人教版六年级下册第五单元《飞翔的动力》主题阅读教学以文带文课型
主题阅读教学策略课型内容梳理
主题阅读教学策略课型内容梳理（一）主题阅读的主要课型主题阅读教学策略主要包括八种课型，分别是：1.单元导读2.整体识字3.自主识字4.以文带文5.读写联动6.自主阅读7.基础训练8.展示分享（二）各课型的主要策略及方法单元导读课一、教学流程，大致分两类：1、单元导语+ 一篇精读文2、单元导语+ 浏览数篇文章二、单元导读课的过程分三步精读篇1、朗读和背诵“单元导语”。
2、读一读，说一说，写一写。
（或背一背）3、发放“基础训练”试卷。
部署单元整体学习任务。
浏览篇1、朗读和背诵“单元导语”。
2、运用类比和对比的方法，在默读基础上，说一说，填写对照表。
3、发放“基础训练”试卷。
部署单元整体学习任务。
三、处理好三种关系1、单元导语与课文的关系，是大单元教学法的前提。
2、课文与课文间的关系。
从课文题材、结构、写法、语言特色等方面，找课文间相同与不同。
（解决的方法：师举一，生反三。
师出示文章分析或简单对比。
生仿照、比较其他文章，也可以师把文章完成一半，另一半留给生，逐步让生自主独立完成。
）3、“单元导读”课与其他课型关系。
整体识字课处理四个关系1、阅读和识字的关系。
先读书，后识字，边读书，边识字，以读书，带识字。
方法：将生字放在编写的短文中，短文多以课文内容缩写，尽可能将全部生字编在一个句子里或一个片断里。
2、“一主”教材和“两翼”教材中识字的关系。
“整体识字”只教“人教版”教材生字。
“两翼”教材顺其自然，不规定任务。
3、识字和写字关系，要分开处理，多识少写，先识后写。
4、“整体识字”和其他识字教学改革成果的关系。
主题阅读识字教学应吸取其他教改成果。
以文带文课解决三个问题1、教学内容的组合。
以主带翼，以难带易，篇幅互补，长短相宜，以精带略。
2、精读文在何时带出略读文，怎样带出略读文。
四种情况：①先学精读文，带出略读文。
②略读文开路，精读文登场。
③略读文放在精读文中进行教学。
④以精读文主线，数次穿插略读文。
3、精读文与略读文内容的取舍。
【部编版】六年级下册语文第五单元习作：插上科学的翅膀飞 课件+例文
神
李博士发明“超级大脑”
奇
的
知
乐乐参与“超级大脑”验证试验
识
拷
贝
实验成功，李博士为大家佩戴“超级大脑”
器
我
妈妈给我买了一个背包飞行器
的
背
包
使用背包飞行器去上学
飞
行
器
成功到达学校，我要努力学习，争取更多发明
我的背包飞行器
六一儿童节到了，这个儿童节对于我们全国儿 开头运用设 童来说，可不一般哟，知道为什么吗？因为最新版 问，引出背 的儿童背包飞行器问世啦，家长们都争相购买它， 包飞行器。
习作内容
让我们写一个科幻故事，将头脑中 天马行空的想象记录下来。
审题指导
大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境 是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学 技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样 的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带 进一个神奇的科幻世界。
你知道我们如何写科幻故事吗？
在故事中确定几个角 色，要有各自的名字。
这个飞行器是我喜欢的粉红色， 它很轻巧，只有300克，而且它里 面有一个口袋，可以装书和文具盒， 可以当书包来用。操作它的按键就 是戴在手腕上的电子手表。当然， 它的最重要的功能是能载着我飞行。
写作提纲
知道了写法也不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要写的不可思议的科学技术是什么？ 2.叙述一个什么经历表现这一技术？ 3.这个经历的起因、发展、结果是什么？ 4.打算拟定什么题目？
小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手
说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐 龙之一，我们两加在一起，还不够塞它的牙缝 呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。”
最新2023部编人教版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》精美教学设计一、学习目标1、明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2、科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3、培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
【教学重难点】要求学生通过具体事例，展开想象，写一个科幻故事。
二、课时分配1课时。
三、学习过程（一）联系课文,轻松导入1、同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?（科幻类）2、文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?（不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
）3、请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?（因为历史那部分内容完全显示不出图像。
）4、我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?（学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……）5、未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
（板书：插上科学的翅膀飞）（二）自由讨论,启发思路1、各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。
（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
）（3）归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
（注意：事件必须能够突出想象的特点。
“以文带文”课的策略与方式
“以文带文”的策略和方式“以文带文”是主题阅读教学方式的“杀手锏”。
“以文带文”课型，是主题阅读的主打课型，是提高语文教学效益的主要手腕，也是与传统语文教学法最大的区别。
掌握了“以文带文”的策略和方法就掌握了主题阅读的教学法的钥匙。
所谓“以文带文”，就是在一堂课里，在同一主题的引领下，精读一篇文章外，还略读、阅读一篇、两篇乃最多篇文章的教学方式。
最大的特点和优势是阅读量大，教学密度高，节拍快。
效率是传统语文教学的2——5倍。
“以文带文”的教学方式和课型，关键问题是如何处置阅读广度和阅读深度的关系。
主要策略是对教学内容进行优化整合，运用“伤其十指不如断其一指”，“弱水三千，只取一瓢”的策略思想。
抓住“最具阅读价值点”做文章。
不要用“加法”去实施“以文带文”，这样不但完不成教学任务，还会极大加重教师和学生的负担。
任何以加重学生和教师负担的教学改革，注定是“短寿鬼”。
而要用“约分、化简”的方法，去实施“与文带文”的教学策略。
“以文带文”要解决三个问题。
一是教学内容的组合。
一个大单元一般用14课时完成22篇文章的教学任务。
“以文带文”的课时大约占一半左右。
备课时，首先通读全数课文，从教学内容入手，像抓中药那样，将精读文、略读文或阅读的文章按课时搭配好。
搭配的文章题材、写法、结构、语言尽可以不同，可是，其主题必然如果相同的，“有主题的阅读”是“主题阅读的灵魂”。
主题与课文的关系，是“主题比如一根藤，文章就是藤上的瓜”。
教学时，“以藤串瓜”，整体施教。
这个问题“主题阅读”教材的编者们已经大体解决了。
《新语文主题阅读》与《主题式经典朗读》，就是依照这个原则精心选文编辑的。
单元主题与人教版教材的单元主题完全一致。
选文都是人教版教材的姊妹篇，教学时，不用教师去“找米下锅”了。
教师只是将教材组合一下。
组合要注意下面几点：一是人教版教材中的文章一般来讲是“精读文”。
《新语文主题阅读》与《主题式经典诵读》里的文章或诗词是略读文。
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学知识，激发学生的科学探究兴趣；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，形成严谨求实的科学态度和积极向上的价值观。
二、教学内容1. 科学知识：介绍与课文相关的科学知识，如力的作用、空气的成分、声音的传播等。
2. 科学探究：引导学生通过观察、实验等方式，探究科学现象，如力的作用效果、声音的传播条件等。
3. 科学应用：结合生活实际，让学生运用所学科学知识解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握科学知识，提高学生的科学素养；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动参与科学探究活动；帮助学生建立科学知识与实践应用的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、PPT课件、实验器材（如杠杆、传声筒等）。
2. 学具：学习用品、实验报告单、科普书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容：讲解科学知识，引导学生观察、实验，探究科学现象。
3. 实践应用：让学生运用所学科学知识，解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和实践经验，培养学生的团队合作能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 板书内容：科学知识、科学探究、科学应用、小组讨论、总结与反思等。
七、作业设计1. 书面作业：完成实验报告单，总结学习收获。
主题阅读7种课型的基本定位
7种课型得基本定位１,单元导读课型单元导读课型得特征就就是“一个单元得总述与概览”,在一节课得教学环节中,一定要有“单元导读环节”。
在“单元导读”这一内容得教学引领之下,单元导读课型也可以再进行其她环节得教学。
那么在一个单元中起到总揽作用得教学环节，就就就是单元导读课型得特征性环节。
特征性环节确定之后,就可以将其写其它常用得环节组合成一节课得活动板块。
比如单元导读背诵环节+精读文教学环节+名言背诵环节单元方法引导环节+精读文教学环节+“两翼”文教学环节单元方法引导环节+全单元文章浏览+分享浏览环节＋名言背诵环节单元导读背诵环节+全单元内容得思维导图制作环节2以文带文课型以文带文课型就就是主题阅读14个课时中最常用得课型之一,也就就是最有难度得一个课型。
在文本解读中,我们特别强调“一课一得”。
可在以文带文课型中,我们又特别强调“得法于课内,得益于课外”。
这两种强调之间,似乎存在一种矛盾。
具体来说如果单纯从文本解读得角度将以文带文得两篇文章做到一文一得,这可能容易做到,但在此基础上，进一步做到“得法于课内，得益于课外”,那就有难度……当两都选其一时,以文带文课型强调方法得习得比内容得获得更重要，以文带文得关键不就就是将课外得一篇内容带到课内来,而就就是通过带文习得方法,也就就就是我们常说得“关于方法得知识才就就是更有价值得知识”。
以文带文课型得特征就就是“带”,从内容上来说，就就是“一主”文章带“两翼”文章;从方法上来说，就就是得法于“一主”文章,应用于“两翼”文章。
通常情况下,“一主”得文章可以教学3０分种,而“两翼”文章只能教学10分钟也就就就是在教学“一主”文章得30分钟里一定要有一个核心环节,让学生在这个核心环节习得一定得学习方法,再将这一学习方法运用到“两翼”文章得阅读中去。
3,整体识字课型整体识字课型得特征就就是“读一读,背一背”,在读与背中认字，在具体得语言环境中识字。
整体识字有如下几种方式。
人教部编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学的内涵，激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求科学的品质。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极探索、勇于创新的精神，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。
二、教学内容1. 课文：《插上科学的翅膀飞》2. 习作：根据课文内容，进行想象作文，题目为《假如我有一双科学的翅膀》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解科学的内涵，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。
2. 教学难点：如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行想象作文的写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解科学的神奇，激发学生对科学的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解科学的内涵，引导学生关注课文中的关键词语。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对科学的认识，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动：组织学生进行科学小实验，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的动手能力。
5. 写作指导：根据课文内容，引导学生进行想象作文的写作，教授写作技巧，培养学生的创新思维。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调科学的重要性，鼓励学生在生活中积极探索。
六、板书设计1. 课题：《插上科学的翅膀飞》2. 关键词：科学、探索、创新、团队合作3. 插图：科学的象征图案（如实验器材、科学家等）七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇想象作文《假如我有一双科学的翅膀》。
2. 收集关于科学的新闻或故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂观察、学生作业等方式，了解学生对科学的认识和兴趣，评估教学目标是否达成。
对主题阅读大单元教学法课型的理解及几点教学建议
对主题阅读大单元教学法课型的理解1、“单元导读”课型：即单元导读+以文带文，以教材及《新语文主题阅读》单元前言为切入点，从而引导出本单元的单元主题及文章的一种课型。
2、“整体识字”课型：即识字教学+以文带文，以识字为主，融入两翼教材中的文章，在读中识字。
3、“以文带文”课型：此种课型是各课型的基础，其他课型皆为此课型的延伸。
首先需要实验老师通读本单元所有文章，再分清楚一主两翼的精读与略读文章（基本以人教版教材为精读，两翼作为略读），实验初期可以一篇带一篇，慢慢一篇带多篇，并不是带文的数量越多越好，而是以学生的消化接受度来衡量。
4、“读写联动”课型：即写作教学+以文带文，以写作为主，在读中感悟，读中学说（低年级），读中学写（高年级）。
5、“自主阅读”课型：即阅读+以文带文，基本以“以读DAI讲”的方法来进行教学。
6、“双基训练”课型：此种课型是对人教版教材基础内容的一个巩固，仍以单元主题为主线来将本单元内容串联起来，让孩子们对本单元所学知识的一个回顾。
7、“展示分享”课型：也叫“主题诗会”，此课型是完成每单元教学后的展示，根据单元的主题给孩子们提供一个展示的平台，可以充分调动孩子们的阅读兴趣（特别是阅读能力稍弱或不太爱学习的孩子，点名让他们阅读展示可提高他们的学习积极性）。
小到小组或班级展示，大到全校展示。
几点教学建议1、在对待不同学习能力的孩子上人教版教材是正餐，主题阅读是甜品。
有的孩子胃口小，正餐都没吃完就撑着了，有的胃口大，就要适当增加甜品。
每个孩子正餐不能减少，甜品依据学生情况来增加。
对学习能力稍弱的孩子，也可以布置点甜品，在课堂上引导他们发言，然后予以适当鼓励，增加他们的阅读与学习兴趣。
《新语文主题阅读》每篇文章下面都有些名人名言或是每篇文章最前面的概括语，这些适合学习能力稍弱的孩子。
慢慢引导孩子们由读单句名言，到读单段话，到读单篇文章，最终学会读整本书。
由课外走向课内，再由课内走向课外（将主题阅读两翼引为课内阅读，经单元主题引导孩子们找其他课外同主题文章阅读）。
【同步作文】部编版六年级下册第五单元 插上科学的翅膀飞 教案
【同步作文】部编版六年级下册第五单元插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解同步作文的基本概念，掌握同步作文的写作方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生能够熟练运用同步作文的写作技巧，培养良好的写作习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 同步作文的基本概念：介绍同步作文的定义、特点、分类等。
2. 同步作文的写作方法：讲解同步作文的写作步骤、技巧、注意事项等。
3. 同步作文的案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 同步作文的实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同步作文的基本概念、写作方法、案例分析。
2. 教学难点：同步作文的写作技巧、实践训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、同步作文案例资料。
2. 学具：笔记本、文具、同步作文写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解同步作文的基本概念。
2. 讲解：讲解同步作文的写作方法、技巧、注意事项等。
3. 案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调同步作文写作的重要性。
6. 课后作业：布置同步作文写作任务，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 同步作文教学2. 主题：插上科学的翅膀飞3. 板书内容：- 同步作文的基本概念- 同步作文的写作方法- 同步作文的案例分析- 同步作文的实践训练七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读一篇优秀的同步作文，分析其写作技巧。
2. 写作练习：要求学生结合自己的生活经历，编写一篇同步作文。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了同步作文的基本概念和写作方法？2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？是否需要调整？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？是否有意见或建议？4. 教学改进：根据课后反思的结果，对同步作文教学进行改进和优化。
六年级下册语文教案-第五单元《习作：插上科学的翅膀》人教部编版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《最大的翅膀》。这篇文章展示了飞行原理在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解飞行现象。
六年级下册语文教案-第五单元《习作：插上科学的翅膀》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级下册语文第五单元《习作：插上科学的翅膀》。教学内容主要包括：1.阅读课文《最大的翅膀》，理解文中科学原理，激发想象；2.学习科学小实验“纸飞机飞翔”，探索影响飞行距离的因素；3.结合课文及实验，开展创意写作，让学生插上科学的翅膀，激发创作潜能。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，发挥想象，创作出富有科学性的作文。
-在进行“纸飞机飞翔”实验时，重点讲解操作步骤，使学生掌握实验方法，并能够分析影响飞行距离的各种因素，如纸飞机的形状、重量等。
-引导学生将所学科学知识与个人想象相结合，创作出内容丰富、有创意的作文。
2.教学难点
-理解并运用科学原理，将抽象的知识具体化、形象化。
-激发学生的创新思维与想象力，将科学知识应用到作文创作中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《习作：插上科学的翅膀》这一章节，整体来看，学生们对飞行原理和科学实验表现出了浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到在解释飞行原理时，可能讲得有些抽象，有些学生听起来可能会有点吃力。下次我在讲解这类抽象概念时，应该运用更多生动的例子和直观的教具，帮助学生更好地理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调飞行原理和影响飞行距离的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版小学语文六年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、启发情感，揭示课题 同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊、电视或网络上看过许多这类 有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？ 1.全班交流，指名答。 2.学生谈谈听后的感受。
3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？ 4.小组交流,派代表发言。 5.让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却 已在脑海中形成的一个科幻世界。
的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次安排好表达 顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。然后想想哪些是重点情节， 应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语 言、动作、神态和心理活动等。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真 的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳 听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生 一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
3．写作手法。 要合理，表达要生动。必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在
把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张 等修辞手法，使文章内容具体、生动。
板块四、读写结合，明确中心 1.读下文《时间控制器》，思考： (1)作者因什么想到了时间控制器？ (2)作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？ (3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的？
板块三、写作指导，把握好重点 1．审题立意，素材选择。
这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。 本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步； 可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏； 可以到未来的世界，去感受科技的进步……
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级下册冀教版第五单元飞翔的动力
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级下册冀教版第五单元飞翔的动力单元概述：本单元围绕‚科学在我们身边‛这一主题，共安排了14篇文章，其中课文5篇，《童年书架》文章9篇。
科学无处不在，科学就在我们身边。
在这一单元中，有对未来桥梁蓝图的绘制，有对黄河象骨骼化石来历的假想，有对蟋蟀住宅的介绍……学习本单元文章，主要是了解文章介绍的知识，学习说明文的阅读方法和习作方法。
设计理念：以‚单元主题‛为主线，以典型课文为范例，引导学生学习掌握说明文的阅读与写作方法。
在《童年书架》中选取相应的文章拓展阅读，给学生提供实际运用所学方法的机会。
教学内容：1、冀教版教材小学语文第十二册第五单元课文：《桥梁远景图》《黄河象》《儿童与发明》《科学幻想之父》《蟋蟀的住宅》2、《童年书架》文章：《太阳鸟》《全身的锻炼》《蜘蛛妹妹的日记》《绿色能源》《人类为何钟情月球》《汪洋中的救护行动》《茅以升和中国建桥事业》《实验家和狗》《仰望星空》教学目标：‚一主‛目标：1、学会书写课后生字，能正确认读并理解课文中出现的生字、新词。
2、了解文章介绍的主要内容，学习说明文的阅读与写作方法。
3、培养学生学科学、爱科学的情感。
‚两翼‛目标：1、阅读《童年书架》9篇文章及推荐阅读篇目，让学生进一步感受到‚科学在我们身边‛并得到科学精神的熏陶。
2、引导学生通过阅读科普性文章，掌握梳理知识脉络的学习方法。
教学重点、难点：让学生掌握说明文的阅读写作方法，并能实际运用，写出自己的文章。
教学目标：1、了解本单元主题，整体把握学习内容。
2、学习《桥梁远景图》，学会课内生字词，了解当今桥梁基本知识和将来桥梁的发展趋势，初步学习说明文的阅读方法和写作方法。
3、阅读《童年书架》文章《茅以升和中国建桥事业》，了解茅以升其人。
教学流程：课前预习：1、利用工具书弄懂文中字词意思，熟读课文。
2、通过网络、课外书等了解与桥梁有关的信息。
一、单元介绍师：同学们，今天我们共同学习第五单元，这一单元的主题是‚科学在我们身边‛。
人教部编版六年级语文下册第五单元 习作五 插上科学的翅膀飞(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元习作五插上科学的翅膀飞（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解科幻作文的概念，掌握科幻作文的写作方法，能够独立完成一篇具有科幻元素的作文。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够运用想象力和创造力，将科学知识融入到作文中，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”，要求学生运用科学知识，发挥想象力和创造力，写一篇具有科幻元素的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解科幻作文的概念，掌握科幻作文的写作方法，能够独立完成一篇具有科幻元素的作文。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，将科学知识融入到作文中，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频，展示一些科幻作品，引导学生进入科幻的世界。
2. 讲解科幻作文的概念和写作方法：通过讲解，让学生明白科幻作文的特点和要求，掌握科幻作文的写作方法。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想法和创意，激发学生的创新思维。
4. 独立写作：给学生一定的时间，让学生独立完成一篇具有科幻元素的作文。
5. 交流分享：让学生互相交流分享自己的作文，互相学习，互相借鉴。
6. 总结评价：对学生的作文进行总结评价，指出优点和不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 板书插上科学的翅膀飞2. 板书内容：- 科幻作文的概念和特点- 科幻作文的写作方法- 学生的作文展示七、作业设计1. 让学生回家后，根据课堂所学，写一篇科幻作文。
2. 要求：内容丰富，想象力丰富，语言流畅，字数不限。
八、课后反思通过本次教学，我深刻地认识到，科幻作文的教学不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以提高学生的写作能力。
在教学过程中，我注重引导学生理解科幻作文的概念和写作方法，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，独立完成作文。
人教部编版六年级语文下册第5单元 《习作：插上科学的翅膀飞》(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元《习作：插上科学的翅膀飞》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作：插上科学的翅膀飞》，使学生掌握科幻作文的基本结构，并能运用想象力和科学知识编写简单的科幻故事。
2. 过程与方法：培养学生运用科技信息进行创作的能力，通过讨论、写作和分享，提升学生的创造性思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情，增强学生的创新意识和实践能力。
教学内容1. 课文导入：通过介绍科幻作品和科幻作家的例子，激发学生对科幻作文的兴趣。
2. 基本结构讲解：讲解科幻作文的基本结构，包括背景设定、情节发展、科学元素等。
3. 写作技巧指导：指导学生如何运用想象力和科学知识进行创作，包括设定科学概念、构思情节等。
4. 写作实践：学生根据所学知识进行科幻作文的写作实践。
5. 作品分享与评价：学生分享自己的作品，并进行相互评价和讨论。
教学重点与难点1. 重点：科幻作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何运用想象力和科学知识进行创作，构思情节和设定科学概念。
教具与学具准备1. 教具：课文教材、PPT课件、科幻作品案例。
2. 学具：笔记本、文具、科幻作文素材。
教学过程1. 导入：通过介绍科幻作品和科幻作家的例子，激发学生对科幻作文的兴趣。
2. 讲解：讲解科幻作文的基本结构和写作技巧，结合案例进行分析。
3. 实践：学生根据所学知识进行科幻作文的写作实践，教师进行个别指导。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，并进行相互评价和讨论，教师进行总结和点评。
板书设计1. 《习作：插上科学的翅膀飞》2. 正文：- 科幻作文的基本结构- 写作技巧指导- 写作实践- 作品分享与评价作业设计1. 个人作业：根据所学知识，编写一篇科幻作文，字数不限。
2. 小组作业：分组进行科幻作文的互评和讨论，提出改进意见和建议。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对科幻作文有了更深入的了解，写作能力得到了提升。
人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》教学设计
人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》教学设计人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》教学设计教学目标：1、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
2、感悟作者运用具体的事实说明道理的表达方法，体会文章的语言美。
3、引导学生运用同样的方法阅读丛书上的科普作品，培养学生的科学精神。
教学过程：一、回忆单元主题1、我们的预过关课已经完成了，今天我们继续研究第五单元，本单元的主题是什么？（科学精神）（齐读课题）2、谁来说一说这个单元有哪些文章？我们一起来看……课件出示4篇课题3、哪篇文章给你留下了深刻的印象？4、这节课，我们一起探究作者是怎样把这些科学精神描写的淋漓尽致，巧妙地表达出来的呢？让我们走进课文，去探究这个秘密。
首先让我们随着XXX先生走进《跨越百年的美丽》。
二、走进《跨越百年的美丽》，感受XXX的人格魅力1、同学们课前都已经预了课文，知道了文章的主人公是——XXX。
2、出示图片：同学们，这就是XXX，看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）那么课文第二自然段又是怎样描写XXX的美丽端庄的呢？读一读文章，请用横线划出描写XXX美貌的语句。
细细感受一下。
指名读。
师：作者真不愧是名作家，能捉住XXX身上最有特点的衣着，脸庞，大眼睛，神气寥寥几笔为我们勾勒出了XXX的外表美。
让我们通过朗读把XXX的美丽定格在我们心中。
生齐读。
透过这些笔墨，除了描写XXX的外表，还写了XXX的什么事？（做学术报告）3、人们常说，外表美是禁不起时间磨练的，可是XXX 的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，显然，逾越百年的不大约单纯是形象的美丽。
课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们快速读第4自然段。
文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。
请你用直线画出来。
出示：XXX的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、有远大、执着的追求。
以文带文的四种类型
【附件1】“以文带文〞课的四种类型宗守咏“以文带文〞课从诞生那天起，为什么带文，带入的文章与课本中的文章是什么关系，二者的纽带是什么，此类问题就一直是关注的焦点。
“主题阅读〞课题组陆恕教师说，以文带文的主要课型特点是“一篇精读文带一篇或多篇略读文〞；二者的关系是：〔1〕得法于精读，用法于略读；〔2〕将精读文和略读文进展比拟学习。
“主题阅读〞是我们“大单元主题教学〞的教师。
我们的以文带文课型是从“主题阅读〞借鉴来的。
我们应认真地向“主题阅读〞学习。
“得法于精读，用法于略读〞，这是以文带文课的第一种类型——迁移运用型。
其根本特点就是人教版课本上的文章领悟方法，配套教材或其他选文阅读中迁移应用方法，目的是促进方法技能的化和习惯的养成。
借助思维导图，整体把握了文章构造，再品味语言就不至于支离破碎。
画思维导图只是一种策略，借助思维支架理清文章构造、思路的策略。
之后，教师让学生应用“画思维导图〞这种方法，阅读配套教材?语文帮?上的选文?故土的芦苇?，画出作者的记叙思路。
这就是一个迁移运用型以文带文的实例，目的在于教会学生用画思维导图的方法理清文章构造、思路。
理解课文思想容，感受田园生活的美好，有必要，但不是语文本体性容；理解课文容，感受生活美好，都只是阅读训练的活动载体，教会学生阅读策略才是这节课的本体性容。
王营营教师还教过?自然之道?，四年级下册第三组，单元导语要求“抓住文章主要容，了解大自然给人类的启示，并围绕‘大自然的启示’开展一次综合性学习〞。
课文阅读之前，王营营指导学生听写课文中几个四字词语：争先恐后、鱼贯而出、饱餐而去、愚不可及、气喘吁吁、懊悔莫及——然后让学生反复读一读，前后连起来说话。
学生发现，不经意间竟然概括出了文章主要容！教师轻轻一点，学生就领悟了“抓住文中关键词语前后连缀起来概括主要容〞的方法。
——这种方法好用不好用？接下来，可以让学生读配套教材选文?蛇与庄稼?。
这也是迁移应用型以文带文。
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞 (教案) 2021
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞（教案）2021一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握科学写作的基本方法和技巧，能够运用所学知识，独立完成一篇关于科学的作文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生积极向上的科学态度，形成正确的价值观。
二、教学内容1. 写作技巧：引导学生掌握科学写作的基本方法和技巧，如选题、构思、论证等。
2. 科学知识：介绍与习作主题相关的科学知识，如航天、生物、环保等。
3. 写作实践：组织学生进行科学写作实践，鼓励学生发挥想象，创作出具有科学含量的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用科学知识进行写作的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，将科学知识与实际生活相结合，创作出具有科学含量的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生关注科学主题，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：介绍科学写作的基本方法和技巧，分析优秀范文，引导学生掌握写作要点。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，交流科学知识，分享写作心得。
4. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一篇关于科学的作文。
5. 互评：学生相互评价作文，提出修改意见，提高作文质量。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调科学写作的重要性。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 教学目标：掌握科学写作方法，提高写作水平，激发科学热情3. 教学内容：写作技巧、科学知识、写作实践4. 教学重点与难点：运用科学知识进行写作，发挥想象，创作科学作文七、作业设计1. 课堂练习：根据所学知识，修改自己的作文，提高作文质量。
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级下册第五单元飞翔的动力
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级下册第五单元飞翔的动力本组概述：我们生活在科学技术日新月异的时代。
已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。
学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，进行23篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。
激发学生高远的志向。
教学内容：1人教版小学语文第十二册第六单元课文：《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》2、《新语文主题阅读》文章：10篇课文：《梦圆飞天》《奇妙的克隆》《向命运挑战》《三克镭》《诺贝尔》《天火之谜》《让人类像鸟一样飞上天空》《“蠢家伙”的胜利》《奔月》《铁路运输事业的诞生》3、《主题式经典诵读》诗文：《劝学》《趣联两则》《人生，是一道算不清的数学难题》《科学家名言一》《科学家名言二》《励志名言一》《励志名言二》《勤奋名言一》《勤奋名言二》教学重难点：1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。
2、拓展科学精神的主题内涵，在围绕主题开展重点品读以及古诗词、名人名言的诵读过程中，感悟并升华主题。
3、感受科学精神，体会课文如何通过具体的事例说明道理。
4、运用“以读渡写”的方式简要写写自己学习后的感受。
14课时教学设计流程（参考）第2课时详案（以文带文课型）教学目标：“一主”目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。
“两翼”目标：运用第一课时习得的学习方法，体会诺贝尔的科学精神，继而学习富兰克林的科学精神。
教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》教学过程：【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。
他就是诺贝尔。
现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。
人教版六年级下册第五单元《飞翔的动力》主题阅读教学以文带文课型
人教版六年级下册第五单元《飞翔的动力》主题阅读教学以文带文课型第二课时教案教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》教学过程：【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。
他就是诺贝尔。
现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。
感受诺贝尔的科学精神。
一、【概说诺贝尔奖】请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。
（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。
选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________）二、【概说诺贝尔的科学精神】过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落，1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。
（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
）2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
”这句话，师生双读：师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的时间。
一生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的精力。
一生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的时间和精力。
全班齐读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、【品词赏句】用批注式阅读的办法阅读课文，谈谈你是从哪些段落、哪些句子、哪些词语体会到诺贝尔为了发明炸药，投入了他的整个生命的科学精神的。
阅读分享：（请你这样说）请大家随我看到课本第x页，第x段。
（朗读）我抓住了xx这个词语（这个句子）体会到了诺贝尔为了科学投入了他的整个生命的科学精神。
预设：1、研究炸药的过程。
（他先是发明了诺贝尔爆炸油，接着发明了固体炸药，然后他继续实验，发明了爆炸力更大的炸药。
）师：是啊，科学之路是永无止境的，在研究发明炸药之路上，诺贝尔发明了__________、发明了__________、发明了________。
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人教版六年级下册第五单元《飞翔的动力》
主题阅读教学以文带文课型
第二课时教案
教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》
教学过程：
【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。
他就是诺贝尔。
现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。
感受诺贝尔的科学精神。
一、【概说诺贝尔奖】
请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。
（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。
选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________）
二、【概说诺贝尔的科学精神】
过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落，
1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。
（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
）
2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
”这句话，
师生双读：师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的时间。
一生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的精力。
一生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的时间和精力。
全班齐读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、【品词赏句】
用批注式阅读的办法阅读课文，谈谈你是从哪些段落、哪些句子、哪些词语体会到诺贝尔为了发明炸药，投入了他的整个生命的科学精神的。
阅读分享：（请你这样说）
请大家随我看到课本第x页，第x段。
（朗读）我抓住了xx这个词语（这个句子）体会到了诺贝尔为了科学投入了他的整个生命的科学精神。
预设：1、研究炸药的过程。
（他先是发明了诺贝尔爆炸油，接着发明了固体炸药，然后他继续实验，发明了爆炸力更大的炸药。
）
师：是啊，科学之路是永无止境的，在研究发明炸药之路上，诺贝尔发明了__________、发明了__________、发明了________。
看到这，我们忍不住这样说：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
2、反复实验的句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药。
师生合作朗读：师：经过失败，到1867年秋天，制造出能够安全运输的固体炸药。
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输
的固体炸药。
3、失去亲人，遇到挫折。
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。
但诺贝尔毫不气馁。
师：（出示：科学之路是充满坎坷崎岖的，诺贝尔在研究发明炸药之路上，失去了__________失去了_____________面对这样的痛苦，诺贝尔心里一定这样想：____________________ 他相信，人类从新发现中得到的好处总要比坏处多。
）请你再读读这个句子，并跟大家分享你为什么这样读。
为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命！（生发言，我想通过我的朗读表达我的________的情感。
）4、人们担忧，诺贝尔欣喜
近了！近了！火星接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
轰，巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。
人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”
①：生读，教师点评：
生读：近了！近了！火星接近炸药了！
师评：情况很危险，炸药要爆炸了！
生读：诺贝尔的心怦怦直跳
师评：他没有忘记他的实验室是怎样化为灰烬的，他没有忘记他是怎样失去自己的亲人的，他应该离开啊！
生读：但双眼仍然盯着炸药不放。
师评：为了科学实验，他顾不得那么多了！、
②：师生双读：（提示关键承接读）
师：人们慌忙跑来，齐声惊呼：（男生接）诺贝尔完了！诺贝尔完了！
师：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：（女生接）“成功了！成功了！”
（请问女同学，当你读这个句子的时候，你体会到了吗？诺贝尔是怎样呼喊的？填词练习）高举双手（）呼喊着：“成功了！成功了！”
所以说：（出示句子示意学生齐读）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命！
四、【总结提升】
诺贝尔曾经说过：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
学习了这篇课文，请你用“诺贝尔，你真是个____________的科学家！”这样的句式赞美诺贝尔。
预设总结：诺贝尔你真是个热爱科学、精益求精、造福人类、不屈不挠、为科学献身的科学家。
五、【学法迁移】学习《天火之谜》
请你用批注的方法自主阅读课文《天火之谜》，谈谈你是从哪个段落、哪些句子、哪些词语体会到富兰克林的科学精神的。
阅读分享：（出示要求，请你这样说）
请大家随我看到课本第x页，第x段。
（朗读）我抓住了xx这个词语（这个句子）体会到了富兰克林的xx的科学精神。
六．【总结布置作业】：科学家用他们的聪明智慧，为人类社会的发展作出了巨大的贡献。
为了捍卫真理、传播科学，许多科学家甚至献出了自己的生命。
请预习课文《让人类像鸟一样飞上天空》《“蠢家伙”的胜利》，下节
课，我们将继续感受震撼我们心灵的科学精神。
简评：总体感觉不错，细节地方需雕琢。
如：
2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
”这句话，
师生双读：师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师生双读：师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。
一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师生双读：师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师生双读：师：为了造福后人，诺贝尔去世后将其财产性大部分920万美元作为基金，以其年息(每年20万美元)设立物理、化学、生理或医学、文学以及和平事业5种奖金
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。