第十一课(五年级下册语文导学案)
部编版五年级下册语文第11课《军神》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第11课《军神》教学设计《军神》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。
2.按照事情的发展顺序梳理文章脉络，把握主要内容。
3.快速默读课文，抓住刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他的内心。
【教学重点】1.会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。
2.按事情发展顺序梳理文章脉络，把握主要内容。
【教学难点】抓住刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他的内心。
【教学过程】一、课程导入1.出示“军神”两个字。
请你读读，读了这个课题，你有什么疑问吗？预设：“军神”是谁？为什么叫他“军神”？2.那就让我们带着这些问题一起走进今天要学习的课文。
(板书课题：军神)3.作者简介。
毕必成(1941—1993)，江西省九江市彭泽县人。
他勤于学习观察，善于构思情节，捕捉细节，刻画人物。
代表作有电影文学剧本《路》《庐山恋》《赛虎》等。
设计意图：带着对课题的疑问切入，引导学生联系自己的生活，拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
同时通过了解作者和他的成就，为课文的学习作好铺垫。
二、整体感知1.自读任务明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。
2.初读反馈（1）随文识字沃克（wò）土匪（fěi）绷带（bēng）由衷（zhōng）堪称（kān）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
wò fěi bēng zhōng kān沃匪绷衷堪点拨：①“沃”“匪”“绷”都是形声字，可以结合字形特点来记忆。
②“衷”可以结合词语理解，“由衷”指发自内心，“衷”就是内心的意思。
③“堪”可以联系“堪称”来理解记忆，“堪称”的意思是可以称得上，“堪”就是可以的意思。
（3）开火车：检查重点词语的认读。
诊所年龄熟练审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸3.整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案
新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教版部编本五年级下册语文第11课的教学内容。
本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，展现出了他英勇善战、智勇双全的军人形象。
课文通过讲述刘伯承将军在战场上的英勇事迹，以及他的坚定信念和爱国精神，教育学生学习将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争故事和英雄人物有一定的兴趣。
但他们对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的历史背景，引导学生深入理解刘伯承将军的英勇精神，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来理解人物形象的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够学习刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来理解刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定抗日战争的历史背景，引导学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇事迹。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过感受刘伯承将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，以便学生朗读和理解。
2.多媒体设备：准备多媒体课件，以便进行教学展示。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，以便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争的相关视频或图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。
然后，教师简要介绍刘伯承将军的英勇事迹，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
11课 《猴王出世》导学案
十一课《猴王出世》导学案一、基础阳光地带我最棒1、手心里的梦遂（）獐（）猕（）猿（）顽（）窍（）锈（）挠（）2、展开翅膀的梦想A、解词语。
序齿:喜不自胜:天造地设:人而无信:拱伏无违:抓耳挠腮:力倦神疲:我还有要提示的词语：__________________________B、多音字：钻: 将:二、梦想飞翔。
A/我喜欢的精彩语句。
1、感悟2、感悟3、理解：____________________________三、我会飞的更高（感悟精彩.）1、我会填:A、这篇文章选自我国古典神话小说_________第一回。
课文主要写了_____________________________.表现了石猴__________________________的特点。
B、这石猴是集___________、____________、三者为一体的神话人物。
2、理清顺序课文按事情的发展顺序可分为三个部分第一部分______________________________________第二部分_____________________________第三部分_________________3、畅所欲言话石猴。
石猴给我的印象深刻：__________________________A、语言_________________________________________B、神态_____________________________________C、性格特点___________________________________四、展示收获。
1、收获___________________________________五、拓展延伸1、我国古代的四大名著是_____________、_________________、_________________、_________________。
我最喜欢的《西游记》中的的人物是___________________、因为_______。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解课文《军神》的主要内容和主题；–掌握课文中的重点词语和短语；–能够运用正确的语音、语调朗读课文；–能够用自己的话复述课文的内容。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对英雄事迹的尊敬和敬佩之情；–培养学生爱国主义情操，弘扬民族精神。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和短语，培养学生的朗读能力。
•教学难点：让学生体会到课文中描述的英雄事迹，引导学生发表自己的情感态度。
三、教学过程1. 预习导入•讲解课文《军神》的背景故事，激发学生对英雄事迹的兴趣。
•让学生预习课文，了解主要人物和故事情节。
2. 教学展示•带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性。
•逐段解释课文内容，帮助学生理解课文中的生词和短语。
•分组讨论课文中的英雄事迹，提出问题引导学生思考。
3. 课文讲解•分段讲解课文内容，注重点评课文中的形象描写和情感表达。
•提醒学生注意课文中的描写手法和修辞方法。
4. 情感体验•讨论课文中的主题和人物形象，引导学生表达自己的情感体验。
•播放关于英雄事迹的视频，引导学生深刻体会英雄精神的伟大。
5. 课堂练习•出示与课文相关的练习题，让学生积极参与，加深对课文的理解和掌握程度。
•带领学生进行朗读训练，提高学生的语音语调表达能力。
四、教学评价•结合课文内容，出一定难度的综合性习题，检验学生对课文的理解和掌握情况。
•对学生的朗读表现和课堂表现进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的情感和见解。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
•分析学生的学习情况，做出针对性的教学反思，为下节课的教学提供借鉴。
以上就是部编版五年级语文下册第11课《军神》的教学设计内容。
希朏能够有效地帮助学生理解课文，培养学生对英雄事迹的尊重和敬仰之情，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣。
五年级下册第11课导学案
这些都是这节课我们所要关注 的。下面请大家打开课本，把文章速 读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的 那句话。 二、抓中心句，理解脉络： （1） 同学们， 一句话往往能告诉我 们许多信息，像这句也一样，你读了 以后想到了哪些信息？ （2） 为何变侮辱为尊重？谁能简单 来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1、在这之前，楚王_____ ______________ 2、后来晏子
（一）教学目标 知识与技能： 仔细品读人物之间的对话， 揣摩问与答之间的相互关系，结合“应 声” “未闻” 等词语体会杨氏之子应对语 、 、 言的巧妙和他的机智聪慧。 过程与方法：有感情地朗读课文，特别 要读出不同人物的语气和性格品质。 情感态度与价值观：感受人物语言的精 妙，在语文学习中积累语言。
四知识链接1搜集有关晏子春秋的资料2在中国古代最伟大的历史著作史记中作者史马四知识链接1搜集晏子春秋的资料2在中国古代最伟大的历迁记载了一位机智勇敢的外交使者他就是公元前6世纪齐国的晏子
集体备课导学案模板
课题：11、晏子使楚 课型：预习 预习交流 课题：11、晏子使楚 课型：预习交流 11 主备人：彭娟 审核： 时间： 班级：
作业布置
1、背诵课文
三、自由读文，质疑 作业 1 熟读课文 2 完成小练习
七、当堂检测
完成小练习册我拼写、我组词、我解释
八、课后反思
学：1 课题：11 晏子使楚 主备人：彭娟 课型：展示反馈 审核： 时间： 班级：
一、教学目标： 1、 仔细品读人物之间的对话， 揣摩问 与答之间的相互关系，结合“应声” “未 、 闻” 等词语体会杨氏之子应对语言的 、 巧妙和他的机智聪慧。 2、 有感情地朗读课文， 特别要读出不 同人物的语气和性格品质。 3、 感受人物语言的精妙， 在语文学习 中积累语言。
人教版小学五年级语文第十一课导学案
11.晏子使楚学习目标1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”词语。
2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。
3、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
学习重、难点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
学习准备搜集《晏子春秋》中有关晏子的故事。
自主预习1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。
3、积累生字词。
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是合作探究1、请用一句话概括这两个故事。
2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？达标测评1、读一读，写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2、比一比，再组词。
敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3、根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）4、概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：拓展阅读唐雎不辱使命秦王吞并了周围的几个小国后，就开始把贪婪．（）的目光盯向邻国安陵。
一天，秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，按理说，这真是很好。
统编版五下第11课教案
统编版五下第11课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
b. 掌握课文中的语音、词汇、语法知识。
c. 了解课文所涉及的文化背景和相关知识。
2. 能力目标。
a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 提高学生的口头表达能力。
c. 培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
b. 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
a. 掌握课文中的重点词语和句子。
b. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点。
a. 帮助学生理解课文中所涉及的文化背景和相关知识。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
a. 利用图片或视频等教具，向学生介绍课文所涉及的文化背景和相关知识，引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 学习课文。
a. 教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调和语速。
b. 教师解释课文中的生词和重点句子，学生跟读，理解课文内容。
c. 学生分组合作，互相讨论课文内容，提出问题和疑惑，教师进行指导和辅导。
3. 拓展延伸。
a. 学生自主阅读相关材料，了解更多关于课文内容的信息。
b. 学生进行小组讨论，展示他们对课文内容的理解和感悟。
四、教学反思。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师需要通过创设情境，导入新课，学习课文，拓展延伸等环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握课文中的语音、词汇、语法知识，还能够了解课文所涉及的文化背景和相关知识，增强对中华传统文化的热爱和尊重，提高口头表达能力和合作学习能力。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》教学设计
部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》教学设计一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册语文第11课的内容，主要讲述了我国著名将领刘伯承在抗日战争时期，勇敢地面对敌人的严刑逼供，坚决不泄露军事机密，展现了他坚定的信念和英勇的气节。
本课的教学内容丰富，通过学习本文，学生可以了解刘伯承将军的英勇事迹，感受到他的精神，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于战争时期的历史故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物精神方面还需引导。
此外，学生对于语文知识的运用和拓展能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军坚定的信念和英勇的气节，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.教学难点：感悟刘伯承将军坚定的信念和英勇的气节，培养学生的高尚品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生感受刘伯承将军的英勇精神。
3.自主合作学习法：鼓励学生独立思考，合作交流，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史资料、PPT等。
2.学生准备：预习课文，了解刘伯承将军的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境导入：播放战争背景音乐，引导学生想象战争时期的严峻形势。
然后提问：“你们知道刘伯承将军吗？今天我们要学习一篇关于他的故事。
”2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问：“课文讲述了刘伯承将军的哪些英勇事迹？”引导学生概括课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
部编版语文五年级下册第11课《军神》导学案知识点全面
部编版语文五年级下册课文11《军神》导学案知识年级：五年级科目：语文教学难点：概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
一、自学探究：1.在你们心中，军人是怎样的？2.看到《军神》这个题目，谁是军神？为什么称他为军神？二、知识点（基础通关：读2遍）1.我会读：和家人读一读下面的词语吧：诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸2、我会写：▲给我会写的生字组词：庆：国庆庆典诊：诊断会诊沃：肥沃沃土龄：年龄高龄匪：土匪劫匪绷：绷带绷紧审：审视审查剂：药剂冲剂施：施行施工吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷热衷慈：慈祥慈爱祥：慈祥祥和荣：光荣荣誉▲重点字书写指导：崭[zhǎn]部首：山注意：上下结构，下半部为“斩”，不能写成左右结构。
3、多音字：绷：bēng（绷带běng（绷脸）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）强：qiánɡ（坚强）qiǎnɡ（勉强）jiàng（倔强）血：xiě（流血）xuè（血液）重：zhòng（重量）chóng（重庆）相：xiānɡ（相信）xiànɡ（相片）和：hé（和平）huò（和药）hè（应和）huó（和面）hú（和牌）huo（暖和）4、形近字区分：跃（跳跃）龄（年龄）审（审问）吭（吭声）沃（肥沃）岭（山岭）宙（宇宙）抗（抗争）衷（衷心）珍（珍贵）哀（悲哀）诊（诊所）1、读一遍课文，读准字音，读流利课文。
2、写本课生字（我会写15个生字）。
南宁市万秀小学2019-2020年度下学期学科学习导学案年级：五年级科目：语文他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”、“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。
语文五年级第11课导学案
学案
一、自主学习
1、自学生字词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
二、合作探究
1、小组合作学习，检查生字自学情况。
2、默读课文，勾画文中的好词好句。
3、汇报交流小组学习情况。
4、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读课文。
5、提出不理解的词语。
6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。
我来闯关：
唐藏中心小学语文导学案
年级：五年级学生姓名：审核人：
学科
语文
主备人
冉金平
课型
展示课
课时
第一课时
课题
11．新型玻璃
授课时间
学习目标
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
自我评价：
一般（）良好（）优秀（）
1、我能用词造句。
安然无恙·····
藕断丝连····
2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，
把它们的特点和作用填在表格里。
3、正确、工整地抄写词语。
学习收获：
知识延伸：
1、收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。
2、想一想，如你是科学家，你能发明出具有什么特点的新型玻璃。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
重难点
认识5个生字，会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句
知识链接
变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0、015%的氧化剂(如，氧化铜，而后经过1 500的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于化银和化铜的颗粒很小，又均匀分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时，化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。
课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。
这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。
2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.刘伯承图片、相关战争背景资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。
4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。
苏教版五年级语文下册第11课导学案
五年级语文导学案课题 11郑和远航课时第一课时学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自学生字新词，并结合文章理解。
3、初步感知课文理解文章脉络。
重点难点理清文章脉络，初步理解什么是克隆。
主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略创设情境导入新课8分钟导入质疑激发兴趣(1)提到航海，大家都会想到哥伦布，那么在我国明代就有一位著名的航海家，他率领的航海船队比哥伦布还要早80多年呢，他就是——郑和。
(2)揭示板书课题，读题。
(3)读题后你想知道些什么？初读课文通文顺句12分钟检查预习情况，订正自学情况。
1、带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
2、组织反馈交流，概括课文的主要内容。
（关注学生对课文主要内容概括的全面性，以及语言组织过程中用词的准确性）。
3、反馈自学的词语。
派遣魁梧炫耀扶老携幼咆哮化险为夷严阵以待惊叹不已（1）小组读、抽读。
（2）读书时，你读懂了哪些词语的意思？说说带点字的意思。
（3）选择其中一行，根据课文内容说一段话。
再读课文整体把握15分钟自读课文，感知课文内容1、再读课文，学生复述郑和第一次远航的经历。
2、小结，本节课我们已经初读并感知了课文内容，课文也读的通顺流利了，下节课我们继续学习课文，和整合一起经历一次远航。
作业布置5分钟1、朗读课文2、用钢笔描红，临写3、搜集相关资料。
目标反思五年级语文导学案课题11、郑和远航课时第二课时学习目标1、1、能正确有感情的朗读课文。
2、能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。
3、体会郑和远航的伟大意义，体会并表达对郑和的崇敬。
重点难点1、能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。
2、体会郑和远航的伟大意义，体会并表达对郑和的崇敬。
主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略课堂准备8分钟复习课文内容课文朗读，丰富感受。
精读课文12分钟自由阅读浏览1、自由读1、2段，感受郑和远航的恢弘气势。
2、交流：（1）宝船的“大”，（2）宝船的“多”，（3）宝船设施的“先进”。
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》导学案设计
1. 默读课文第 1～ 11 自然 1. 默读手术前的部分。
段， 边读边思考：这一部
分主要写了什么？
(1) 沃克医生开始是怎样
(1) 这么重的伤势，只有
判断刘伯承是军人的？
军人才能这样从容镇定！
(2) 刘伯承的“镇定”是
(2) 通过简短、有力的对
从哪几个地方反映出来
话可以看出刘伯承的镇
的？
定。
(3) 你看到了一个怎样的
概括一下课文讲了一个
军年轻时一次眼睛负伤
对于学生课前收集 的刘伯承的资料， 课后组 织学生开展小型故事会。
1. 生字的教学， 不仅要指 导学生读准字音， 还要指 导学生运用适合的方法 识记字形。
2．课文比较长，可以用 抓中心事件的方法来总 结归纳。
什么故事。 交代清楚故事 发生的时间、 地点及故事 中的人物。
教学提示
一、揭题导入， 了解人物 ( 用时： 4 分钟 )
二、初读感悟， 识字学词 ( 用时： 18 分钟 )
1. 导入： 今天我们一起学
习《军神》，看到题目， 你知道这篇课文的主人 公是谁了吗？ 2．简介：刘伯承：中国 无产阶级革命家、军事 家。
2．阅读刘伯承将军的资 料，根据自己课前收集的 资料相机补充： 1926 年加 入中国共产党， 1927 年参 与领导了南昌起义， 经历 了二万五千里长征。 在抗
1. 引导学生思考： 课文的 主人公是刘伯承， 为什么 还要花这么多笔墨写沃 克医生的表现呢？ 2．指导学生学习正面描 写与侧面描写相结合的 写作方法。 3．尝试以沃克医生的口 吻复述故事。
的大脑！” (1) 刘伯承想到的是今后 如何指挥战斗。 (2) 不用麻醉剂意味着刘 伯承将军宁愿忍受巨大 的疼痛， 也要保持头脑的 清醒。 3．读手术中的部分，体 会人物品质。 (1) 抓 住 描 写 人 物 的 动 作、神态的词语体会刘伯 承坚定的意志。 如“一声 不吭、 紧紧抓住、汗如雨 下、使劲、抓破”。 (2) 读好句子，体会人物 的坚定。
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》教案设计一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的红军战士在一次战斗中英勇负伤，但他仍然坚持战斗，最终成为了一名军神的故事。
课文通过描绘主人公坚强的意志和崇高的品质，教育学生要学习主人公的英勇顽强精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但部分学生对于文中一些历史背景和军事术语可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，并引导学生通过课文学习主人公的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解主人公的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习主人公的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和主人公精神的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受主人公的英勇精神。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促学，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的历史背景资料。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾所学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解主人公的英勇事迹。
学生分角色朗读课文，体会主人公的精神风貌。
教师点评，鼓励学生积极发言。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结主人公的英勇精神，并尝试用自己的语言表达出来。
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案 (10)
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案（10）一、教学目标1.了解《军神》的作者以及背景知识。
2.理解《军神》这篇课文的主题和中心思想。
3.掌握课文中关键词汇的释义和用法。
4.能够通过朗读和表演，体会课文的情感。
5.培养学生对于爱国主义和英雄主义的认识和感情。
二、教学重点和难点1.重点：课文的理解和背诵。
2.难点：理解课文中隐含的思想和情感。
三、教学准备1.教科书：人教部编版五年级下册2.多媒体课件3.课文相关的图片或视频资料4.黑板、彩笔四、教学过程第一节：导入1.让学生回想前几课的内容，引出本节课的主题。
2.介绍《军神》的故事背景及作者。
第二节：课文理解1.课文朗读，并对关键词汇进行解释和理解。
2.分组讨论课文中蕴含的思想和感情。
3.学生互相分享自己的理解和感受。
第三节：课文表演1.指导学生分角色表演《军神》中的片段。
2.通过表演的形式加深对课文情感和内涵的理解。
第四节：课文背诵1.学生逐段背诵课文，并进行朗读。
2.教师指导学生在朗读时注意语调和情感的表达。
第五节：情感体会1.引导学生认识爱国主义和英雄主义的重要性。
2.让学生自由发挥，表达对于国家和英雄的敬意和感激之情。
五、课堂小结在本节课中，我们通过理解《军神》这篇课文，让学生了解到爱国主义和英雄主义的伟大意义，激发学生的爱国情怀。
六、作业布置1.要求学生写一篇感想，表达对于国家和英雄的敬意。
2.要求学生背诵并准备下节课的课文。
以上就是本节课的教学安排，希望能够有效达到教学目标，激发学生对于民族英雄的尊敬和敬意。
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学教学设计
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学教学设计一、教学背景本节课是部编版五年级下册语文教材中的第十一课，题目为《军神》，是对中国古代军事英雄关羽的故事描写。
本节课是第二课时，上节课学生已经对这个人物有所了解，本节课将深入介绍关羽的形象和其在中国历史文化中的重要地位。
二、教学目标知识目标1.了解关羽的形象和事迹；2.了解关羽在中国文化中的地位；3.理解课文中的关羽形象及其所表现出来的忠义精神。
能力目标1.学会用自己的语言描述关羽的形象；2.能够进行简单的文学创作，表达对关羽的敬佩之情。
情感目标1.培养学生对中国传统英雄的敬重和赞美之情；2.激发学生向英雄人物学习的积极性。
三、教学重点1.关羽的形象和事迹；2.关羽在中国文化中的地位。
四、教学难点1.学生理解关羽精神层面的忠义精神；2.学生的文学创作能力。
五、教学准备1.课文教材：部编版五年级下册语文教材；2.多媒体设备；3.动手制作关羽头像的工具和材料；4.文学创作的范例。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示关羽的形象，引导学生了解关羽的外貌特征和英勇形象。
2. 学习课文（15分钟）带领学生共同朗读课文《军神》，并讲解生字词语和专有名词的含义，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享关于关羽的看法和观感，引导学生从多个角度认识关羽。
4. 制作关羽头像（15分钟）引导学生根据自己对关羽的印象，动手制作关羽头像，并展示给全班。
5. 文学创作（20分钟）要求学生以关羽为主题进行文学创作，可以是诗歌、散文或小品。
6. 总结（5分钟）回顾本节课学习内容，引导学生总结学习收获和体会，并展示部分学生的文学创作作品。
七、课后作业1.写一篇关于关羽的读后感，可用诗歌或散文形式；2.准备下节课主题相关的学习材料。
八、教学反思这节课是让学生深入了解中国古代英雄关羽，通过制作头像和文学创作，培养学生对英雄的敬意和创作能力。
第十一课 黄道婆(学生版)
车村二中五年级语文学科导学案班级：姓名：小组：组长签名：第一课时一、知识与技能：认识5个生字，会写１3个生字，掌握词语；能正确流利地朗读课文；了解文章主要内容，概括文章主要内容；过程与方法：多读课文，整体感知课文，以主人公的人生经历来概括内容；情感态度与价值观：初步理解黄道婆的人物精神；二、教学重难点：教学重点：能正确流利地朗读课文；概括文章主要内容。
教学难点：牢记黄道婆的人生经历三、自学提纲1、挑写课文生字词。
2、熟读课文，尝试给课文分段，并写出段落大意。
第一部分：（第段）第二部分：（第段）第三部分：（第段）3、通过黄道婆的事迹，你认为本课的主题是什么？四、合作探究4、当黄道婆去世后人们是怎么样纪念她的？五、课堂作业：练习册第二课时一、知识与技能：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的；了解黄道婆的人物性格及她热爱家乡、无私奉献的精神；过程与方法：通过段落词语，以小见大了解黄道婆其；情感态度与价值观：充分感受、领悟黄道婆的人物精神；二、教学重难点：教学重点：了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她的精神。
教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
三、自学提纲1、“她从小做童养媳(xí)，受到公婆和丈夫的百般虐待。
有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。
年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
于是，半夜里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。
”问题：“百般虐待”是什么意思？答：“牛马不如的生活”是指什么生活？答：“便决心冲出牢笼”牢笼指的是什么？答：这段话体现了黄道婆有一种什么精神？答：2、“虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡”“百感交集”是什么意思？答：黄道婆为什么会百感交集？答：黄道婆有什么样的思想感情？答：3、“在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。
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召陵区实验中学师生共用教学案
课题：11、《晏子使楚》教学案
年级：五年级科目：语文执笔：刘亚红审核：五年级语文教研组
课型：新授时间：2013年月日师生姓名：___________
【学习目标】
1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
【学习重点难点】
1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【知识链接】
晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
【学法指导】
1、小组内一生读课文，其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。
可全组齐读全文。
2、小组内一个同学把这个故事讲出来。
（尽量忠实于原文。
其他学生评价，修订。
）
【自主学习】
1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：
课文讲了三个故事
2、比一比，再组词。
敞（）准（）陪（）臣（）
敝（）淮（）赔（）矩（）
3．根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）
（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）
4课文讲了三个故事
.这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）和楚国（）侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按（）顺序写的，故事的起因是：（）经过是：（）结果是：（）
3、积累生字词。
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯
柑橘撒谎大臣盗贼赔不是笑嘻嘻面不改色
【合作探究】
1、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：
（１）、楚王是怎样侮辱晏子的？
（２）、晏子是如何反驳的？
（３）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？并完成下表（学法指导：自己默读课文回答问题，组内交流，
记录答案。
）
【拓展延伸】
1．晏子是一个什么样的人？从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
②楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？
【整理学案】
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
【达标测评】
机智善辩。
1.歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。
”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“。
”
2.二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。
美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。
罗斯福俯在好友耳边，小声说：“。
”
3.曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，，走上坡路的人，。
”这个记者听后，倍感羞愧。
【教（学）后感】。