区教研精品《俗世奇人》整本书阅读

四、布置作业《我的‚天津礼物‛创意说明》
• 【作业】 • 请你以《俗世奇人》为民俗文化资料，设计一个 能凸显天津人性格或地域特点，又讨人喜欢的旅 游纪念品（尽情创想，不必考虑如何生产），并 以‚我的‘天津礼物’创意说明‛为题写一段话， 说明你的创意，150—200字。 • 口头引导：有人为浙江绍兴鲁迅故居设计了这样 的旅游纪念品：用粗硬的纸制成且内衬小说原文 暗纹的‚狂人日记本‛、‚早‛字印章、茴香豆 形状的耳钉、‚你也配姓赵吗‛胶带、‚两棵枣 树‛手机壳、一脸麻木作观看状的人偶、手执钢 叉扭身刺猹的少年闰土形象书签…… • 【板书：要求包含依据的作品，礼物的名称、材 质、用途、卖点（重点）。】
三、课上的教学活动
• 点拨：你发现小说里的人物形象和社会环境有 着怎样的关系？ • 明确：在竞争激烈的水旱码头，只有过硬的能 耐才能给手艺人生存的尊严，手艺不过硬就没 法在行业里生存，受了侮辱也一定要用手艺挽 回尊严，这也体现了天津人‚血性刚烈‛的一 面。本书标题的题眼是‚奇‛字，但书中内容 却隐含着一个‚争‛字。【板书：社会环境— —人物形象‚争‛。】是优胜劣汰的竞争环境 促成了这样的性格，可见不能将小说里的人物 形象跟社会环境割裂开来。
感谢您的聆听， 恳请您不吝赐教！
二、我的操作步骤
读——写——点拨——再读——上课——再写 •1）课前持续指导：批阅《俗世奇人》读后感作业， 随时将典型例子连同评语拍照上传至班群，发动家 长将书买齐，确保学生真的读了；通过手机给予学 生个性化的指导，也给水平较高的家长指点孩子的 抓手。 •2）一周以后，让学生修改读后感，并摘抄全书中 精辟的议论句。 •3）上一节课，整体提升认识。 •4）写一篇200字小作文：《我的‚天津礼物‛创意 说明》。
三、课上的教学活动
• 明确：清末民初时期，天津卫受码头（漕运）文 化的影响，商业竞争激烈，形成了优胜劣汰、适 者生存的社会风气，因此，天津人形成了精益求 精、只服能人、格外在乎尊严的刚烈民风；同时 受发达的商业活动的影响，还形成了灵活处变、 能说会道、人情练达的集体性格。
三、课上的教学活动
• 【结语】品人读城。通过《俗世奇人》，我们认 识到的只是特定时期（清末民初）天津人的集体 性格。人性是复杂的，随着时代和环境的变化， 天津人的集体性格还会发生微妙的变化，我们还 要通过‚读万卷书，走万里路‛更深入地认识天 津，感受更丰富的地域文化。
三、课上的教学活动
• 【导入】有一句老话叫做‚读万卷书，行万里 路‛。现在还有一句新名言叫做‚你如果不读书， 走再多的路，也不过就是个邮差。‛ 读一部地域 风格明显的书，便可以了解一个地方的民风，感 受那个地方的文化。今后你再到那个地方去旅游， 就不会只是浮光掠影了。
三、课上的教学活动
• 【活动一】听用天津话朗读的《泥人张》，圈画 具体描写，概括‚海张五‛和‚泥人张‛的人物 形象。 • 明确：‚海张五‛是有钱的大盐商，又是盛京将 军的义子，仗势欺人，狂妄骄横，粗俗无礼，极 好面子；‚泥人张‛技艺高超，自尊心极强，维 护尊严讲究方法，处变不惊，不畏权贵。
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三、课上的教学活动
• 【活动三】这些俗世里的奇人们为什么能修炼出‚ 有第一，没第二，第三还差着十万八千里‛的高超 技艺？（目的：探究小说里的人物形象和社会环境 的关系。） • 点拨：‚泥人张‛为什么一定要用手艺向‚海张五 ‛复仇？‚蓝眼‛打眼以后的结局是什么？ • 点拨：你可以再读一读摘抄过的整本书里的议论性 语句。（比如《刷子李》的开篇：‚码头上的人， 全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活 。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐 的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定 的，它地地道道是码头上的一种活法。‛）你发现 整本书给我们勾勒了清末民初天津手艺人怎样的生 存压力？
三、课上的教学活动
• 【活动二】在《俗世奇人》整本书里，像‚泥人 张‛这样技艺高超的手艺人还有谁？你发现他们 的性格有什么共性？ • 明确：还有‚苏七块‛‚刷子李‛‚蓝眼‛‚杨 七‛‚大回‛等。 • 点拨：你从‚序言‛和‚题外话‛里了解到什么 ？ • 明确：了解到作者的创作动机。作者认为天津人 ‚血气刚烈‛‚风习强悍‛，他写这些奇人，就 是为了描绘天津本土的‚集体性格‛。以后读整 本书可不要再忽略正文以外的文字了。
三、课上的教学活动
• 【活动四】作者略写杨七盛赞杨巴，为什么？ • 明确：在商业活动发达的天津社会，光有过硬的 手艺还不行，像杨巴这样善于察言观色、灵活处 变、能说会道、人情练达是更为重要的生存技能。
三、课上的教学活动
• 【活动五】读资料《斗勇好技的漕运文化》，你 对天津人的集体性格有了怎样的新认识？
品人读城
——《俗世奇人》整本书 阅读指导方案
朱莉 2016.3
一、教学重点的确定
• 【依据教材】民俗、表达方式 • 【了解学情】小学时已学过《刷子李》；大部分学 生寒假已读过《俗世奇人》整本书，并写了600字 读后感，但思路仍局限于概括单篇文章的人物形象， 很少有人俯瞰整本书里写到的十八位奇人，综合思 考他们为什么形成这样的独特性格。 • 【关注教改】在语文教学中渗透文化，尤其是传统 文化。 • 【确定重点】着眼于整本书阅读 教学重点和难点：品读《泥人张》和《好嘴杨 巴》，把握人物形象与社会环境的关系，以点带面， 了解整本书勾勒出的天津人的集体性格。难点突破： 通过阅读课文和其他资料，使学生了解这本小说的 社会环境，从而使他们认识到，通过地域风格明显 的小说能够了解地域文化。