八年级上册文言文复习大全

八年级上册21 《桃花源记》
1、理解性默写【海西】
①写桃花林美景的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

②写桃花源优美环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

③文中与陆游“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗。

④突出村人和平劳动、幸福生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

⑤写桃花源人淳朴、热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家。

⑥村人“不知有汉，无论魏晋”原因是：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

2、出自本文的成语有【海西】：
世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。

3、本文以渔人进出桃花源行踪为线索，从发现桃源--访问桃源--离开桃源。

虚构了一个与黑暗社会相对立的美好境界，表现了作者反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的政治理想。

【海西】
4、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？【海西】
答：①活动：往来种作②穿戴：男女衣着，悉如外人③精神状态：黄发垂髫,并怡然自乐
5、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。

”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？【海西】
答：渔人说的是秦末以来的历史。

桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而贪玩，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。

6、渔人偶遇桃源“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄托了作者怎样的思想？【海西】
示例：寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。

“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。

7、本文的寓言简洁而含蕴丰富，试举一例进行说明。

【海西】
示例：在叙述渔人与村人相互问话时的语言就是一个证明，作者不正面叙述，而用“乃不知有汉，无论魏晋”来概括。

显得非常简洁，但一切问话的内容尽在其中，又见其丰富。

8、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？【课后】
答：渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。

9、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的？【课后】
答：这可见作者的剪裁功夫。

村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；
村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。

”
作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。

这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。

10、作者在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？试作评价。

【课后】
答：①社会理想：没有剥削，没有战乱，自给自足，和平恬静的社会。

②不能实现。

因为作者这一社会理想在客观上反映了广大人民的需求，具有一定的积极意义，但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

11、你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？【导学】
答：作者描绘了一个没有战争、没有剥削、没有贫穷、人人安居乐业的理想社会，这反映了作者对现实社会的不满，也反映了人民摆脱剥削、渴望和平安定的愿望。

但这个和平安康的理想社会在当时只能是不可实现的空想，同时它有一定的复古倾向。

12、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？【补充】
答：①渔人是一个背信弃义、不守承诺的人。

②写渔人的作用：一方面与桃花源中的淳朴好客形成鲜明对比，加深人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会。

另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。

22 《爱莲说》
1、理解性默写
①描写莲花高洁质朴的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
②与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人
不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

③最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。

④写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

2、《爱莲说》以花喻人，托物言志。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好；
“中通外直，不蔓不枝”呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正；
“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”反映莲花的端庄美好，喻君子的志洁行廉。

3、《爱莲说》写"莲"，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么态度？
答：写菊和牡丹用于衬托“莲”之高洁（用菊正衬莲，用牡丹反衬莲）。

作者认为，牡丹虽艳丽富贵，但同于流俗，品格最下；菊花虽清逸脱俗，但隐逸避世，不值得效仿；莲花处于污浊环境，却洁身自好，难能可贵。

4、说说“牡丹之爱，宜乎众矣”这句感叹表达作者怎么样的感情？
答：对追名逐利、趋炎附势的社会风气的鄙弃。

5、课文中的牡丹、菊、莲分别象征怎样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓了他怎样的思想感情？答：①牡丹---“花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。

②菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。

③莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。

思想感情：表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃也表明了作者洁身自好的生活态度。

6、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。

答：莲花代表的品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。

7、莲花与文学结下了不解之缘。

古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？
答：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

②清水出芙蓉，天然去雕饰。

③江南可采莲，莲叶何田田
23 《核舟记》
1、本文介绍核舟的形状、构造、舟上的人物等，写得简明，细致，有条不紊，想想它是按照怎样的顺序写的？【海西】
答：全文先总说，后分说，最后再总说。

中间的分说部分以空间为顺序，先写船的正面，再写船背，核舟的正面，依次写船舱、船头、船尾，中部船舱，以船顶的箬蓬写到两旁的小窗，船头的三人，先总写三人的位置，再写苏、黄，后写佛印，舟尾两名舟子，先写居右者，后写居左者，船背部分，先说题款，再说印章。

内容的安排尽然有序，层次分明。

2、哪句话能概括全文的中心意思？【海西】
答：嘻，技艺灵怪矣哉
3、写舟的正面却不是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒。

为什么要这样写？【海西】
答：两个原因：①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知当年泛舟赤壁时的优美环境。

这后一个原因尤为重要，如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。

如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。

至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。

4,、文中交代舟上人游览的地点以及周围的景物环境的句子是什么？【导学】
答：闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”
5、“核舟”的精湛技艺表现在哪些方面？【导学】
答：用料体积小极小，所刻事物繁多，刻物情态必备。

6你对文中所描绘的哪个人物印象最深？试简要说明。

【导学】
答：佛印，从衣着、外貌、姿态等方面着笔，表现出放旷不拘的性格描写精细入微、神韵毕具。

24 《大道之行也》
1、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？【课后】
答：①人人都能得到社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用、人尽其力
2、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？【课后】
答：两者都描绘了一幅没有剥削、没有阶级压迫、人人平等的理想社会。

世外桃源的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。

3、试分析《大道之行也》与《桃花源记》在内容、写法和语言上的异同。

【导学】
答：内容上两文的思想内涵式一致的，都构想了一个理想的世界。

陶渊明虚构的“世外桃源”实际上艺术地再现了“大同社会”具体的生活风貌。

写法上，前者论说，言简意赅地阐明时效性，后者记述，具体详尽地描写事情的经过。

语言上，前者简洁质朴，直截了当；后者描述具体、形象生动。

4、课文中所提到的“大道”“大同”各指什么，我们应该如何理解和认识？【海西】
答：文中“大道”古代指政治上的最高理想；“大同”指理想社会。

“大道”和“大同”都是当时当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。

5、怎样理解孔子关于“大同”社会的理想？【海西】
答：“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法。

由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子大同理想社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。

6、请用自己的话来说说“大同”社会到底是什么样子的？（补充）
答：“大同”社会将是全社会的人都亲如一家，人人都能收到社会的关爱，老人有赡养，孩子快乐地成长，青年人、中年人为社会尽力工作，生活上又困难的人享受应有的保障，每个人都能安居乐业，男的有稳定的职业，女的有美满的家庭。

人们珍惜劳动产品，货尽其用；在劳动中人们都会尽全力去工作，毫无自私自利之心。

这样人们就能夜不闭户，路不拾遗。

26 《三峡》
1、理解性默写【海西】
（1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

（2）写山高俊的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。

（3）从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

（4）写夏水的句子：
①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

（5）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

（6）表现秋季凄清萧瑟的句子：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

（7）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
2、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课后】
答：文章先写山，后写水。

写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

3、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

【课后】
答：春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

”
秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”
作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”、“绿”、“清”、“影”数字，写秋季的景色，着“寒”、“素”、“凄”、“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

4、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？【课后】
《早发白帝城（李白）》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

答：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

5、请用一句话概括作者笔下三峡景色的特色。

【导学】
答：雄奇险拔、清幽秀丽。

6、文中第4段写出了三峡秋景怎样的特点？其中重点写了什么事物？为什么重点写它？【导学】答：写出了三峡秋景凄清肃杀而又奇异的特点。

重点写了猿鸣。

因为猿的鸣声凄异，它渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。

7、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？【海西】
答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点；春冬之时，水退潭清，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀；秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷，已无江水喧腾，而是以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

8、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找到两个理由。

请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。

【海西】
答：理由1：水流急（或速度快/水势迅猛/水流湍急等）
原句：朝发白帝，暮到江陵（或：虽乘奔御风不以疾也。

）
理由2：落差大。

原句：悬泉瀑布，飞漱其间。

9、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？【海西】
①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

——杜甫
②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

——李白
③夜夜清溪向三峡，思君不见下渝州。

——李白
10、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？【海西】
答：进一步突出了三峡山高水长的特点。

同时渲染了三峡秋季肃杀、凄凉气氛。

11、文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？【海西】
答：作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。

这也符合读者情感认知的顺序。

可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。

27短文两篇1、《答谢中书书》
1、理解性默写。

【海西】
①统领全文的句子：山川之美，古来共谈。

②主旨句：实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

③视听结合，由静入动，充满生机的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

④色彩搭配，表现四季之美的句子是：两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

2、分析本文美在何处。

【补充】
⑴意境美。

①山水相映之美②色彩配合之美③晨昏变化之美④动静相衬之美（也是山川之美美在山川之美，古来共谈。

何处的答案）
⑵结构美：以“山川之美，古来共谈。

”总领全文，以点明全文中心，中间部分叙写山川之美，最后总括全文首尾呼应，写景部分，仰视再俯瞰，复平视，最后又分“夕”“晓”写。

次序井然。

⑶语言美。

多用四字句，修饰词生动。

3、赏析句子：
①“猿鸟乱鸣”中“乱”字分析。

它写出鸣的状态，写出晨昏的热烈欢跃的气氛。

②“沉鳞竞跃”“竞”的分析。

它写出“跃”的状态，静中有动，写出热闹的气氛。

4、本文表达的感情？
表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2、《记承天寺夜游》
一：理解性默写
文中描写月光美景的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

表达作者复杂微妙情感的句子是：·
直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写了月光的澄澈透明，又通过写竹柏的影子，间接写出月光的明亮。

28 《观潮》
1、水军演戏的精彩场面
①写参演战船之多的句子：艨艟数百分列两岸；
②写阵势变化多端的句子：尽奔腾分合五阵之势；
③写水兵在船上演练技艺之娴熟的句子：如履平地；
④写双方习战之激烈的句子：黄烟四起，人物略不相睹；
⑤写声势之大的句子：水爆轰震，声如崩山。

2、第一段写海潮的雄伟壮观，是从哪几方面进行正面描绘的？请各举一个相应的例子。

（导学）答：形：仅如银线；色：玉城雪岭；声：大声如雷霆；势：际天而来
3、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？
答：这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺垫。

29 《湖心亭看雪》
1、作者所描写的西湖雪景，透露出了怎样的精神？在文字上有什么特色？【导学】
答：透露出了悠远脱俗的精神。

其文字简练自然，不事雕琢。

2、文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

体味本文所用的白描手法【课后】。

答：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。

一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。

3、文中具体描写雪景的句子是哪些？【海西】
答：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

4、“天与云、与山、与水”连用三个“与”字写出了什么景象？【海西】
答：显示了天空、云层、山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。

5、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？【海西】
答：运用了神态、语言、动作描写，表现了作者的喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者的豪迈之情。

6、作者写此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？【海西】答：怀念故国的深情。

7、结尾引用舟子的话，有何用意？【海西】
答：引用舟子的话包含对“痴”字的欣赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁情。

8、“独往湖心亭看雪”的“独”字有什么表达作用？【海西】
答：映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文埋下伏笔。

9、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？【海西】答：写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。

此句为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

10、第一段“湖上影子，惟长堤一痕，湖心栾一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已”采用何种手法描绘一个清新淡雅意境的艺术画面？请简析这一意境。

【补充】
答：采用白描手法，寥寥几笔，绘出人与自然共同构成的画面，画面透露出了悠远脱俗的精神，而这正是一作者的人格品质的体现。

这一境体现了人与自然在精神上的统一与和谐。

11、舟子说作者“痴”，那么，你对这个“痴”字作何理解？【补充】
答：作者醉心于自然美景，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，他有一般“俗人”所不能理解的清高超俗的情怀，这个“痴”字，对于舟子来说，体现了俗人之见，对于作者来说，是一种赞赏。

12、“独往湖心亭看雪”的“独”字表现了作者怎样的一种生活情操？是否与舟中人两三粒“相矛盾？
答：“独”字充分展示了作者遗世独立的高洁情怀与不随流俗的生活方式。

不矛盾。

作者有意为之，在作者看来，芸芸众生不同为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。