一上《道德与法治》教材解析(杨宏秀)
部编道德与法治一年级上册教材分析解读
部编道德与法治一年级上册教材整体解读(一）本册教材的整体分析1.教育主题: 适应新生活对一年级学生来说, “上学”开始成为他们生活中最重要的事件, 相应地, 其生活也会发生一系列变化。
总体而言, 儿童生活将由原来的自然状态, 进入一种“文化式”“文明式”状态, 由原来依循自然需要的生活方式, 转为一种有目的的理性生活方式。
这一生活方式的转变是缓慢而长期的, 一年级正是这一过程的开始。
因此, 适应生活方式的转变, 顺利开启另一种存在样态, 是一年级学生生活引导中的大主题。
道德与法治课程一年级上册的教育主题, 就是适应新生活, 帮助儿童顺利实现这种转变。
本册教材共设计了《我是小学生啦》《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元。
每单元四课, 共计16课, 基本上可以按照一周完成一课进度安排。
前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实, 以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的, 具体框架及基本教学目标如下所示。
1.本册教材的框架单元课题栏目目的与要求对应课标我是小学生啦1.开开心心上学去•上学啦, 真高兴•爱新书, 爱书包•爱新书，爱书包•理解学生身份, 以积极的心态面对学校生活, 克服不良情绪•爱惜学习用品, 珍惜学习生活•爱惜学习用品，珍惜学习生活A l l2.拉拉手, 交朋友•我的好伙伴•“网”到一个新朋友•好友大搜索•认识你餅•认识新同学, 结交新朋友, 初步体会友谊•能够进行简单的自我介绍B1A l l3.我认识您了•我的老师•我还想认识……•该请谁来帮帮我•这样做对吗•认识学校的教工人员, 将他们的工作与自己的生活联系起来, 产生感激之情•知道向他们问候和求助的用语及越本方式B I4.上学路上•不同的上学路•这样安全吗•路上的温暖•交通“信号”要知道•了解和感受不同的上学路•淸楚要遵守的交通规则*注意安全, 学会保护自己•体会上学路上的温暖, 学会感恩•体会上学路上的温暖，学会感恩A9校园生活真快乐5.我们的校园•校园探秘•这个地方很特别•我最喜欢的地方•了解学校空间布局•知道在学校活动的注意事项•寻找自己在学校喜爱的空间, 建立与学校的感情•寻找自己在学校喜爱的空间，建立与学校的感情A12D2(注: 表中的A.B.C.D分别代表《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中的“健康、安全地生活”快、积极地生活”‘负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。
人教版《道德与法治》一年级上册教材研读分析
人教版《道德与法治》一年级上册教材研读分析2021年，国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时间跨度十年，明确提出了“德育为先，能力为重，全面发展”作为教育战略体系，从那以后德育为先、教育育人、教书育人、学科育德都得到高度重视，将育人的价值提到更高的认识。
2021年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》拉开了中国基础教育新一轮课程改革的序幕。
总结十年课程改革经验教训的基础上，教育部颁发了各学科新课程标准。
2011版《品德与生活》《品德与社会》课程标准颁布后，按教育部要求，全国六套品德教材必须根据新课程标准进行修订。
十年课程改革，给基础教育领域带来了深刻的变化：教育理念——以人为本，一切为了学生的发展；教学理念——老师是学生学习的合作者、支持者、引导者，师生关系民主平等，以学生最大发展为课堂教学的最高追求；教育方式——老师主导，学生主体；学习方式——自主、合作、探究。
课程基本理念：（1）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。
（2）珍视童年生活的价值，尊重儿童权利。
（3）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。
（4）让教与学植根于儿童的生活。
一、进一步强化规则意识道德与法治是人类社会的两大基石，它们缺一不可：道德以善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱等标准来规范人们的言行，通过人们的内心信念、传统习惯和社会舆论维系并发挥作用；道德对人是一种“软约束”。
法律以公平正义为原则，是由国家立法机关制定并由国家政权保证执行，它以当事人权利和义务为内容，是具有普遍约束力的社会规定；它对人是一种“硬约束”。
道德是以内在的“自律”为主体，法律是以外在的“他律”为主体。
道德与法律相互依存，相互支撑，刚柔相济，内外结合，共同制约和引导着人们的行为，维护着社会良好的秩序。
道德教育侧重培养有德行的人，更多是从伦理学角度来强调对人精神境界的提升。
法治教育以公民的权利和义务相统一为基础，引导学生理解个人与国家、社会的关系和责任，更多是从社会学角度提升人们对法律的尊崇和信仰。
小学思想品德教材第一册教学解析
小学思想品德教材第一册教学解析思想品德是小学教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生良好的品德素质和正确的世界观、人生观、价值观。
小学思想品德教材第一册是培养学生基本思想道德素质的重要教材，下面将对其进行教学解析。
一、教材概述小学思想品德教材第一册包含了丰富多彩的内容，主要分为道德情感篇、公民道德篇和家庭美德篇三个部分，共有30个单元。
通过这些内容，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素养。
二、教学方法1. 互动探究法在教学中，可以采用互动探究法，引导学生通过互动讨论、实践活动来深入理解教材内容。
例如，在学习有关诚实的故事时，可以让学生分组讨论什么是诚实，他们在生活中是否有过诚实的经历，以及诚实对人与人之间关系的影响等。
2. 角色扮演法通过角色扮演，可以让学生深入体验和感受课文中涉及的情境和角色。
例如，在学习关于友谊的教材内容时，可以让学生分成小组，扮演故事中的不同角色，通过角色的对话和互动来理解和探讨友谊的重要性。
3. 情景模拟法情景模拟法是培养学生思想品德的有效教学方法之一。
通过创设真实的情景，让学生在情境中发挥自己的想象力和创造力。
例如，在学习关于助人为乐的教材内容时，可以设计一次情景模拟活动，让学生模拟帮助他人的场景，从而培养他们乐于助人的品质。
三、教学重点1. 培养学生正确的价值观教材中的道德情感篇主要以基本的道德情感为内容，如友谊、守信、尊重等。
教师应重点引导学生正确树立友谊的重要性，培养他们尊重他人，并遵守诚信等品德。
通过分析具体的事例和情境，引导学生从中体会到正确行为的重要性。
2. 培养学生良好的公民意识公民道德篇教学中，教师要注重培养学生的公民意识，让他们明白作为一个公民应具备的基本素质和责任。
可以通过引导学生了解社区、参与公益活动和班级组织等形式，培养学生的公民责任感，以及对社会的热爱和关怀。
3. 培养学生良好的家庭美德家庭美德篇涉及到学生在家庭中应具备的一些基本品质和行为。
一年级一道德与法治上册第一单元教材分析
一年级一道德与法治上册第一单元教材分
析
简介
本文档对一年级一道德与法治上册第一单元教材进行分析，旨在了解该教材的特点和教学目标。
教材特点
1. 强调道德与法治的基本概念：教材将重点介绍道德和法治的基本概念，帮助学生建立起初步的认识和理解。
2. 自然融合案例分析：教材通过实际案例，将道德和法治的概念与学生生活紧密结合，提供了丰富的实际教学材料。
3. 简明易懂的语言：教材采用简单明了的语言，旨在让一年级学生能够轻松理解和消化所学内容。
教学目标
1. 培养学生的道德观念：通过教材的研究，学生将了解到道德的重要性，并能够逐渐形成正确的道德观念。
2. 提高学生的法治意识：教材将引导学生了解法律的基本原理和意义，培养学生遵守法律的自觉性和法治意识。
3. 培养学生的判断能力：通过案例分析和讨论，教材旨在培养学生的逻辑思维和判断能力，使他们能够在实际生活中正确应对各种情况。
结论
一年级一道德与法治上册第一单元教材突出了道德与法治的基本概念，通过案例分析和简明易懂的语言，旨在培养学生的道德观念、法治意识和判断能力。
该教材符合一年级学生的认知能力和研究需求，能够起到良好的教学效果。
以上为一年级一道德与法治上册第一单元教材的分析报告。
附注
本文档是助手根据用户要求独立完成的，不存在引用无法确认内容的情况。
部编人教版小学一年级《道德与法治》 教材浅析与解读
部编人教版小学一年级《道德与法治》教材浅析与解读尊敬的各位老师，大家好！我是二小的，受教研室领导的安排，我参加了《道德与法治》统编教材的省级培训，同时今天感谢领导及老师们给予这样的平台来向你们汇报，首先我想向各位老师汇报的是此次培训我的一点体会：1、通过聆听朱部长的讲话，我深深地感受到国家组织专门力量统编三科教材，不是对原来教材的编写出版方式作简单的调整，而是着眼落实党的教育方针，办好中国特色教育，维护国家长治久安的重大部署。
我作为一线的老师，不得不让我思考教学实践中的坚持与创新。
2、我们都知道本学科的任课老师基本上就是兼职教师，然而兼职往往身兼数职，其中以语文、班主任、校长为本学科主要任课老师，不仅工作负担重，加上任课情况变动大，语数教学质量奖惩、职称评定受限等等因素，所以认真投入到本学科老师屈指可数，所以我们本学科的教研活动只能借助县级层面培训、优质课比赛来支撑，然而想单独在校内开展十分困难。
当然，这其中的因素多种多样，解决也并非一朝一夕。
不过，我也希望这一轮道德与法治统编教材的推广使用可以成为改变本学科教研力量的一次契机。
通过这次省级培训，我想作为我们一线的老师唯一能做的就是如何进行这门学科的课程实施。
因为道德与法治的实施关键还在于我们老师的课堂教学，而课堂教学的真正落实我想还是我们能够正确地理解教材和把握教材创造性的实施教材。
为了更好地让我们大家理解教材，把握和创造性的利用教材上好这门学科，在此我就培训的所见所闻向大家老师作一下汇报，如有不当之处，敬请各位老师谅解！2、我们都知道本学科的任课老师基本上就是兼职教师，然而兼职往往身兼数职，其中以语文、班主任、校长为本学科主要任课老师，不仅工作负担重，加上任课情况变动大，语数教学质量奖惩、职称评定受限等等因素，所以认真投入到本学科老师屈指可数，所以我们本学科的教研活动只能借助县级层面培训、优质课比赛来支撑，然而想单独在校内开展十分困难。
当然，这其中的因素多种多样，解决也并非一朝一夕。
【新】部编版道德与法治一年级上册第一单元第四课《上学路上》说课稿附反思含板书设计
2.走到马路上，我看见好朋友王丽就在前面，我赶了上去，说 “________”，她笑眯眯地拉着我的手一起向学校走去。
3.到了校门口，遇到老师和保安叔叔，我两脚并拢，鞠个躬，高兴 地向老师说“________”，向保安叔叔说“________”
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学一年级上册道德与法治 第一单元 我是 小学生啦 第四课《上学路上》。本节课主要内容是 旨在 以其新颖独特的绘本形式呈现 给学生一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，密切联系学生的生活实 际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。本单元《我是小学生啦》是一年级 教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利过渡到学校生活。而《上学路上》这一课把每 天上学之路，这些再平常不过的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与 个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的爱。
六、说教学过程
【教学准备】：1.白板课件。2.微课制作。 3.学生绘制上学 线路图。
小朋友们，我们一起来听一首快乐的歌吧!他们背上小书包干嘛去 呀?是呀，原来和我们一样背着小书包去上学。今天我们就要学习 《上学路上》。出示课题。
【不一样的上学路】
（一）、导入新课 预设1.你说，你是妈妈带着你步行来学校的。 2.你说，你是爸爸开车送你来的。 3.你说，你是爷爷骑电动车送你来的。 4.你说，你是和奶奶坐公交车来的。 5.你说，你是和姐姐一起步行来上学的。
《上学路上》说课稿
【新】部编版小学一年级上册道德与法治
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学一年级上册道德与法治 第一单 元 我是小学生啦 第四课《上学路上》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一年级上道德与法治全册教材分析、学情分析
一年级上道德与法治全册教材分析、学情分析1.开开心心上学去教材分析：《我是小学生啦》是《道德与法治》一年级上册第一单元的教学内容。
本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。
从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯，适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。
“开开心心上学去”是本单元的起始课，在单元教学中起到了关键性的铺垫与引领作用。
“上学啦，真高兴”作为是本课的第一个教学内容，旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，体验上学的快乐，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极愉悦的心理体验。
在学生对自己学生的身份认同与校园生活充满期待之后，本课的第二个教学内容“爱新书、爱新本”不仅进一步的引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。
学情分析：1．绝大部分学龄前儿童在家长或学前教师的引导下，入学前就已经对即将开始的小学生活充满期待了。
他们懵懂地知道上小学就意味着自己“长大了”，他们愿意步入校园，对校园生活充满好奇。
2．虽然学生在开学前，都会经过短暂的新生培训，但是这些培训多停留在日常行为规范上。
开学后，随着校园日常教学的正常开展，面对“新的环境、新的要求，新的老师与同学”，会让部分学生变得比较敏感和脆弱，他们会感到校园生活既新鲜又陌生，既期待又恐惧。
3．由于刚刚开始小学的学习生活，家长和老师为孩子们准备了全新的学习用具与书，这些物品大大激发了学生的好奇心，他们迫不及待地想尝试与使用，但是怎样保护他们，却知之甚少。
4．虽然学生年龄较小，但是部分家庭的父母已经在有意识地培养孩子自己的事情自己做的习惯了，因此班中一部分学生能够自己整理书包，但还有大部分学生由于家长的包办代替没有或者没意识要自己整理书包。
教学目标：1．体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。
一年级道德与法治教材解读省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
目的不变
方式不变
关注学生真实生活
关注学生真实想法
组织好课前体验
组织好课后践行
谢谢
城乡生活交融
注重体现农村生活
6.突出德育活动性
在德育中进行活动，在活动中渗透德 育。
游戏活动
制作活动
交流活动
学习活动
体验活动
主题设计活动
问题探究活动
比赛活动
展示活动
创意活动
7.注重内容旳时代性
8.注重活动旳思辩性
三、教学提议
1.仔细学习教材编写旳根据
《青少年法制教育 纲领》——教育部 司法部 全国普法办
原品德与生活
一下（五个单元） 今日吃什么 我旳手儿巧 我有许多好朋友 快乐旳小问号 我爱漂亮旳生命
道德与法治
一下（五个单元） 今日吃什么 我旳手儿巧 我有许多好朋友 快乐旳小问号 亲亲大自然
原品德与生活之《看看我们旳 道德与法治之《看看我们旳
学校》
学校》
1.参观学校。显性涉及旳 内容：传达室；教室；少 先队室；办公室；卫生室； 图书室；种植园。
《青少年法治教育纲领》
阶段目旳： 小学阶段，着重普及宪法常识，养成遵法意识和行为
习惯，让学生感知生活中旳法、身边旳法，哺育学生 旳国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪遵法旳行为 习惯。
《青少年法治教育纲领》
教学内容：
小学低年级（1-2年级）
认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民旳 概念，初步建立对家庭关系旳法律认识。初步建立规 则意识，初步了解遵守规则、公平竞争、规则公平旳 意义与要求。初步建立法律面前人人平等旳观念。了 解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务 电话。初步了解自然，爱惜动植物，为节省资源、保 护环境做力所能及旳事。
小学人教部编统编版《道德与法治》一年级上册 3《我认识您了》教材解析
《我认识您了》教材解析
一、教材分析
本课教学内容为人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第三课我认识您了，这里边的“您”指的是老师。
一年级学生入学后，首先接触的是校园、同学和老师。
本课在前两课“开开心心上学去”和“拉拉手交朋友”的学习基础上，进一步了解、熟悉学校里的老师，引导学生感受来自老师的关心和爱护，消除学生对老师的陌生感，能够喜爱和尊敬老师。
二、学情分析
开学典礼之后，孩子们成为一名光荣的小学生了。
在小学校园里，将会学习许多知识与本领，还能结识更多的新老师新同学，对于孩子们来说，这是多么愉快的事啊!但由于小学的课程形态、学习与生活方式、师生交往方式与学生所经历的幼儿园生活还是有很大差异的。
尤其是学生所学习的课程增多，学生接触的老师更多了。
有的学生活泼开朗，会主动与老师沟通交流;有的学生比较内向拘谨，不喜欢主动交流，还有的学生不善于更多的观察发现，对学校的不同学科不同岗位的老师了解不够，在自己需要帮助的时候不知如何寻求帮助，影响自己在学校的学习和生活。
这些都是我们在教学中需要引导和关注的。
三、教学目标
1．熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。
2．知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，在学校里愉快的学习。
3．能够尊敬老师和校园里的师长，做到对师长有礼貌。
四、教学重点
熟悉自己的老师，做到对师长有礼貌。
五、教学难点
认识其他岗位的老师和工作者，知道有困难向老师求助。
六、课时安排：2课时。
一年级上册道德与法治部编版《快乐过新年》说课稿
一年级上册道德与法治部编版《快乐过新年》说课稿一. 教材分析《快乐过新年》是一年级上册道德与法治部编版的一篇课文。
这篇课文主要通过讲述新年习俗和庆祝活动，让学生了解和感受我国的传统节日文化，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
同时，课文还引导学生学会与家人共度美好时光，培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
此外，学生在生活中对新年有一定的了解，但缺乏系统性的学习，因此，教师需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地朗读课文，了解新年习俗和庆祝活动，知道春节是我国的传统节日。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够学会与人分享、关爱家人，培养亲情意识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受新年的喜庆氛围，体验家庭亲情，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握新年习俗和庆祝活动，体会家庭的温馨和亲情的重要性。
2.难点：学生学会与人分享、关爱家人，并在实际生活中践行。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置新年场景，让学生身临其境地感受新年的喜庆氛围，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和表达能力。
3.实践性教学法：学生进行家庭，了解家人的需求，培养学生的亲情意识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新年歌曲，引导学生谈论新年的喜庆氛围，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，了解新年习俗和庆祝活动。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生掌握新年习俗和庆祝活动，体会家庭的温馨和亲情的重要性。
4.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己家庭过新年的趣事，培养亲情意识。
5.家庭：学生回家家人的需求，了解家人的喜好，为家人准备新年礼物。
【新版】部编人教版一年级上册《道德与法治》《美丽的冬天》教材解析
《美丽的冬天》教材解析
一、教材分析
《美丽的冬天》是统编《道德与法治》一年级上册第一单元第13课，第14课《健康过冬天》、第15课《快乐过新年》、第16课《新年的礼物》同属第四单元“天气虽冷有温暖”。
本单元是为了让学生感受冬季的自然特点，了解季节对生活的影响。
知道一些简单的冬季保健常识，乐于参与户外锻炼和游戏。
在感受到新年的欢庆祥和下也能感受到成长的快乐。
本课是第四单元的起始课，为后面三课起到铺垫作用。
作为第一课，不仅要结合冬日里的生活，让孩子了解冬季变化和我们生活的关系，还要培养孩子观察大自然的兴趣与能力，对自然现象或生活中的问题产生探究的兴趣。
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，而且一年级上册语文中，有很多关于对冬季的描写，比如：《雪地里的小画家》。
这说明学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然生活在北方，但是随着全球变暖，北京冬季的季节特点也不那么明显，孩子们很难再看到鹅毛大雪。
而且生活在高楼大厦中的孩子，对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。
三、教学目标
1．感悟冬天的特点。
感受冬天大自然的美。
2．发现冬天天气、动植物等变化，乐于探究冬天里的现象。
3．了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。
四、教学重点
通过观察、探究了解冬天的特点，以及给人们带来的影响。
五、教学难点
通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美。
六、课时安排
2课时。
一年级上册道德与法治课本解析
一年级上册道德与法治课本解析随着社会的不断进步和发展，道德与法治课程成为我国中小学教育中极其重要的一部分。
作为青少年教育中的重要组成部分，道德与法治课程意义重大，需引起广泛重视。
本篇文章将对一年级上册道德与法治课本进行深入解析，为广大师生提供有益的参考。
一、思想品德篇《思想品德》是一年级道德与法治课本的第一篇文章，篇幅较短，但意义深远。
该篇文章主要介绍了良好的品德对青少年成长发展的重要性，包括遵守规则、诚实守信、尊重他人等方面。
此外，该篇文章通过生动的故事和形象的描写，让学生能够深入理解每个品德的意义和重要性，从而潜移默化地培养出正确的道德观念和良好的品德素养。
二、生命与安全篇《生命与安全》是一年级道德与法治课本中的第二篇篇章。
该篇文章主要介绍了生命的宝贵和安全的重要性，教育学生如何预防意外事故，保护自己和他人的生命和健康。
该篇文章通过实用性强的方式向学生展示生命不可逆的事实，引导学生珍爱生命，树立自我保护和保护他人的意识。
三、社会公德篇《社会公德》是一年级道德与法治课本中的重要篇章。
该篇文章主要阐述了社会公德的内涵和重要性，涵盖了诚实守信、尊重他人、关心集体、爱护公物等多个方面。
该篇文章通过生动的案例、形象的描写和通俗易懂的语言，使学生对社会公德有了更加深刻的理解和感悟，从而培养出强烈的社会责任感和集体意识。
四、法律意识篇《法律意识》是一年级道德与法治课本中的最后一篇文章，也是道德与法治课程中最为重要的一个篇章之一。
该篇文章通过生动的例子，让学生更好地理解法律的概念和法律在日常生活中的重要性，同时也引导学生树立正确的法律意识和法律观念。
除此之外，该篇文章还涉及了普法知识和学法方法，它的意义在于帮助学生初步了解法律如何保护公民的权益和社会秩序，为他们今后发挥更为积极的作用打下坚实的基础。
综上所述，一年级上册道德与法治课本中的四篇文章都是直接面向青少年的，它们贯穿了中华民族优秀传统文化，强调了道德和法治对个体和社会的重要性。
部编版一年级(上册)《道德与法治》教案分析
一年级（上册）《道德与法治》教案分析教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
《道德与法治》一年级教材解析
《道德与法治》一年级教材解析第一篇：《道德与法治》一年级教材解析《道德与法治》一年级上册教材解析教材的基本结构1.教材按专题组织单元，上下册各设计了4个专题。
每个专题下4课，每册共16课，基本上可以按照一周一课的进度安排。
上册：1.我是小学生啦2.校园生活真快乐3.家中的安全与健康4.天气虽冷有温暖下册： 1.我的好习惯 2.我和大自然 3.我爱我家 4.我们在一起2.教材有两条线索明线：儿童的生活时空顺序。
空间既指学生的社会生活空间或者领域（自我、自然、家庭、社区、国家），也指学生心理空间。
教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。
有时，时间与空间也会重叠，如在低级孩子的心理空间上，基本是遵循自我--自然—家庭—学校—社区这样的不断向外延伸的逻辑，同时，穿插了季节与时间的线索，如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容，在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。
暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。
第一单元我是小学生啦单元位置：本单元是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利地从学前生活过渡到学校生活，情趣稳定、心情愉快地学习。
建议将相关内容整合到入学教育中进行。
单元目标：1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。
2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。
第1课开开心心上学去第2-3页编者目的：体验上学是一件高兴、快乐的事情，帮助学生树立“我是一名小学生了”的自豪感，同时缓解一些孩子紧张、不安的心理。
教学建议1：教学建议1：教学时，可以开展“ 我的开学第一天”“你的心事我来猜”教学活动。
教学建议2：对于紧张和焦虑的孩子(图中小女孩）教师要尊重、鼓励他们，以帮助他们尽快融入小学生活。
第4-5页编者目的：引导学生了解新书以及书包里面的各种物品的用途，懂得爱惜学习用品，学会整理书包，加快入学适应。
部编人教版小学道德与法治一年级上册教材分析解读培训
一年级上册教材解析首先我们一起來看看教材和教学之间的关系一.教材和教学之间的关系通过教材的内容组织、活动设计，以及版式呈现不仅可以向教师传递教学观念，也能对教师的教学过程和教学方法进行引导。
既让教材成为“学本”，便于促进学生的学习，也要让教材成为“教本”，便于提升教师的教学。
（二）德育教材:引领教学从知识学习到生活建构在新课改之前，德育课程中的道德是一种知识形态的道德。
相应地，徳性的发展就等同于道徳知识的学习。
基于这种道徳观和徳性形成观，徳育教材中所预设的教学也就以道德知识学习为目的。
杜威在《道徳教育原理》中指出，这种“关于道徳知识”的教学，实质并不是徳育, 而是智育，它的影响，“即使充其量说，比较地在数量上是少的，在影响上是微弱的”。
（一）教材:引领教学的一条重要路径新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活 道徳的转变。
因为，道徳存在于牛.活，生活是道徳存在的基本形态，或者说，道徳就是人所 选择的生活方式。
教学的根本目的主要不是道徳知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道徳的生活及 生活方式。
引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活, 并通过这样的生活涵养其徳性。
二、引领新型教学的统编小学《道德与法治》教材我国的小学徳育课程多以兼职教师为主，本课程在整个课程 体系中也处于弱势地位。
如果我们的教材只是内容载体的话，那么 教学就很容易变成死记硬背。
因此，小学《道徳 与法治》统编教材在追求“学本”的同时，力求使教材具有“教本”的特性，从教材开始为 教学打下基础。
（一）课文的结构:预设了引导生活建构的教学目的在小学《道徳与法治》统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学日的, 其是通过关注生活.反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块來实现的。
【例《上学路上》】自己的生活反思口己的生活超越自己的生（二）课文的栏目：指示了以学生为中心的教学活动。
部编人教版《道德与法治》 小学一年级上册第一单元教材解析
部编人教版《道德与法治》小学一年级上册第一单元教材解析统编《道德与法治》一年级上册教材的核心教育主题是"适应新生活”。
第一单元《我是小学生啦》从“入学适应”的角度回应整册的教育主题。
本单元由《开开心心上学去》《拉拉手，交朋友》《我认识您了》《上学路上》四课组成，分别从新身份认同、新同伴交往、新教师相处以及熟悉自己新的上学路这四个方面进行“入学适应”的引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。
本文拟从编写者（本刊注：作者为本册教材的主要编写人员）的视角，对统编《道德与法治》教材一年级上册第一单元编写理念和教材内容做详细解读；从使用者的视角，对教材第一单元各课的教学重难点和教学设计做实践性建议。
第一课：《开开心心上学去》本课的编写意图是：引导学生理解学生身份，以积极的心态面对小学生活，克服不良情绪；引导学生爱惜自己的学习用品，珍惜自己的学习生活。
第一课时“上学啦，真高兴”是个大通栏，以故事绘本的形式，讲述了王晓第一天上学的情景。
教材以王晓从走出家门到走进教室的空间转移为明线，交代了“上学啦”这一事件进入儿童的生活；以王晓在空间转移过程中的心理变化为暗线，贯穿了“真高兴”这一核心教学目标。
儿童告别熟悉的幼儿园，离幵爸爸妈妈的庇护，走向新学校，幵启新生活。
能否充分关照到新入学儿童可能存在的各种不良情绪，分析这些不良情绪产生的原因，并进行针对性的引导，是这一课时教学成败的关键。
第二课时“爱新书，爱书包”栏目，有4个教学层次，通过4幅情境绘本呈现，落实不同的教学要点。
第一个层次是发新书的情景。
教师说:“要爱护它们哟！”由此，对学生提出爱护新书的要求，同时呈现学生说“谢谢”的画面，提出加强学生文明礼仪引导的要求。
第二个层次是看新书的情景，呈现了入学新生不同的学习起点。
正视学生之间的差异，减少学生的入学焦虑，是教师需要关注的。
第三个层次是关于书包的来历以及书包里装什么的讨论。
由此，引导学生感受家人的爱，思考幼儿园生活与小学生活的不同。
小学道德与法治一年级上册《快乐过新年》教材 解析
《快乐过新年》教材解析一、教材分析《快乐过新年》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》第15课，这一单元包括4课，第13课《美丽的冬天》，第14课《健康过冬天》，第16课《快乐过新年》，第4课《新年的礼物》同属这单元。
本单元是为了帮助学生更加热爱学校生活，初步了解传统节日，感受节日文化。
刚刚步入小学的儿童，面对节日既新鲜又好奇，但对于有些内向的学生可能会不知所措。
如何让所有学生都快乐地融入集体生活，乐于交流合作，并能够借助在庆祝元旦和春节的活动中，对传统节日有新的认知，形成对传统文化的热爱之情……这些问题都是一年级新生所要体验和学习的，也是本单元的学习任务。
新时期对于小学教育，从核心素养和学科素养两方面都提出了要培养学生对于传统文化的理解和热爱，从而达到对国家的认同。
所以本课教学活动要紧紧围绕感受传统文化的魅力，培养学生对于传统节日的喜爱之情来进行，让学生在这一过程中习得交往合作的方法和技能，养成主动积极的参与态度，同时要让孩子了解元旦和春节的庆祝方式，懂得这些传统节日中所蕴含的人们对幸福吉祥、团圆美满的追求，懂得尊敬长辈是美德。
道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在丰富多样的活动和游戏中得到体验、交流、探究和领悟，自然而然的受到文化的熏陶，感受到节日的魅力。
二、学情分析一年级学生对学校充满了新鲜感，同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学的半年，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此课堂要激发学生的兴趣，设计一些有趣的活动吸引学生的注意力。
新一年级学生注意力的特点之一是：他们注意力范围狭窄。
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情。
因此，教师要注意课堂的节奏，还要设置清晰的提示表明活动的步骤，以防重复讲解或课堂秩序混乱。
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教学时，可根据实际带领学生走出教室，观察师长的工作，引导学生深 入体验美好的校园生活离不开他们辛勤的付出，进而增强与他们的亲近 感。
能力可以让你登上高峰， 而永驻高峰却要靠道德。
如何看待以上的一些事件？ 1.道德层面（价值观、情感上的、 人文角度的考虑、感性的） 2.法律层面（理性的法律层面的法 律、制度）
二、对《道德与法治》课程的认识
（一）教材研发的背景
1.教材更名：
品德与生活、品德与社会、思想品德
2.一个课程标准，多个版本教材 《品德与生活、社会课程标准》（2011版）
允许学生个性化的介绍，切忌填空式的句式训练。童谣游戏为创设 交往机会，也可选用当地童谣或其他游戏。鼓励学生，特别是弱势 群体，积极参与到游戏中来，主动交往。
儿歌展现了好朋友之间同分享，共分担的友谊，激发 学生对友谊的向往及主动与同学交往的愿望。
从家庭到学校，认识与交往学校老师及其他员 工，从而更好地获得在校学习和生活的安全感 ；激发感激之情，懂得尊重他们。
以低年段为例 一年级上册：适应新生活 一年级下册：养成好习惯 建构和谐关系 二年级上册：形成公共意识 二年级下册：有创意地生活
适应新生活
三、一年级上册教材解析
教材的理念与特点： （一）凸显人文情怀的生活观与道
德观
1.教材的编排是以儿童的成长与发展 的生活逻辑为核心
●教材中的主体是儿童。 ●教材的内容是儿童的生活。
（二）指导思想和工作要求
1.以社会主义核心价值观为主线。法治教育要与道德 教育相结合……把法律的约束力量、底线意识与道德 教育的感化力量、提升精神相结合。 2.以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。法治 教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点。 3.注重知行统一，坚持落细落小落实； 采取实践式、体验式、参与式等教学方式。 4.发挥课堂教学的主渠道作用，深入挖掘各门学科蕴 含的法治教育内涵，注重发挥课外活动、社会实践和 网络文化的重要作用……
德润心灵
法护成长
——部编《道德与法治》 一年级上册教材解析
太谷县明星小学 杨宏秀 2017-7-25
一、初步认识价值观、道德、法治
事件一： 在西班牙举行的自行车赛中，车手埃斯特 万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只 能扛起自行车跑向终点。令在场观众惊讶的事 情发生了：他身后的竞争对手纳瓦罗拒绝超越， 慢慢地跟在爆胎的埃斯特万身后！ 后来，取得冠军的埃斯特万想把奖牌送给 纳瓦罗，但遭到了纳瓦罗的婉拒，理由是：自 己不想在快到终点时超越一个爆胎的对手取胜， 这样是不道德的。人生的路上，有时候比的不 是冠亚军，而是胸怀与境界！
• 从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、 解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 • 完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重 要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律 意识的转变。
为何将“道德”与“法治”组合？ 对国 家和社会的治理来说，法律和道德相辅相成 、法治和德治相得益彰，就像车之两轮、鸟 之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去 规范，法律管不到的地方，需要道德去弥补 。对个人来说，既有高雅的道德情操，又有 敬畏法律的法治精神，才能成为一个好公民 。如果说道德提倡的是比较高尚的境界，那 么法律规定了人们的行为底线。《道德与法 治》课程名称符合唯物辩证法，有利于青少 年成长，德润心灵 法护成长。
法治教育的由来
• 中共中央关于全面推进法治若干重大问 题的决定 （2014年10月23日中国共产党第十八届中 央委员会第4次全体会议通过） “把法治教育纳入国民教育体系，从青少 年抓起，在中小学设立法治知识课程。”
美国法学家伯尔曼说，法律必须被信仰， 否则将形同虚设。 法国启蒙思想家卢梭说，一切法律之中最 重要的法律既不是刻在大理石上，也不是 刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里， 它形成了国家的真正宪法。
关注一年级的整体生活
一年级是孩子学校生活的开始。由此，学 生的整体生活空间发生了重大转变。学生 需要适应自己生活的巨大变化，是其面临 的生活问题，也是其成长的需要。
以儿童的生活视角和路径，形成生活内容 和教学相统一的叙事逻辑
随着孩子身份的重大转变，引导学生以积极 的心态适应学校生活，对自己角色能认同与 适应。
关键词：道德 价值观 法治 法律 人生…… 道德是一大众化的价值取向，是 人们共同生活及其行为的准则与 规范，而价值观是个人对事物的 一种认识，以及在这种认识基础 上所持有的态度。
ห้องสมุดไป่ตู้
二者的联系： 它们都是一种对事物的态度。 二者的区别： 道德是积极的态度，并且是群 体性的;价值观是中性的，是个 体性的判断。
教学时重在激发学生的美好情感，引导学生回顾自己第一天的上学 历程，拉近学校与家庭之间的距离。帮助学生实现从家庭生活、幼 儿生活向学校生活的平稳过渡。
教学时，重在引导学生积极参与交流保护书本的奇思妙想，并借助 儿歌总结经验，从而获得积极的情感体验。
从家庭到学校：认识与交往即将与自己相处 的新伙伴；初步学习结交新朋友的基本技能 ；愿意解决结识过程中遇到的问题。
整体感知
公民意识
国家观念
回到儿童
5.分层融入中华优秀传统文化，培养多元 文化意识
小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感 为重点，开展启蒙教育，让学生知道中华民族重要传统 节日，初步了解传统礼仪和基本礼节，养成良好的生活 习惯。
小学高年级，选择最具代表性的文字、古代辉煌的科技 成就和优秀传统思想，开展认知教育，以提高学生对中 华优秀传统文化的感受力为重点，让学生感受各民族对 中华优秀传统文化的贡献，并热爱祖国河山、悠久历史 和宝贵文化。
“法治”与“法制”的区别： 法制是法律制度的简称，属于制度的范畴 ，表现为一个国家从立法、执法、司法、守法 到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制 度，是一种社会制度 ；法治是法律统治的简称 ，是一种治国原则和方法，是一种社会意识。 法制是法治的基础和前提条件，法治是法 制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最 终实现法治。从培养学生的法治意识和法治信 仰的角度，不用“法制”用“法治”更为适切 。
（四）教材整体编写理念与特点
1. 追求生活、道德、法治三维度的统一
儿 童 的 生 活 世 界 儿 童 的 社 会 世 界 品 德 与 生 活 课 程 标 准 品 德 与 社 会 课 程 标 准 青 少 年 法 治 大 纲
生活观
道德观
法治观
2.追求培养人格完善和美好生活的人 3.以生活德育论为指导，重视儿童的生活世 界，基于儿童的立场，以具有教育意义的 生活事件为建构教材内容。 4.采用分散与集中相结合，增强法治意识， 法治教育贯穿始终，全程不断线
二年级 我们的节假日 我们在公共场所 我们生活的地方 绿色小卫士 我们的班级 我们的节假日 让我试试看 我们好好玩 我会努力的
社会公共生活
学校生活
家庭生活
个人成长
中高年级的整体框架
我们的国家
法治专册
我们的社区与公共生活
我们的学校生活
我的家庭生活
我的健康成长
二年级上册 第二单元 我们的班级 5.我爱我们班 6.班级生活有规则
6.采取循环往复、螺旋递进的呈现方式， 强化教育效果，促使价值观的认同层层推 进。
7.设计多种活动形式，促进学生学思并举 、知行合一，引导学生从不同角度、不同 侧面进行感悟和践行，努力做到“内化于 心，外化于行”。
.低年级教材内容主题分布
一年级 天气虽冷有温暖 我和大自然 我是小学生啦 校园生活真快乐 我们在一起 家中的安全与健康 我爱我家 我的好习惯
成长逻辑、生活逻辑、认知发展的逻辑 一年级上册单元结构 人 与 自 我 他 人 人 与 家 庭
适应 挑战 融合
人 与 学 校 制 度 /
人 与 自 然 社 会 文 化
人 与 自 我 、 人 存 在 的 公 共 性 人 与 自 然 的 共 生 共 存 关 系
一年级下册单元结构
人 与 家 庭 和 谐
当今流行的一句话：
宁肯坐在宝马车里哭 不愿坐在自行车上笑
从一则刘国梁被免总教练的公众事件说起
人格：就是坚持正直、向上、尊 重，充满力量，又充满温柔。在 这样的人格感召下，才会有好的 团队。 胜利是一群人内心被同样的光照 耀，自己也成为一束光！
2016年4月14日14时许，发生在 山东省聊城冠县的刑事案件— —于欢案。 判决结果： 山东聊城中院无期徒刑 山东高院判处于欢有期徒刑5年
四年级上册 第一单元 与班级共生长 1.我们班四岁了
五年级上册 第二单元 我们是班级的主人 4.选举产生班委会
2.我们的班规我们订 5.共同商定班级事务
7.我是班级值日生
8.装扮我们的教室
3.我们班 他们班
班级认同、归 属、建设 责 任……
班级民主生活
8.采用主题引领与单元设计结合方式展开
教材编写坚持生活逻辑与知识逻辑相统一， 根据学生生活领域的扩展，采用主题与单元相结 合的方式，有机整合小学阶段的教育内容，包括 日常生活中的基本文明素养教育，规则意识和法 治教育，爱国爱党教育，中华优秀传统文化教育 ，爱自然（生态伦理）教育，国家领土、主权教 育，以及开放的国际视野教育。
（2）教材是学校教学的依据，直接关系到 教育方针能否落实，教育目标能否实现。 如：日本修改教科书一事 教科书修改属意识形态领域，这次三科教 材的修改很好地体现了时代性： 语文：增加了反映科技发展的内容 历史：一带一路 道德与法治：反映国际民生的最新数据。
(3)内容突出重点： a.强化中华优秀传统文化教育 b.关于革命文化传统教育的题材：建党、建 军重大节日，毛泽东、周恩来等一代伟人事 迹。延安精神、长征精神、西柏坡精神，涉 及到的老一辈革命家41位。旨在让我们的学 生从小打上中国底色，植入红色基因，从小 渗透意识形态的教育。 c.法治教育 普及法治知识，法治意识，涉及34部法律法 规。