难点按照小学语文课程标准第二学段阅读教学的目标，结合班上学生的学情，以及三维目标，我把本课第二课时的教学重点确定为：（1）有感情地朗读课文，背诵课文第二、四段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
（2）联系上下文，理解“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。
（3)品读重点句段，感悟九寨沟迷人。
三、说教法根据教材特点及学生生活经验，在这节课的教学中，我采用了“自主学习、以读代讲”为主的教学方法。
引导学生自读自悟，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说学法本节课，学生的学习主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”的学习方法。
五、说教学设计本文的教学安排了两课时。
现在，我具体说说第二课时的教学设计：一：检查学习，引入新课这一环节我主要是采用朗读生字词的形式，检测学生字词掌握情况。
同时，问“这篇课文从哪些方面介绍九寨沟的美？”来检测学生在第一课时的初读情况，并依据反馈板书——海子图、山林图、深秋图。
设计意图：认识字词、了解文章大意是上一课时所要完成的内容，采用复习反馈的方式既检测了旧知，又顺理成章地导入新课，体现了课堂的有效性。
二：品读感悟，理解文本1自读课文：（1）组内交流读书收获。
自读完后，我让学生在小组内进行交流自读收获。
（2）全班交流，展示“自读自悟”的成果。
这一过程，我鼓励学生充大胆说出自己的收获和质疑，同时激发学生表达自我感受的欲望。
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这一段作者用精彩的笔触给我们介绍深 秋九寨沟的变化，特别是不同天气下九寨沟 给人不同的感觉，“天气变，感觉也变：雨 水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴 着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨 沟，又像一幅国画。”比喻恰当，生动形象 ，十分值得欣赏和品读。
《迷人的九寨沟》 课文探究
1、文章的中心句是那一句？
文章的第一段是“如果人间真有仙镜，那就 是九寨沟”。开门见山，直接点明了九寨沟是人 间仙境。它是全文的中心句。
2、九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽， 瑰丽多姿。山林好象用线划分一样，山巅、山脊呈 墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉 青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫叶， 还有无数的山花和野果，把沟沟岭岭点染的绚丽多 彩。
这一段介绍的是九寨沟的山林。各种色彩的山 巅和树木，在作者的描绘下所展现的特点很明显， 就是绚丽多彩。
3、深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。 天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一 会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。 天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅 水粉画；
阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭 绕的九茫的雪原，色彩 又斑斓转换成素洁。