六年级品德《环球旅行去》教学设计
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_15
人教版六年级上册品德与社会第四单元第二课环球旅行去第二课时一、教材分析本话题侧重强调古希腊文化对西方文明乃至人类文明的贡献；展示巴黎在绘画、雕刻、建筑等西方文化艺术遗产方面，对人类文化艺术建设的贡献；通过对纽约的了解，引导学生了解世界文化的多元性、国际性；通过对西方音乐艺术的创作源泉之地——维也纳的了解，认识到西方音乐艺术对世界音乐艺术的贡献；通过对其他城市的了解，使学生进一步开阔视野。
二、学情分析生活在农村的学生接触世界的机会不多，学生对世界文化的了解和认识，有强烈的好奇心和求知欲，学习积极性较高，但学生缺乏对世界多元文化的差异性和丰富性的认识。
三、教学目标1、知识与技能：初步了解古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约不同的历史文化气息，感受人类文明的精美和多样及其所蕴含的聪明智慧。
2、过程与方法：通过引导学生找资料和小组合作交流的方式使学生学会收集资料，学会合作，学会表达，在这个过程中，对世界文化进行初步的了解和探究。
3、情感、态度与价值观：通过对世界文化的了解和认识，认识世界多元文化的差异性和丰富性，树立全球意识。
四、教学重难点1、重点：初步了解古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约不同的历史文化气息，感受人类文明的精美和多样及其所蕴含的聪明智慧。
2、难点：通过富有兴趣的学习，对世界文化进行初步的了解和探究。
五、教学准备教师：与古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约文化相关的课件。
学生：搜集与古希腊、法国巴黎、奥地利维也纳、美国纽约文化相关的资料。
六、教学过程环节一：导入新课教师组织学生观看环球旅行的视频，导入新课。
环节二：教授新知1、分组：分成四组：希腊组、巴黎组、纽约组、维也纳组。
2、追溯西方文明的摇篮——希腊由希腊组汇报关于希腊的资料：学生1：介绍奥林匹克运动会的起源学生2：介绍希腊神话故事学生3：介绍古希腊哲学家学生4：介绍古希腊数学家3、游览巴黎与纽约由巴黎组和纽约组竞赛汇报，为自己的小组争取更多的游客。
品德与社会环球去旅行优秀教案
教材分析：当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及互相联络，比历史上任何一个时期都亲密，儿童们接触世界的时机较多。
本单元的设计目的在于帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的根底。
在教学时，尽量以学生的视角去认识、观察及考虑问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进展探究性学习，培养学生调查研究的才能；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
学情分析：六年级的学生已有一定的阅历，可以自己主动查找相关资料获取知识，本设计希望学生自己运用已有的这种才能继续深化学习，体验学习过程中的快乐。
在感受快乐的同时，增加对世界的理解。
教学目的：1．初步理解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的表达了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步理解世界、认识世界打下根底。
2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学理念：1．丰富学生的生活经历学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。
因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。
2．引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。
为此，老师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_13
《环球旅行去》教学设计教学目标：1、感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
2、初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
3、注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。
教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏多元化世界。
教学准备：课件等（图片、视频、音频）；学生查找与本课相关的资料。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课师：电视机前的各位观众朋友们大家好！每周一期的环绕地球看世界节目又和大家见面了。
上一期我们跟随我们的导游去了尼泊尔、泰国、日本和印度尼西亚等我们周边的国家。
那么，这一期我们又将去到那里呢？今天我们请来了两个旅游公司，看看他们将带给我们怎样的体验。
首先有请诺亚方舟旅游公司。
二、教授过程生1：各位观众朋友大家好，我是诺亚方舟旅游公司的总经理高为政。
这一次我们为大家推荐的是探索世界古老文明的特色线路。
首先，我们将去到埃及，去感受一下世界奇迹—金字塔。
然后，到中美洲区了解玛雅文明，见识一下玛雅人的智慧。
最后我们追溯到西方文明的摇篮—希腊。
快来我们诺亚方舟旅游公司，让我们一起去探秘世界古老的文明！（学生鼓掌）生2：各位观众朋友大家好：我是银河旅游公司的总经理王宁珍。
朋友们：你想看看蒙娜丽莎的微笑吗？你想一睹胜利女神像的风采吗？你想感受埃菲尔铁塔的雄伟吗？你想去维也纳听世界最著名的音乐家的演奏吗？你想漫步在华尔街和时代广场的街头吗？那么就快来参加我们的银河旅游公司吧！在这里你们将享受到最好做完美的服务，将乘坐最好最快的飞机。
（大家鼓掌）师：听了两个公司的介绍，大家想不想去旅行啊？我采访一下大家。
（你来说一下）生3：我想跟随诺亚方舟旅游公司，因为我对金字塔很感兴趣，我想知道它是怎样建成的。
人教版 六年级品德与社会上册 环球旅行去 优质教案
人教版六年级品德与社会上册环球旅行去优质教案教学目标：1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程：第一课时神奇探秘之旅活动一神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。
）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。
从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。
自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。
人教新课标品德与社会六年级上册《·环球去旅行》教学设计
人教新课标品德与社会六年级上册《·环球去旅行》教学设计教材分析：当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都紧密，儿童们接触世界的机会较多。
本单元的设计目的在于关心学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的基础。
在教学时，尽量以学生的视角去认识、观看及摸索问题，设置一些学生感爱好的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的爱好。
学情分析：六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料猎取知识，本设计期望学生自己运用已有的这种能力连续深入学习，体验学习过程中的欢乐。
在感受欢乐的同时，增加对世界的了解。
教学目标：1．初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包蕴的聪慧聪慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的表达了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的明白得与观赏的态度。
教学理念：1．丰富学生的生活体会学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生差不多形成了一定的品德和行为适应，积存了一些社会生活体会，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的体会，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活体会，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2．引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于同意的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动爽朗的进展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的摸索，引导学生得出有价值的观点或结论。
六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计
六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计一、单元目标及课时划分○活动目标1.知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。
2.了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
3.了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生深厚的爱好。
4.通过探究等活动，激发学生探究的爱好，满意学生求知的愿望，造就学生动手动脑、搜集信息、处理信息的实力。
例如一陆地和海洋教学目标：1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生酷爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体，它的外表是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学打算：老师：1、打算多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以打算影像资料。
2、地球仪一个，假设干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简洁生活用语录音。
学生：每个学习小组打算一张地图或一个小地球仪。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一.创设情境，激情引趣1、老师导言：你想领会世界各地漂亮的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想观赏世界各地精彩的表演吗？2、老师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气场磅礴的吴哥窟，神奇莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……3、学生描述图片〔影像资料〕的内容。
4、老师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！二.大比拼：找找七大洲，四大洋1、在地图上快速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组沟通自己的视察发觉。
〔生答〕2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、漂亮的水球1、提问：什么称我们的地球为水球？2、每个学生谨慎视察地球仪〔地图〕，初步相识地球上的海陆分布。
3、老师出示地球外观的图片资料，让学生直观地相识到教材p83的学问——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。
从太空看，就象一个漂亮的蔚蓝色的星球。
人教版小学品德与社会六年级上册《第四单元 漫游世界 2 环球旅行去》教学设计_2
多彩的欧亚风情教学目标：1、使学生了解欧洲的几个主要国家和城市。
2、使学生对欧洲的社会、风景名胜等有初步的了解；学会尊重和欣赏各民族不同的文化成果。
3、激发探究的兴趣，锻炼其搜集信息的能力。
教学重点与难点：激发了解欧洲各国的情感，增强搜集与处理信息的能力。
教学准备：CAI课件一、引入情境师：（PPT:自动播放欧洲图片）有人说，欧洲极为不真实，因为它就像一个童话；有人说欧洲是一张明信片，移步易景，犹如画中；有人说欧洲是上帝最为眷顾的地方——因为那里积淀了太多太多传奇——美丽的风光、迷人的舞蹈、奇特的建筑、特色的饮食、还有那独特的文化艺术……今天我们一起踏上欧洲那片土地，去感受那儿的异国情调，特色建筑。
二、体验汇报师：昨天布置大家查找了资料，这节课就请你们来当小导游，介绍自己所向往的国家。
哪组先来？（PPT：世界地图）小组汇报展示。
师：我们随着他们第一站去（PPT:学生说出国家，连线地图）三、感悟总结师（法国）：谢谢你们组带我们领略了充满韵味的法式建筑。
师：（西班牙）这是美的享受，谢谢你们带给我美的享受。
师：（德国）搜集信息的能力特别强。
每个国家都有自己的精神，中国人有着梅花的品质，而我们湘潭人有着吃得苦、霸得蛮、耐得烦的精神。
师：（荷兰）真是图文并茂。
其实荷兰还有着一样特有的工艺品——看，木鞋（PPT），这鞋子颇像一只小船,船头尖尖又高高翘起。
不论尺寸大小,整只鞋都是由一块木头雕制而成。
师：（韩国）你们真是一群小吃货。
师：谢谢大家带给我的分享，谢谢你们今天给了我一个精神盛宴，带我环游了整个欧亚，领略了欧亚风情。
四、游戏激趣师：刚才的这些介绍中，我印象特别深刻是荷兰组同学带给我的荷兰国花的故事，其实每个国家都有自己的国花，我们来欣赏一下国花的片段，边欣赏边记忆，待会儿我要考考你们。
游戏要求：你记住了多少个国家的国花？自由抢答，看谁说得最多。
师：接下来我来考考你们的记忆力，抢答开始！师：他们这些国家为什么会选择这些花？这些花为什么能在这些地方繁育生长得这么好，这与他们的地形与气候有关。
新人教版六年级道德与社会上册环球旅行去教案
新人教版六年级道德与社会上册《环球旅行去》教案《环球旅行去》教案教学目标情感、态度与价值观：感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧，养成全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。
能力：注意培育调查研究的能力，学会探讨性学习。
知识：初步了解世界要紧的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的熟悉，为尔后进一步了解世界、熟悉世界打下基础。
教学重点让学生初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包括的伶俐聪慧。
教学难点培育学生的全世界意识和对世界多元文化的明白得与欣赏的态度。
教学预备教师预备：预备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生预备：查找古城的历史及此刻多数市的相关资料。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
教学进程第1课时活动一：神游埃及金字塔1．［播放视频：神秘的埃及金字塔］引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出如何的猜想？你感觉“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，什么缘故把“狮身”和“人面”结合在一路？小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地屹立在一望无垠的大沙漠上，向人们展现了四千连年前古埃及人的聪慧，成为古代人类文明的典型代表。
（板书：环球旅行去神游埃及金字塔）2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]引导学生选取一个方面，通过各类学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，尽管相隔万里，尽管文明的进展各有所长，可是两个民族悠长的历史、辉煌的文明都为世界所注视，制造出这辉煌成绩的人都拥有一样无穷的聪慧和非凡的制造力！（板书：无穷的聪慧非凡的制造力）【设计用意：通过探讨性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
】活动二：探秘古玛雅1．［播放视频：古玛雅遗址］引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是如何在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千连年前，他们是用什么方式计算时刻的？玛雅文明什么缘故会神秘地消失？通过这些遗址的探访，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成绩和充满神奇色彩的难解之谜，让咱们充分感受到了古代人类的伶俐聪慧和无穷的制造力、想象力。
环球旅行去
六年级《品德与社会》教案环球旅行去教案背景《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册教学内容。
在教学设计上，分“课前、课中、课后”三段，课中以学生自主学习、展示、反馈为重点。
教师在这节课备课上、学生在这节课学习上都要运用到互联网搜索功能；通过这节课的学习，还要培养学生运用互联网搜索功能进行学习等能力。
教学课题人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册，第四单元漫游世界第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊三部分。
根据学习内容，确立以下学习目标：1．通过对文字、图片等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。
2、在学习的过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。
3、在自学、探究和交流的过程中，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
并为自己今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
教材分析《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册第四单元漫游世界第二课的教学内容，通过本课书的学习主要是让学生初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙，产生对人类多样文化的兴趣和认同感，认识世界多种文化的差异性和丰富性，并建立理解和尊重的态度。
本课主要教学内容包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊、游览艺术之都——巴黎、漫步国际大都会——纽约、瞭望台——城市花絮等。
本课书分两课时完成，根据内容可分为世界古老文明之旅、现代文化魅力之旅。
第一课时世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊”，有关埃及金字塔、古玛雅、希腊的知识很多，学生也非常感兴趣，但教材介绍的比较简单，这就需要学生在课前搜集资料，在课上展示交流搜集到的资料，感兴趣的内容，课后进一步上网查找学习，甚至研究。
【教学设计新部编版】《环球旅行去》(人教)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《全世界旅行去》◆ 教材剖析人教版新课标实验教科书《道德与社会》六年级上册，第四单元《遨游世界》第二课《全世界旅行去》第一课时，教课内容主要包含“神游埃及金字塔” 、“探秘古玛雅” 、“追忆西方的文明摇篮——希腊”三部分。
【知识与能力目标】经过对文字、图片、视频等资料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或许地域的主要世界文化遗产。
【过程与方法目标】在学习过程中，能够依据学习内容提出自己的问题，并试试经过思虑、上网查找资料、小组合作、研究性学习等门路解决这些问题。
【感情态度价值观目标】在自学、沟通和研究的过程中，感觉人类文明极其所包含的聪理智慧，培育自己的全世界意识和对世界多元文化的理解与赏识的态度。
并为自己此后进一步认识世界、认识世界打下基础。
【教课要点】认识世界主要的文化遗产，感觉人类文明及其所包含的聪理智慧。
【教课难点】让学生对多彩的世界有更加全面的认识，帮助学生进一步认识世界、认识世界。
◆ 课前准备1、多媒体件；音2、学生前看、志和旅行地理的知认识不一样的城市文化。
◆ 教课过程第一课时一、歌曲入激起趣播放在的流行歌曲《你去旅行》：同学最想去外国的哪个国家去旅行呢？你什么么神往个地方？生：⋯⋯今日，我就要以美的家出点，去更遥的地方，做一次球旅行！参世界其余三个文化，去感觉世界古老文明的魅力。
二、第一站神游埃及金字塔1、引学生合情境行：想象一下，建筑金字塔都有哪些需要解决？你能作出怎的猜？（学生勇敢想象，老适点）2、你得“ 身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，什么把“ 身”和“人面” 合在一同？小：埃及和中国，非洲与洲，然相隔万里，然文明的展平分秋色，可是两个民族悠长的史、煌的文明都世界所瞩目，造出煌成就的人都有同无的智慧和非凡的造力！三、第二站探秘古雅1、神游了非洲埃及的金字塔，我遥的中美洲去探秘古雅文明，里的文明同会我大。
人教新课标品德与社会六年级上册《环球旅行去》教学设计2.doc
《环球旅行去》模拟上课教学过程：活动一：导课1.引入。
谈话：同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。
你看到了什么？2.导入新课。
谈话：长城、巴比伦空屮花园、泰姬陵、巨石阵、比萨斜塔，这些都是世界奇迹，古老的世界文明造就了伟大的世界奇迹，而伟大的世界奇迹却铭刻着不朽的传奇，留给我们许多的疑问和猜想，吸引我们不断去探索, 去发现。
今天，我们就要开展一-次环球旅行活动，--起去探索了解一些主要的世界文化遗产。
活动二：了解探索古埃及的金字塔1.引入：我们首先到古老的文明古国埃及去看看吧！【出示埃及的建筑】，看完图片，你印象最深的是什么？2.生回答。
师点拨：大家都对金字塔的印象最深，那我们就一起来探索它吧。
3.了解金字塔(1)提问：你对金字塔了解多少呢？课前老师让大家搜集资料，对照老师的提示，咱们一起探索吧。
好，同学们先小纽交流一下。
【岀示提示】(2)学生思考，小组交流(3)全班交流：谈话：哪位同学起来交流？教师随机点拨：A是的，金字塔是为古埃及国王修建的巨型坟墓B金字塔迄今己有四千多年的历史了，漫长的历史，却丝毫不减它的风采C、你看书看得真仔细，胡夫金字塔是最大的金字塔。
D、你对金字塔的高印象最深。
你知道它有多高吗？奥，胡夫金字塔高137 米，有40层楼房那么高。
E、你对金字塔的修建时间印象最深。
胡夫金字塔是数十万人用了30年吋间建成的。
(4)总结：可见，修建金字塔绝非易事。
4体会智慧(1)谈话：你认为在修建金字塔的过程屮，会遇到哪些问题呢？你猜想一下它们是怎样解决的？(2)学生思考交流，教师点拨：A.这是一•个沙漠，修建金字塔的石头从哪何而来？B.在半时的条件下没有起重机等设备，这么重的石头究竟是怎么运送的呢？C.你真有思想。
如何把石头垒积地那么高？(3)总结：刚才大家谈到了会遇到的问题并提出自己的猜测，我们H前的猜测而在四千多年前的古埃及人却做到了，你体会到了什么？生回答。
师点拨：无穷的智慧才造就了举世闻名的建筑，才留给了我们千古之谜。
《环球旅行去》教案课件
环球旅行去教案课件一、教学目标1.通过本课的学习，学生将了解不同的旅行目的地和旅行方式。
2.学生能够使用适当的词汇和表达方式描述旅行体验。
3.学生能够通过阅读和听力理解旅行相关的信息。
二、教学内容1.旅行方式：飞机、火车、汽车、邮轮2.旅行目的地：巴黎、纽约、东京、悉尼3.旅行体验：景点参观、购物、美食、文化体验三、教学过程Warm-up 活动1.展示几张图片，包括巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的自由女神像、东京的富士山、悉尼的歌剧院。
2.引导学生谈论自己对这些目的地的了解以及旅行的意义。
Presentation 展示1.给学生展示关于不同旅行方式的图片，并与学生共同讨论每种方式的优势和不足。
2.给学生展示关于各个目的地的图片，并提供相关信息，让学生了解这些目的地的特点。
Practice 练习1.学生分组进行角色扮演，在组内讨论并设计一次旅行计划。
每个小组选择一种旅行方式和一个目的地，并进行展示。
2.学生使用所学到的词汇和表达方式写一篇短文，描述自己曾经或想要去的一个目的地的旅行体验。
Listening 听力练习1.播放一段关于旅行目的地的录音，并给学生提供相关问题。
学生听录音后回答问题。
2.分析录音中的词汇和表达方式，引导学生学习并模仿相关表达。
四、教学评价1.角色扮演展示的准备情况和演示效果。
2.学生在写作中使用到的词汇和表达方式的准确度和多样性。
3.学生在听力练习中的理解情况和回答问题的正确率。
五、拓展活动1.分组进行调查并制作一份关于不同目的地的小册子，介绍当地的特色景点和文化。
2.带领学生进行一次校园附近的探索之旅，帮助学生锻炼实地考察和导航的能力。
以上是《环球旅行去》教案课件的详细内容，通过本课的学习，学生将了解不同的旅行目的地和旅行方式，并能够使用适当的词汇和表达方式描述旅行体验。
同时，听力练习和拓展活动的设置将帮助学生更好地理解和应用所学知识。
希望本教案对您的教学有所帮助！。
人教新课标品德与社会六年级上册《环球旅行去2》教学设计
师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大伙儿在小组里交流交流。
在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓舞学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
小结
师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，事实上，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国都市花絮，大伙儿能够去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧
对本课的学习有了总体印象
习题设计
故事续编：密林深处的隐秘
让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消逝作为一个开放的结尾，摸索失踪的缘故，按照自己的猜想将故事续写完成。
教
学
目
标
1．初步了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包蕴的聪慧聪慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的表达了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的明白得与观赏的态度。
教
学
重
难
点
教学重点：了解世界要紧的文化遗产，感受人类文明及其所包蕴的聪慧聪慧。
（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳闻名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）
交流、探究：
名作观赏：达·芬奇的《蒙娜丽莎》
断臂维纳斯
分享所了解的音乐家故事
你还明白美国的哪些情况？谈谈你所了解的美国。
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一位学生上台：大伙儿好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是如此的：第一从亚洲动身，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，观赏艺术珍宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的都市——纽约，闲逛国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，能够大胆地畅所欲言。预备好了吗？动身！
环球旅行去教学设计定稿Microsoft Word 文档
六年级品德与社会上册第四单元漫游世界第二课环球旅行去教学目标：⒈在巩固学习埃及、古玛雅、雅典古文明的基础上，通过对文字、图片等材料的阅读学习，能够说出巴黎、维也纳、纽约的主要文化遗产。
2、在自学，探究和交流的过程中，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度，并为自己今后进一步了解世界，认识世界打下基础。
教学重点：了解巴黎、维也纳、纽约主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了解世界、认识世界。
教学准备:教师准备：深入了解巴黎、维也纳、纽约的相关资料、制作课件、对学生的课外资料收集进行指导。
学生准备：，全班分小组上网查阅关于巴黎、维也纳、纽约的内容及自己感兴趣的问题和内容，在课前准备一份自己喜爱部分的解说词。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话引入1、师：同学们，大家好，我是中国国际旅行社自贡分社的导游Alice.非常荣幸能为大家服务。
师：你们上一次旅行去了哪些地方？生：我们去了埃及、古玛雅和希腊。
师：今天，Alice将带着你们继续环球旅行，高不高兴？(课件出示一架飞机穿越云层) 二、游览巴黎、到维也纳听音乐、漫步纽约活动一：认识地球课件播放展开的地图，介绍行程：我们从自贡出发飞到欧洲，首先找找我们国家在地图的位置，欧洲在哪儿呢？对，欧洲西临大西洋，北靠北冰洋，南临地中海，以温带海洋气候为主，湿润多雨，是人口密度最大的一个洲，我们的第一站是西欧的法国巴黎——重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。
第二站是中欧奥地利的首都——维也纳，最后我们要辗转到西半球北部的北美洲——美国，访问位于美国中部的纽约。
准备好了吗？Let’s go！现在请同学们系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
（课件展示继续旅行的路线）活动二、我是小导游1、播放关于巴黎的图片，配上音乐。
（板书：巴黎）让学生观看巴黎的图片。
环球旅行去教案
环球旅行去教案教案标题：环球旅行去教案教案目标：1. 学生能够了解不同国家和地区的文化、地理、历史和人物。
2. 学生能够通过参与各种活动和项目，培养跨文化交流和合作的能力。
3. 学生能够提高自己的研究、分析和表达能力。
教材和资源：1. 世界地图和地理资料。
2. 有关不同国家和地区的书籍、文章和视频。
3. 多媒体设备和互联网资源。
教学活动：活动1：地理挑战目标：学生能够熟悉世界地图和各个国家的地理位置。
步骤：1. 展示世界地图，并让学生标出他们熟悉的国家和地区。
2. 分组进行地理挑战，每个小组选择一个国家或地区，然后介绍该地区的地理特点和位置。
3. 学生通过小组讨论和展示的方式分享他们的研究成果。
活动2：文化交流展示目标：学生能够了解不同国家和地区的文化特点，并能够进行跨文化交流。
步骤：1. 学生选择一个国家或地区，研究该地区的文化特点，如风俗习惯、传统节日、饮食习惯等。
2. 学生准备一个文化展示，包括图片、视频、音乐等，展示该地区的文化特点。
3. 学生通过展示和互动的方式，进行跨文化交流，分享彼此的文化经验和观点。
活动3：历史人物研究目标：学生能够了解不同国家和地区的历史人物，并能够进行研究和分析。
步骤：1. 学生选择一个历史人物，研究该人物的生平、成就和影响。
2. 学生准备一个研究报告，包括该人物的背景资料、重要事件和影响。
3. 学生通过小组讨论和展示的方式，分享他们的研究成果，并进行互动和讨论。
评估方法：1. 活动1：地理挑战可以通过小组展示和讨论的方式进行评估，评估学生对地理知识的掌握和表达能力。
2. 活动2：文化交流展示可以通过观察学生的展示和互动情况进行评估，评估学生对跨文化交流的理解和能力。
3. 活动3：历史人物研究可以通过学生的研究报告和小组讨论进行评估，评估学生对历史人物的了解和分析能力。
拓展活动：1. 组织一次模拟环球旅行活动，让学生扮演不同国家的代表，进行文化展示和交流。
2. 邀请一位来自其他国家或地区的嘉宾，与学生分享他们的文化和经验。
六年级上册品德与社会教案42环球旅行去第一课时人教新课标.doc
目标重点难点学生活动回答世,界上有哪些文明古国设计意图通过网答老师的问题，知道有哪些文明古国，顺利'过渡到新课内容介绍文明古国之一：古埃及。
人教版政治六年级《环球旅行去》教学设计课题环球旅行去第一课时单元第四单元学科品德与社会年级六学习 1.初步了解世2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度°了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程教学环节教师活动导入新课师：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文明的魅力。
视频《1分钟环球旅行》问：你在这个视频中看到哪些景点？你去过哪些地方，和大家一起分享一下。
学生回答师：世界之大，景点之多，让人目不暇接，希望我们以后有机会可以一一体验。
今天我们今天先来领略一下古埃及的风采。
讲授新课第一目：神游埃及金字塔师：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年的古埃及人的智慧，成为古代奇迹最「为典型的代表。
问：1、你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？2、为什么把“狮身”和“人而”结合在一起？欣赏视频《狮身人面之谜》并思考回答问从图片到视频,到关于金字塔的几种猜测和传说，都是为了让学生感知世界奇迹之 ------ 金字观看视频《狮身人面之谜》看图片师：胡夫金字塔是最大的金字塔•，由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。
利用现代的技术运送这些巨石，需要7000列每列载重1000吨的火车。
在当时技术条件下，他们是怎么完成的呢？合作探究问：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出怎样的猜测？学生讨论并回答师：有人说，金字塔是逆天的存在，关于它的传说，主要有以下四种，你赞成哪种呢？猜测一：百万奴隶血汗的结晶猜测二：混凝土浇灌的结果猜测三：失落文明的遗产猜测四：地外文明的杰作学生回答师：希望有一天通过同学们的努力能解开这个谜团。
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环球旅行去（第1课时）
教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时
教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学重点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣
教学难点：
引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）
二、活动开展
1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。
然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。
2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）
师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。
对于她，你最好奇的是什么？
师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？
3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画
师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望
4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）
师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。
卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。
与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看
5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）
师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。
市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好？
6、（课件放玛雅）
师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？
玛雅人究竟是什么人？他们为什么消失了？
7、（课件放金字塔）
师：你们能破解其中之谜吗？
8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）
9、师：咱们回忆一下探究学习的过程（课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思）
下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式
10、交流计划书，互相评价，提出建议
三、总结词
让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。