去年的树教学教案教学设计(部编版)

解决问题
学会在阅读过程中通过对话展开故事情节这一写作方法。
技术资源
利用电脑多媒体来展示小鸟与课文中其他人物的四次对话，使学 生从书本走到想象的世界。
常规资源 语文课本；黑板；粉笔
活动概述
教师和学生分别进行角色扮演，感受不同人物表达出来的思想感 情。
教与学的策 略
教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。 教学中，借助于多媒体课件，创设问题情境，激发学生的探究兴 趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化 情感体验。学习时，采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角 色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作 者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，努力营造 和谐的对话环境，激发学生对课文内涵的深刻理解。
进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的 能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，对 于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往 往不容易把握。
（1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。 （2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言 ,珍惜
朋友之间的情意。
反馈评价
Leabharlann Baidu课文的白描写法，是学生理解的难点，我运用了回环复沓的 方法，使学生慢慢理解到接受。第一次读故事开头，首次接触 “平淡”，让学生补写鸟和树的外形，与课文中没有写树、鸟的
外形对比，初次感受“平淡”的语言。第二次读故事发展，再次 感受“平淡”，我让学生补写旁白，与课文中没有旁白比较，再 次感受“平淡”的语言艺术；通过这样的对比，让学生了解新美 南吉的写作文风——用最平淡的语言书写人间最深厚的情感，体 会语言文字的魅力。
（1）学会本课 1 个生字，会写 4 个字，理解词语的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，结合角色对话，读出不同
语气。
学习目标 学情分析 重点、难点
（ 3）理解课文内容，体会鸟儿的内心活动，感受童话故事对 高尚友情的赞美，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。
感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。
教学设计方案
课程
《去年的树》
课程标准
教学内容 分析
教学目标
《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第 11 课。它 与《巨人的花园》 、《小木偶的故事》 、《幸福是什么》组成“中外 童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界， 了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步 感受童话的魅力”。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一 只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的 春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，却发现树不见了。鸟儿 四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟 儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及 小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言 ,珍惜朋友之间的情意。 全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情， 字里行间也在警醒着人们：要保护环境。注：人教版小学语文四 年级上册
…… 评价量规
参考书 备注
其它
人教版语文四年级教学参考书
教与学的媒 体选择
电脑多媒体；投影；音响
课程实施
√ 偏教师课堂讲授类
类型
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1 2 3 4
活动目标
1．聆听音乐，谈话导入
2.研读课文，角色体验
3.展开想象，升华情感 4.拓展延伸 ,深化理解
教学活动详情 教学活动 : 《去年的树》讲授课 感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们 在平淡的语言中体会深挚透明的美。同时也要引导他们多想，和 环保联系在一起，呼吁保护环境。