19.谈创造性思维
【精选】部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文重要知识讲解一、作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。
二、故事背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。
另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这些情况而写的。
三、理解词义1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2.行之有效：（方法、措施等）实行起来有成效。
3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
4.汲取：吸取。
汲，从下往上打水。
5.持之以恒：长久地坚持下去。
6.不言而喻：不用说就可以明白。
7.轻而易举：形容事情很容易做。
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻做事情能坚持到底，不半途而废。
四、课文分段第一部分（①—③）：提出问题，引出观点：事物的正确答案不止一个。
第二部分（4—12）：分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
第三部分（13）：解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
五、问题解疑1. 本文标题是论点吗？不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
第19课 《谈创造性思维》(原卷版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第19课《谈创造性思维》一、阅读下面选文，完成后面小题涵养创新的精气神李秦卫①最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。
对此，国人深受触动。
今年全国两会上，创新成了代表委员热议的高频词。
由此可见，在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
②创新从哪里来？首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。
500年来，世界经济中心几度迁移，背后的重要力量正是创新。
创新能力不足，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。
当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋。
焦裕禄为让乡亲们过上好日子，在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。
从根本上说，正是这种报效祖国情牵百姓的理想与抱负，使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气，踏平坎坷以成大道。
③然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴，理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。
在相当意义上说，创新能力取决于个人的抗打击能力。
有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左右。
如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？一位著名画家说，所谓大师，其实是失败最多的人。
创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，视失败为“在成功路上”，并以百折不挠的精神砥砺前行，方有可能踏着失败拾阶而上，直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
”当遭遇失败，创新者最希望得到“别泄气，当初我比你失败次数还多”的理解，最渴望获得“没事，咱查明原因从头再来”的支持。
宽容是一种智慧。
从某种意义上讲，社会对失败者的宽容度，决定着创新的成功率。
一些高精尖企业之所以创新成果不断，原因之一就是失败不仅不会被嘲笑，反而会得到尊敬。
有位院士回忆自己的创新之路时说，在他屡次失败后，正是恩师那句“我觉得你不是失败了，而是更接近成功了”的话，给了他坚持创新的耐心和信心。
19、谈创造性思维2019
二种答案有赖于创造
性思维
a.缺乏的人：自我压制
区分 根据 b.拥有的人：留意细小
的想法，并相信自己
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个 要素。
提出问题
(第1、2段)
从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
分析问题
(第3—12段)
第一层(第3段)、第二层(第4－5段)、 第三层(第6－8段)、第四层(第9－12段)。
“风景这边独好。”小李同志笃学敏思，献身科学，率领团队跻身国际学 术前沿，既为祖国和人民争了光，又为整个人类的生命科学事业做出了贡献， 当代风采人物非他莫属。
科学，这个令人崇敬的领域，演绎着一段段佳话，展现一代代科学家们 的风采。诺贝尔致力于研究炸药，创新性地发明了各种炸药，为的是使其能更 好地造福人类。他一生拥有255项发明专利，离世时还要把一切捐献给科学事 业，他最具风采。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候， 就有了向世界权威挑战的胆识。“科学无止境，只有勇于创新，才能成果迭出， 常创常新。”他把名利抛开，毕生梦想就是让所有人远离饥饿。杂交水稻，终 获成功。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
问 题:
从下列四种图形中,找出一个性质 与其他三个不同的来.
A
B
C
D
课文即使从第三段开始写，也能把观点阐述清楚。 那么作者为什么还要用一个几何问题来开篇呢？
创造性阅读
下面这段话是对1、2两段的改写，你认为改文与原 文相比，那一段的表达效果更好？请说明理由。
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无论你选择哪个选项， 都是正确的。A是唯一一个没有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的 图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案.课文不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D 又怎样呢?这是一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
'我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
19.谈创造性思维
D
A、这种道理犹如封锁在密库里的珍奇，我们要用 一把钥匙去开启。 B、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪 移栽。
C、夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 D、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新 问题。
5、能证明“失败是成功之母”这个论点的最佳论 据是（ C ）
A、商鞅因变法被车裂，伽利略为科学被火焚，但真理在 他们一边。 B、瑞典化学家诺贝尔在一次做实验的时候，药品爆炸了 ，但他身上带血地从实验室里跳出来，兴奋地狂呼：“我 成功了！” C、英国作家约翰 克里希当初学习写作时，曾被报社、出 版社接连退回743份稿子，但这接踵而来的失败没有把他 吓倒，他把这些退稿信当作镜子，从中总结经验教训继续 写作，一生出版了560多部著作。 D、蔡祖泉试制氖气灯，经历了无数次失败。陈景润为了 攀登（1+2）的高峰，演算的草纸足有几麻袋，失败的次 数更是无法计算。
3、下列论据不同类的一项是（ B ） A、徐特立曾经告诉过学生，读书不要贪多求 快，要仔细研读。 B、奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但 他以不屈不挠的意志写成了不朽杰作。 C、列宁高度评价过想象的作用，指出幻想是 极其可贵的品质。 D、马克思指出，一般工程技术人员也参与创 造剩余价值。
4、下列句子采用的论证方法不同的一项是 （ ）
展示释疑
（1）“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要” 为什么？ 如果你认为正确答案只有一个的话，当你 找到某个答案以后，就会止步不前。 ⑵“寻求第二种答案”的途径？ 有赖于创造性的思维。 ⑶创造性思维有哪些必需的要素？ ①学识渊博，精通各种知识。 ②探求新事物，活用知识的态度和意识。 ③持之以恒的精神和毅力。
课堂练习
1、对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点 非常重要”一句含义理解正确的一项是（ D ） A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我 们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样。 C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当 你找到某个答案以后，就会止步不前。 D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会 去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途 径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有 创造性的人的最基本因素。
19 谈创造性思维 罗迦·费·因格
( 2 )为培养学生的创新意识,校团委想邀请知名学者李教授于11月15日下午两点在学校大 礼堂做有关“怎样培养创新性思维”的专题讲座,请你以校团委的名义给李教授写一封邀请 函。
第五单元
夯夯实实基基础础巩巩固固知知识识
阅读探究拓展延伸
写法借鉴提升能力
-4-
示例: 邀请函
尊敬的李教授: 您好! 为培养学生的创新意识,我校诚挚邀请您于11月15日下午两点在学校大礼堂做有关“怎样
( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孜( zī )孜不倦
汲( jí )取
渊bó( 博 )
( 2 )文中有错别字的词语是“ 关健 ”,正确写法是“ 关键 ”。 ( 3 )“持之以恒”中“恒”的意思是( B )
A.永久持久 B.恒心 C.平常;经常
第五单元
夯夯实实基基础础巩巩固固知知识识
阅读探究拓展延伸
写法借鉴提升能力
-3-
( 4 )画线句子有语病,应改为 创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识 。
2.为了培养学生的创新意识和创新能力,学校计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实 践活动,请你积极参与。 ( 1 )为了活跃气氛,请你为此次活动拟写一条宣传语。( 用名人名言 ) 示例:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
19* 谈创造性思维
罗迦·费·因格
-
第五单元
夯夯实实基基础础巩巩固固知知识识
阅读探究拓展延伸
写法借鉴提升能力
-2-
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊bó。从古代史
到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组
19.《谈创造性思维》
课后作业
请发挥你的想像，把“ ”“ ” 两个图形组合成一段话。 例：看到圆，便使人想到西方人吃的圆圆 的奶油面包；看到三角形使人想到我国端 午节时包的粽子；圆与三角形结合，使我 想到了中西方饮食的句子， 用自己的语言简要概括本文的论点。 (1)拥有创造性思维十分重要； (2)积累知识并运用知识是创造性思维的 关键要素； (3)人人都有创造性思维，发挥创造性思 维须留意自己的细小想法。
整体感知
5、请你说说本文的论证思路。 明确：①本文先从“正确答案不止一个” 说起，论证了创造性思维的重要性； ②又借别人的言论及事例点明了创造性思 维的关键要素，即积累知识并创造性地运 用知识以及留意自己的细小想法； ③最后总结如何成为一个具有创造力的人。
深层探究
4．从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有 创造力的人？
从这一部分论述中可以看出：拥有创造力的 人留意自己细小的想法。 5、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因 斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反 驳他们的想法吗？（学生讨论交流） 举例： 鲁班发明锯。
黄道婆革新纺织技术。……
深层探究
深层探究
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分 钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。 “这种情况”指代什么？“它”指代什么？ 明确：“这种情况”指代“这些知识随时 都可以进行组合，形成新的创意”，“它” 指代“新的创意”。
深层探究
小结：这一部分，作者论述了产生 创造性思维的必需的要素。你觉得 你身上具备了哪些要素？你觉得自 己是个富有创造力的人吗？
拓展延伸
1．你如何理解创造性思维的重要性？请 你列举实例，证明创造性思维在当代社 会的重要性。 明确：(1)当今社会是一个科技高速发展 的社会，国家的发展需要创新驱动力， 需要更多的创新型人才，这就意味着培 养创造性人才，对未来社会的发展具有 普遍性意义。
19 谈创造性思维
19*谈创造性思维【教学目标】知识与技能: 积累词语，掌握“涉取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用；了解议论文的相关问题知识；了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
过程与方法：区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；把握本文的论证方式与其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
【教学重、难点】重点：引导学生在分析结构的基础上理解本文的中心论点；使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。
难点：指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。
【课型、课时安排】：新课、2课时。
【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料第一课时【课时目标】：积累词语，掌握“涉取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用；了解议论文的相关问题知识.【教学过程】一、新课导入古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。
俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。
今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、课前预习1.作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，曾发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等著作。
2.写作背景本文选自《中外母语教材选粹》（XX教育2000年版）。
郭常义、胡晓丁根据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。
有改动。
许多人在生活、学习的过程中，因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D 又怎样呢?这是一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
' 我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
19谈创造性思维 教案(含反思)
19 谈创造性思维知识与技能1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
过程与方法1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用。
情感、态度与价值观明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。
重点学习本文用举例来论证中心论点的方法；学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。
难点论证方法；层递的结构；思考问题的方法和看问题的角度。
诵读法；对比法；举证法。
罗迦·费·因格的相片。
2课时创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是一个国家屹立世界的前提。
独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习《谈创造性思维》。
罗迦·费·因格是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
“创意思考顾问公司”位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
1．阅读课文，掌握基础知识。
学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。
老师检查自读情况。
2．研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。
让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示：第一部分(第1～3自然段)：举例论证事物的正确答案不止一个。
19.谈创造性思维
人类失去创造， 世界将会怎样？
二、问题探究：
（一）这篇议论文原题是《事物的正确答案 不止一个》，比较两个题目，你认为哪个更 符合文意？
老师也给本文拟了个标题《做一个富有创造 力的人》，行不行？同学们想一想，议一议。 （二）本文运用了丰富多样的材料，是怎样
来证明作者的观点？同学们理一理，说一说。 （三）文中有许多精炼的语句，体现了作者
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
三、脑洞大开 日常生活中，有许多司空见惯的东西，你能
开动脑筋，发现它们的不同用途吗？例如： 鲜花，火柴，牙签，乒乓球，可乐瓶等。 鲁班因双手被草割伤，就发明了锯子；牛顿 看到了苹果落地，就发现了万有引力；瓦特 看见了烧开的水壶，就发明了蒸汽机……他 们都是从日常生活的细节所闪现的灵感中得 到启示的。你是否也有这样的智慧？
四、课文小结
是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天 是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底 是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便 是创造，让平凡的生活变化得趣味无限
创造，是一扇窗，打开通向未知的世界 创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地
我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？ …………
的智慧与思想。同学们找一找，读一读。
语言积累：
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光 凭知识就能拥有创造力。
富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏 创造力的人，不认为自己具有创造力。
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他 们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清 楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己 一定能使之变为现实。
19.谈创造性思维
罗迦·费·因格
一、自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习 1. 了解作者
19 谈创造性思维
19 谈创造性思维目标导航1．反复朗读，理清文章结构，把握文章内容；2．学习本文逐层展开论述，最后得出结论的论证思路；3．体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
助读资料1．文题解读“谈”，表明了本文是议论文；“创造性思维”，指出了谈论的对象。
题目明确了本文的论题。
2．作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
3．写作背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，只会死学知识而不会活学活用。
另外，在生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无关，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这种情况而写的。
4．知识链接1．文章以一道图形选择题作为开头，有何作用？以一道图形选择题作为开头，直观而新颖，既通过提问的方式引出下文议论的话题，又能引起读者的阅读兴趣。
2．第二段写出选择A、B、C、D作为答案的理由。
选择A。
因为A是唯一没有角的图形。
选择B。
因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。
选择C。
因为C是唯一的非对称性图形。
选择D。
因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
3．第三段作者为什么强调“这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
而只有“不满足于一个答案，不放弃探求”，才会激发人们去思考，去“寻求第二种答案”，才会有所发明创造。
4．第四段这一段在文中有什么作用？内容上，突出创造性思维的重要性；结构上，承上启下，引出下文对创造性思维的论述。
5．第六段创造性思维需要哪些要素？有渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
6．第七段请简要概括本段的主要内容。
部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件
汲取(吸) 素材(材料) 创意(创造性) 根深蒂固(花或瓜果与枝茎相连的部分)
【解析】“素”的意思是未经提炼和加工的;原始的。
2.选词填空。
(1)富有创造力的人总是孜孜不倦地 汲取 (汲取 学习)知 识,使自己 学识 (学识 学问)渊博。 (2)知识是形成新创意的 素材 (材料 素材)。 但这并 不是说,光凭知识就能拥有 创造力 (创造性 创造力)。
5.赏析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能 获得如此特殊的灵感。
不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并 非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现 了议论文语言的周密性。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识 渊博。
3.你认为发挥创造力的关键是什么？
如何运用知识
第一坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的 想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定 能使之变为现实。
4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素， 为什么到篇末才给出全部答案？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述， 最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便 于读者理解和把握。
A 唯一的没有角的图形。 B 唯一的仅由直线构成的图形。 C 唯一的非对称性图形。 D 唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
说一说：这种开头方法有什么好处?
新颖别致，使抽象的议论显得生动形 象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
（3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
表达效果：引发读者思考，后两例还起着承接、过渡的作用，使文章层次分明。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
作者简介：罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、字词积累
1.读准字音。
汲取（jí）渊博（yuān）根深蒂固（dì）锲而不舍（qiè）
孜孜不倦（zī）不言而喻（yù）持之以恒（héng）
2.理解词语。
推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
环节二
自
主
学
习
三、整体感知
1.你认为本文的中心论点是什么？
教学反思
这篇文章不长，内容也不是很深，学生可以读懂。因此在教学设计中考虑更多的是学生参与的时间、参与的状态。注意课堂上随机生成的东西，把握新的教学资源，在实施过程中不断完善。
伽利略：摆的定律
黄道婆：纺织
瓦特：蒸气机的发明。
（三）得出结论：
如何才能成为一个富有创造力的人？
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识；
（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
环节三
合
作
探
究
二、语言赏析
找出文中的设问句，体会其表达效果。
19.谈创造性思维
教学目标
知识与技能
把握作者的观点；理解设问的作用，学习在作文中运用设问的技巧。
过程与方法
理清作者的论述思路，学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
情感、态度
与价值观
培养创造意识，在生活中有意识地开发自己的创新能力。
学习
重点
学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
学习
难点
培养创造意识，在生活中有意识地开发自己的创新能力。
学法
指导
默读法；自主学习法；合作交流法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？（生答）看看这样的结果可能吗？2（月）+1（月）=1（季度），3（天）+4（天）=1（周），从这个小练习中，你得到了什么启示？面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的《谈创造性思维》。
示例：我对“任何人都拥有创造力”这个观点比较认同。生活中，有许多普通人甚至是残疾人，他们就有不同凡响的创造力。如南京盲童学校的学生肖毅，刻苦练习写诗，终于出版了诗集《我听见花开的声音》。张海迪、史铁生都是截瘫病人，他们长期坐在轮椅上，靠自己的艰苦奋斗和创造力，都成为了著名作家。他们正是坚信“任何人都拥有创造力”而成功的。
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
（二）论证观点：
1.产生创造性思维必须具备哪些条件？
①渊博的知识。
②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
③持之以恒地进行各种尝试。
2.为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？
三、探究写法
说说本文写法上有哪些值得我们学习的地方？
（1）充分利用了事实论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。
（2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言气势——议论文的语言在该简练处简练，该生动处生动，逻辑严密。原则是始终为论点服务。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。
“不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）
2.梳理文章结构。
提出问题（1－3）：设立问题，分析答案，引出观点。
分析问题（4－12）：举பைடு நூலகம்子、讲道理，论证观点。
解决问题（13）：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
教
学
板
书
谈创造性思维
提出观点：事物的正确答案不止一个，要不放弃探求
使自己学识渊博
分析问题：创造性思维必须具备的条件灵活运用新知识
持之以恒的毅力
不断积累知识
总结全文探求新思路
发展小灵感
环节五
拓
展
延
伸
作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？
（1）举例论证
A.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
B.罗兰•布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
（2）道理论证：第5段和第10段。
3.请模仿文中举例论证的方法为作者再补充几个论据。
牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。
鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。
（一）提出论点：
1.作者是怎样提出观点的？
作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求”的观点。
2.文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？
从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面做了很好的铺垫，显得自然顺畅。
3.长期以来，我们已经习惯于“事物的正确答案只有一个”这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们“不满足于一个答案，不放弃探求”，这一点为什么非常重要？