小学科学《杯子变热了》优质教案、教学设计

杯子变热了

一、教学目标：

1、能从“为什么会这样”等角度对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验。

2、培养学生猜测、动手能力；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识热传导的特点，知道热从一个物体传到另一个物体，从物体温度高的

部分传向温度低的部分；会区分物体传热的能力不同。

二、教学重点、难点：

知道热总是从高温部分传向低温部分；材料不同它的传热能力不同。

三、教学准备：

铁架台、火柴、酒精灯、铁丝、金属杯子、热水、蜡、铜丝、铝丝、烧杯、竹筷、瓷勺、蜡烛等

四、教学过程：

（一）导入

喝水会用到杯子，先用手摸一摸，看看它是冷的还是热的？现在老师往里

面倒上热水，你还敢不敢像刚才那样去摸这只杯子？学生摸杯子，发现杯子变

热了。（板书课题：杯子变热了）

（二）提出问题

刚才杯子还是冷的，现在却变热了，同学们，有感兴趣的科学问题么？

预设问题：

1、杯子为什么变热了？

2、杯子是怎样变热的？

3、为什么铁杯子比瓷杯子热？

3、不同材料的杯子变热的速度是不是一样？

4、倒上热水之后，杯子的哪个地方先变热？

5、杯子变热变热后是不是每个地方都一样热？

（三）猜想

杯子为什么会变热？刚才我们只是用手感受到杯子变热了，但却看不到热在杯子当中是怎么传递的，是吗？以前你想过这个问题么？现在老师给你一分钟的时间，请开动你的脑筋，也可以和你的同桌讨论一下，猜一猜热在杯子当中是怎么传递的呢？倒入热水，杯子就变热了，热是怎么传递的呢？,学生汇报讨论结果。（热水传给它的）为什么热量能从热水传到杯子上呢？热从温度

高的地方传到温度低的地方同学们的猜测真的是很有想象力，不过这只是我们的猜测，要想证明你的猜测是否正确，我们应该怎么办呢？做实验

同学们再仔细想想，我们怎么通过实验来看到热的传递？大家都知道当风吹过的时候，我们只能感觉到但如果借助其他物体

（四）实验验证

（1）实验一（探究热从温度高的地方传到温度低的地方）

在这里老师先简单的介绍一下准备的材料，这是凡士林，它的特点是有粘性，遇热会融化；这是酒精灯，使用方法

现在就请同学们利用老师给你们准备好的实验材料，小组讨论思考设计你们的实验方案，来研究热在固体中是如何传递的。有想法的同学就参照你们的实验

方案，开始试做实验。小组汇报做法

（2）设计实验二（探究导热性）

刚才我们得出结论：热可以沿着物体传递，那是不是所有的物体传热的能力相同呢？你怎样认为。现在你的面前有玻璃棒、塑料棒、木棒、铜棒，猜一猜，

你认为哪些传热比较快？

（五）设计一个不烫手的杯子

刚才的实验中，有的同学发现杯子变热时，会比较烫手，在生活中使用就不太方便。怎样设计一个不烫手的杯子呢？生：换塑料杯。生：用木料作杯子。生：用塑料给它做一个把儿。生：用毛线织一件“外套”。

（六）生活中的热传递

说一说，这个物体（锅）的各部分是用什么材料制成的？请你评价为什么这样设计。锅用铁做的，因为炒菜时需要传热快。锅把儿是用木头做的，是用来防止烫手。你还知道哪些物体是用热的良导体做的？哪些物体是用热的不良导体做的？

（七）总结