与主教材相融合的小学自然拼读教学经验谈
与主教材相融合的小学英语自然拼读教学经验谈
与主教材相融合的小学英语自然拼读教学经验谈作者：朱洲来源：《校园英语·中旬》2021年第10期小学英语语音教学应该教什么？我们先从课标中找依据，新课标语言知识二级语音标准是：可以正确地读出并认识26个基础英文字母;掌握简单的单词拼写规律;指导英文单词以及短语中的读音方式。
即要求学生达到能识、能读的基础英语水平。
没有要求学生掌握国际音标。
而且让小学生掌握国际音标是一件复杂困难的事情，他们要同时应付汉语拼音、英文字母、国际音标三套体系，对他们来说是不可能完成的任务。
通过调查显示，有多于一半的英语词汇均能通过字母形音规律完成精准的拼写，这样能让学生充分明确字母形音互相依赖、互相联系的关系，我们小学英语语音教学应让学生掌握26个字母的字母音及其在单词中的发音，使学生建立起单词的音、形、义三者之间的联系。
自然拼读法要求学生掌握最为基础的26个字母及其发音，并要牢记发音的规律，从而根据发音将单词完整地拼写出来。
如果学生英语水平达到听见一个单词就能拼写，看见一个单词就能朗读时，那么就已经达到自然拼读教学的目标要求。
陕旅版教材从三年级上开始，在教师用书中提倡字母教学中贯穿字母在单词中发音的引导，并在四年级下册开始有规律地总结元音字母的发音。
人教版《英语》教材从三年级开始重新作了修订，突出了《课标》中对语音的要求，其中最大的亮点是从三年级上册第二单元开始新增了一个Letters and Sounds 板块。
经实践发现，自然拼读法在教学中已获得了广泛的认可，本文从教学实际出发，详细分析了自然拼读法在小学英语教学中的应用及推行措施，以期能够提高小学英语教学效率，帮助学生快速掌握英語语音的正确应用，为学生下一阶段的学习打下良好基础。
一、自然拼读法简介自然拼读法是天然的根据单词的字母进行拼读、发音的学习方式，它并不是依赖学术标准音标注音的形式进行学习，而是根据字母来进行发音导读，主要适用于以英语为第二语言的英语初学者，先多应用与我国小学英语教学中。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学自然拼读是一种通过字母和字母组合的发音来帮助孩子学习拼写和阅读的方法。
它强调了语言的发音规律，帮助孩子们理解字母和音素的对应关系，从而提高阅读速度和准确性。
结合教材融合教学，可以更好地帮助孩子们学习拼读和理解语言规律。
本文将探讨浅谈自然拼读与教材融合教学的意义和方法。
教材融合教学是指在教学过程中，根据教材内容、学生特点和教学目标，灵活地运用多种教学方法和手段。
教材融合教学的核心是根据教学内容和学生需求，选用合适的教学方法和手段，从而更好地完成教学目标。
结合教材融合教学，能够更好地利用自然拼读的方法来教授拼读知识，使学生更好地理解和运用拼读技巧。
那么，如何在教材融合教学中运用自然拼读的方法呢？教师应该在制定教学计划的时候，充分考虑自然拼读的内容和教学要求，把握教学重点，安排合理的教学步骤和教学活动，使自然拼读与教材内容有机结合。
教师应该在教学过程中，采用多种教学方法和手段，比如说游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生学习的兴趣和积极性，使他们更好地掌握自然拼读的知识和技能。
教师应该根据学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，帮助学生更好地理解和应用自然拼读的知识。
自然拼读与教材融合教学的结合，对于教学具有重要的意义。
它可以提高学生的学习效果。
自然拼读强调语言规律的教学，能够帮助学生更好地理解拼读的技巧，提高阅读速度和准确性，从而提高学习效果。
它能够激发学生的兴趣和学习积极性。
通过多种教学方法和手段的灵活运用，可以使学生更加积极地参与学习，提高学习的效率。
它能够促进学生的全面发展。
自然拼读注重学生的全面发展，帮助他们在学习拼读的过程中，培养语言能力和逻辑思维能力，从而促进学生的全面发展。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合在小学英语课堂中，教师可以将英语自然拼读有机结合起来，让学生通过学习拼读规则和技巧，更加轻松地掌握英语发音和拼写。
下面将分别从教学内容和教学方法两个方面进行阐述。
一、教学内容1. 拼读规则的教学：教师可以逐步引入一些基本的拼读规则，如“辅音字母+e”的发音规则、双元音的发音规则等。
通过指导学生正确运用这些规则，帮助他们认读和拼写单词。
2. 基础音节的教学：教师可以通过教授基础音节，如辅音字母、元音字母和双元音字母的发音，让学生能够正确地发音和拼写相关单词。
3. 常见辅音组合的教学：教师可以教授一些常见的辅音组合，如ch、sh、th等。
通过学习这些辅音组合的发音规则，帮助学生掌握相关单词的发音和拼写。
二、教学方法1. 情境教学法：教师可以通过情境教学法来进行英语自然拼读的教学。
即通过模拟生活场景，让学生在真实的语境中运用所学的拼读规则进行口语训练。
教师可以用生活中常见的单词和句子来帮助学生掌握相应的发音和拼写规则。
2. 多种教学媒体的运用：教师可以利用多种教学媒体，如图片、视频等，来辅助拼读的教学。
通过引入生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和掌握拼读规则。
3. 游戏化教学法：教师可以通过运用游戏化教学法来进行英语自然拼读的教学。
教师可以设计一些拼读游戏，让学生在游戏中运用所学的拼读规则进行拼写练习，增加学习的趣味性和互动性。
4. 多元化评价的运用：教师在教学结束后，可以采用多元化的评价方式来评估学生的学习效果，如口头问答、书面测试等。
通过及时给予学生反馈，帮助他们发现学习中的问题，并及时调整学习策略。
英语自然拼读与小学英语课堂的有机结合，可以帮助学生更轻松地掌握英语发音和拼写。
教师可以通过引入拼读规则和技巧，结合情境教学、多媒体运用、游戏化教学和多元化评价等教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
这样的教学方式不仅可以提高学生的英语水平，也有助于培养学生良好的学习习惯和能力。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学
自然拼读是一种基于音素的学习方法，它的基本理念是通过发音的规律和规则来提升
识字能力和阅读能力。
自然拼读是从孩子的视角出发，以孩子已有的语言知识为基础，采
用逐步分解拼读的方法，让孩子逐渐适应汉字的音形结构，从而建立起自己的拼读能力。
自然拼读与教材融合教学是一种很好的教学方式，可以在教学中提高学习效率和学习兴趣，使学生更好地掌握阅读技能和语言能力。
自然拼读的基本方法是将一个字的音素分解拼读，例如，“洗”字可以分解为“ㄒ”、“ㄧ”和“ㄒㄧ”三个音素，通过逐一组合和发音，可以轻松读出整个汉字。
通过这种方法，孩子可以学会尽可能多的音素，并通过组合和连读，形成能够识别和阅读简单文章的
能力。
自然拼读可以迅速提高孩子的阅读速度和阅读质量，让孩子能够更好地理解和掌握
文章的意义。
自然拼读与教材融合教学是一种很好的教学方法，可以将自然拼读的方法应用于课堂
教学中，让学生通过简单的练习和实践，掌握自然拼读的方法和技巧。
教师可以根据学生
的阅读能力和水平，选取适合学生的教材和文章，通过自然拼读和教材融合教学，提高学
生的阅读能力和语言能力。
自然拼读与主题教材融合的名师课例
自然拼读与主题教材融合的名师课例一、前言自然拼读与主题教材融合，自然拼读是指通过教授语言的发音规律和字母发音规则，让学生通过简单的字母、字音规律掌握拼读的技巧。
主题教材是指以某一主题为中心，综合运用各学科的知识，强化学生的综合应用能力。
在教学中，结合自然拼读和主题教材，能够有效提高学生的语言学习效果，并且促进学生对主题的深入理解。
接下来，我将以自然拼读与主题教材的融合为主线，向大家介绍一些相关的名师课例。
二、自然拼读与主题教材的融合1. 课例一：《春天里的小动物》在这个课例中，老师以春季为主题，通过自然拼读的学习，教授学生春天里的小动物的名称。
通过字母和字音规律，学生能够快速掌握小动物名称的拼读技巧，并且能够在主题教材的指导下，深入了解这些小动物的生活习性和特点。
2. 课例二：《水果乐园》这个课例采用了水果为主题，利用自然拼读的方法，帮助学生学习水果的名称和拼写，通过主题教材的引导，帮助学生了解各种水果的特点、产地及营养价值，让学生在学习语言的也能够了解更多与水果相关的知识。
3. 课例三：《环保小卫士》在这个课例中，老师以环保为主题，结合自然拼读的教学方法，帮助学生学习环保方面的词汇和基础知识，引导学生了解环保的重要性和方法。
通过这种方式，不仅提高了学生的语言能力，同时也培养了学生的环保意识。
三、总结与展望自然拼读与主题教材的融合教学方法，为学生提供了一种更加全面、深入的学习体验，既能够提高学生的语言能力，又能够增强学生对主题的理解和关注。
在未来的教学实践中，我们应当更加注重这种融合方法的应用，以期为学生提供更加丰富、有趣的学习体验，让他们在语言学习的也能够获得更多的知识和经验。
个人观点：自然拼读与主题教材融合的教学方法是一种很好的教学实践，它能够提高学生的学习兴趣，同时也能够增强学生的综合能力。
在我看来，这种方法可以有效地帮助学生掌握语言技能，同时也开阔了学生的知识视野，让他们在学习语言的也能够了解更多与主题相关的知识和信息，对于促进学生的综合发展具有积极的意义。
在主教材中渗透自然拼读教学的几点尝试
在主教材中渗透自然拼读教学的几点尝试对于在课余时间缺乏英语学习环境的农村小学生，通过在主教材的教学中渗透自然拼读法，帮助学生建立字母及字母组合与发音之间的直觉音感，掌握英语拼读规律，为识记单词清除障碍，让他们在课后能够自主进行复习、预习，并为进一步阅读打下基础。
标签：拼读渗透教学活动绘本农村小学刘宝胤认为，自然拼读法是回归英语作为表音文字最自然、最直接的启蒙方法，能够为学生识记单词扫除障碍，让他们的课后学习自主进行，为进一步阅读打下基础。
笔者于三年前开始在课堂教学中有意识地渗透自然拼读教学，并欣喜地发现了学生的转变：他们敢于拼读生词，而且正确率较高。
于是在执教新一届起始年级起，笔者尝试有计划地、持续地在主教材教学中渗透自然拼读教学，结合学生的实际设计适当的自然拼读活动，选择与教学内容相配合的绘本故事，帮助学生形成拼读意识，提升识记单词的能力，进而培养自主学习的能力。
一、语音板块设计趣味教学活动增强拼读意识小学中年级段学生有意注意的时间较短，对于需要进行大量机械操练的逐个字母拼读单词的训练难以坚持。
笔者主持申报了课题“自然拼读教学对提升农村学生识记单词能力的实践研究”，力求通过实践将死记硬背转为音形结合的认读解码方法培养学习兴趣，并结合学生的实际，在教学活动设计上有所创新，让学生大胆开口讲英语，在语言交际中获取语感，形成规范的语音、语调。
（一）制作字母卡培养拼读意识。
人教版《英语（三年级起点）》三年级上册主教材在六个单元都安排了语音板块，教学26个字母的字母名和字母音。
教学中合理利用汉语拼音的正迁移进行正确示范，学生要通过对嘴唇、舌头、下巴和声带振动的观察和感知，将各个音的口形要领真正地练在嘴上、记在心里。
每学完一个字母，要求学生制作一张字母卡，并配以含有该字母单词的图片，在动手动脑中加深记忆。
根据26个字母的教学进度，开展拼单词比赛，老师依次说出单词的音素，学生取出相应的字母卡，如：听见老师说/c/-/a/-/t/，学生取出对应的字母卡并读出cat。
小学自然拼读教学心得体会
小学自然拼读教学心得体会
在小学自然拼读教学中，我有以下几点心得体会：
1. 以有趣的方式引入自然拼读：为了激发学生的学习兴趣，我会通过游戏、故事等形
式来引入自然拼读。
例如，我会让学生在游戏中辨认字母声音、识别字母组合，或者
讲一个有趣的故事来介绍自然拼读的概念。
2. 创造良好的学习氛围：在自然拼读教学中，我会尽量创造一个轻松、积极的学习氛围。
我鼓励学生互相合作、分享经验，让学生们感受到学习自然拼读的乐趣。
3. 引导学生探索：在教学过程中，我会引导学生积极思考、探索自然拼读的规律。
我
会给学生提供一些问题，让他们思考并找出答案。
这样能够帮助学生更好地理解和记
忆自然拼读的规则。
4. 多样化的教学方法：为了适应不同学生的学习需求，我会采用多种不同的教学方法。
例如，我会让学生通过绘画、手工制作等方式来巩固他们对自然拼读的理解。
5. 鼓励学生多读多写：自然拼读的教学目标是培养学生独立阅读的能力。
因此，在教
学过程中，我会鼓励学生多读多写。
我会提供一些有趣的阅读材料和写作练习，让学
生有机会运用自己学到的拼读技巧。
总结起来，自然拼读的教学需要注重创造良好的学习氛围，引导学生主动探索和思考，采用多样化的教学方法，并鼓励学生多读多写。
只有这样，学生才能更好地掌握自然
拼读的技巧，提高阅读能力。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合小学英语是培养学生英语语言能力的关键阶段，而英语自然拼读是一种旨在让学生根据字母和音素的规律发音的方法。
将这两者进行有机结合，可以使学生更好地发展他们的英语能力。
在小学英语课堂的教学中，教师可以采用一些有趣、互动的教学方法来帮助学生学习英语自然拼读。
以下是一些教学策略及其实施过程。
教师可以使用音素卡片来帮助学生学习英语的音素和拼读规则。
音素卡片是一种带有不同字母和音素的卡片，教师可以将卡片打乱，然后让学生根据字母和音素的规律将卡片正确地排列起来。
通过这种方式，学生可以直观地了解字母和音素之间的对应关系，从而更好地掌握英语的拼读规则。
教师可以设计一些游戏来帮助学生巩固他们的英语自然拼读。
教师可以给学生发放一些单词卡片，然后让学生按照字母和音素的规律将卡片正确地排列起来。
学生可以在一个限定的时间内完成这个任务，然后教师可以根据学生的完成情况给予奖励或反馈。
通过这种游戏，学生可以在游戏中不知不觉地学习到英语的拼读规则。
教师还可以使用一些儿歌和歌曲来帮助学生学习英语自然拼读。
学生可以通过唱儿歌和歌曲来熟悉英语的音素和拼读规律。
教师可以让学生一起跟着唱，同时指导学生正确地发音，并解释一些常见的音素和拼读规则。
通过这种方式，学生不仅可以充分体验英语的乐趣，还可以自然地学习英语的拼读规则。
教师还可以组织一些拼读比赛来激发学生学习英语自然拼读的兴趣。
教师可以设立一些拼读难度不同的关卡，学生可以在规定的时间内完成这些关卡，并获得奖励或证书。
通过这种比赛，学生可以增强他们学习英语自然拼读的积极性和主动性。
将小学英语课堂教学与英语自然拼读有机结合，可以更好地促进学生的英语语言能力发展。
教师可以通过使用音素卡片、设计游戏、使用儿歌和歌曲以及组织拼读比赛等方式，帮助学生学习英语的拼读规则，并提高他们的英语自然拼读能力。
这不仅可以使学生在学习中更加积极主动，还可以增加他们学习英语的乐趣和兴趣。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学1. 引言1.1 什么是自然拼读自然拼读是一种通过字母的发音和拼写规则来辅助阅读和拼写的技巧。
在自然拼读中，学生会学习字母的发音规则，并通过这些规则来拼读单词。
这种方法强调了语言的发音规律，帮助学生更快地识别单词，提高阅读和写作能力。
1.2 什么是教材融合教学教材融合教学是指将不同来源的教材整合在一起，以满足不同学生的学习需求。
这种教学方法通过融合多种资源，如教科书、网络资源、多媒体教学等，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
教材融合教学强调教师要有意识地结合各种教学资源，设计符合学生特点和学习需求的教学活动，以促进学生的综合发展和知识获取。
教材融合教学的核心原则是以学生为中心，根据学生的实际情况和学习风格，合理选用和整合教学资源，提供个性化的学习支持。
这种教学模式注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生通过多样化的学习方式和资源获取知识和技能。
教材融合教学不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发他们的学习兴趣和潜力。
通过多样化的教学资源和活动设计，教材融合教学能够有效提高学生的学习效果和学习动力，使教学过程更加生动有趣和具有意义。
2. 正文2.1 自然拼读的优势自然拼读是一种基于字母和音素之间的对应关系，通过识别单词中的字母和音素来帮助学生识字和拼写的教学方法。
自然拼读的优势主要体现在以下几个方面：自然拼读注重单词的发音和拼写规则，帮助学生建立正确的发音和拼写习惯。
通过学习字母和音素之间的对应关系，学生可以更准确地理解和掌握单词的发音规则，提高拼写的准确性。
自然拼读强调通过听觉和视觉的结合来学习单词，提高学生的识字能力。
学生通过听到单词的发音，同时看到单词的拼写和意义，可以更加直观地理解和记忆单词，有助于提高学习效率。
自然拼读注重培养学生的语言感知能力和逻辑思维能力。
通过学习字母和音素之间的逻辑关系，学生可以更好地理解语言的结构和规律，从而提高语言表达能力和阅读理解能力。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学对于学生的语言能力的培养起着至关重要的作用。
很多学生在学习
英语的过程中往往会遇到拼读的困难。
为了帮助学生更好地掌握英语拼读规则，教师可以
在课堂上有机结合英语自然拼读方法进行教学。
本文将探讨小学英语课堂教学和英语自然
拼读的有机结合。
教师可以在课堂上使用自然拼读方法来辅助学生学习英语的发音规则。
自然拼读方法
是一种通过字母的发音来辅助记忆单词拼写的方法。
教师可以通过教授英语字母的发音规则，让学生在拼读单词时能够根据字母的发音来选择正确的拼写方式。
通过自然拼读方法，学生可以更加有信心地拼读和拼写单词。
教师还可以在课堂上设计一些游戏和活动，帮助学生巩固英语的拼读规则。
教师可以
设计一个以英语单词拼写为主题的游戏，让学生通过拼写来竞赛。
通过这种方式，学生不
仅可以加深对英语单词的记忆，还可以在游戏中享受到学习的乐趣。
教师还可以利用课堂上的练习和作业来帮助学生巩固英语的拼读能力。
通过让学生完
成一些课堂练习和作业，教师可以检测学生对英语拼读规则的掌握程度，并及时给予指导
和反馈。
这种方式不仅可以增加学生对英语学习的自信心，还可以提高他们的学习效果。
教师还可以鼓励学生进行英语语音和拼读的相关练习。
教师可以推荐一些英语拼读学
习资料，让学生在课后进行自主学习。
对于学习困难较大的学生，教师还可以提供额外的
辅导和指导，帮助他们克服困难，提高英语的拼读能力。
小学自然拼读课程心得体会(2篇)
第1篇自从我国教育部提出“全面提高学生英语素养”的教育目标以来，小学英语教育受到了越来越多的重视。
其中，自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，已经在我国小学英语课堂中得到了广泛应用。
作为一名小学英语教师，我有幸参与了学校组织的小学自然拼读课程培训，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对这门课程的心得体会。
一、自然拼读法的优势1. 培养学生的英语语感自然拼读法强调字母与发音之间的规律性，通过大量的拼读练习，使学生能够迅速准确地识别单词的发音，从而提高学生的英语语感。
这对于学生今后的英语学习具有极大的帮助。
2. 提高学生的词汇量自然拼读法通过字母组合的规律，使学生能够快速掌握单词的拼写。
这样一来，学生在学习过程中可以更加专注于词汇的记忆，从而提高词汇量。
3. 培养学生的自主学习能力自然拼读法鼓励学生通过自主学习，探索字母与发音之间的关系。
这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 丰富课堂活动，提高学生学习兴趣自然拼读法的教学内容丰富，教学方法多样，如游戏、歌曲、故事等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
二、小学自然拼读课程的教学实践1. 课堂导入在课堂导入环节，教师可以通过展示字母卡片、图片、实物等，引导学生观察字母的形状和发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 拼读练习在拼读练习环节，教师可以采用以下方法：（1）字母发音练习：通过字母发音卡片、字母发音歌等，让学生熟悉26个字母的发音。
（2）单词拼读练习：教师出示单词卡片，引导学生根据所学字母发音拼读单词。
（3）句子拼读练习：教师出示句子，引导学生拼读句子中的单词。
3. 课堂活动在课堂活动环节，教师可以组织以下活动：（1）字母接龙：学生依次拼读单词，形成字母接龙。
（2）单词接力赛：学生分成小组，依次拼读单词，最快完成的小组获胜。
（3）故事接龙：学生根据所学单词，编写故事，并进行接龙。
4. 课后作业课后作业可以包括以下内容：（1）复习字母发音。
自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析
自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析自然拼读法指的是以单词的发音为基础，通过自然的方式来学习拼读。
在小学英语教学中，自然拼读法的整合运用具有重要意义。
本文将对自然拼读法在小学英语教学中的整合运用进行实践分析，以期为教师提供一定的参考和借鉴。
一、自然拼读法在小学英语教学中的意义1. 培养学生对英语发音的敏感性自然拼读法可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词的发音规律，培养学生对英语发音的敏感性，帮助他们更轻松地掌握英语发音。
2. 降低学生学习英语的难度自然拼读法可以帮助学生更快速地掌握英语的发音规律，进而降低学生学习英语的难度，提高学习效率。
3. 增强学生的学习兴趣通过自然拼读法教学，可以让学生更加轻松、愉快地学习英语，增强学生的学习兴趣，从而促进学生的学习积极性。
1. 整合自然拼读法教学资源在小学英语教学中，可以结合自然拼读法的理念，整合相关的教学资源，如音频教材、多媒体教学课件等，为自然拼读法的教学实施提供保障。
2. 运用自然拼读法进行音标教学在小学英语教学中，可以通过自然拼读法，结合音标教学。
可以通过音标和发音的对照，帮助学生快速准确地掌握英语音标的发音规律。
5. 借助自然拼读法进行阅读训练在小学英语教学中，可以借助自然拼读法进行阅读训练。
教师可以通过自然拼读法，帮助学生更好地理解英语文章，提高阅读理解能力。
1. 以趣味化的方式进行教学在小学英语教学中，可以通过趣味化的方式，结合自然拼读法进行教学。
教师可以设计一些有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生进行自主学习在小学英语教学中，可以引导学生进行自主学习。
教师可以设计一些课外练习，鼓励学生在课余时间进行自然拼读法的练习，提高他们的学习积极性。
4. 注重实践操作在小学英语教学中，可以注重实践操作。
教师可以设计一些实践操练，帮助学生在实际操作中感受到自然拼读法的魅力，加深对其理念的理解和掌握。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学作者：赵雪娇来源：《读天下》2019年第09期摘要：目前，我国的教育在不断的改革完善，英语属于拼音文字语言，字母、单词的形与音之间的联系是非常紧密的。
针对英语的这一特点，在小学三年级英语教学过程中，笔者利用英语与汉语拼音之间的近似性，根据正迁移理论，在三年级译林版新教材的“lettertime”以及“soundtime”部分渗透自然拼读法教授语音知识，渗透单词的构词法和单词音形之间的对应规律，提升学生单词记忆和英语读写水平，提高其语言运用和自学能力。
在自然拼读法教学过程中，教师要围绕音图教学，学习拼读规则，由浅入深，循序渐进阅读，最终全面发展学生听、说、读、写的技能。
关键词：自然拼读;教材融合;教学一、引言“将英语学科从高考必考科目改为选考科目，从中小学生必修课改为选修课”的提议看似减轻了学生的学习负担，实则忽视了我国国情和全球发展趋势。
解决我国英语教育面临的问题应从其解决手段出发，而不是因噎废食，束之高阁。
英语作为一门看世界的学科，其开放性和包容性历经无数变革，教学改革远走在其他学科的前列。
英语学科专家学者、一线教学人员、社会各方面人士对英语教学从理论到实践进行了大量研究和实践，本文以自然拼读为主线，对小学英语教材方案进行设计，期望对英语教学水平的提高有一定参考作用。
二、拼音式拼读教学法汉语拼音的学习要系统地学“拼”音，而自然拼读也一样。
儿童将英语口语单词分解成多个音位，然后说出这些音位的发音以及发这些音位音的字母或字母组合，然后能够用这些字母去创造新的单词。
辅音的拼读相对简单（例如b-l→bl，c-kck，b-l-a-c-k→black），从加入元音的拼读开始，英语的音组合起来就更自由、更多。
比如（以下是一些简单的短元音，短单词）：an→an：man，fan，can，ran，pan，tan，van，Dan，Ann.ap→ap：map，cap，rap，nap，tap，gap，lap，zap.at→at：sat，hat，cat，mat，bat，pat，fat.3.分析式拼读教学法分析式拼读法是上面两种教学法的合体，学生通过学习整个单词发现字母与声音的联系，如day、way和say的共同特点是都包括字母组合ay。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学自然拼读是一种比较前卫的教学方法。
它让学生通过掌握一些基本的发音规律，就能够读出绝大多数的英语单词，并且能够准确地拼写这些单词。
这种方法的优势在于，它让学生从小就能够养成正确的发音和拼写习惯，避免了以后再去纠正错误的麻烦。
自然拼读的教学过程中，注重启发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效率。
教材融合教学也是一个非常有效的教学方法。
教材融合教学强调不同教材之间的有机结合，让学生能够更全面地掌握知识。
在英语教学中，教材融合教学可以让学生在学习听说读写的还能够了解英语国家的文化和风俗习惯，从而帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教材融合教学还可以避免学生枯燥的课堂时间，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
自然拼读与教材融合教学虽然各有优势，但也存在一些不足之处。
自然拼读方法可能无法覆盖所有的语音规律，对于一些特殊的单词还需要学生对照拼写规则进行学习。
教材融合教学的方法需要老师有更多的时间和精力进行准备，因为要整合不同的教材需要一定的技巧和经验。
在实际的英语教学过程中，如何巧妙地将自然拼读与教材融合教学方法结合起来，成为了每一个英语老师需要思考的问题。
对于自然拼读教学方法的运用，我们可以采用以下几个方法。
可以在英语教学中采用一些专门设计的自然拼读教材，让学生在课堂上就能够通过练习和游戏的方式掌握一些基本的读音规律。
可以利用一些多媒体资源，让学生通过听力练习来感知和理解英语的语音系统，从而提高学生的听力水平。
可以组织一些小组活动，让学生在轻松的氛围中相互学习，从而提高学生的学习效率。
自然拼读与教材融合教学是两种非常有效的教学方法。
在实际的英语教学过程中，我们可以借鉴这些方法，让学生能够更好地掌握英语语言。
我们也要充分考虑到学生的实际情况和学习特点，根据学生的需求有针对性地设计教学内容和教学方式。
只有这样，我们才能更好地激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地掌握英语。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学自然拼读是一种基于语言结构和音韵规律的阅读教学方法。
它是一种利用语言的音素来辅助阅读教学的方法。
自然拼读的核心是通过教授儿童认识字母的读音以及字母之间的音标规律，通过学习字母的发音和组合规律，帮助儿童快速准确地识字和阅读。
在学习自然拼读的过程中，教材融合教学是非常重要的，因为教材是教学的载体，教材融合教学可以更好地帮助学生掌握知识和技能，促进学生的全面发展。
教材融合教学是指将不同课程教材融合在一起，通过交叉学科的教学方法，让学生在学习过程中更全面深入地了解知识。
教材融合教学不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，还可以促进学生的综合能力的发展。
在实际教学中，教师可以通过设计多种形式的教学活动，将自然拼读和其他学科的知识融合在一起。
在教授字母的读音和组合规律的过程中，教师可以结合绘本教学，让学生通过绘本来认识字母和字母之间的音标规律。
在教授阅读技能的过程中，教师可以融合科学、社会、艺术等多种学科的教材，让学生在阅读过程中更全面地了解知识。
教师还可以通过设计多种形式的评价方式，来评价学生的学习情况。
可以通过绘画、口头表达、书面作文等方式来评价学生的学习情况。
通过多种形式的评价，可以更全面地了解学生的学习情况，提供有针对性的指导。
教师还可以通过与家长的沟通，让家长了解自然拼读和教材融合教学的相关理念，帮助家长更好地参与孩子的学习。
通过与家长的合作，可以更好地促进学生的全面发展。
自然拼读和教材融合教学都是当前教育领域的热点，通过将两者结合起来，可以更好地促进学生的全面发展。
未来，随着教育教学理念的不断更新和完善，自然拼读与教材融合教学将会得到更广泛的应用，为学生的学习发展提供更多帮助。
浅谈自然拼读与教材融合教学
浅谈自然拼读与教材融合教学自然拼读是一种教学方法，旨在通过让学生自由地运用其所学习的音节和规则来阅读和拼写单词。
它强调语言的逻辑性和规律性，让学生能够更加自信和流畅地阅读和拼写单词。
教材融合教学则是将自然拼读方法与现有的教材相结合，让学生在课堂上可以更好地掌握知识。
本文将对自然拼读与教材融合教学进行浅谈，并探讨如何将这种教学方法应用到实际的教学中。
自然拼读和教材融合教学的结合可以有效地提高学生的学习效率。
传统的教学方法中，学生往往需要通过死记硬背来学习单词的拼写和发音规则，这样的学习方法往往会让学生失去对语言规律的深入理解，也无法在实际生活中灵活地运用所学知识。
而自然拼读方法则注重让学生通过发现和探索来学习语言规律，从而更加容易地理解和掌握单词的拼写和发音。
结合教材融合教学，教师可以根据学生的实际水平和需要，为他们提供符合自然拼读方法的教学内容，从而让学生更加轻松地学习语言知识。
要让自然拼读与教材融合教学发挥最大的作用，需要教师们在实际教学中有一定的方法和技巧。
教师需要根据学生的实际水平和需要，有针对性地设计教学内容和任务，确保学生可以在实际运用中更加轻松地掌握知识。
教师需要通过引导和激励学生，激发他们的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语言学习中。
教师需要注重对学生的实际表现进行及时的反馈和指导，帮助他们更加有效地掌握知识和技能。
自然拼读与教材融合教学的结合可以有效提高学生的学习效率、兴趣和能力，是一种值得推广和应用的教学方法。
在实际的教学过程中，教师们可以根据学生的实际情况，灵活地应用这种教学方法，为学生的语言学习提供更多的帮助和支持。
相信通过双方的共同努力，自然拼读与教材融合教学一定会在未来的教学实践中发挥更为重要的作用，为学生的语言学习带来更多的变化和提高。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合香港的小学英语课堂教育一直以来都注重培养学生的听说能力。
在英语拼读方面，学生往往存在困难，很难准确地读出单词的发音。
将英语自然拼读与课堂教学有机结合是非常重要的。
英语自然拼读是指根据英语单词的拼写规则，通过组成字母和音节的拼读来教授学生正确发音的方法。
在教学中加强对英语自然拼读的培养，可以帮助学生更好地掌握英语语音规律，并且提高学生的听说能力。
1. 教师要深入了解英语自然拼读的教学原理和方法，熟练运用英语自然拼读的技巧和方法指导学生的学习。
可以通过参加培训、阅读专业书籍等方式来提高教师的专业素养。
2. 在课堂上加强对英语自然拼读的教学。
可以通过一些简单的拼读活动，如拼读拼图、拼读比赛等，让学生在游戏中学习英语自然拼读。
教师可以结合音标的教学，让学生能够在拼读过程中更准确地发音。
3. 引导学生积极参与英语自然拼读的学习。
可以要求学生每天背诵一些常用的单词和短语，并通过课堂口语练习来巩固学习成果。
教师可以给学生提供一些有趣的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
4. 制定合适的教学计划和教学材料。
教师可以根据学生的水平和学习需求，制定一些合适的教学计划和教学材料，这样能够更好地帮助学生掌握英语自然拼读的技巧和方法。
5. 定期评估学生的学习成果。
教师可以通过定期的听力、口语测试等方式来评估学生的学习成果，及时调整教学方案和教学方法，帮助学生更好地提高听说能力。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合对学生的听说能力的提高非常有帮助。
教师要提高自身的教学水平和专业素养，设计合适的教学方案和教学材料，鼓励学生积极参与英语自然拼读的学习，并定期评估学生的学习成果，这样才能更好地实现小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合。
如何在国家小学英语主课程中融合与实施自然拼读教学的反思及建议
如何在国家小学英语主课程中融合与实施自然拼读教学的反思及建议摘要】我们的课题《信息技术支持下的自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用探究》自2018年8月立项以来，一直致力于将自然拼读法与国家英语主课程教学相融合的探究，我们希望借助信息技术的运用，如互动式电子白板、多媒体教学资源、系列化微课制作等技术途径打破课堂的时间与空间的局限，将自然拼读法与学校英语常规教学安排与内容进行有机融合，提升教与学的效率。
本文系课题研究两年多以来关于如何在国家主课程中融合与实施自然拼读教学的反思与建议。
【关键词】自然拼读；国家主课程；融合；反思及建议中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-046-01反思一：如何选择好的的自然拼读课程体系与国家主教材融合我们课题组在这两年的实践中，对市面上各种有关自然拼读的课程和教材，如Speed phonics, School phonics、Phonics kids、Jolly phonics、外研社丽声自然拼读、拼拼英语等进行了深入的研究，发现其编写和设计原则其实都大同小异。
同时，我们发现，好的自然拼读课程体系都具备以下几个特点：第一，好的自然拼读课程体系必须是独立、完整。
自然拼读的学习阶段和级别的设定要清楚、完整，由易到难，由简单到复杂，拼读规律要由普遍到特殊，认知过程要由形象到抽象，每个级别要有明确的学习目标和清晰的能力描述；第二：好的自然拼读课程体系必须提供足量的练习和辅助视觉词的学习和可解码读物。
因为视觉词(sight words)的学习和自然拼读是相辅相成的；第三，好的自然拼读课程体系要有很强的互动性，以此激发学生的学习兴趣。
因此，我们课题组在信息技术支持下，通过引进互动式电子白板作为课堂教授自然拼读的媒介，在整个教学过程中，学生通过接触互动白板教学课件，在欢快的歌曲歌谣、好玩儿的游戏、有趣的故事和精美的图画中进行拼读训练和学习。
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合
在小学英语教学中，拼读是不可或缺的一部分。
因此，将英语自然拼读与教学相结合，可以增强学生的学习兴趣和学习效果。
下面将探讨如何将英语自然拼读应用到小学英语课
堂教学中。
首先，让学生了解英语自然拼读的规则和原理。
自然拼读是指英语学习者通过字母组
合规则来发音和记忆单词。
例如，字母“oo”组合通常发“u”音，而字母“ei”组合通
常发“e”音。
学生可以通过掌握这些规则来更轻松地拼读和记忆单词。
其次，教师可以引导学生进行自然拼读活动。
例如，将有趣的单词图形展示给学生，
让他们学习如何正确发音和拼读这些单词。
此外，还可以进行英语歌曲或故事朗读，让学
生在朗读过程中学习自然拼读规则。
另外，教师可以设计拼读游戏来增强学生的英语自然拼读能力。
比如对学生进行拼读
速度竞赛，或者利用拼音卡片制作成一个游戏。
最后，教师还可以将自然拼读规则融入语法教学中。
例如，让学生在语法学习中通过
拼读来掌握单词的正确使用和发音。
这样不仅可以提高学生的拼读能力，也可以加深他们
对语法知识的理解。
总之，将英语自然拼读与小学英语课堂教学有机结合，可以让学生更加愉快地学习英语，也可以提高他们的英语口语和阅读能力。
通过不同形式的活动，让学生自然而然地掌
握拼读规则，培养他们对英语的兴趣和信心。
小学英语主教材与自然拼读融合教学策略
小学英语主教材与自然拼读融合教学策略作者：张妙丽来源：《校园英语·月末》2021年第12期【摘要】外研社一年级起点小学英语教材中各个单元主题有所不同，教师基本上是围绕单元话题展开内容教学，极少涉及英语基础知识规律方面的教学。
如若英语教师将英语主教材与自然拼读进行融合，从单词拼读角度出发，将词汇的音、形、义串联起来，可以很大程度上缓解学生的记忆负担，并夯实其语音建构、单词拼读以及阅读理解能力，从根本上提高学生的学习成绩和英语素养。
【关键词】小学英语;英语主教材;自然拼读;英语教师【作者简介】张妙丽，福建省泉州实验中学丰泽附属小学。
【基金项目】本文系福建省泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划课题“自然拼读融入小学英语主教材的应用研究”（课题立项号：Fzjk21-138）的研究成果。
英语作为国际交流的主要通用语言，现已成为我国学生重点学习的第二门语言。
相关研究表明，小学是学习英语的最佳阶段，因为这个阶段的学生头脑较为灵活，且语言与认知能力在飞速提高，其在学习语言的过程中不会有任何束缚感，因此，小学英语教师应当充分利用小学生语言开发黄金期开展英语教学工作。
值得注意的是，在英美国家中，教师一般是采用“自然拼读法”来引导学生学习英语。
单词是学习英语的前提与基础，学生对单词的掌握与记忆能力直接关系到整体英语学习，因此，教师应当将主教材与自然拼读进行有机融合，帮助学生尽快掌握正确的英语学习方法，从而提高英语学习效果。
一、自然拼读法的意义与内涵众所周知，任何英语单词均是由26个英文字母组合而成的，自然拼读法的特点是引导学生学习英文字母组合在单词中的发音，以此掌握单词拼读的一般规律，让学生在今后的英语学习中，能够达到“见到单词就会读”的程度。
对于我国小学生而言，由于没有良好的英语语言环境，教师的教学方式又相对枯燥无味，学生只能依靠单词记忆来学习，英语学习难度可想而知。
自然拼读法是一门具有较高使用价值的学习方法，具有简单、高效等特点和优势，是契合人类学习语言规律的一种学习方法，如若能为小学生所掌握，则小学生无须通过音标也能正确读出许多从未学习过的单词，达到“看字读音，听音拼字”的效果，单词学习便不再需要依靠死记硬背，英语学习效率自然也会得到大幅度提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与主教材相融合的小学自然拼读教学经验谈
打开文本图片集
摘要：在低年级课堂上进行与主教材相融合的小学自然拼读教学尝试，可以让主教材与附加资源的语音教学成为一个有梯度、层层递进的教学体系。
教材整合得细致，可以减轻学生的记忆和认知负担，提升学生的自主建构语音能力。
在主教材情境和补充阅读教材提供的语境中，让学生将词汇的音、形、义对应起来，以切实提高学生解读英语书面文字的能力和理解力。
关键词：教材融合；拼读理念渗透；教学活动；语音整合
教学背景
笔者于20XX年9月任教小学一年級，并开始着手进行“自然拼读与学校主教材的整合”微课题研究。
微课题研究是以国家规定教材和校本教材为主，自然拼读教材作为补充性教材，基于主教材的话题语境和语言素材来进行补充、穿插的整合教学研究。
笔者所在的学校小学英语学科的必修教材有译林版《牛津小学英语1-6》（后面简称为《译林1-6》）；《新概念英语青少版》（Starter A和Starter B）（后面简称《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》）和《新概念英语青少版1-2》；选修教材有“牛津英语阅读树”之《典范英语1a-5b》。
《译林1-6》是江苏省的统编教材必学，《新概念英语青少版》是校本特色语法系列教材，《典范英语1a-5b》是校本外语特色阅读课题研究教材。
三套教材相比较来看，《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》）和《新概念英语青少版1-2》的内容比《译林1-6》的难度要大很多，而且知识体系通常前置半个学期到1学年，学生们要完全消化有一定的难度。
《典范英语1a-5b》是以故事为主的系列阅读教材，学生们特别喜欢读这些故事。
因此，笔者所在学校的课时安排情况如下：《译林1-6》简要教学，每单元用1-3课时不等；《新概念英语青少版》精细化教学，每单元用3-4课时完成教学，《典范英语1a-5b》一周1课时进行1个故事阅读的教学。
其中1-2年级的《译林1A》教材不教字母，《译林1B》教材教26个字母的认读和书写，《译林2A》和《译林2B》教材中没有任何语音教学板块；《JNCE Starter A》《JNCE Starter B》用最开始的五个单元快节奏地教完26个字母的字母名、字母音后，紧接着教5个元音字母的短音和长音，然后是常见的辅音字母组合及元音字母
组合若干个，语法进阶速度快；《典范英语1a-2b》在一定周期内是先以26个字母的发音为基础，再逐步过渡到短元音字母发音及常见字母组合发音等，每一课都有相应的一些视觉词出现，进行阅读识读训练，但相对来说进程比较缓慢。
笔者前期在实验班级的教学试验证明，如果教师独立地教授自然拼读课程，学生能在短时间内就学会拼读技能，然而这种做法最直接的弊端就是学生易学易忘，如果教学中没有持续运用的跟进，学生很难实现技巧到能力的转化。
上述三种教材都各自有优点和不足之处，在教学中融入自然拼读知识正好可以弥补几种教材之间的断层问题，也可以使学生们在话题转接中更好地学习如何表达自己。
主教材和拼读知识是互相依赖，互相促进的关系。
我们的融合教学目的有三个：1.让几套教材中的语音教学成为一个有梯度、层层递进的教学体系。
2.减轻学生记忆和认知负担，提升学生的自主建构语音能力。
3.通过与主教材情境和补充阅读教材提供的语境，让学生将词汇的音、形、义对应起来，提高学生解读英语书面文字的能力和理解力。
教学实施
1.教师教学行为的更新
首先自然拼读学习对于学生来说是一种认读思维方式的转变，在这期间，学生的学习由原来的死记硬背转为音形结合的认读解码方法。
教师在教学过程中，也需要转变自己的“整块单词”教学方式，把单词切分成具体音素，让学生尝试自主拼读，做到以学生为中心进行活动。
教师本人要有较好的语音教学整合意识和语音素养，即教师看到一个词汇能自主地在脑海中进行单词音素的切分，由最小的语音单位入手，帮助学生像搭积木一样把可拼读词汇自主试拼出来（即用直拼法教词汇），然后教师再进行指导听音、正音教学。
对于词汇教学，教师可以采用由一个一个音素拼读成一个单词的“综合法”，如：/b/-/a/-/g/*-bag；也可以用先整体让学生听一个音，再分成一个一个音素来进行模仿操练的“分音法”，如：bag-/b/-/a/- /g/。
2. 循序渐进的教学计划
笔者借助少儿版《丽声瑞格叔叔自然拼读法1—5》（后面简称《瑞格拼读》）的教材体系，将上文提到的三本主教材的语音、词汇学习板块内容跟《瑞格拼读》进行融合教学，即按照一学期对应一本《瑞格拼读》的教学进度。
《瑞格拼读》的教学内容系统详尽，而
主教材的语音学习内容比较简要，有时候还比较有跳跃性，不够连贯，多数时候主教材的语音内容的教学进度要快于《瑞格拼读》。
针对上述情况笔者分四种方式处理：（1）如果主教材的学习内容对于学生的接受力来说，难度过大，笔者就将其进行简要处理，即把难度过大的语音学习内容只做听、读要求，当成学生的早期磨耳输入式学习，待后面系统学习到相关内容时，会再带领学生进行回顾、总结；（2）如果学习内容难度适中，教师就可以借鉴《瑞格拼读》里的一些操练活动进行语音音素学习，并进行拆分音素，组合音素，替换音素等各种活动训练。
（3）如果音素学习内容在两种体系教材中，都同在一个学期内学习但顺序不同，可以视情况调整教学顺序，将材料提前或推后学习。
（4）还有一些是主教材里没有、《瑞格拼读》里特有的内容，笔者会安排专门的课时进行补充教学。
目前笔者的教学行动研究进行了三个学期，一年级上学期，学生主要学习26个字母的字母名和字母音，重点培养学生的音素意识，训练学生进行VC（vowel-consonant元音—辅音），CVC（consonant-vowel-consonant辅音+元音+辅音）单词形式的拼音、朗读训练；一年级下学期教师重点训练学生的音素意识内化巩固，具体包括26个字母音和常见组合音的认读，听音分辨、拆分音素训练，听音能写，在情境绘本故事中能对常见可拼读单词达到“见词能拼读”的能力训练等；二年级，学生则开始进行常见的元音字母组合及几组高频辅音字母组合的学习，重点培养学生见词能读、听音会写、用核心词汇造句和在小语境中恰当运用核心词汇的能力。