巴金短文两篇教案
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《短文两篇(日月)》是巴金先生的散文作品，通过对比日月的不同特点，展现了作者对生活的独特见解。
本章将引导学生理解文章内容，领悟作者的写作意图。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会分析文章的写作手法和表达技巧；（3）能够结合自己的生活经验，对文章主题进行思考和探讨。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容；（2）通过小组讨论，共同探讨文章的主题和写作手法；（3）通过写作实践，提高自己的表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力；（3）引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。
第二章：课文解析2.1 文章概述《短文两篇(日月)》由两部分组成，分别是《日》和《月》。
《日》部分描述了太阳的炽热、耀眼和光芒四射，象征着生活中的美好时光；《月》部分则描绘了月亮的温柔、寂静和浪漫，象征着生活中的诗意和感悟。
2.2 文章主题通过对日月的描绘，文章表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。
也传达了生活中既有阳光明媚的日子，也有月光皎洁的时光，我们要学会欣赏和感悟生活中的每一个瞬间。
2.3 写作手法文章运用了拟人、比喻、对比等手法，形象地描绘了日月的特点，使读者能够感受到日月的魅力。
第三章：课堂实践3.1 朗读练习让学生正确、流利地朗读文章，理解文章内容，体会作者的情感。
3.2 小组讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和写作手法，分享自己的学习心得。
3.3 写作练习以“日月”为话题，让学生发挥想象，创作一篇描写日月特色的短文。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写文章中的生字词，巩固语文基础知识。
4.2 家庭作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等，了解学生的学习状况。
5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性等方面。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案第一章：《怀念萧珊》一、教学目标：1. 了解巴金的生平和作品，理解作者对妻子萧珊的深厚感情。
2. 分析文中运用的人物描写手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点：1. 分析文中的情感表达和人物描写手法。
2. 理解作者对萧珊的怀念之情。
三、教学难点：1. 理解作者内心深处的情感。
2. 鉴赏文学作品的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的生平和作品，萧珊的简介等。
2. 准备课文文本和相关问题讨论。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金和萧珊的背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师引导学生分析文中的情感表达和人物描写手法，提问并讨论。
4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。
第二章：《小狗包弟》一、教学目标：1. 了解巴金的作品和文学风格，理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。
2. 分析文中的描写手法，体会作者对动物的关爱和对生命的尊重。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和对动物福利的关注。
二、教学重点：1. 分析文中的描写手法和情感表达。
2. 理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。
三、教学难点：1. 理解作者对动物的情感表达。
2. 鉴赏文学作品的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的作品和文学风格，小狗包弟的简介等。
2. 准备课文文本和相关问题讨论。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金的作品和文学风格，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师引导学生分析文中的描写手法和情感表达，提问并讨论。
4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。
六章：《海的梦》一、教学目标：1. 通过阅读《海的梦》，让学生领会巴金散文的意境和哲理。
2. 分析文中对海洋的描绘，理解作者对自由和理想的向往。
3. 引导学生感悟人生，培养学生的文学素养和想象力。
二、教学重点：1. 分析文中的象征手法和意境。
巴金短文两篇教1
巴金短文两篇教1第一篇：巴金短文两篇教1巴金短文两篇教案教学目的：1、学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。
2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点：1、课文中的联想与想像。
2、理解作品的主题。
教学难点：领会文章的思想内容。
教学设想：1、安排一课时。
2、方法：朗读、讨论。
教学过程：一、导入：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
二作者及背景简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
代表作有长篇小说《家》、中篇小说《憩园》和随笔集。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
背景：短文两篇作于１９４２年，相隔一天。
当时正是抗战最艰难的时期。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们都拿起武器走上战场。
所有的人都在期盼胜利的到来。
三、检查预习情况：1、给下列加点字注音。
呖谷(y6ng)一撮灰(cuō)皓月(hào)妲娥(héng)2、解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。
yang，日出。
四、朗读课文，初步体会作品的主题。
五精读《日》1、“飞蛾”为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
巴金《短文两篇(日月)》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文《短文两篇（日月）》。
（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）分析巴金的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活的热爱和对美好事物的追求。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析巴金的写作手法和表达技巧。
（3）仿写课文中的精彩句子。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者的情感。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）（1）引导学生回顾巴金的其他作品，了解其文学地位。
（2）激发学生对《短文两篇（日月）》的兴趣，为课堂学习做好铺垫。
2. 自主学习：（10分钟）（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（15分钟）（1）分组讨论，分析课文中巴金的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（15分钟）（1）教师引导学生从不同角度审视课文，深入理解主题。
（2）解析课文中的精彩句子，培养学生的写作能力。
5. 课堂小结：（5分钟）（2）鼓励学生课后阅读巴金的其他作品，提高文学素养。
五、课后作业1. 熟读课文《短文两篇（日月）》。
2. 结合课文内容，运用巴金的写作手法，写一篇关于生活中的美好事物的短文。
3. 调查身边的人，了解他们对生活的态度，并结合自身感受，写一篇感悟生活的短文。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）了解作者萧珊的生活经历和品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 短文《小狗包弟》中“我”与小狗包弟之间的情感变化。
2. 短文《怀念萧珊》中作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
四、教学准备：1. 教材：巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 参考资料：有关巴金和萧珊的生平介绍、相关评论文章等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍巴金及其作品《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）引导学生关注动物，培养对动物的关爱之情。
2. 自主阅读：（1）让学生独立阅读《小狗包弟》和《怀念萧珊》，理解短文内容。
（2）阅读过程中，遇到生字词或不理解的地方可以查阅资料或向老师请教。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
（2）每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏短文中的优美语句，体会作者的情感表达。
（2）学生分享自己对短文的感受和体会。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者萧珊的生活经历和品质。
（2）通过短文《怀念萧珊》，体会作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对动物的关爱之情和作者萧珊的品质。
7. 课后作业：（1）熟读两篇短文，巩固学习内容。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。
六、教学拓展：1. 对比阅读：让学生选取其他作者关于动物的短文，与巴金的作品进行对比阅读，分析不同作者对动物的情感表达和写作风格。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学生能够解读文本，领会作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对生命的尊重和对人性的思考，培养关爱生命、珍惜人生的价值观。
教学重点：1. 分析巴金短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想。
2. 欣赏巴金短文的艺术特色。
教学难点：1. 理解作者对生命的尊重和对人性的思考。
2. 领会作者情感表达的方式。
教学准备：1. 教师准备相关背景资料，了解巴金的生平和作品。
2. 学生预习课文，初步了解短文内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的生平和作品，引导学生了解巴金作为一位著名作家的地位和影响。
2. 提问：同学们对巴金的作品有什么了解？他的作品给你留下了怎样的印象？1. 学生自主阅读短文《小狗包弟》，理解故事情节，体会作者对小狗包弟的情感。
2. 学生自主阅读短文《怀念萧珊》，理解故事情节，体会作者对萧珊的怀念之情。
三、合作讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己阅读短文的感受和理解。
2. 各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评价。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生讨论中出现的问题和疑问进行讲解，解析短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想。
2. 教师分析短文的艺术特色，引导学生欣赏巴金的文学风格。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 学生课后阅读巴金的其他作品，深入理解巴金的文学思想和艺术风格。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了短文的主题思想和艺术特色，以及是否培养了学生的文学鉴赏能力。
六、案例分析与讨论（10分钟）1. 教师提供两个关于巴金短文的案例，让学生分析案例中的人物形象、情节发展和主题思想。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读巴金的短文，了解其写作风格和主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对巴金作品的兴趣，理解作品中表达的情感和思想。
教学重点：1. 理解巴金的短文内容。
2. 分析巴金短文的写作风格和主题思想。
教学难点：1. 巴金短文中的一些生僻词汇和表达方式的理解。
2. 对巴金短文主题思想的深入理解。
教学准备：1. 教师准备巴金的短文文本和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的背景和作品特点。
2. 引导学生阅读巴金的短文，提醒学生注意作品中的情感和思想。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读巴金的短文，理解文本内容。
2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解能力。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇巴金的短文进行讨论。
2. 小组讨论短文的内容、写作风格和主题思想。
四、分析与总结（10分钟）1. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
2. 教师引导学生总结巴金短文的写作风格和主题思想。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于巴金短文的读后感。
2. 学生完成作业，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
教学反思：本节课通过阅读巴金的短文，让学生了解其写作风格和主题思想。
通过小组合作和讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
在教学中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导学生深入理解作品中的情感和思想。
鼓励学生主动参与讨论，培养学生的表达和合作能力。
作业布置要求学生写读后感，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
六、深入探讨与比较（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨巴金短文中的主题思想，如对生活的态度、对人性的探讨等。
2. 学生通过比较巴金的其他作品，分析其写作风格的一致性和变化。
七、创意表达（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，以口头陈述、绘画、写作等形式表达对巴金短文的理解和感受。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析并欣赏巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和对生活的热爱。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或者实物引入主题，激发学生的兴趣。
（2）简介巴金先生及其作品，引导学生对作者产生好奇心。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）鼓励学生提出问题，并自主寻找答案。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读和合作探讨过程中的参与程度，以及发言的积极性和主动性。
2. 理解与分析能力：通过回答问题和讨论，评估学生对短文的理解程度和分析能力。
3. 表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和对细节描写的运用。
五、课后作业1. 根据课堂所学，回家后阅读巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
2. 选择一篇自己喜欢的短文，尝试运用细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考生活中遇到的困难和挑战，写下自己是如何面对和克服的，以及从中得到的启示。
六、教学延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生选择短文中的一个角色，通过表演的方式来展现角色的性格和情感。
巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。
本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。
二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。
能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。
教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。
四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。
【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。
二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。
引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。
三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。
（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。
四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。
（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）学会分析文章的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心。
（2）了解作者萧珊的生活背景，感受其人格魅力。
二、教学重点1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 分析文章的写作手法和表达方式。
三、教学难点1. 理解作者在文中的情感表达。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含短文内容、作者背景、写作手法等。
2. 准备相关资料，介绍萧珊的生平和作品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金及其作品。
（2）引导学生关注动物，培养关爱之心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读短文《小狗包弟》。
（2）学生自主阅读短文《怀念萧珊》。
3. 合作学习（1）小组讨论：对比两篇短文的写作手法和表达方式。
（2）小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解短文《小狗包弟》的写作手法和表达方式。
（2）教师讲解短文《怀念萧珊》的写作手法和表达方式。
5. 情感体验（1）学生分享自己对待动物的态度和经历。
（2）教师引导学生感受作者在文中的情感表达。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的内容。
（2）写一篇关于自己对待动物的态度和经历的作文。
六、教学反思1. 学生对短文的朗读和理解程度是否达到预期？2. 学生对写作手法和表达方式的掌握情况如何？3. 学生对作者情感表达的感悟是否深刻？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？七、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性等。
2. 学生对课堂学习进行自我评价，包括学习收获、对动物的态度变化等。
巴金《短文两篇（日,月）》教案
巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。
2、对比阅读、分析《月》。
3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。
巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。
１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人，无党派。
１９２１年考入成都外语专门学校。
１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。
１９２７年旅居法国。
１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。
１９３４年到日本。
１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。
１９３６年与靳以创办《文学月刊》。
抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。
１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。
１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。
１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。
２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。
是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。
１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。
巴金的日月短文两篇教案
一、教案基本信息巴金的日月短文两篇教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解短文《日》和《月》的基本内容，掌握重点词汇和句子。
（2）学会分析巴金的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活、自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时间，努力追求自己的人生目标。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短文《日》和《月》的主题和内涵。
（2）巴金的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）短文中所涉及的一些生僻词汇和句子的理解。
（2）对巴金写作手法的深入分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金及其作品。
（2）学生齐读短文《日》和《月》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读短文，理解基本内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析短文的主题和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 深入分析（1）教师引导学生分析巴金的写作手法和表达技巧。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
3. 欣赏与感悟（1）学生欣赏短文《日》和《月》，感受巴金的作品魅力。
（2）学生谈自己的欣赏感悟，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读短文《日》和《月》，理解重点词汇和句子。
2. 写一篇关于巴金作品欣赏的作文。
3. 结合自己的生活，谈谈对短文主题的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习态度和效果。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对短文内容的理解和写作能力的提升。
巴金短文两篇教案
一、教案基本信息《巴金短文两篇教案》授课年级：八年级授课科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文。
（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的朗读和理解能力。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）学会欣赏文学作品的审美价值，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受巴金作品中的真善美，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文。
（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。
2. 教学难点：（1）短文中的生僻字词的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的深入分析。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金的生平和作品，激发学生的兴趣。
（2）学生自主阅读短文，理解大意。
2. 学习短文（1）学生分段朗读短文，感受作品的韵律美。
（2）教师引导学生分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
3. 品析讨论（1）教师组织学生进行品析讨论，深入理解短文的思想内涵。
第二课时：1. 复习回顾（1）教师带领学生复习上节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
2. 拓展延伸（1）教师提出与短文相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生自主阅读巴金的其他作品，加深对巴金作品风格的认识。
3. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂学习，运用短文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 选择一篇巴金的其他作品进行阅读，并结合短文的学习，谈谈自己的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和合作精神。
2. 短文理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对短文内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
《短文两篇》教案(优秀5篇)
《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？⑴行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑴找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑴为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑴一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
短文两篇巴金教案
短文两篇巴金教案教案标题：短文两篇巴金教案教学目标：1. 了解巴金及其作品的背景和特点；2. 分析并理解巴金的两篇短文；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 巴金简介：介绍巴金的生平、文学成就和代表作品；2. 短文《家》：分析短文的主题、情节和人物形象，并探讨巴金通过这篇短文所传达的思想和感情；3. 短文《春》：分析短文的主题、情节和描写手法，比较《家》和《春》两篇短文的异同点，并引导学生进行文学鉴赏和批评性思考；4. 写作任务：要求学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇关于巴金短文的读后感或评论。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 介绍巴金的背景和文学成就，引发学生对巴金的兴趣；- 提问：你们对巴金及其作品了解多少？2. 学习短文《家》（20分钟）：- 分发《家》短文给学生，让他们先自行阅读；- 指导学生分析短文的主题、情节和人物形象；- 引导学生探讨巴金通过这篇短文所传达的思想和感情。
3. 学习短文《春》（20分钟）：- 分发《春》短文给学生，让他们先自行阅读；- 比较《家》和《春》两篇短文的异同点，引导学生进行文学鉴赏和批评性思考；- 提问：你们认为两篇短文分别表达了怎样的主题和情感？4. 写作任务（15分钟）：- 要求学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇关于巴金短文的读后感或评论； - 提供写作指导和范例，鼓励学生展示个人观点和文学鉴赏能力。
5. 总结与展示（10分钟）：- 学生互相交流和展示自己的写作成果；- 教师进行总结，强调巴金短文的特点和价值；- 提问：通过这次学习，你们对巴金的作品有了什么新的认识？教学评估：1. 学生的课堂参与度和讨论质量；2. 学生对巴金短文的理解和分析能力；3. 学生的写作成果是否能够准确表达对巴金短文的理解和感悟。
拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多巴金的作品，并进行文学鉴赏和批评性思考；2. 组织学生进行巴金作品的创作分享和演讲比赛；3. 带领学生参观相关文学展览或举办巴金文学讲座，加深对巴金及其作品的了解。
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案章节一：作者简介【教学目标】1.了解巴金先生的生平和文学成就。
2.掌握作者的主要作品和文学风格。
3.激发学生对巴金先生的敬仰之情，培养阅读经典文学作品的兴趣。
【教学重点】1.巴金先生的生平事迹。
2.巴金先生的文学成就。
【教学难点】1.如何引导学生理解巴金先生的文学价值。
2.如何激发学生对巴金先生的兴趣。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍巴金先生的生平。
2.新课内容：教师详细讲解巴金先生的文学成就，包括其主要作品和文学风格。
3.课堂讨论：学生分组讨论巴金先生的作品和文学风格，分享自己的观点。
4.总结：教师总结学生的讨论，强调巴金先生的文学价值。
章节二：课文朗读与解析【教学目标】1.学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
2.学生能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.学生能够理解课文所表达的思想感情。
1.课文的正确朗读。
2.课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学难点】1.如何引导学生正确朗读课文。
2.如何分析课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍课文《短文两篇(日月)》的大意。
2.朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导学生正确朗读。
3.课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，解释课文中的难点。
4.课堂讨论：学生分组讨论课文所表达的思想感情，分享自己的观点。
5.总结：教师总结学生的讨论，强调课文的思想内涵。
章节三：文学鉴赏与分析【教学目标】1.学生能够理解并欣赏巴金的文学风格。
2.学生能够分析并评价课文的文学价值。
3.学生能够运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学重点】1.课文的文学鉴赏。
2.课文的文学评价。
3.课文的表达技巧。
1.如何引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.如何分析并评价课文的文学价值。
3.如何运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学过程】1.导入：教师引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.课文鉴赏：学生分组鉴赏课文，分析并评价课文的文学价值。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的基本内容；（2）能够分析并欣赏巴金先生的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读巴金的短文，学会欣赏文学作品中的人物形象和情感表达。
3. 情感态度与价值观：体会作者对生命的关爱和对人性的思考，培养学生的同情心和人文关怀，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点1. 巴金短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的基本内容；2. 巴金先生的写作风格和技巧。
三、教学难点1. 深入理解短文中的情感表达和人物形象；2. 欣赏并分析巴金先生的写作风格和技巧。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT，包括短文内容、作者简介、写作背景等；2. 准备相关参考资料，以便在学生遇到问题时提供帮助。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍巴金先生的生平和创作背景，激发学生对作者的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》，理解基本内容，感受作品情感。
3. 课堂讲解讲解短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想、人物形象、情节结构等方面的特点，引导学生深入理解作品。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析巴金先生的写作风格和技巧，分享自己的感受和见解。
5. 情感共鸣引导学生关注作者对生命的关爱和对人性的思考，培养学生的同情心和人文关怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调巴金先生的写作风格和技巧，以及作品中所体现的人文精神。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价1. 学生对巴金短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的理解和分析能力；2. 学生对巴金先生的写作风格和技巧的欣赏和评价能力；3. 学生在合作探讨中的表现，包括表达能力、合作能力和创新能力；4. 学生对生命的关爱和对人性的思考的感悟和表达能力。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案【篇一：巴金短文两篇《日,月》教学设计】巴金《短文两篇（日，月）》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：语文3，课时：1课时4，学生课前准备：（1）初读课文，理解文章大意（2）自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
（3）查阅资料：巴金；《短文两篇》的创作背景。
创作背景（4）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2，学习散文诗，及象征手法在本文中的运用3，体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
三、教材分析巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华,充满诗意,富含哲理,给人很深的教诲与启迪,被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。
该单元所选的五篇课文,都是散文诗。
散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体。
这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。
因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。
教学重点：理解文章中日、月的象征意义，及作者的思想感情教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
（2）理解文中象征手法的含义。
四、教学目标1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；五、教学方法本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。
我在教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。
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巴金《短文两篇》教案教学目标知识与技能目标：（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
（3）理解文中象征手法的运用。
（4）走近作者并了解文章的写作背景。
过程与方法目标：（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。
（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。
情感、态度与价值观：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
(2)理解文中象征手法的含义。
教学过程：一、导入课文：“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢?(学生：明亮、光明、希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？二、阅读课文、感知课文（《日》）1. 个人示范读。
2. 自由读课文——注意生字词。
3. 个人示范读。
（前后比较朗读，整体体会文中情感）4. 学生齐读。
三、整体感知《日》1. 日给我们的感受如何？学生：光和热2. 文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?学生：飞蛾与夸父3. 结果如何？学生：都死了。
4. 作者对这种行为的态度如何？学生：赞美。
5. 飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？学生：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
四、联系背景、分析象征、体验情感1.（走进作者，了解写作背景）①作者介绍：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。
“文革”后出版了《随想录》。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
②背景介绍：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。
2.如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”希望、光明和胜利。
作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会。
3．这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？象征手法；飞蛾夸父日五、体验作者情感赞美了那些为了追求光、热及胜利而不惜牺牲自己生命的人六、阅读课文、感知课文——《月》1.学生示范读课文要求：其他学生听读课文，注意字词与情感。
2.整体感知课文教师：月亮给作者最突出的感觉是什么？学生：寒、冷、死的月光。
教师：所以我们读《月》时，多用一个低沉的情感基调。
文中有哪些具体的描写体会出来了？学生：寒夜对镜，只觉得冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
的确，月光冷得很。
五、深入分析课文1.本文描写月的感觉和我们以前熟悉描写月的诗句有些不同：举头望明月，低头思故乡我寄愁心与明月，随君直到夜郎西海上生明月，天涯共此时以上诗句以“月”表达了“相思”之意，可以说“月”在中国文学中形成了很深的文化积淀。
2.但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?有什么更深层次的含义呢？学生：用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏），这也是象征手法。
1. 作者对“月”真的感到失望，死心了吗？姮娥奔月的故事说明了呢？学生：没有。
姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”象征着作者的理想的化身，更加衬托出作者对光与热的渴望与追求。
七、总结课文《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。
虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。
无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八、板书设计短文两篇巴金象征手法飞蛾夸父“日”（光和热）赞美为了追求光明和胜利而不惜牺牲生命的人渴望追求（反衬）姮娥“月”（寒、冷、死）《巴金短文两篇》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。
二、教学重难点1、品位文章诗化的语言2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法:导学法四、课前准备1、收集“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事2、了解巴金的创作3、了解历史背景五、教学过程一、导入：日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为此给我们留下了不少意蕴悠远的诗篇，除此之外，同学对“夸父逐日”“嫦娥奔月”的古代神话传说都耳熟能详，但是现当代著名文学家巴金对日和月却赋予了另外的深意。
（导入新课）二、初读感知１、简介作者作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
2、背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
３、默读全文注意读准字音，掌握字形，把握好停顿，音调。
４、朗读(1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文(2)、同学自读(3)、课内朗读交流。
(4)、分组朗读全文三、探讨交流，教师要适时引导理解课文，主要把握以下几个问题：(1)、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。
赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
(2)、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
(3)、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
”“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。
”……(4)、作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，云生结海楼。
”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，静影沉璧。
”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。
”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，千里共婵娟。
”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
”(李商隐<无题>)(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，对影成三人。
”(李白(月下独酌>)(5)、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。
“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。
(6)、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。
教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。
）四、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
五、小结<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。
它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。
妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
文本细读我的每篇小说都是我的追求光明的呼号。
光明，这就是我许多年来在暗夜里所呼叫的目标，它带着一幅美丽的图画在前面引诱我。
同时惨痛的受苦的图画，像一根鞭子在后面鞭打我。
在任何时候我都只有向前走的一条路。
——这段话摘自巴金在1935年10月所写的《写作生活回顾》。
与其说写小说如此，巴金的散文同样也是追求光明的呼号，从《日》、《月》两篇短文中就可窥见一班。
《日》是一场轰轰烈烈的追求。
飞蛾扑火是如此的从容不迫，明知道自己要死，要浸在油中，可它还是毫不犹豫、宁死不屈。
一个“终于”令人感觉它不是在自取灭亡的无为牺牲，更是一种凤凰涅槃般地超脱。
夸父逐日也是如此地坚贞执着，道渴时那种刻骨铭心的煎熬、临死前那种撕心裂肺的痛楚都被心底的不灭追求所忽略、抚慰，以致献身了还不忘化作邓林……两个经典的成语虽然有着诸多不同：飞蛾实现了愿望而夸父没有实现理想，飞蛾在为自己孜孜追求而夸父是为大众做不懈努力，飞蛾很小、小到微不足道而夸父很大、大到要仰视敬畏。