想别人没想到的-小学三年级《想别人没想到的》课文

想别人没想到的-小学三年级《想别人

没想到的》课文

从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟

多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。想别人没想到的当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”

两个徒弟恍然大悟。

想别人没想到的教学设计

教学目标

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点

默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

教学难点

领会画师最后说的那段话。

教学准备：挂图、白纸

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话导入：

1、出示一张白纸，提问：如果老师让你们在这张纸上画骆驼，你们会怎么画?

2、过渡：如果同学们还没想好要怎么画，现在我们就一起来学习第12课，看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。

二、自由读文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事?

(引导学生找出人物：画师和三位徒弟)

2、画师和徒弟做了什么事?

根据学生的回答板书：画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼。

3、三位徒弟是怎么画的?结果怎样了呢?请四位同学朗读课文，其他同学认真听，找出三位徒弟各是怎么画的句子。

三、深入理解课文

1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。(进行表扬鼓励)

根据学生的回答板书：

大徒弟：画满了很小很小的骆驼。

二徒弟：画了许许多多骆驼的头。

小徒弟：两只骆驼在山中走。

2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒?

3、那画师觉得谁的画最棒呢?哪段话讲到?(指名找出，进行表扬鼓励)

4、同学们，你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点头称赞吗?(小组交流)

5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容，并说说他们的想法。(教师引导)

6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少

只骆驼?

(不管他们能画多少只，画这张纸满就画不了了，而且画这么多骆驼需要的时间多，又很麻烦。(教师引导)

7、为什么小徒弟的画好?

(小徒弟的办法之所以好，是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能，他想到的办法是别人想不到的。)

8、指名读画师说的话，全班齐读。

9、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?(明白)

10、你们明白了，那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗?从哪看出?(恍然大悟)

11、解释“恍然大悟”(板书)

12、引导理解写作顺序

板书：起因——经过——结果

四、拓展

同学们，你们有没有想过别人没想到得，做过别人没做到得事呢?

五、总结：学习了这个小故事，同学们学到了什么?

(告诉我们在日常生活中，要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到得。)

六、板书设计

起因——画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼

大徒弟——画满了很小很小的骆驼

12、想别人没想到的经过——二徒弟——画了许许多多骆驼的头

小徒弟——两只骆驼在山中走