英语课标试题(附答案)

英语课程标准（2011版）测试卷

一、填空题（56分，每空2分）

1.义务教育阶段的英语课程具有_______和________双重性质。

2.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的____________ 能力，促进__________, 提高_____________。

3. 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在________|、_______、________、_________和_________五个方面应达到的综合行为表现。

4.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。

5. 根据英语课程标准的语言知识目标要求，五级应学习___________个单词。为体现________________________的理念，五级词汇表不标注单词的词性和中文释义。

6. 英语学习策略包括_______、________、________ 和_______ 等。

7.英语课程标准以学生_____________的描述方式设定各级别目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。

8、《英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和____________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

9|、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的__________, 评价形式和内容的_____ ,评价目标的_______。

10、教师的_______________ 水平是有效实施英语课程的关键。

二、简答题：(30分)

1、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么？

2、英语课程标准对教师提出了哪些教学建议？

3、英语课程标准对教师提出了哪些评价建议?

4、英语课程标准对五级分级目标是怎样描述的?

5、五级语言知识分级标准中对语法标准是怎样描述的？

三、综合题（14分）

在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的，在学生的语言学习和实践活动中，教师应如何培养学生的语言运用能力？

答案

一填空：

1. 工具性、人文性

2. 综合语言运用、心智发展、人文素养

3.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识

4、五、七

5、. 1500—1600 、在具体语境中学习和使用单词

6. 认知、调控、交际、资源

7. “能用英语做事情”

8、兴趣、动机、自信、意志、合作精神

9、多元化、多样化、多维化

10、专业化

二简答

1、1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。

2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

3）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力。

4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。

5）结台实际教学需要，创造性地使用教材。

6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。

7）组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道。

8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

3、1) 充分发挥评价的积极导向作用。

2) 体现学生在评价中的主体地位。

3) 依据课程目标要求确定评价内容与标准。

4) 注意评价方法的合理性和多样性。

5）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。

6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。

7）注重处理教学与评价的关系。

8）小学的评价应以激励学生学习为主。

9）合理设计和实施初中毕业学业考试。

4、有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信。

能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生话的相关话题与他人变换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。

进一步增强对文化差异的理解与认识。

5、1）理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中

使用。

2）了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。

3）在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

4）理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述具体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、地点及方位，比较人、

物体及事物等。

5）初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

6）理解掌握比较人、物体及事物的表达方式。

三综合题

英语课程标准对教学途径和方法的描述：教师要通过刨设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，如任务型语言教学选茌等，培养学生用英语做事情的能力。

在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。

1．活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中碴受成功。

2．活动的内容和形式要贴近学生的生话实际，符合学生的